實用的小學(xué)美術(shù)說課稿模板匯總六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)說課稿6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生知道各種造型,理解彩燈的審美性和實用性。
2、體會彩燈增添節(jié)日氣氛的情趣,漂亮的彩燈激發(fā)熱愛生活的情感
3、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準(zhǔn)備彩色紙、卡紙、竹篾、膠水、水筆、金色的錫箔紙等。
2、教師準(zhǔn)備一些彩燈圖片及一些制作彩燈的實物材料。
三、教學(xué)過程:
1、組織教學(xué): 分小組,并確立組長,統(tǒng)一小組意見。
2、導(dǎo)入:
扎糊是 我國傳統(tǒng)的民間手工藝,廣泛用于彩燈、風(fēng)箏等工藝品的制作,今天我們要學(xué)習(xí)的是用扎糊的方法制作一個彩燈。板書課題:第8課 扎扎糊糊
3、新授。
(一)欣賞扎糊的彩燈的圖片。
小朋友們,你們見到過 扎糊的彩燈嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)彩燈的世界。
教師逐張出示彩燈的圖片,你們可要看清楚了哦:我們每一個都是不一樣的,你喜歡哪種呢?
。ǘ┎⒘蟹胖貌薀舻膱D片,讓學(xué)生欣賞的同時說說喜歡哪種,并說說理由
(三)扎糊的制作演示
、艓煟合旅嫖蚁纫v解扎糊的基本步驟
設(shè)計樣式----扎骨架----裱糊彩紙----剪紙貼花或是繪彩裝飾
、蒲菔局谱黥~燈的步驟
、賹⒁粋竹篾彎成圓形,用繩固定住接口處
②在彩紙上畫出一條魚的形狀不能小于竹圓的大小
、塾媚z水將竹圓粘在魚形彩紙的背面,再用同樣的方法制作一個同樣的魚形,魚的表面用金色的錫箔紙進(jìn)行裝飾
④將兩條紙魚的一端粘好,另一端用一張小卡紙連接固定,并留出空間
。ㄋ模⿲W(xué)生制作,教師輔導(dǎo)
制作前先讓學(xué)生看看以前畫過的彩燈圖,如小雞,小兔,桃子等,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想并大膽想象
四、作品評比。
教師將學(xué)生完成的作品展示出來,充分肯定學(xué)生的優(yōu)點,表揚(yáng)有創(chuàng)意、有特色的作品,評選出最優(yōu)秀的作品。
五、課后拓展。
平時多注意觀察,在我們身邊還有一些什么民間藝術(shù)的存在?(剪紙什么的)
六、課程結(jié)束。
教師引導(dǎo)學(xué)生把熱烈的掌聲送給制作出最優(yōu)秀作品的同學(xué),結(jié)束本課。
《扎扎糊糊》課后反思
本節(jié)課我認(rèn)為成功的是:我能夠緊緊抓住教學(xué)重點,并根據(jù)五年級學(xué)生特點,選擇了難度一般的彩燈來進(jìn)行制作,親自示范制作過程,耐心指導(dǎo)學(xué)生制作并取得了很好的效果。但本節(jié)課也一些不盡如人意的地方:課堂上示范制作彩燈的過程稍顯仔細(xì)使課堂時間把握不夠準(zhǔn)確,有點拖堂。今后,我會努力鍛煉自己,改掉不足,積極吸取其他教豐富的課改經(jīng)驗,努力充實自己,爭取在以后的課堂上,有更大的進(jìn)步。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇2
一、教材分析:
1、教學(xué)內(nèi)容:海底是一個充滿了生命力和神秘色彩的水下世界。深藍(lán)色的海水中生長著花紋漂亮、形狀多樣的魚類,它是兒童最喜愛表現(xiàn)的對象之一。本課就設(shè)計了“對稱剪刻、游戲活動、繪畫表現(xiàn)”三個教學(xué)活動,幫助學(xué)生認(rèn)識、感受、表現(xiàn)魚和海洋生物的形狀特征和海底世界的各種色彩變化,從而了解對稱和不對稱之間的區(qū)別,并在創(chuàng)作表現(xiàn)中發(fā)展兒童的形象思維和創(chuàng)造想象。
2、本節(jié)課的地位和作用:
《海底世界》是一節(jié)集欣賞設(shè)計、造型表現(xiàn)、合作探索等特點于一體的美術(shù)課。在此之前學(xué)生已經(jīng)接觸到了用顏料、彩筆、剪刀等工具進(jìn)行作畫,用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面的知識,并掌握了一些基本的折紙、剪紙方法。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用折、畫、剪、粘等方法來進(jìn)行創(chuàng)作,在觀察欣賞中感受美、體驗美,在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
3.課時安排:根據(jù)學(xué)生的實際水平和本課的知識容量,我把前兩個活動“用對稱剪法剪紙魚、剪手?jǐn)[魚”作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容,活動三“用繪畫的形式展示海底世界”為第二課時的內(nèi)容。我現(xiàn)在做課的內(nèi)容是第一課時的兩個活動。
4、本課的教學(xué)目標(biāo):
我根據(jù)美術(shù)課標(biāo)要求以及學(xué)生的知識水平、年齡特點,設(shè)計教學(xué)目標(biāo)如下:
知識與技能:
(1)認(rèn)識、了解魚的基本特征和形狀,并能畫、剪各式各樣的魚。
(2)了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
