關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級合集10篇
作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文說課稿一年級10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇1
說教材：
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第四課，本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，六個(gè)表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運(yùn)動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
說學(xué)生：
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動�？紤]到昨天匆忙結(jié)束拼音教學(xué)，第一次接觸到識字課，這節(jié)課我安排了內(nèi)容較少，僅僅學(xué)習(xí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語。
說教法：
字詞教學(xué)向來是語文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無味的現(xiàn)象，在這節(jié)課中我采用了趣味識字的教學(xué)方法。
說教學(xué)過程：
良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的開端。上課伊始，利用我班學(xué)生愛猜謎語的特點(diǎn)，我出示了三則謎語(乒乓球、氣球、籃球)揭示謎底后教學(xué)“球”字，給球字找找朋友，想辦法編順口溜記住字形。
學(xué)完“球”后自然地過渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：看圖說話。出示課文中圖畫，給足時(shí)間讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說說自己想說的話。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力尚未形成，他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難，從平時(shí)的教學(xué)中完全能反映出來，上看圖說話是我最怕的，不管我怎么引導(dǎo)，學(xué)生都不能說到點(diǎn)子上。何況今天教的是那么復(fù)雜的一幅圖，所以在備課時(shí)，我頗費(fèi)心思。設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示圖畫仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么?拋出問題后讓學(xué)生自由述說，此時(shí)學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。2、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場，這么多小朋友在活動，我們的眼睛真不知看哪里好?
小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的……有的……還有的……”進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)更確切，說得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)能力。
在看圖說話的過程中，學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個(gè)體育名詞，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)日常生活中較常見的6個(gè)詞語，可以說是水到渠成。出示6個(gè)帶拼音的詞語后，學(xué)生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在讀正確的基礎(chǔ)上再記住形，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過擺一擺讓學(xué)生按規(guī)律給詞語分類，通過動手操作學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)漢字組字的一些規(guī)律。接著讓學(xué)生猜猜字謎，出示兩個(gè)猜猜這兩個(gè)古漢字是什么字。利用這兩個(gè)小篆記字形，我有一定的意圖，因?yàn)檫@兩個(gè)字的篆書特點(diǎn)還依稀保存在他們的楷書中，對記住這兩個(gè)字頗有益處，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛之情。記住了“足、手”后教學(xué)偏旁，做做跟手，跟腳有關(guān)的動作，以加深印象。
新課程講究活動中學(xué)，學(xué)中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習(xí)，此時(shí)也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“你做我找”，指名一生做動作，其余學(xué)生快速地找出相對應(yīng)的詞語，利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)，我又安排了一個(gè)活動“喜迎奧運(yùn)”黑板上貼著12面奧運(yùn)五環(huán)旗，每面五環(huán)旗的反面有一個(gè)生字寶寶，揭完旗后展示在眼前的是北京奧運(yùn)的會徽。
