小學美術說課稿

時間：2021-05-02 19:04:39 小學說課稿我要投稿

精選小學美術說課稿錦集七篇

　　作為一名老師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的小學美術說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

精選小學美術說課稿錦集七篇

小學美術說課稿篇1

　　尊敬的各位評委老師

　　大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內容是湘教版小學美術教科書第七冊中第13篇課文《乘風破浪》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、板書設計對這節(jié)課的教學設計進行說明。

　　一、教材分析

　　《乘風破浪》是湘教版小學美術教科書第七冊中第13篇課文，本課屬于"設計？應用"學習領域。引導學生從各方面研究、討論目前船的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。本課以"我心中的船"為主線，帶給學生無限的期待、無盡的遐想和無窮的創(chuàng)造欲。通過線條、形狀、色彩把學生自己的想法和愿望具體化，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　二、學情分析

　　中高段學生具備了不錯的色彩基礎和造型基礎，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的教學內容有助于本課的教學。本課以實物投影為主，可以很清晰的展現出制作的技法、步驟。

　　三、教學目標

　　基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標：知識與技能：收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。

　　過程與方法：能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船；了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘（木）船。情感、態(tài)度及價值觀：養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。

　　四、教學重難點

　　我在吃透教材的基礎上，根據新課標我確立了以下教學重難點：能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船；了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘（木）船。

　　五、教學準備：紙、畫筆等

　　六、教法和學法

　�。ㄒ唬�、圖片欣賞法

　　"百聞不如一見".運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發(fā)學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。

　　（二）、興趣激發(fā)法

　　運用謎語導入，生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默則是枯燥的。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。我在上《乘風破浪》這一課時，先謎語導入，再取出學生常見的船的圖片給學生看，發(fā)現他們的注意力一下子集中起來，變得非常興奮，課堂氣氛立即活躍起來。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。

　�。ㄈ�、想象激發(fā)法

　　要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫的沖動。

　　1、展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。

　　在美術活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

　　2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　《船》這一課我根據內容采用謎語"不著地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。"導入引發(fā)學生的學習興趣，在運用或圖片。示范和多媒體手段烘托氣氛，創(chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。

　　七、教學過程

　　這一課我分為兩個課時完成，接下來我著重說一說第一課時的教學設計。教學內容：

　　活動一

　�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　我采用謎語"不著地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。"導入引發(fā)學生的學習興趣，再用或圖片示范和多媒體手段烘托氣氛，創(chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，引出這一課的主題"船".

　　（二）、嘗試作業(yè)（畫印象中的船）

　　1.用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。

　　2.嘗試作業(yè)點評（1）船的外形結構了解。（2）作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

　　3.教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色？

　�。ㄈ�、資料欣賞

　　;（看各種各樣的船）師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。

　�。ㄋ模⒔處熓痉�

　　;（提供寫實性繪畫指導）

　　1.教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

　　2.質疑；（1）繪畫作品是否畫得像船模型？（2）教師怎樣刻畫船的局部；（3）船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合；

　　3.教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。

　　4.師生交流寫實性繪畫的特點。要求：表現出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。

　�。ㄎ澹�、自主表現；（畫自己目前看到的船）

　　1.提供作業(yè)方式；（1）根據自己帶的圖片資料或模型畫船。（2）提供兩幅船的大型攝影圖片，讓學生選擇描畫。

　　2.作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。

　　3.學生作業(yè)。

　�。Ρ仍u析

　　1.學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。

　　2.欣賞大師的作品，再現真實的生活。

　　八、板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　13、乘風破浪

　　立體感船

　　前后遮擋物

　　形體穿插

　　由于不同學科有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識也是有很大的差異，因此，我將這節(jié)課總結如下：