過程與方法:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),掌握知識的過程實際上是一種探究過程,選擇的過程,制造的過程,是學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及逐步形成正確世界觀的過程。這節(jié)課就是讓學(xué)生親歷觀察,嘗試自己探究,動手制作各式各樣色彩斑斕的魚,經(jīng)歷親自動手的過程,體驗游戲活動的快樂,感受創(chuàng)作表現(xiàn)的成功。
情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生在集體活動過程中,相互交流、相互啟發(fā)的良好品質(zhì),提高觀察、想象、探究、聯(lián)想的能力,培養(yǎng)熱愛自然,保護(hù)自然的情操。
教學(xué)重點:用對稱法剪刻各式各樣的魚。
教學(xué)難點:繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。
二、教 法:在教學(xué)本課時,我遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,運(yùn)用
1、情境體驗教學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中主動地探究與發(fā)現(xiàn),并用啟迪、暗示、設(shè)疑、點撥、講解示范等方式,展示學(xué)習(xí)全過程,充分發(fā)揮師生間的互動作用,從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā),努力營造一種民主、自由與和諧的教學(xué)氛圍。
2、激勵評價法 評價時遵循“沒有差生,只有差異”的教學(xué)理念,采用多維和多級的評價方式,尊重學(xué)生的人格、情感和差異,形成融洽的師生關(guān)系,幫助每個學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
三、學(xué) 法:
1、自主探究法 這是提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的有效方法。 學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中,通過欣賞、感受、觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、對話、思考、討論、嘗試以及表現(xiàn)等活動,體會到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)展了綜合實踐能力,培養(yǎng)了設(shè)計意識與創(chuàng)新精神,陶冶了健康高尚的審美情操。
2、互助學(xué)習(xí)法 讓同伴之間典型帶動,互助合作,促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。
四、教具、學(xué)具:,我根據(jù)學(xué)生以形象為主的思維特點,準(zhǔn)備了幾種海洋魚成品以及半成品,繪制了《海底世界》掛圖;為讓學(xué)生自主探究,還給每組準(zhǔn)備了2份魚的模型,裝進(jìn)信封中。同時準(zhǔn)備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具,給學(xué)生提供具體可感的視覺效果,為扎實掌握技能提供條件。 學(xué)生自備彩紙和舊掛歷紙數(shù)張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。
五、教學(xué)過程:教學(xué)過程是學(xué)生經(jīng)驗形成的過程,它指向經(jīng)驗的產(chǎn)生,又是經(jīng)驗得以生成的情境。因此,教學(xué)過程不再是單純的傳授知識的過程,而是促進(jìn)學(xué)生反思,推動學(xué)生發(fā)展的過程。教學(xué)實施中,我本著“以學(xué)定教”的課程教學(xué)過程觀,運(yùn)用“作品引入感知美-----剪刻創(chuàng)作表現(xiàn)美——課堂延伸創(chuàng)造美”的教學(xué)流程,讓學(xué)生在活動中成為合作、探究、表現(xiàn)的主體,成為美的創(chuàng)造者。
(一)作品引入 感知美
1播放課件,展示海底魚類讓學(xué)生欣賞。提問:看到這各種各樣的魚兒你想向大家說些什么?
2.談話交流
。1)談收獲。
。2)教師評價學(xué)生的表現(xiàn)后小結(jié):大海真是一個色彩斑斕,充滿生命活力和神秘色彩的世界,當(dāng)你看到這么美的世界時,你不想把它描繪出來嗎? 現(xiàn)在老師就把這海底世界請到咱們教室,(出示海底世界圖,激發(fā)審美期待)你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點什么?今天,咱們就用自己的雙手,來裝扮這海底世界。
板書課題。
。設(shè)計意圖: 美的事物總是給人以向往與憧憬。當(dāng)看到千姿百態(tài)的小精靈魚兒以及色彩斑斕的植物時,無不被鮮活的生靈所感染,所震撼,無不渴望進(jìn)入那神奇的海底,觸摸海的脈搏。激發(fā)起探究的興趣和動手制作的沖動,為下一步的自主探究奠定了情感基礎(chǔ)。)
(二)剪刻創(chuàng)作 表現(xiàn)美
1、學(xué)習(xí)剪紙魚
談話:海底世界這么豐富多彩,我們先做什么呢?
板書:剪魚
、 檢查材料及工具準(zhǔn)備情況
談話:要想剪一條漂亮的魚該用到哪些工具和材料?你準(zhǔn)備好了嗎?