此設(shè)計(jì)的意圖一是為了引起學(xué)生的興趣，擺脫刻板單調(diào)的一遍一遍地重復(fù)性地機(jī)械地認(rèn)讀。二是體現(xiàn)本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動。想到設(shè)計(jì)奧運(yùn)五環(huán)旗，主要是受雅典奧運(yùn)會上中國軍團(tuán)的不菲成績的鼓舞，再說北京奧運(yùn)近在眼前，有必要對孩子們進(jìn)行北京奧運(yùn)的宣傳。這樣孩子們在課堂上不僅學(xué)習(xí)了生字，還能了解國家大事。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇2
【說教材】
《村居》是小學(xué)一年級下冊課本中一首普通的古詩。它是清代詩人高鼎寫春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之樂”兩幅畫面給人留下了深刻的印象，這種人景交融的“春之圖”都融合在這一首“春之詩”中。它是寫景詩歌的代表作之一。我用了一個(gè)課時(shí)來完成這首詩歌的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解詩歌的基本含義和詩歌的人景交融的寫作方法。
�。病⒃诶斫獾幕A(chǔ)上背誦詩歌。
３、詩歌拓展：以這首詩為跳板，讓學(xué)生在課外去收集自己感興趣的詩歌，并背誦下來，看誰背的又多又棒。
【說教法】
１、教授古詩：
因?yàn)檫@首詩是一首描寫春景的古詩，描繪了春天特有的景物，每句詩仿佛都是一幅幅美麗的圖畫，所以我讓學(xué)生采用畫“簡筆畫”的方法，畫出古詩中的各種景物，這樣用來加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解。
�。�、古詩拓展：
這是這一節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生把課外收集的古詩詞進(jìn)行背誦和默寫，這樣讓學(xué)生既能把以前學(xué)過的古詩詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，又能把沒有學(xué)過的古詩詞先一睹為快，這樣的效果也比專門為了背誦而背誦要好很多啊。
【教學(xué)過程】
�。�、初步學(xué)文：
先指導(dǎo)學(xué)生去初步了解每句詩的大概內(nèi)容，看看寫了那些景物，分別是什么樣的。
�。病媹D學(xué)文：
在讓學(xué)生把這些景物結(jié)合詩句用簡筆畫畫下來，再把詩句寫在畫的旁邊，做到畫中有詩，詩旁有畫。
３、拓展學(xué)文：
利用學(xué)生的古詩積累來說說有那些寫春景的詩，寫景的詩……
【教學(xué)理論】
《村居》是一首寫景的古詩，再好的文字不如直觀的畫面，又是學(xué)生親手畫的，能畫出來的學(xué)生相信對古詩應(yīng)該有了相當(dāng)深刻的理解。在新課改的春風(fēng)下用一種寫生的方法來學(xué)習(xí)寫春景的古詩，相信這本身就比較有趣味吧！
讓每一首古詩變成一幅幅美麗，充滿色彩的畫卷，讓可愛的學(xué)生在其中自由自在的玩耍，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事！
一．教材簡析 《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語文第九冊的課文。本課屬于“文包詩”的形式，即以一個(gè)生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩文互照，情景同現(xiàn)，的確是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解課文和體會詩人情感的好教材。
課文共五個(gè)自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠(yuǎn)去，觸景生情，吟詩抒情。
二、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)20xx年版《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和蘇教版“文包詩”這一類文章的特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)
�。�1）學(xué)會本課生字新詞。
�。�2）能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思，并會背誦這首詩。
2、技能目標(biāo)
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）逐步學(xué)會基本的自學(xué)古詩的方法。
3、情意目標(biāo)：
學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：形象再現(xiàn)詩歌意境，感受詩歌深遠(yuǎn)意境。
難點(diǎn)是：理解詩意，用現(xiàn)代語言來講說古詩的意思。
四、 教法與學(xué)法：
“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，本課采用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，從而真正掌握學(xué)習(xí)此類文章的基本學(xué)法。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇3
一、說教材
《美麗的小路》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第三單元的一篇童話故事，這一單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是保護(hù)環(huán)境，通過學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生在心中逐漸萌生環(huán)保意識，能積極參與環(huán)保實(shí)踐活動，進(jìn)而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