　　第一、時間把握能力的不足，這也是我們每個教師需要努力改善的地方，只有精細準備，合理引導和安排，才能駕御課堂，順利完成教學目標。

　　第二、在學生作畫，教師應再次強調，船的形狀多樣�？梢匝b飾不同的圖案，讓船更有特點更好看。在以后的教學中，我會再接再勵，讓自己迅速成長起來，讓課堂精彩起來！

　　以上是我說課的全部內容，如有不足之處，請各位評委老師指正，謝謝！

小學美術說課稿篇2

　　一、說教材

　　本課是平面構成“重復的形”之后的第二課，屬于“造型表現”的學習領域。“漸變的形”是構成藝術內容之一，它是“造型表現”學習的基礎。在本課的教學中，主要是引導學生發(fā)現、欣賞生活中漸變的形的現象，感受大師作品中的這種現象產生的美感，初步了解平面構成知識，學習簡單的平面構成設計方法，并學習創(chuàng)造多種方式表現有趣的漸變的形。應避免學科知識專業(yè)化，注重調動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的造型、表現意識，激發(fā)他們表現美和創(chuàng)造美的情趣和能力。

　　1.教學目標

　　（1）了解漸變的基礎知識，掌握漸變的表現方法，引導學生利用第一“形”，發(fā)揮想像，來創(chuàng)作表現“漸變”后的第二“形”，提高漸變構成藝術的表現力。

　�。�2）引導學生用多種形式去表現漸變，并能設計、繪制有趣的漸變畫面。

　　（3）欣賞藝術家的作品，感受并體驗漸變的形所具有的獨特藝術魅力，培養(yǎng)學生發(fā)現美、欣賞美、變現美的能力。

　　2.重難點

　　重點：了解漸變的形的特征與規(guī)律。

　　難點：引導學生學會觀察漸變的形，用不同的表現方法表現漸變的形，能繪制新穎、有趣的漸變的形的畫面，并能進行裝飾。

　　二、說教法、學法

　　1.說教法

　　美術課教學重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何完成這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要。我根據我校的實際，因材施教，我將采用引導觀察、分析講解等多種方法進行教學，利用展示圖片、美術作品，對漸變這一形的`變化的知識進行講授，即直觀又靈活，這樣更有利于調動學生的積極性，激發(fā)興趣更占優(yōu)勢。

　　2.說學法

　　在教學中，學法上主要通過欣賞、比較、談話、動手畫畫等方法相結合。通過啟發(fā)學生發(fā)現周圍的現象，在司空見慣的現象中尋找漸變的圖形美，從中體會漸變給人帶來的美感，并試著動手設計一幅由“形”到另一“形”的漸變的形的圖案。

　　三、說教學程序

　　1.情境導入（1-2分鐘）

　　上課前，通過展示中國地圖讓學生進行聯(lián)想，然后用多媒體展示雞的平面圖，逐漸演變成一只很動感的美麗的雄雞。這就是我們今天所要學習的內容《漸變的形》。以此引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.講授新課（10-12分鐘）

　　（1）欣賞范圖，讓學生初步體會漸變的美。

　　提問：看了怎么多的圖片，你發(fā)現了什么變化嗎？這一問題，讓學生自由發(fā)言，同桌交流討論，教師再根據出示的圖片，引導學生感受漸變的形式的美感，然后對這一環(huán)節(jié)進行小結：漸變是從一種“形”逐漸演變成另一種“形”的變化過程。也可以在同一種“形”里進行變化。

　　（2）欣賞圖片細節(jié)，讓學生重點感受漸變的變化過程。

　　提供兩幅相鄰的漸變演示圖，提問：它們的變化大嗎？外形相似嗎？這個環(huán)節(jié)是為了學生進一步了解漸變的形的規(guī)律。小結：每次變化幅度不能過大，要慢慢地改變。相鄰的“形”外形相似。

　�。�3）欣賞大師作品，讓學生了解漸變的設計方法。

　　出示每種方法的圖片，快速的講解設計方法：平面旋轉、平面移動、空間漸變、形狀漸變、大小漸變等。

　　3.練習（20-25分鐘）

　　嘗試設計一幅“形”1到“形”2的漸變的形的圖案。

　　要求：①有所創(chuàng)新。

　�、趧�(chuàng)作要精細工整。

　　這環(huán)節(jié)的設計是為了了解學生學習的情況，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　學生練習，教師巡回輔導。這個環(huán)節(jié)重點輔導學生形的演變過程，不要太復雜。