根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備情況,教師把自己多準(zhǔn)備的補(bǔ)充給學(xué)生。
⑵ 觀察模型,分析魚形及制作步驟和方法
談話:“小魚兒想和大家交朋友呢,它早就跑到大家的課桌上的信封里了!打開看看。我們要剪出魚的哪幾部分呢? 要想順利剪出漂亮的魚兒需要先做什么,再做什么呢?”然后讓學(xué)生合作觀察探討,教師提示學(xué)生為了觀察得更仔細(xì)可以把作品拆開、合并反復(fù)研究。最后教師結(jié)合學(xué)生的回答,利用課件幫學(xué)生梳理魚形特點,總結(jié)制作過程并板書:
對折-----畫------剪
、墙處熤攸c引導(dǎo)點撥制作方法和注意事項
、贋槭裁匆獙φ?了解對稱形和不對稱形的區(qū)別
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上老師做小結(jié):“看,(出示剪好的形狀對稱的小魚)象這樣兩邊大小,形狀一樣的物體屬于對稱形,剪時,先對折是個好辦法,這樣省時省力,剪出的魚兒才美麗大方。觀察一下,圖上這幾條魚哪些是對稱的,哪些是不對稱的?”
②在哪邊畫,畫什么?了解魚的多樣性,避免錯剪。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我因勢利導(dǎo):“剛才我們已經(jīng)了解了魚的形狀,你可知道,全世界有2萬多種魚兒呢,畫圖案時,你大膽想象一下,心目中最美的魚兒長的什么樣,把它畫下來,這一步可決定你剪的魚兒是否漂亮。在哪邊起筆魚兒才不會被剪碎?”邊說邊演示繪制時要在不開口的一邊起筆,這樣才能保證把小魚剪成功。
、奂艨虝r你能提醒大家哪些方面需要注意?
教師提醒:小魚兒的衣服可以用剪刀剪,也可以用刻刀刻;用刻刀時應(yīng)該墊上墊板,以防損傷課桌;剪刻時要均勻用力,不要傷到手。
。設(shè)計意圖:形象的作品最能調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,沖擊學(xué)生的視覺效果,因此,學(xué)生欣賞模型魚時也會興趣盎然,產(chǎn)生動手制作的欲望。制作的過程及方法都是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去總結(jié)。在探究交流的過程中感覺到我的發(fā)現(xiàn)得到大家的認(rèn)可,我的存在很重要。再加上教師的及時性評價,讓他們體味到成功的快樂,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣。正如陶行知先生所說:先生拿做來教方為真教,學(xué)生拿做來學(xué)方為實學(xué).)
、葘W(xué)生剪刻 教師指導(dǎo)
盡管通過觀察和點撥理清了剪刻的步驟及方法,但鑒于目前學(xué)生動手操作少的特點,剪刻的過程仍是教學(xué)的難點。在剪刻過程中我采用典型帶動、互助合作的方法讓學(xué)生實踐,即教師在巡回指導(dǎo)過程中隨時找出操作熟練的學(xué)生當(dāng)小老師,對其他同學(xué)的繪制及剪刻進(jìn)行幫扶。
、稍u魚賞魚 分享快樂
展示成果是學(xué)生獲得最大滿足的過程。為讓每一位孩子都能展示自己的作品,我采用三個步驟:展魚-----擺魚-----評魚。
展魚 是每位同學(xué)把自己的作品在小組內(nèi)進(jìn)行展示,并盡可能的介紹自己作品的特點。
擺魚 是每個小組選擇有特點的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上,剩余的作品各小組可在課桌上擺出一幅海底世界魚兒嬉戲的場景。讓孩子們給親手剪刻的魚兒選擇一個舒適的家。
評魚 是讓學(xué)生對黑板上的作品和各小組的作品進(jìn)行互評、自評、師生評。剪的那條魚最漂亮,色彩選擇是否合適,形狀姿態(tài)是否生動,剪刻的是否精致,你認(rèn)為怎樣改進(jìn)可能更好一些等方面進(jìn)行品評。在品評的過程中一方面創(chuàng)造美,感受美,另一方面讓學(xué)生展現(xiàn)自我,分享快樂。
。設(shè)計意圖; 此環(huán)節(jié)通過作品的展示、品評,既提高了審美能力,又給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和表現(xiàn)欲。正像蘇霍姆林斯基所說,我們力求使孩子在自己的勞動中體驗到感受到自己的榮譽(yù)、自尊,能為自己的成果而自豪。)
2、制作手?jǐn)[魚,體驗動態(tài)美
這一環(huán)節(jié)既是制作的繼續(xù),又是課堂的高潮。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,我設(shè)計了這樣的過渡:“同學(xué)們在這么短的時間內(nèi)就親自剪出那么美的魚兒,看,真正成了魚的海洋,成了充滿生命力的世界,還真感謝你們這些小巧手,創(chuàng)造了這么令人心動的作品。你能想出什么辦法讓魚兒游動起來?”以下四個環(huán)節(jié)層層深入,將活動推向高潮。
(1)演示 老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示事先備好的手?jǐn)[魚讓學(xué)生演示。
。2)制作 觀察成品,放手讓學(xué)生制作,教師講解注意事項,重點是三個方面:A對折后要畫整條魚的形狀;B剪出的魚形比手要大;C粘和時魚尾不要粘在一起。
。3)表演 用手中的魚編演海底世界的趣味故事。
當(dāng)學(xué)生還沉浸在自己創(chuàng)作的成果中,我因勢利導(dǎo):看,一條條活潑可愛的小魚游得可真快樂,有的像在尋找媽媽,有的像在游玩,有的像在捉迷藏,大家何不編演一個小故事,讓你的魚兒玩得更有趣?小組合作,看哪個小組演得生動形象?誰歡迎老師加入你們的行列。趕快行動吧!