這篇課文共有12個(gè)自然段，配有兩幅精美的插圖。課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，通過鴨先生屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，非常適合分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)本課我將分為兩課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知;第二課時(shí)品讀課文，拓展延伸。今天我講的是第二課時(shí)。
二、說學(xué)情
經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的識字和朗讀能力，懂得借助課文注音初讀課文。大部分學(xué)生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣，并且求知欲強(qiáng)，思維較活躍，樂于表達(dá)交流，樂于表演。但低年級學(xué)生注意力極容易分散，對形式單調(diào)的課堂教學(xué)比較不感興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，我制定了如下幾條教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助動作、實(shí)物，理解字詞意思，了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、反饋資料的能力。
3.激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望，自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
新課標(biāo)指出，低年級語文應(yīng)以識字、寫字、朗讀為主，因此本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)是：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，體會第8自然段。
四、說教法與學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備用以下教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法
興趣是學(xué)生最好的老師，而情境是激發(fā)興趣的好途徑。在教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備運(yùn)用形象的畫面，優(yōu)美的音樂再現(xiàn)情境，為學(xué)生營造出一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生用多種感官進(jìn)行體驗(yàn)。學(xué)生便能在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，展開想象，從而理解語言文字，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文優(yōu)美的情境中。
2.朗讀感悟法
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！币虼耍诮虒W(xué)這篇課文時(shí)，我把讀的時(shí)間還給學(xué)生，結(jié)合課文的語言特色，以讀代講，以讀代問，以讀促學(xué)，讓學(xué)生用自由讀、個(gè)別讀、集體讀、競賽讀、分角色讀、表演讀等各種形式，在讀中充分感受課文的語言美、意境美，形成良好的語感。
3.想象表演法
低年級的孩子想象力較豐富，不僅具有潛在的表演天賦，而且還有著愛表演的個(gè)性特征。在學(xué)習(xí)課文的第五～八自然段時(shí)，我大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以四人小組為單位，選擇自己喜歡的角色讀一讀，演一演，再評選出最佳學(xué)習(xí)小組。這樣以表演這一種喜聞樂見的形式，再加上比賽的渲染，呈現(xiàn)出來的是一派生動活潑的景象，學(xué)生很容易體會每個(gè)動物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要�！北菊n要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是朗讀感悟法。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，提高初步的閱讀理解能力，加深對美的感受，促進(jìn)朗讀能力的提高。
五、說教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
根據(jù)一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、情緒易受感染的心理特點(diǎn)，我注重了課題的導(dǎo)入，首先我用課件出示這幅畫面，(智力火車出發(fā)的情景。)告訴學(xué)生：今天我們就一起坐上智力火車，到郊外去游玩游玩。接著出示美麗的小路圖片，學(xué)生欣賞完圖片后，問：現(xiàn)在智力火車把我們帶到了哪兒?學(xué)生回答“美麗的小路”，我就板書課題，再引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：這是一條美麗的小路，清潔的小路。這樣的導(dǎo)入，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定情境當(dāng)中，情緒飽滿地投入新課的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入課題后，我緊接著問：小朋友們，你們想把小路打扮得更美嗎?只要你能準(zhǔn)確地叫出這些生字朋友的名字，它呀就會變成一朵朵美麗的鮮花，開在小路的旁邊了。通過課件讓學(xué)生在與生字反復(fù)見面的復(fù)習(xí)過程中，不知不覺地牢記了生字，掃清了閱讀障礙。