　　4.展評（5分鐘）

　　學生交流對設計漸變的形的看法，鞏固漸變的形的設計方法和簡單的技法，讓學生在評述中區(qū)捕捉新的創(chuàng)造靈感，教師指出存在的問題。

　　5.拓展（1分鐘）

　　在課后把自己設計的漸變的形的設計過程用日記的形式寫下來。讓學生通過回憶的方式鞏固所學的知識。

小學美術說課稿篇3

　　教學目標：

　　1、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。

　　2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。

　　3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船。

　　4、養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統(tǒng)媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、探究學習

　　1、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。

　　2、嘗試作業(yè)點評

　　(1)船的外形結構了解。

　　(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

　　3、教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?

　　二、欣賞了解

　　師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。

　　三、師生探討

　　1、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

　　2、質疑：

　　(1)繪畫作品是否畫得像船模型?

　　(2)教師怎樣刻畫船的局部?

　　(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?

　　3、教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。

　　4、師生交流寫實性繪畫的特點。

　　要求：表現出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。

　　四、嘗試創(chuàng)作

　　1、提供作業(yè)方式：

　　(1)根據自己帶的圖片資料或模型畫船。

　　(2)提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。

　　2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。

　　3、學生作業(yè)。

　　五、評價交流

　　1、學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。

　　2、欣賞大師的作品，再現真實的生活。

　　第二課時

　　一、欣賞激趣

　　1、引導學生觀察做木船的過程。

　　2、揭示課題。

　　二、認知了解

　　1、學生根據自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

　　2、教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

　　3、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦?

　　4、根據學生的回答，老師現場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

　　三、嘗試體驗

　　1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

　　2、在制作中思考以下問題：

　　(1)船體制作成什么形才符合力學要求?

　　(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?

　　(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?

　　四、講授釋疑

　　1、展示學生的作品，教師引導觀察。

　　2、通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：

　　(1)下面大上面小，逐步向上搭建。

　　(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。

　　(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

　　3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術問題和細節(jié)處理問題。

　　五、拓展思路

　　學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。

　　六、學生制作

　　學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。滲透：安全意識、環(huán)保意識。

　　七、游戲激趣

　　1、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。

　　2、質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。

小學美術說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教學內容：人民美術出版社六年制小學美術第一冊，《誰畫的魚最大》

　　2、教學目標：

　　顯性目標：應知：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。

　　應會：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。

　　隱性目標：培養(yǎng)學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

　　3、重點：對魚造型的把握

　　4、難點：對主體物與次要物體大小比例的掌握

　　二、說教案設計依據。

　　1、根據愉快教學原理，學生們的學習積極性思維會在快樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調動起來，能充分發(fā)揮學生的學習潛能。

　　2、根據課程理念設計課程內容，課程內容于教材中怎樣呈現，是課程內容的設計是否體現課程改革理念的重要標致。為此我以建構主義理念和課程改革目標為指導，更新教材觀，打破舊教材模式，探索新的呈現教學內容模式，為學生主動、探究、合作的學習方式打好基礎。

　　三、說教法和學法。

　　學生作為學習的主人，具有很強的學習潛力，學習的途徑也多種多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時，可采用多種方法。

　　1、將教學內容設計為案例學習，使學生知其是什么?了解材料、技法及形式特點和怎樣創(chuàng)造出來的。通過案例教學使學生習得主導知識和技能以及美術學習的思維方法。并成為舉一反三的典型。

　　2、把教學內容設計為問題學習，把知識設計成學習情境中問題，啟發(fā)學生思維，使學生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現知識、內化知識建構知識。3、把教學內容設計成項目學習，使學生在富有情趣的學習情境中學習的過程。

　　四、說教學程序設計。

　　1、聽聲音導入，再看課件，觀賞海底的各類魚。

　　目的是完成欣賞、評述。通過欣賞，評述對學生進行美的感染，感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋，形狀，外形，環(huán)境。

　　2、欣賞農民畫〈戲魚〉。

　　目的：1、是豐富欣賞內容，體現人文內涵。提高學生的審美能力、豐富美術知識、拓展審美眼界。從未鞏固知識點大小通過對比與襯托而產生。

　　3、魚的大與小如何凸顯這一點，讓學生知道是在對比中產生。

　　4、課后延伸。

　　讓學生不僅發(fā)現了美，還要創(chuàng)造美，明確大小產生于對比，以及關于魚的知識點：部位花紋外形環(huán)境。通過教師的演示，樹立了學生學好美術的信心，為下節(jié)課做了很好的準備�！跋嘈拍銈円材茏龅媚敲春�，起到一個很好的延伸作用。

　　以上就是一年級美術:誰畫的魚最大說課稿.