。4)評價 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情
談話:“哪個小組最先展示自己的成果呢?其他同學(xué)當(dāng)好小觀眾、小評委,我們還要選出今天的‘表演獎’‘口才獎’‘創(chuàng)新獎’‘小巧手’呢!”然后師生共同在海底世界這個大背景下表演節(jié)目。評價時學(xué)生先對自己今天的表現(xiàn)進(jìn)行自評,并說出該獲得的獎項,也可自己命名;然后再評價他人的表現(xiàn)。教師綜合各組成員的表現(xiàn)進(jìn)行點評激勵,延續(xù)他們的創(chuàng)造熱情。
。設(shè)計意圖:美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié),師生共創(chuàng)濃郁的文化情境,創(chuàng)設(shè)有聲有色的美術(shù)課堂,用畫面,用語言,用音樂,激起學(xué)生創(chuàng)造的火花,推起學(xué)生愛護(hù)美、呵護(hù)美的波瀾。)
(三)課堂延伸 創(chuàng)造美
1、談話:“今天的課咱們把海底世界搬到了課堂上,下課以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢?”
教師在肯定學(xué)生想法的基礎(chǔ)上提議:
大家可以把海底世界搬到走廊的墻壁上,讓其他同學(xué)也能欣賞到海底世界的美麗景色;
大家可以把海底世界搬到你的臥室里,讓海底的魚兒與你一同入夢。
2、“除了用剪刻的方法外你還能想出哪些方法來表現(xiàn)海底世界?”
那就選擇你喜歡的方式來創(chuàng)造海底世界的美麗吧!
3、課堂寄語:
同學(xué)們:你的智慧就在你的手指尖上。讓我們充分利用美術(shù)課堂給我們這雙小手賦予更多的智慧和力量。記住:一點點時間+一點點創(chuàng)意=無窮無盡的快樂、美麗、溫馨,并讓我們珍惜呵護(hù)這美麗的家園,熱愛神奇的大自然。
4、溫馨提示:課下請同學(xué)們小心收拾好工具,把制作材料裝進(jìn)方便袋,增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)教室環(huán)境的意識,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
。設(shè)計意圖:課標(biāo)中指出,美術(shù)課程要與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系,使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識和審美能力,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計,就為學(xué)生的自由呼吸和翱翔創(chuàng)設(shè)了一片碧草藍(lán)天。)
六、板書:
本節(jié)課把《海底世界》圖張貼在黑板的正中作為板書的主體,增強(qiáng)學(xué)生的視覺效果,讓他們在豐富圖畫的基礎(chǔ)上充分感受海底世界的多姿多彩。制作魚的步驟在一側(cè)板書,便于學(xué)生掌握制作的過程。整個版面既簡潔明快,又突出主題,既加深學(xué)生的記憶,又給學(xué)生以美的享受。
以上幾個環(huán)節(jié)只是活動開始前的周密設(shè)計,但師生互動是一個動態(tài)的過程。隨著活動的不斷開展,新的目標(biāo)將不斷生成,學(xué)生的認(rèn)識和體驗將不斷加深,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。我會用十二分的耐心和愛心,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑,多姿多彩,充滿樂趣的課堂!