2.朗讀感悟，品析詞句。
這篇課文按“美——不美——美”的順序，圍繞美麗的小路，向我們展現(xiàn)了“贊美小路、失去小路、找回小路”等幾個(gè)情境。于是我按照課文的情感脈絡(luò)，分三步進(jìn)行。
第一步：春色滿園，蜂飛蝶舞。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是使用形象、色彩、聲音來思維的�！钡�1自然段介紹了小路的美麗。我通過引導(dǎo)學(xué)生看課件中的小路圖，結(jié)合學(xué)生的理解、想象，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，感受課文語言的美，積累句式，并用筆劃出文中的“長長、花花綠綠、五顏六色”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，為學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)，豐富語言。然后我用課件將美麗的小路再現(xiàn)出來，讓學(xué)生嘗試與樂曲相融合，親身參與爭當(dāng)小導(dǎo)游，介紹小路的美，真正感受小路的美。
在學(xué)習(xí)第2、3自然段時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地、慢慢地”這兩個(gè)詞的讀法，理解小路給人們帶來了愉快的心情。再讓女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，進(jìn)行男女生分角色朗讀競賽。當(dāng)學(xué)生的情感之門悄然打開時(shí)，我相機(jī)啟發(fā)學(xué)生想一想，如果是你在這么美的小路上，會說些什么?做些什么呢?這時(shí)，我播放輕松優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，學(xué)生自然地融入其中，成為文中的角色，用自己鮮活的語言來表述，體驗(yàn)小路的美。就這樣在充分的.感性認(rèn)識后，學(xué)生對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。
第二步：風(fēng)云驟起，痛心疾首。
第 4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步、說說話，讓學(xué)生感受到朋友們對小路的喜愛之情。第二句講美麗的小路不見了。(板書：不見了)這里要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。為了激發(fā)學(xué)生讀出失去美麗的小路時(shí)惋惜、傷心的感情，(點(diǎn)課件)我又播放了蒼蠅圍著臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生和小路同呼吸，共命運(yùn)的感受。著力渲染“美麗的小路不見了”，我再指導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀出感情的起伏變化。
在學(xué)習(xí)第5～8自然段時(shí)，我讓學(xué)生將這部分內(nèi)容演一演。由學(xué)生四人為一個(gè)小組，先在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色演一演，然后在全班抽小組進(jìn)行比賽，評出 “最佳表演組”。再討論：為什么鴨先生說：“這都怪我!”這樣的設(shè)計(jì)既加深了對課文的理解，又培養(yǎng)了同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的精神。最后讓學(xué)生比較課后“我會讀” 中的三句話，通過學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，集體讀來體會帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。通過生動活潑的形式開展讀書活動，營造愉悅的讀書氛圍，讓學(xué)生在閱讀過程中感受到快樂。
第三步：雨過天晴，風(fēng)和日麗。
第 9—12自然段是最后一部分。第9自然段，我結(jié)合課件中的圖，組織學(xué)生進(jìn)行情境式表演，抓住文中的幾個(gè)動詞“推、掃、提、澆、洗”再現(xiàn)勞動場面。(師板書動詞)最后，經(jīng)過大家的共同努力，美麗的小路失而復(fù)得。這時(shí)，我播放輕松優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在美好的意境中，讀出自己的真情實(shí)感——格外珍惜自己的勞動成果，由衷地贊美小路。
這時(shí)我用真切的語言小結(jié)：孩子們，美麗的小路終于找回來了，讓我們像鴨先生那樣，一起說一句：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”再說說怎樣才能“讓美麗的小路一直和我們在一起�！痹谏钊肓私怿喯壬男脑负�，將“保護(hù)環(huán)境”這個(gè)主題滲透到課堂中。
3.總結(jié)升華,拓展延伸。
(1)全班分角色，戴上頭飾演演全文。
(2)看課件說說，智力火車又把我們帶到了哪里?
(用課件展示校園的圖片)，先欣賞干凈、漂亮的校園圖片，再看有垃圾的圖片，引導(dǎo)學(xué)生小組交流：這些垃圾是從哪里來的?后來又到哪兒去了呢?最后在全班反饋，引發(fā)學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士的渴望。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，同時(shí)也加深了語文與生活之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的結(jié)合。
(3)(課件播放圖片)欣賞我們周圍美麗的小路，看完后，讓學(xué)生說說你有什么感受?
(4)小結(jié)：學(xué)了本課，小朋友們明白了什么?