小學美術說課稿篇5

　　自然界的顏色千變萬化，五彩繽紛，這些絢爛多彩的顏色把我們的世界裝扮的美麗迷人。把學生融入在這色彩斑斕的世界當中,就會增加他們的色感,對色彩的認識就會大大提高。

　　一.教材分析

　　<<色彩的和諧>>是人教版小學美術五年級上冊第二課.本課集合了中外小朋友熟悉喜愛的臥室與別墅作為范畫，運用暖色和冷色的的兩中對比，讓學生感受和諧色給人的舒適魅力。

　　本課是色彩基礎課，課程結構內容包括：鄰近色的概念，在色相環(huán)上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍紫等。鄰近色的配合，會使人產生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對比是色彩對比的一種，補色對比是最鮮明和強烈的冷暖對比，在同一幅畫里，必須有一個主色調，主色調對畫面的和諧產生決定性的作用。

　　二．教學目標

　　1．通過學生自制色相環(huán)，了解一種顏色加黑或加白，就會產生色彩漸變的效果，即和諧色，以及由此產生的美。

　　2。試用一種顏色，加黑或加白的效果。

　　3．也可選擇鄰近色進行色彩的漸變練習。

　　三．教學重難點

　　1．體驗豐富的色彩帶給自己的魅力,認識鄰近的運用帶給自己的樂趣。

　　2．讓學生充分挖掘運用色彩的奧秘和對色彩的感受。

　　3．讓學生通過色彩的漸變練習加深自己對鄰近色的認識，進而讓學生很好的理解柔和對比和強烈對比是兩個不同形式的概念。

　　四．設計理念

　　本課以激發(fā)學生的學習興趣為前提，通過學生接觸和諧色，認識和諧色，，運用和諧色激發(fā)學生運用色彩的欲望，以此來提升學生對美術的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養(yǎng)學生用線條、色彩、表情、語言等表達自己對形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發(fā)展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯(lián)系，更加熱愛美術課。

　　五．教學過程

　　1．課前準備

　　（1）。教師收集有關色彩漸變的色相環(huán)或圖片。準備示范用的繪畫工具及多媒體影相資料。

　�。�2）。學生準備水彩或水粉顏料及相關繪畫工具。

　　2．教學活動

　　（1）.引導階段：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1．可先欣賞教材上的以及所收集到的圖片、資料（注意和諧色的漸變效果）。

　　2．也可以讓學生看看教材上的“知識窗”，了解和諧色的漸變知識。

　　3．播放動畫片《獅子王》片斷，學生體驗并試著用語言表達自己對片中形與色的感受，以及對真、善、美的認識。設計意圖：成功的導入可以起到先聲奪人的作用。根據本課的特點和學生年齡的特點采用播放影像的方法導入，目的是把學生帶到五彩繽紛的世界中，通過聽覺、視覺感受豐富的色彩帶給自己的魅力。

　　4．學生交流自己最喜歡的畫圖，討論畫面里怎樣運用和諧色彩的。

　　設計意圖：學習任何一課對學生來說，都不是從零開始，介紹自己喜歡的畫面既引導學生融入自己的生活體驗,喚起學生原有的生活積累,又為后面的教學做好了鋪墊.