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇3
一、課題:美術(shù)的節(jié)奏
二、教材:山東版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第三課
三、教學(xué)時間:1課時
四、學(xué)生分析:
對于花邊(二方連續(xù)紋樣),學(xué)生并不陌生,三年級已有所接觸,并初步掌握了繪制的方法,為了激發(fā)和保持學(xué)生對已接觸過的知識的興趣和新鮮感,在教學(xué)設(shè)計上,把重點側(cè)重放在掌握花邊的排列規(guī)律并學(xué)以致用,聯(lián)系生活,嘗試運(yùn)用花邊裝飾生活用品,通過學(xué)生以小組合作的方法去布置房間,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美、表現(xiàn)美。
教師在教學(xué)中,要依據(jù)學(xué)生的年齡特點,不僅要創(chuàng)設(shè)良好的人文情境,對學(xué)生進(jìn)行人文教育,也要為他們營造一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,提高他們的協(xié)作能力,并在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中,為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。
五、教材分析:
本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以花邊作為切人點,通過教學(xué)活動讓學(xué)生體驗、感受、了解花邊在生活中的應(yīng)用,運(yùn)用熟悉的媒材和表現(xiàn)手法,創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí),體驗美術(shù)活動帶來的樂趣,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感及對民族文化藝術(shù)傳承的意識。本課體現(xiàn)了“美術(shù)·人文”融為一體的教育理念。
教材通過學(xué)生的親身感受,對花邊有了深入的了解,認(rèn)識到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點,促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運(yùn)用,感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對生活中不同美感的花邊進(jìn)行欣賞,調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生探究的熱情、創(chuàng)造的熱情。這樣的學(xué)習(xí)既貼近兒童的生活,又符合中年級學(xué)生的
審美心理特點和表現(xiàn)能力。
六、教學(xué)目標(biāo):
1、知識性目標(biāo):感知花邊與生活的聯(lián)系,認(rèn)識、了解花邊的造型及裝飾的特點,學(xué)會運(yùn)用花邊進(jìn)行裝飾。
2、能力性目標(biāo):通過剪、貼、畫、印等方法,能利用花邊的多種排列方法進(jìn)行裝飾,培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。并通過本課,讓學(xué)生對生活中的美的理解更上一個臺階。
3、情感性目標(biāo):通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品,促進(jìn)學(xué)生對民間藝術(shù)的了解與認(rèn)識,增強(qiáng)民族自豪感。通過各種教學(xué)手段促進(jìn)同學(xué)之間的交往與交流,樹立互助、合作的集體觀念。
4、發(fā)展性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛自然的情感。了解民俗文化,珍視民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)的發(fā)展,滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
七、教學(xué)重點:
通過觀察、欣賞生活中不同的美術(shù)節(jié)奏,使學(xué)生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣,通過小組合作設(shè)計、布置帶有民族特色的房間及物品。
八、教學(xué)難點:
如何將單獨(dú)紋樣有規(guī)律的`排列或重新組合,創(chuàng)造性的設(shè)計出更多的花邊排列方法,設(shè)計、裝飾和布置具有民族特色的房間。
九、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂、有花邊的少數(shù)民族物品等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。
十、教學(xué)過程:
(一)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),舞蹈導(dǎo)入。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著《兔子舞》音樂有規(guī)律的跳舞,增強(qiáng)趣味性,并在音樂和舞蹈中感受音樂的節(jié)奏。
2、教師請1—2位學(xué)生根據(jù)兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表現(xiàn)出來,感受美術(shù)中蘊(yùn)含著音樂節(jié)奏的美。引出課題。
3、教師示范,出示課題:美術(shù)的節(jié)奏。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。節(jié)奏感強(qiáng)的兔子舞,既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生通過有規(guī)律的音樂節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏,認(rèn)識到音樂美術(shù)的共性。
更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念。
(二)、學(xué)習(xí)交流,啟發(fā)聯(lián)想。
1、課本中“知識窗”的學(xué)習(xí)。
2、搶答游戲,讓學(xué)生找出畫面中出現(xiàn)的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物,并進(jìn)行搶答。
3、展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾及物品,增加對廣西民族特色物品的了解,增強(qiáng)審美意識。
4、設(shè)問:這些圖案平時我們都見過,你們把它叫做什么啊?
花邊最大的特點是什么呢?
(本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖)在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過課本學(xué)習(xí)了解了音樂和美術(shù)的共性,并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西,進(jìn)一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的,并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活,在欣賞完教師提供的實物之后,學(xué)生就有了把美融人生活的想法,這些也為后面學(xué)生進(jìn)行設(shè)計花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個很好的鋪墊作用。
(三)、直觀學(xué)習(xí)、開拓思路,合作探究。
1、教師通過實例(學(xué)生扮演兔子,以單獨(dú)紋樣的圖案再現(xiàn))讓學(xué)生直觀的復(fù)習(xí)二方連續(xù)紋樣知識,并與音樂相結(jié)合,讓學(xué)生根據(jù)不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。
2、師示范把花邊進(jìn)行重新組合,學(xué)生動手嘗試設(shè)計出更多不同的排列的方法:
(教師把花邊撕開后,根據(jù)不同于兔子舞的音樂,把單獨(dú)紋樣進(jìn)行重新排列,變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展學(xué)生的設(shè)計思路,讓學(xué)生能夠設(shè)計出更多更好的排列方法,通過實踐,鞏固和加深了對所學(xué)知識的認(rèn)識。
3、賞課件,從課件中學(xué)習(xí)更多的排列方法并引出作業(yè)。
(設(shè)計意圖)在欣賞完大量的花邊圖案后,學(xué)生對花邊的多種排列方式就更有興趣了,在這一環(huán)節(jié)中,采用了表演的形式,配以老師的講解,使學(xué)生明白了二方連續(xù)排列的重要性,懂得了不同的排列形式所產(chǎn)生的視覺效果和裝飾功能、這對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和作業(yè)中,如果選擇適當(dāng)?shù)幕ㄟ吪帕蟹绞絹砻阑h(huán)境和物品,起到了一定的幫助作用,也是解決本節(jié)課的難點之一。
(四)、小組合作,快樂表現(xiàn)。
1、學(xué)生去房間自由參觀,對房間構(gòu)造有個整體的了解。并把自己感興趣的、想布置的東西記下來。綜合全組意見,把本組最想布置物品反饋給教師。