(課件出示：保護(hù)環(huán)境，從我做起)
只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，行動起來一起保護(hù)環(huán)境，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會變得這么美的。
4.布置作業(yè)
讓學(xué)生課后去調(diào)查一下，我們身邊哪里美，哪里不美?周圍的垃圾是從哪里來的?在生活中要用什么樣的實(shí)際行動來保護(hù)環(huán)境呢?為語文園地四的口語交際做好準(zhǔn)備。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、反饋資料的能力。
5.板書設(shè)計(jì)
這則板書脈絡(luò)清晰，簡潔明快，更能加深學(xué)生對美麗的小路的美好印象。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇4
【說教材】
《在家里》這一課是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)目標(biāo)】
本課目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)字，會寫4個(gè)字，認(rèn)識筆畫“”和偏旁“ ”， 2、正確流利地朗讀課文， 3、學(xué)會尊敬父母的好孩子。
本節(jié)課的目標(biāo)：
1、認(rèn)識前面詞語中的8個(gè)生字， 2、會用“紅紅家里有……有……還有……”來說話， 3、會寫一個(gè)生字“下”
【基本理念】
德國有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時(shí)早將15克全部吸收了。
因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收;同樣知識也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其在一年級的起始階段，認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。
【說教學(xué)、學(xué)法】
1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設(shè)了一個(gè)簡單的謎語和一個(gè)難的謎語，簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個(gè)難的謎語讓孩子都猜不出來，然后我告訴他們在本課的教學(xué)中有答案，這時(shí)孩子的好奇心一下子就調(diào)動起來了。
2、培養(yǎng)低年級學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中“紅紅的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】
一、課始激情情始生。
“感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個(gè)開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。
我在一開始安排了一個(gè)“趣味引入課題”這個(gè)環(huán)節(jié)中用了兩個(gè)謎語，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”，讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時(shí)，再用 “老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來光明�！边@雖然只有短短幾句話，卻包含了4個(gè)謎語。一年級的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個(gè)謎語的形式對他們來說又很新奇，不象一般的四句話只猜一個(gè)謎底，同時(shí)這里面也包含了“報(bào)、紙、燈、電、視”5個(gè)生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)合謎面初步識字。這是第一個(gè)環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對生字的學(xué)習(xí)，這應(yīng)該說是對識字這碗湯的淺嘗。
二、課中創(chuàng)情境悟字形。
撥動課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動起來，活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“伎倆”!
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說紅紅的家里有哪些東西，說的時(shí)候還不能隨便說，必須用上句型：“紅紅的家里有……有……還有……”在說的過程中肯定會提到“沙發(fā)”、報(bào)紙”、“臺燈”等物品，這時(shí)再引出三個(gè)重點(diǎn)要認(rèn)識的偏旁“火”三點(diǎn)水和提手旁，同時(shí)說字形，記字形，如“火”字偏旁，我們可以說，他把腿一縮，多有禮貌!然后再將生字放到詞語里再認(rèn)，采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個(gè)別讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀，就是在這樣一個(gè)平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來鼓勵學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對認(rèn)字這碗湯的享用。
三、課終游戲記生字。
如果說，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī)，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。
一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時(shí)間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎?回答當(dāng)然是不!我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法，如“搶氣球”。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)往上飄的氣球時(shí)，學(xué)生會顯得特別興奮，這時(shí)可以讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，個(gè)別讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對生字的鞏固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識的結(jié)合運(yùn)用。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡單，“下”這個(gè)字寫的時(shí)候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來說，然后再寫，再評，互相促進(jìn)。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇5
一、說教材
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，第一冊第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以喝水為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課標(biāo)》對第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、是認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會想辦法，樂于與同學(xué)交流。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
一年級的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，我將識字、寫字,朗讀理解課文作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住到處一詞來理解烏鴉非常口渴，找到水不容易，卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題，體會喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會，理解課文,明白遇到問題要自己動腦筋辦法來解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說學(xué)生
一年級上期的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時(shí)，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手做,動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力
五、說教學(xué)方法
根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑,好動，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法，(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西，表情動作來記住字形，理解字義。(二)體驗(yàn)法:通過對烏鴉的動作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情
(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。(四)探究法
:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)流程：
主要分為(一)激趣導(dǎo)入(二)初讀課文識字寫字(三)解疑讀文感悟，(四)指導(dǎo)朗讀深化探究。
(一)激趣導(dǎo)入。
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂萬事開頭難。富有情趣的導(dǎo)語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。
1、《烏鴉喝水》開課時(shí)，我采用了謎語激趣導(dǎo)入：身空黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。打一種鳥。
如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，多頻道地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，也更使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。
2、出示烏鴉問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?