　　(2).發(fā)展階段

　　1.教師示范:選擇一種自己喜歡的顏色,例如,普藍,在以后的步驟中我們稱之為主色.畫一個簡單造型.又如,一棵松樹,也可以是幾何圖形,用直線將圖形分割成若干份,可以用筆來畫,調色這一步很重要,要多擠一些主色顏料,最好一次擠到位,黑色或白色可以逐漸添加,還有一點要提醒學生的是,深色宜選擇用加白的方式來表現色彩的漸變,反之,淺色宜加黑表現色彩的漸變。

　　設計意圖：使學生在了問題中主動學習，不是簡單地獲得認知的結果，而是使學生融入到色彩世界的樂趣中、興奮中，從而產生積極探究的心理，變“要我學”為“我要學”。

　　2．教師出示色相環(huán)，讓學生觀察色相環(huán)上的顏色排列規(guī)律：在色相環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色，鄰近色之間的顏色非常接近、相似，色差比較小，給人一種舒適和諧的感覺；在色相環(huán)上，兩種相對的顏色叫補色，補色之間的顏色相反，色差比較大，給人一種跳躍的感覺，它是所有色彩對比效果中最強烈的一種對比形式。

　　設計意圖：學生通過觀察，了解色相環(huán)，掌握色彩的排列規(guī)律，理解和諧色與補色是兩種不同形式的色彩對比形式。

　　3．學生運用自己手中的顏料運用加黑或加白的方法自制一個色相環(huán),體會和諧色與補色之間的色彩變化規(guī)律。設計意圖:學生在運用色調的過程中能進一步熟悉和諧色與補色之間的顏色變化過程，為以后在創(chuàng)作畫面的運色和調色打下基礎。

　　4.學生在教師示范的基礎上修正自己的創(chuàng)作思路。

　　(3).分組創(chuàng)作,共同評議

　　小組同學共同臨摹或設計自己最喜歡的兩張作品,一張為風景畫,要求使用的主色調為冷色調；另一張為卡通畫，要求使用的主色調為暖色調。

　　設計意圖：合作學習激發(fā)了學生學習興趣，使他們在合作中富有主動性和創(chuàng)造性。

　�。�4）.在投影儀上展示自己的作品，談談自己的設計用和諧色組織畫面的體會，師生共同評議。設計意圖：學生參與評價能反映他們對本課評價的理解，可以起到教學相長的作用。

　　六．拓展延伸，激情總結

　　利用和諧色彩的漸變方法，畫出有裝飾效果的風景畫或抽象作品，也可以用紅、橙、黃、藍、綠、紫等鄰近色，進行色彩的漸變練習。

　　設計意圖；對孩子們來說，喜愛顏色是與生俱來的。而這種對色彩的興趣將激發(fā)他們自發(fā)地觀察、認識和學習。

　　七．結束本課

　　播放一幅幅的課件，和諧色、鄰近色組織的作品，讓學生在看畫面、聽音樂的過程中愉快地結束本課的學習。

　　教學反思：

　　鄰近色在創(chuàng)作畫面時非常重要，因為它是一幅畫面的主旋律。如果不能很好的運用鄰近色來組織畫面，一幅色彩作品的創(chuàng)造就會產生一種色彩的混亂，讓人感覺畫面脈絡不清。一幅冷色調的畫面或暖色調的畫面里主要都運用的是鄰近色的對比，這樣畫面才會顯的舒適、和諧。學生初學使用水粉工具臨摹水粉畫，困難較多，老師最好先畫出步驟示意圖，一步一步帶領學生作畫，提醒學生用水要適當，不要太多。輔導時及時糾正學生用水多與少的失誤。

　　因為，學生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫，作業(yè)要求不要太高，對畫得比較好的作業(yè)及時鼓勵，對不成功的作業(yè)不要批評和指責，找出產生問題的原因，為下節(jié)課做好準備。

小學美術說課稿篇6

　　一、說教材：

　　瓶蓋是生活中的常見物，大小，色彩、形狀各異。本節(jié)課通過引導學生分析瓶蓋的外型，就瓶蓋圓柱體的外型引導學生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體，拓寬學生的思路。引導學生用瓶蓋排列、拼貼各種圖形，讓學生嘗試用各種瓶蓋及一些輔助材料來組合1-3件玩具。從而培養(yǎng)學生用廢舊材料制作玩具的興趣。培養(yǎng)學生的動手能力和想象能力。