2、教師提出作業(yè)要求:分小組分工合作布置本組負(fù)責(zé)布置的物品,討論一下制作的材料和方法。(小組合作研究制定方案,落實設(shè)計、布置的人員,進(jìn)行分工。)
3、學(xué)生分工合作,教師巡視指導(dǎo),幫助遇到困難的小組解決問題。
(設(shè)計意圖)分組活動是為他們營造一個輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術(shù)體驗活動中增強(qiáng)友誼和合作,去自主探索和發(fā)現(xiàn)事物的能力、培養(yǎng)學(xué)生互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學(xué)習(xí)的能力。
(五)、交流展示、教學(xué)評價。
1、學(xué)生自由相互展示評價,展示自我,介紹自己的作品,體驗合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
2、教師帶領(lǐng)大家集體評議。
(設(shè)計意圖)體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評價”的教學(xué)理念,既重視學(xué)生的自我評價,又注重對學(xué)生學(xué)術(shù)活動表現(xiàn)的評價。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美評判能力,同時有助于同學(xué)自己的互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步、和諧發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇4
一、說教材:
線描畫:線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫方式,也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單,可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等,利用點、線、面來進(jìn)行繪畫,既可以對物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫,也可以對物象進(jìn)行簡單地藝術(shù)處理;既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練,亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
小學(xué)生在簡筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,再進(jìn)行線描畫的練習(xí),會使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面有很大發(fā)展,不僅提高小學(xué)生的繪畫能力,同時能提高小學(xué)生專心做事的能力,更能激發(fā)小學(xué)生的繪畫興趣。
小學(xué)生在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時,大膽進(jìn)行創(chuàng)作,不僅能將小學(xué)生零碎的經(jīng)驗加以提煉,而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合,同時開展線描畫教學(xué),能引導(dǎo)小學(xué)生通過"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動,有意識地鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、想象力,促進(jìn)個性的發(fā)展。針對本學(xué)期美術(shù)特色活動的要求,我設(shè)計了此次活動。
二、說目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。
2、鼓勵小學(xué)生按自己的想象大膽創(chuàng)作,發(fā)展小學(xué)生的初步的創(chuàng)新能力。
3、向小學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點:學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。
活動難點:鼓勵小學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作。
三、說活動準(zhǔn)備:
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、白紙,黑色水彩筆
四、說教學(xué)方法:
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能起到事半功倍的效果,依據(jù)《綱要》的精神和本班小學(xué)生的年齡特點,我采用了以下的教法和學(xué)法:
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示,則更為簡潔、生動,容易吸引小學(xué)生的注意。本次活動設(shè)計中,我通過幻燈片的展示,讓小學(xué)生感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美;
2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過觀察,小學(xué)生既形成了準(zhǔn)確的形體印象,又把握了局部的細(xì)節(jié)特點。而在觀察中進(jìn)行比較,則能讓小學(xué)生更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中,為了讓小學(xué)生直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響,我采用了觀察比較的方法,讓小學(xué)生在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中,發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受,從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將小學(xué)生不同特點的作品進(jìn)行對比評價,肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié),我采用了欣賞評價法,在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評:
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶?為什么?"使小學(xué)生在審美的同時自然地習(xí)得經(jīng)驗,為下次經(jīng)驗遷移做準(zhǔn)備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?"讓小學(xué)生用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來,達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié),教師和同伴的欣賞與評價能讓小學(xué)生體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
五、說活動程序:
共有5個環(huán)節(jié):
1、觀看多媒體課件:欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋,引導(dǎo)小學(xué)生說出魚兒身上花紋的特點。
。▽(dǎo)入活動,觀看《海底世界》,初步感知欣賞各種各樣的魚。)
(1)教師語:在美麗的大海里,生活著許多快樂的魚寶寶,他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍,一會兒在珊瑚里捉迷藏,一會兒在比賽游戲,一會兒又湊在一起說著悄悄話,可幸福了。然后請小學(xué)生講講自己最喜歡哪條魚,它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特別是對形狀怪異的魚,啟發(fā)小學(xué)生盡可能講詳細(xì)一點。
2、欣賞課件:欣賞小朋友的作品,引導(dǎo)小學(xué)生說說他們的畫用了那些線條裝飾的,并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品,讓小學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面(即根據(jù)小學(xué)生回答展示各種線形和點形裝飾),既增強(qiáng)了趣味性,又有效地發(fā)揮了教育的功效。
。ㄐ蕾p小學(xué)生繪畫作品,請小學(xué)生互相說一說,這些魚的形狀及裝飾的線條,說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)
示范講解幾種魚的畫法:(欣賞老師的作品)
。1)請小學(xué)生說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。
。2)教師在小學(xué)生最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條,并重點講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
(3)請小學(xué)生來裝飾幾條魚寶寶。
。4)引導(dǎo)小學(xué)生討論,你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚?