通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。
3、然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想辦法記住烏字。思考：你有什么問題想問問烏鴉的嗎?
通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過剛才的問題一石激起千層浪，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。
(二)初讀課文，識字寫字
1、由于在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些篇幅短小、有趣的課文了，因此學(xué)生已有了許多對不認(rèn)識的字，讀不通課文的解決辦法，所以在自學(xué)要求時(shí)，只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了
，而在識字、認(rèn)字方面學(xué)生也
已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減，合一合等許多方法來解決生字。
首先自學(xué)要求：A、借助拼音讀通課文B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音，記住字形C、尋找答案，深入思考
2、在反饋中分三步走：
A、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)帶考三步。認(rèn)：拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶：你是用什么好辦法記住這個(gè)字的?一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?考：老師設(shè)計(jì)活動讓學(xué)生準(zhǔn)備字謎，如：烏鴉的烏和鳥字的區(qū)別，邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來，烏和鳥是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶：烏少一點(diǎn)，鳥多一點(diǎn)。
B、讀課文時(shí)，抽三個(gè)小朋友分段朗讀，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意些什么。
C、學(xué)生評價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、寫字教學(xué)是本課的重點(diǎn)，寫字是要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。指導(dǎo)書寫么、什、升、只四個(gè)字，要先讓學(xué)生觀察說說你想怎么記?再引導(dǎo)觀察要把字寫得漂亮哪些筆畫很關(guān)鍵?特別指出升字橫要長，撇要平，，只字左點(diǎn)不同于右點(diǎn)，同時(shí)注重寫字的姿勢。
(三)解疑讀文感悟
1、解答疑惑，繼續(xù)質(zhì)疑。通過剛才的自學(xué)，你已解決了哪些問題?學(xué)生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問：那么還有哪些問題沒有解決?或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢?
語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問題中學(xué)習(xí)。
2、朗讀課文第一段，思考：烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住到處這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。
(出示課件:烏鴉找水的動畫)先可讓學(xué)生欣賞,再做做動作，烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找，西找找的找水的?再體會心情，剛開始找不到水心情如何?后來好不容易找到了一瓶水，心情又怎樣?集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會，特別指導(dǎo)好到處一詞的朗讀。
3、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又碰到了什么困難呢?(接著出示課件:喝不到水)引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來，對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進(jìn)行討論、分析，得出水不多，口小，嘴大等原因。(課件出示:怎么辦?)
面對這些困難，這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。
可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧!
這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。不行，不行，烏鴉已經(jīng)很渴了。烏鴉到處都找遍了，才發(fā)現(xiàn)的。你瞧圖上的烏鴉多累啊!小烏鴉還要去照顧媽媽呢!這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢?這里的感情激發(fā)，就十分的水到渠成了，教師隨便什么講解都顯得多余了。
孩子們通過矛盾的斗爭，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓(xùn)練了表達(dá)。也為體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。
4、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法，那聰明的烏鴉是怎么做的呢?課件出示，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜起來，放進(jìn)瓶子里，水升高了，烏鴉喝到水的動畫。孩子一下子就興奮起來了，為烏鴉感到高興，相機(jī)出示字幕，讓學(xué)生讀一讀，體會烏鴉的聰明，為它高興。
(四)、指導(dǎo)朗讀，深化探究。
由于有了前面的情感體驗(yàn)，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個(gè)別、集體加上動作、表情，等多種形式朗讀，體會烏鴉的聰明，善于觀察，會想辦法，引導(dǎo)孩子也來想想另外的辦法，讓烏鴉能喝到水，再和同學(xué)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即回應(yīng)的學(xué)生開始為烏鴉想的辦法，同是地讓孩子主動去探究，去思考什么樣的辦法是有用的，可行的，必須要善于觀察，思考。
七、板書說明
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又能突破教學(xué)重難點(diǎn),讓孩子感受到遇到問題要善于觀察，動腦筋想辦法,才能解決.
