小學(xué)語文《動物時裝表演》說課稿
2、你最喜歡誰的時裝？自由讀課文。
�。�1）學(xué)習(xí)——孔雀的時裝
聽，優(yōu)美的音樂響起來了，動物時裝表演開始了，孔雀邁著輕盈的步子向我們走來。哪幾個自然段向我們介紹了孔雀？（第2、3自然段）請你讀一讀，說說孔雀穿著什么樣的時裝？你覺得它的時裝怎么樣？
1）讀讀這段話，怎樣讀就能讓同學(xué)們一下就能聽出孔雀漂亮？請你讀一讀。板書：五彩繽紛，教學(xué)書寫“繽”字。
2）場上觀眾的反映呢？板書：稱贊，教學(xué)書寫“稱贊”兩個字，并用這兩個字練習(xí)說話。
3）小白兔和小松鼠一邊看表演還一邊議論著孔雀的時裝呢！他們在說些什么？誰來當(dāng)小白兔和小松鼠表演一下？
4）為什么孔雀兄弟的時裝那么漂亮？（孔雀兄弟也就是雄孔雀，它羽毛上分布著五彩金翠圓斑，他在吸引雌孔雀的時候，將尾屏高高翹起并展開，像一把色彩絢麗的大羽扇，不斷擺動，使羽毛摩擦發(fā)出沙沙的聲音，一塊塊五色圓斑閃閃發(fā)光，華麗奪目，多漂亮呀！板書吸引）
5）展示孔雀的時裝（）
6）再讀課文，體會孔雀時裝的美麗。
（2）孔雀兄弟的時裝真是太吸引人了，北極熊迫不及待地上場了。找到寫北極熊的自然段讀一讀。
1）用你的朗讀告訴我們北極熊的時裝有什么特點。
2）它的時裝有什么好處？
3）誰再讀一讀，應(yīng)該怎樣讀 ？（評讀）
�。�3）北極熊還沒下場，一個大刺球滾到了臺上，你們看，是誰？（刺猬）
1）誰能當(dāng)現(xiàn)場解說員給刺猬的表演配音，向大家介紹。
2）它的時裝有什么好處？板書：保暖
�。�4）青蛙就蹦到了臺上。誰能當(dāng)一回時裝模特，扮演青蛙，加上動作向大家介紹自己的時裝，一定要介紹出時裝的特點。
1）青蛙還寫了一手而歌呢！你找到讀一讀。
2）它的時裝到底有什么用呢？板書：保護(hù)
�。�5）最后一個登臺的是變色龍。
1）放：你們快找一找變色龍在哪里？變色龍的時裝有什么特點？
2）怎樣讀就能讀出變色龍的特點？聽老師讀一讀。誰愿意讀一讀。變色龍都變換了哪些顏色？變色龍都在哪兒變出了各種顏色？變色龍變換的速度很快。
3）它的時裝有什么好處？板書：保護(hù)
�。�6）剛才我們學(xué)習(xí)了幾種動物的時裝，知道了他們的作用，你們想不想再觀看一下這幾種動物的表演呀？
�。ǎ簞游飼r裝表演）
�。�7）動物時裝表演結(jié)束了，小動物們想評選出最佳時裝，他們你說你的理由，他說他的想法，七嘴八舌地評選著，他們能不能評出最佳時裝？說說你的理由。
1）理解：七嘴八舌
2）小結(jié)：因為時裝的樣子不一樣，用途不一樣，評選不出最佳時裝，動物為了生存，都有自我保護(hù)性能和特殊性能，感到大自然中動物十分奇妙、有趣。
（四）除了他們，還有更多的小動物想來參加時裝表演？
你能用“我是（ ），穿著（ ），可以（ ）”的句式根據(jù)課前搜集的資料談?wù)勂渌麆游锲っ?特點以及性能嗎？。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、朗讀課文
2、把你知道動物時裝的作用給家人說一說。
�。┌鍟O(shè)計：
6 動物時裝表演
孔雀 五彩繽紛 吸引
北極熊 雪白 保暖
刺猬 帶刺的圓球 扎
青蛙 綠色 保護(hù)
變色龍 變換 保護(hù)色
五、教學(xué)效果評價：
1、激起學(xué)生的“閱讀期待”，是提高閱讀質(zhì)量的前提。
在教學(xué)伊始，我巧借多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景——當(dāng)身穿樣式新穎、色彩華麗的模特們伴隨優(yōu)美的音樂走進(jìn)學(xué)生視野的時候，全場一片寂靜，所有學(xué)生的注意力瞬間被集中。既為學(xué)習(xí)“動物時裝表演”做了很好的鋪墊，又大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性，有效聚集了不同學(xué)生的注意力。
2、珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生利用圖片了解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的樣子不同后，我鼓勵學(xué)生讀出自己獨特的體驗。
3、拓展文本的知識容量，提高學(xué)生的知識儲備。
在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了——你能用“我是（ ），穿著（ ），可以（ ）”的句式根據(jù)課前搜集的資料談?wù)勂渌麆游锲っ奶攸c以及性能嗎？。讓學(xué)生在情境中得到知識的吸收，情感的熏陶，能力的培養(yǎng)，較好的完成了本課的教學(xué)。
六、設(shè)計特點：
1、突出語言因素的教學(xué)。
在今天學(xué)習(xí)“稱贊”一詞時，孩子們在應(yīng)用時就自然地帶上了冒號、前引號、后引號、感嘆號、句號等，既學(xué)了新知又復(fù)習(xí)了舊知，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、關(guān)于字、詞的學(xué)習(xí)，我是通過借助多媒體，充分利用不同的情境教學(xué)來實現(xiàn)的。比如在學(xué)習(xí)“五彩繽紛”一詞時，我是先讓學(xué)生用自己的話說說“五彩繽紛”的意思，然后出示各種孔雀開屏?xí)r的姿態(tài)，使學(xué)生看到孔雀異常鮮艷的五彩羽毛，讓他們用自己的眼睛去直接感知這個詞語的意思，以畫帶詞，這樣學(xué)生對這個詞語意思的感知就更強(qiáng)烈了。
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