3、通過比較,了解點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助小學(xué)生理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一:裝飾過于繁雜、無規(guī)律;圖二:裝飾手法單一、缺少變化;圖三:疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律),小學(xué)生通過觀察比較,在教師的追問:"這兩個魚寶寶美嗎?為什么"的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn),從而掌握線描畫的基本規(guī)律,為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4、小學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)要點:
。1)鼓勵小學(xué)生大膽想象出各種奇形怪狀的魚,看誰想的和別人不一樣。
。2)啟發(fā)小學(xué)生用不同的花紋裝飾魚,并注意線條的疏密變化。
。3)幫助能力差的小學(xué)生變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品
(1)請小學(xué)生自由互相講述自己所畫的魚
。2)請個別小學(xué)生談?wù)勛约合矚g哪一條魚,為什么?
。3)教師小結(jié):
今天,小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶,并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮,線條的疏密也很好,魚媽媽謝謝你們了,現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽,小朋友來當(dāng)魚寶寶,我們一起游到大海里去做游戲吧。
活動反思:
在本次教學(xué)活動中,我始終以引導(dǎo)者的身份幫助小學(xué)生觀察、想象、總結(jié)魚的特點的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出自己想象中的魚。我認(rèn)為小學(xué)生的作品完成的非常好。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、想象豐富構(gòu)圖大膽。小學(xué)生畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態(tài)的魚,每個孩子的想象都是不同的;孩子們在魚身上設(shè)計的圖案同樣超出了教師的想象:有植物、海洋生物、小動物、有的孩子甚至用上了數(shù)字進(jìn)行裝飾。
二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘里,全班孩子注意力集中,大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫著自己的畫。有個孩子在魚身上劃出了格子,在格子里進(jìn)行裝飾,20幾個格子,她就那樣一個一個的畫著,即使是周圍的小朋友畫完了,她依然認(rèn)真的畫著,直至全部畫完,體現(xiàn)了孩子們對繪畫的喜愛。
三、自信心。在最后講評的過程中,教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚",結(jié)果孩子們都說自己畫的魚最漂亮,并且能說出漂亮在那里:我的魚形狀最漂亮;我的圖案最漂亮,看我畫了這么多的圖案它們都不一樣。我用數(shù)字來裝飾魚,你們有嗎?我還用到了植物呢,有櫻桃……唯恐自己的被拉下,體現(xiàn)了孩子們強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。
當(dāng)然,活動也存在不足之處:小學(xué)生分享交流的時間少,這也是孩子們一個學(xué)習(xí)的過程,小學(xué)生通過分享提高構(gòu)圖和造型的能力和水平。從組織小學(xué)生評價繪畫作品中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自我為中心的意識過強(qiáng), 教師應(yīng)在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對小學(xué)生實施影響。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇5
一、 教材分析
我根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容,確定《******》一課屬于"***"學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了美術(shù)工具和材料,對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。他們以自我為中心,喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重,愛表現(xiàn)自己,但動手能力較差,只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學(xué)習(xí)本課的有利因素,結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點,使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,符合學(xué)生發(fā)展的特點。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了:
、
、
、
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點是:******.
教學(xué)難點是:****.
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無米之炊,因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件 、畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備:網(wǎng)上資料收集、畫具等。
六、 教法學(xué)法
眾所周知,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師是學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者。在新理念指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)行了多年,廣大教師經(jīng)歷了"初步認(rèn)識—初步實踐—課改反思—再認(rèn)識—再實踐"的課改過程。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學(xué)科之一,使小學(xué)美術(shù)教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導(dǎo)下,教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。為了更好地突出重點、突破難點,體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗過程,針對小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,我遵循"教為主導(dǎo),學(xué)為主體"的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動探究,體驗學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價激勵,引導(dǎo)學(xué)生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
七、教學(xué)程序
。1)組織教學(xué):
注重學(xué)生的畫具準(zhǔn)備與分組情況。
。2)創(chuàng)設(shè)情境 欣賞**
我首先設(shè)計了"創(chuàng)設(shè)情景——欣賞**"這一環(huán)節(jié),因為興趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始,播放了****動畫片段,把學(xué)生帶入**的世界中,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的**,為后面設(shè)計**做好鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生通過體會**的意義,懂得珍惜**,引出本課課題—**
。3)引導(dǎo)啟發(fā) 根據(jù)本課的
了解** 其次由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識層面自然不同,因此,我設(shè)計了"引導(dǎo)啟發(fā) 了解**"一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片,通過"?"等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索,了解。接著出示一組有錯誤的**,讓學(xué)生觀察分析:設(shè)疑引路,歸納總結(jié),突破難點,避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的制作設(shè)計了一個坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中,以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性,讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
。4)自主探究
折制** 接著我設(shè)計了"自主探究——折制種表"一環(huán)節(jié),因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識,所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,*正當(dāng)學(xué)生情緒高漲,產(chǎn)生積極的探究動機(jī)的時刻,我給學(xué)生5分鐘的時間,引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案,鼓勵他們根據(jù)書中提示,相互交流,積極互動,講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
。5)大膽創(chuàng)作 制作** 為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設(shè)計了"大膽創(chuàng)作——制作**"這一環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),鐘面指示明確。制作同時,并播放兒童歌曲*,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時,會遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會解決問題。
。6)展示欣賞 評價** 我接著設(shè)計了"展示欣賞——評價鐘表"的環(huán)節(jié),這樣就做到了問題由學(xué)生提,方法由學(xué)生想,思路由學(xué)生講,從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時,我讓學(xué)生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價,
1.自評:讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示,說說自己的作品名稱,覺得自己的作品什么地方制作的棒?