烏鴉喝水
到處找水喝不著水
(著急)
喝到水
八、說教學(xué)效果
通過教學(xué),學(xué)生已經(jīng)掌握了本課所要認(rèn)識的生字和要寫的生字,并能正確,流得,有感情地朗讀課文.
通過看圖觀察，課件展示，以及自己的探究，表演，交流，感受到了烏鴉的聰明，善于觀察和思考，明白了遇到問題要動腦筋想辦法，同時(shí)也感受到了自己解決問題的快樂。感受到了閱讀的樂趣.進(jìn)而喜歡閱讀。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇6
我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第一冊識字(二)中的第三篇課文《菜園里》。本課以一幅菜園豐收圖為背景，配有個(gè)蔬菜名稱，和一首帶有六種蔬菜特征的韻文組成。本文極具生活特色，體現(xiàn)了讓學(xué)生生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力的意識。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中又能豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱加以鞏固。
說學(xué)生：
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，很少跟著父母一起去田里、菜市場，對于各種蔬菜的認(rèn)識也是來自于飯桌上的。又因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生以直觀形象思維為主，結(jié)合圖片展示蔬菜及名稱，有利于學(xué)生認(rèn)識生字，感知生活。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)情，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場，認(rèn)識一些蔬菜，并制作一張你認(rèn)識的蔬菜的卡片。
2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。
教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)
說教法：
因?yàn)楸菊n以識字為重點(diǎn)，把看圖、識字、學(xué)詞結(jié)合起來了，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來了。所以我打算用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學(xué)中，我采用領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟。在識字教學(xué)中，我采用課件演示和教師板書相結(jié)合，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。
說教學(xué)過程：
遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我為第一課時(shí)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說：好知者不如樂知者。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。讓學(xué)生在生活情境中，感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示種蔬菜的實(shí)物：這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽。這種實(shí)物的出示，可以給學(xué)生帶來直觀的形象教學(xué)，又調(diào)動起學(xué)生識字的樂趣。
二、初讀課文，認(rèn)識種蔬菜。
當(dāng)學(xué)生為種蔬菜命名感到為難時(shí)，出示兒歌，通過小組讀、討論，判斷種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個(gè)問題：讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識的字怎么辦?引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動探究、思考的習(xí)慣。
三、主動識字。
在認(rèn)識了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。教師用用什么方法來記這些字呢?既留給學(xué)生自主識字的權(quán)力，又能讓學(xué)生在原有生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂地識字。識字后，通過各種游戲讓學(xué)生加以鞏固，真正做到樂中學(xué)，學(xué)中樂。
四、讀中感悟。
字詞的教學(xué)離不開文本，學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學(xué)生學(xué)會了本課要學(xué)的生字、新詞后，讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)讀書的快樂，同時(shí)通過讀加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
五、拓展延伸。