　　二、教學目標，教學重難點

　　基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

　　過程與方法：學會用瓶蓋排列、拼貼圖形。將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具。

　　知識與技能：將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具讓學生對用廢舊材料自制玩具產生興趣。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的想象能力和動手能力。在研究過程中能與小組同學合作交流

　　教學重點：

　�。�1）利用瓶蓋排列、拼貼各種圖形。

　　（2）利用各種瓶蓋設計、組合起來自制玩具。

　　教學難點：用各種瓶蓋自制的玩具是否特別有趣。

　　三、說教法

　　教學開始先出示一些用瓶蓋做的玩具。激發(fā)學生的學習興趣。接著引導學生了解瓶蓋的外形。用啟發(fā)的方式激發(fā)學生的想象力。最后演示簡單的裝飾方法，進一步啟發(fā)學生的構思，拓寬了他們的思路。讓他們大膽的去創(chuàng)作。

　　四、說學法

　　學生通過直觀的觀察、小組內討論交流方式了解瓶蓋的外形。接著學生通過做聯(lián)想游戲，動手操作的方法，用瓶蓋嘗試排列、拼貼各種圖形。最后自主探究、完成作品。

　　五、說教學過程：

　　1、范作引入，激發(fā)興趣。

　　開始教師拿出一些可愛的玩具直觀的讓學生來欣賞。以吸引他們的視覺，使他們進入情境。在欣賞過程中讓他們說說玩具是用什么材料做成的。學生們爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題-《有趣的瓶蓋》

　　2、觀察比較，激發(fā)想象

　　讓學生以組為單位把瓶蓋收集在一起展示在桌面上，在欣賞過程中讓他們交流討論：誰的瓶蓋最大，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋最漂亮……，以及瓶蓋的形狀。通過觀察比較、交流討論使他們了解了瓶蓋的外型。緊接著教師采用舉例啟發(fā)的方式讓學生做個聯(lián)想游戲：一個瓶蓋可以像什么？（娃娃的臉、太陽月亮燈鐘表等）將兩個瓶蓋放在一起，它可以像什么？（汽車的輪子、奶奶的眼鏡等）疊在一起，又可以像什么？將三個瓶蓋放在一起，看一看又像什么呢……？讓小組里的同學一邊玩一邊說，最后比一比，看誰想的最多。通過老師的啟發(fā)來激發(fā)學生的想象力，,培養(yǎng)了學生的動手能力。同時小組合作與交流也活躍了課堂氣氛。

　　3、欣賞作品，啟發(fā)構思。

　　讓學生認真地觀察書上的作品，讀讀書上的文字。然后思考交流：每個玩具是用什么樣的材料制作，怎樣做的？根據學生的回答教師適當補充介紹，同時利用彩紙、、牙簽等輔助材料演示拼貼、粘接裝飾的方法。這樣進一步啟發(fā)學生的構思、拓寬了他們的思路。

　　4、自制玩具，展開創(chuàng)作

　　教室內播放輕音樂，讓學生在輕松的音樂聲中嘗試用各種瓶蓋設計、組合起來自制1-3件玩具。在制作過程中教師要巡回輔導，解決學生制作中出現的困難。同時教師也要及時將一些有創(chuàng)意的想法、做法進行展示，以便對其他同學有所啟發(fā)。其次，由于有的瓶蓋口較鋒利。教師要提醒學生制作過程中注意安全。

　　5、評價總結，課后拓展

　　作品完成后都期盼展示自己的作品，所以每組選一名同學到前面來，展示自己小組的作品，談談創(chuàng)作思路和制作過程。緊接著老師談話總結今天我們走進小小的瓶蓋世界，你感到無窮樂趣了嗎？我們用廢舊的瓶蓋來制作了不同的玩具，美化了我們的版面，美化了生活。今后我們再看到一些廢舊的物品應該怎么做？變廢為寶。最后老師鼓勵學生課后利用瓶蓋做車輪，試做一輛汽車。收拾整理課桌。