2.互評:學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶,讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。
3.教師評價:根據(jù)激勵性的原則,在學(xué)生互評的過程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點,肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會,找出其優(yōu)點,甚至擴(kuò)大其優(yōu)點,并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信"我能行".這樣,讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人". 使學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗成功的喜悅。
。7)課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到"課雖盡,但趣無窮"的效果,因此我最后設(shè)計了"課堂小結(jié)——拓展延伸"環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時,問學(xué)生:"這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?"學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧,既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗,同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后,我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè):和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的**拿到學(xué)校來,把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設(shè)計 圍繞著突出重點展開。
總之,本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識,實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動、好說的特點,教學(xué)效果一定會事半功倍。
我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師!
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇6
說課內(nèi)容:本課選自人教版小學(xué)美術(shù)第六冊的第2課《恐龍世界》
1、教材分析:
本課要表現(xiàn)的恐龍在6500萬年以前就已絕跡,是一個千古之謎,目前,還處于研究階段。學(xué)生對它既喜歡又比較陌生。因此,這個教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提供了一個更大的,可自由發(fā)揮想象創(chuàng)作的空間。圍繞恐龍制作一個相關(guān)的課件,不僅可以增加學(xué)生對這個新奇動物的了解和認(rèn)識,還可以開闊學(xué)生視野,增強(qiáng)他們的好奇心和求知欲。
2、教學(xué)對象:
本課教學(xué)對象是三年級的學(xué)生,和低年級的學(xué)生相比,他們對事物的了解和認(rèn)識要豐富些,并且,關(guān)于美術(shù)表現(xiàn)的多種材料和表現(xiàn)方法都已經(jīng)有了一定的了解。但是,恐龍不是學(xué)生生活中真實的動物,表現(xiàn)起來有一定的困難。如何讓他們在創(chuàng)作中,表現(xiàn)出豐富的想象力呢?
3、教學(xué)手段:
關(guān)鍵是從學(xué)生興趣入手,結(jié)合科學(xué)知識,運(yùn)用信息技術(shù)手段,通過大量的可視形象促進(jìn)知識遷移。通過看一看、想一想、說一說、猜一猜、聽一聽、做一做等體驗中來啟發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想,在情趣的發(fā)揮創(chuàng)造中,讓學(xué)生學(xué)會綜合探究,達(dá)到樂學(xué),從而提高他們的審美能力、動手能力、想象能力和創(chuàng)作熱情,體現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo): 了解神秘的恐龍,開闊學(xué)生眼界,增長其科學(xué)知識,培養(yǎng)其創(chuàng)作興趣。
2、能力目標(biāo): 結(jié)合恐龍的特性,進(jìn)行形象思維,用泥進(jìn)行立體表現(xiàn)。
3、 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、和應(yīng)用信息技術(shù)提高創(chuàng)造能力和動手能力,以及對事物的探索精神。
教學(xué)重點:讓學(xué)生通過信息技術(shù)手段獲取大量有關(guān)恐龍的信息,充分發(fā)揮想象,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)恐龍的生活。
教學(xué)難點:制作的獨(dú)創(chuàng)性、趣味性。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件、繪畫工具等
學(xué)具準(zhǔn)備:搜集與恐龍相關(guān)的音像制品、圖片、網(wǎng)絡(luò)資料等
教學(xué)過程:
一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)引目標(biāo)
1、同學(xué)們,你們知道恐龍嗎?它是遠(yuǎn)古時代的動物,你們想對它有進(jìn)一步的了解嗎?今天我們共同走進(jìn)恐龍世界。
2、板書課題
二、 自主參與,探究新知
1、下面讓我們跟隨下面這個短片回到6500萬年以前,進(jìn)入恐龍的世界,去領(lǐng)略一下恐龍世界的神奇與奧秒。
2、播放短片,師生領(lǐng)略恐龍世界的風(fēng)采。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己看到了什么,有什么感受。
4、CAI展示,老師隨機(jī)介紹。要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解遠(yuǎn)古時代的恐龍。
⑴討論:對恐龍不同的感受、想法。
⑵學(xué)生、老師主動、有機(jī)運(yùn)用信息技術(shù),達(dá)到師生互動、人機(jī)互動。
、菍W(xué)生通過自主收集資料,在全班交流恐龍的信息。
三、 鞏固新知,應(yīng)用創(chuàng)新
1、組織學(xué)生欣賞學(xué)生作品中的恐龍,及電腦繪畫中的恐龍 ,讓學(xué)生對如何表現(xiàn)恐龍有進(jìn)一步的認(rèn)識和掌握。
2、布置作業(yè)要求,由學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)恐龍。
3、學(xué)生的制作活動。老師巡回輔導(dǎo)。解決出現(xiàn)的問題。
四、 展示學(xué)生作品,相互欣賞。
學(xué)生自評、互評、師評相結(jié)合。
五、 老師小結(jié)。
六、 課后延伸:
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