小學(xué)《海底世界》的說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們，大家好！我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第6冊第23課《海底世界》。
浩瀚無邊的大海是令人神往的世界，有時風(fēng)平浪靜，有時波濤澎湃。那深不可測的海底又更是奇妙，吸引著無數(shù)好奇的人冒著生命的危險去一探究竟。
《海底世界》就是一篇介紹海底的科普知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。
海底我們都沒有去過，教學(xué)中若只讓學(xué)生知道課本上的點(diǎn)滴動物、植物，在學(xué)生腦海中要形成廣而深，并景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有一定難度的，因此我設(shè)計(jì)了《海底世界》網(wǎng)絡(luò)課件，在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的求知熱情；與此同時，通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展延伸，并讓他們自己交流、表演，豐富了他們的課外知識，給予了學(xué)生一個“研究”的機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補(bǔ)，既培養(yǎng)了語言能力，又發(fā)展了思維能力。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、探究課文第2～6自然段，通過使用相關(guān)教學(xué)軟件，感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
2、通過自主探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
下面，我就《海底世界》第二課時的教學(xué)，來具體談?wù)勎覍Α鞍l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的一點(diǎn)設(shè)想。
一、營造氣氛，激發(fā)興趣
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師�！闭n堂一開始，我便使用媒體播放影音錄像，
把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。
這樣做，能夠一下子地激發(fā)他們對海底世界的好奇和興趣，他們置身情境，強(qiáng)烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入到課堂中。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)深入
課堂是學(xué)生的課堂，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在抓住了孩子的心的基礎(chǔ)上，我找了一個表達(dá)能力較好的同學(xué)出來，讓他為我們當(dāng)個小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們游覽一下海底的世界，讓孩子用自己的語言將他初讀課文后的理解表達(dá)出來，用孩子的語言向孩子敘述，我想這是再好不過了。
三、重點(diǎn)研讀，感受美，欣賞美
1、自由讀課文第2—6自然段，讓學(xué)生對課文有了一個大體的了解，知道這幾個自然段主要介紹了什么。
2、多媒體出示動畫配樂朗誦，讓學(xué)生透過直觀形象的動畫演示，對課文中所描繪的海底的動物，植物以及礦藏等有了一個直觀深入的'理解。（這一步能讓學(xué)生更好、更直觀地領(lǐng)略到大自然的神奇和魅力，正如《語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：閱讀教學(xué)是教師和學(xué)生同時產(chǎn)生審美體驗(yàn)的一個過程）。
3、鑒賞閱讀，個性化地體味語言。閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不是被動地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義，學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸。因此我會鼓勵學(xué)生用自己的角度看世界，用自己的語言表達(dá)自我的感受。（比如說這個句子我覺得哪里好，這一個部分還可以怎樣說，又或者這一點(diǎn)是我的話，我會怎樣來表達(dá),林林總總，不一定要按照書本的說法）
4、在活動中培養(yǎng)思維，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。
有表達(dá)就會有爭論，這時，我抓住時機(jī)隨機(jī)出示幾個句子。
�、佟昂Ｃ嫔喜炫鹊臅r候，海底依然很寧靜�！保ā耙廊弧笔鞘裁匆馑�？用一個近義詞表示，用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）
�、诤５子泄鈫�？回答這一問題時教師讀有關(guān)“光點(diǎn)”的句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。
�、邸昂５椎膭游锍３Ｔ诟`竊私語�！�
a、什么是“竊竊私語”？
b、聽錄音，聽一聽海底世界動物的竊竊私語。
c、作者這樣描寫有什么好處？
d、作者是怎樣具體描寫的？用“有的……有的……有的……”句式說一說。
e、海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
f、“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報�！边@句話告訴我們什么？
�、堋昂５椎膭游�，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法�！� a、“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么？
b、出示填空練習(xí)。
________每小時只能前進(jìn)四米。
________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。
________利用水的反推力________。
，中山市東升鎮(zhèn)太平小學(xué)——《海底世界》說課稿標(biāo)簽：蘇教版三年級下冊語文說課大全, 中山市東升鎮(zhèn)太平小學(xué)——《海底世界》說課稿,
________自己不動，能________做免費(fèi)的長途旅行。
c、填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？
�、菡n文怎樣介紹海底植物色彩的？指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。
�、蕖瓣懙厣咸N(yùn)藏量很少的稀有金屬�！� 課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以問題引導(dǎo)探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的提問和情境中探究，為學(xué)生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺。問題的解決，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，又能激起學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀、不斷鉆研，在良性循環(huán)中，最終形成積極探究的心理傾向。）
5、再次欣賞，品味領(lǐng)悟。(這時，同學(xué)們對課文的爭論和探討已經(jīng)比較深入了，于是我再次播放課文的錄音朗讀，讓同學(xué)們輕聲跟讀，在這過程中，再次體驗(yàn)作者生動形象的語言描寫，同學(xué)們的腦海里自然浮現(xiàn)出剛才看錄像，看動畫時的畫面，等于在作者的帶領(lǐng)下又在海底作了一次遨游。)
整個第3環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是通過開展讀、說、寫、評等活動，給予學(xué)生選擇的權(quán)利、展示的舞臺，因而學(xué)生就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺。充分地表達(dá)了學(xué)生從文本中體驗(yàn)到的情感，使學(xué)生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)。
四、小組合作，探究拓展
課前，我將相關(guān)的海底資源鏈接到《海底世界》課件中，我鼓勵學(xué)生以3—4人的小組形式，確立自己小組想要探究的目標(biāo)，（比如海底的動物、海底的植物、海底的地形、海底的礦藏、海底的氣候等）運(yùn)用現(xiàn)代的發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師從旁協(xié)助指點(diǎn)，上網(wǎng)查找整理有關(guān)的信息，然后記錄在自己的小本子上，鼓勵他們每個小組都能自己寫一段話介紹介紹自己的“研究”成果，然后和別的小同學(xué)交流交流。（在學(xué)習(xí)理解了課文的基礎(chǔ)上，大部分的同學(xué)一定不滿足于課本所學(xué)的，孩子的好奇心決定了他們是一群求知欲旺盛的孩子，我設(shè)計(jì)這個活動可以點(diǎn)燃學(xué)生求知的火把，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁，為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相交流感悟中充分展示自我，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。）
附：板書設(shè)計(jì)
23. 海底世界
景色奇異 物產(chǎn)豐富
黑中有亮（黑暗—光點(diǎn)） 動物 各有各的
植物 多彩多樣
靜中有聲（寧靜—竊竊私語） 礦物 多種多樣
（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）
語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力圖找準(zhǔn)語文學(xué)科的工具性和人文性的平衡點(diǎn)。這一節(jié)課我根據(jù)本課文知識性、科普性較強(qiáng)的特點(diǎn)，選用了動畫、視頻、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是為了突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，利用直觀的形象，努力營造一個充滿美感和智慧的氛圍，使之與兒童的情感、心理發(fā)生共鳴而契合。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)要成為學(xué)生的一種內(nèi)在的需要，就得使兒童能在課堂上把他內(nèi)心的自由、愉悅和本真釋放出來，這樣的課堂才是快樂的課堂，這樣的學(xué)習(xí)才是快樂的學(xué)習(xí)。這是我所追求的，也正是我所實(shí)踐的。
我的說課完了，謝謝大家！
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