　　六、說板書設計

　　有趣的瓶蓋

　　瓶蓋圓柱形

　　排列拼貼

　　自制玩具

小學美術說課稿篇7

　　教材分析：

　　本課內容選自小學美術教材第一冊第九課。課本開頭便以一首明亮純樸的兒歌，敲開了師生記憶想象的大門。教材中撲面而來的一大片飛翔形象，造型豐富、色彩亮麗，讓人不由自主的有了飛起來的向往，也使學生很快能融入其中、樂在其中。這樣優(yōu)美的教材，應該是很利于學生將自己對生活的感受想象轉化成一種藝術形式表現出來的，而且完全可以不加限制地自由發(fā)揮。于是，在精心研究教材后，我將本課確定為綜合探索領域，容納的范圍更廣，可以說是對造型表現、欣賞評述等其他領域或多或少的都有所涵蓋。另外對一年級的學生來說，本課教材的意義也在于進一步矯正學生對美術的認識，打破美術就是“畫畫和手工”的舊觀念，在學生心目中逐步形成美術是一種審美現象、一種文化、一種藝術行為、一種綜合活動的理念。

　　教學目標：

　　根據新課標提出的豐富學生視覺觸覺和審美體驗，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展實踐能力等理念，我從以下三個層面確定了本課的教學目標。

　　1、知識與技能：根據對日常生活的觀察和記憶展開想象，將自己“飛”在空中的姿態(tài)及看到的景象表現出來，提高造型能力、畫面組織能力及想象創(chuàng)造能力。

　　2、過程體驗：鼓勵學生積極參與想像，體驗在空中“飛”的感覺，自由表達所見所想，體驗美術創(chuàng)造活動的樂趣，并在其中學會合作、學會探究。

　　3、情感態(tài)度：豐富視覺感受和審美體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的積極樂觀的態(tài)度。

　　教學重點、難點：

　　我覺得本課不應該單純的去教會如何學生畫或剪貼飛翔的人物形象，而是要引導學生通過造型進行有主題的想象制作表現和展示。所以本課教學重點就在于，引導學生展開想象，發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，感受更豐富的活動樂趣及審美心理體驗。教學難點在于鼓勵學生對表現形式進行大膽嘗試、突破，采用與眾不同的形式進行創(chuàng)作表現。

　　教法和學法：

　　教法上我采用創(chuàng)設情境、欣賞、談話、展示、巡回指導等綜合性手段，根據學生發(fā)展環(huán)節(jié)需要自由變化，重在積極主動的引導、幫助學生挖掘自身潛能。學法可根據教材特點及個性差異，通過觀察、探究、合作、討論、展示、評論等手段，進行綜合創(chuàng)作活動。

　　教學過程：

　　一、提問導入：

　　你在生活都見過哪些會飛的動物？（各種鳥，蝴蝶，蜻蜓，蜜蜂等）除了動物還有什么東西能在空中飛？（飛機，風箏，火箭等）那么你在動畫片上或神話故事中見過哪些會飛的東西？（精靈，仙女等）老師出示搜集的圖片。你有沒夢見過自己也飛上了天空？這節(jié)課我們就來感受一下在空中飛的感覺。（板書課題）

　　這一環(huán)節(jié)目的在于，用有關飛翔的話題，激發(fā)學生參與本課活動的欲望。

　　二、情境想象、感受與交流：

　　1、引導學生進行想象：你想怎樣在天上飛呢？你想借助什么工具呢？你怎樣才能讓自己飛起來呢？（坐飛機，乘降落傘，坐在龍身上，長一對翅膀等）

　　2、閉上眼睛，表現一下自己在空中飛舞的樣子。此時教師適時放上一段輕松飄渺的音樂，與學生一起體驗飛翔的感覺，大家好象都已經真的飛上了天空，飛翔時師生之間可以進行談話交流：你現在最想做的一件事是什么？你看到了什么？下面的風景美嗎？

　　這一環(huán)節(jié)的情境想象，既拉近了師生距離，又讓學生體驗到想象世界中人與自然的情景交融，有利于激活學生創(chuàng)造思維。

　　三、自由表現，合作創(chuàng)新

　　學生朗誦教材上的兒歌，并欣賞優(yōu)美的風景圖片。