文本是教材，并不是教學(xué)最終的目的。因此，我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次鞏固了識字，又強(qiáng)化了學(xué)生對其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識;既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補(bǔ)充，確實(shí)達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
六、寫字。
一堂課中，要充分地調(diào)動起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了卜心的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會。努力使整個(gè)教學(xué)過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境引入
師：各位小動物們，大家好，我是喜鵲姐姐。今天由我來為大家主持‘水果大餐’。小貓、小熊、小狗、小兔子們，你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎？喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請看大屏幕。
二、整體感觀。
師：怎么樣？感覺如何？誰能用一句表示感嘆的話來說說你的感受。小青蛙，你說得真好！小白兔，說得不錯(cuò)，小松鼠，好極了！大家都能從水果的多少、顏色、味道說出自己的感受！看得出來，你們都非常愛吃水果，對水果有種特殊的感情，一提到它呀口水都快流出來了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果，為什么愛吃呢？小白鴿，你說說，你愛吃草莓，是因?yàn)樗獗砗每�；小燕子，你說說，哦，你愛吃蘋果，因?yàn)樗睹�，小灰雀呢！哦，你愛吃葡萄，是因�(yàn)樾陆钠咸押贸�！、、、、、、對于自己愛吃的水果，小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的原因�?/p>
三、觀察形狀
師：剛才說了這么多，喜鵲姐姐發(fā)現(xiàn)很多小伙伴都愛吃桔子，喜鵲姐姐也愛吃�，F(xiàn)在，我們一起來看看吧！
師：這是什么？ 桔子是什么樣子的？正確！能把它說具體一點(diǎn)嗎？非常好，小蜻蜓，你的想象力真豐富！還有誰來大膽的想象一下！不錯(cuò)！我們再來看看它的顏色？對，桔子是黃色的，那表示黃色的詞語有哪些呢？對！蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦�？磥泶蠡锲綍r(shí)還挺善于積累詞語，希望這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持！那么，在這里，這個(gè)桔子該用哪個(gè)詞語才最貼切？小鴨子，你來說說，正確！你喜歡這種顏色嗎？怎樣才能讓別人感受到你的喜愛呢？你真聰明！加上了一個(gè)比喻，就能把句子寫得形象、生動，喜愛之情自然就出來了
四、辨別顏色
師：那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢？我們來看看！——從圖上我們可以知道：桔子的顏色是有一個(gè)變化過程的，誰來說說？小龍馬，你來！對，沒有成熟的桔子是深綠色的，然后逐漸變成淺綠色，最后變成金黃色的了！
五、小結(jié)形狀、顏色
師：現(xiàn)在，喜鵲姐姐要給大家出一道難題了：誰能把剛才我們觀察到的連起來，用一段通順的話來表述一下。有點(diǎn)難吧！。這樣吧！同桌先練一練。好了嗎？誰敢來？非常好，小麻雀，你真勇敢！來！試試看！說得棒極了。能上來電腦上把你剛才說的展示出來嗎？好，我們來欣賞一下！寫得真棒！我們應(yīng)該向小麻雀學(xué)習(xí)，下面，請大家象小麻雀一樣，觀察一下自己愛吃的水果，同桌互相說一說它的形狀、顏色，再把它寫下來。看看誰寫得好，請它上來電腦上展示！啄木鳥，你的也寫得不錯(cuò)，上來展示展示！還有嗎？好，你的，你的，你的也行！
六、品嘗味道
師：看著伙伴們筆下的水果，寫得多好呀！喜鵲姐姐都忍不住想吃了，你們想不想吃呀！好！我們的水果大餐就要開始了。在開餐之前，喜鵲姐姐有個(gè)小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃喲！那就是：用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗，用你的心感受感受！——小伙伴們，能做到嗎？好，現(xiàn)在我宣布，水果大餐正式開始：在品嘗過程中，你可以獨(dú)自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿別人的，喜鵲姐姐這里也有，歡迎大家過來品嘗！時(shí)間到，相信這次伙伴們都不會“白吃”，一定會有所收獲的。請大家放下水果，沒吃完也沒關(guān)系，等一會兒我們還有機(jī)會吃。
師：接下來，我要采訪一下，你們剛才是怎么吃水果的？有沒有誰愿意接受喜鵲姐姐的采訪？好，就你，小白兔，請問你剛才吃的是什么水果？能說說你當(dāng)時(shí)是怎么吃的嗎？說得太精彩了。請你上電腦上展示一下？下面，我們大家一起來欣賞欣賞。說說你們的看法。小青蛙，你認(rèn)為開頭寫得好，寫了沒吃時(shí)就有一股香味，誘得人情不自禁想吃！讀了這一句你也想吃！小燕子，你認(rèn)為它用詞準(zhǔn)確，寫出了草莓誘人的香甜！小鴨子，你認(rèn)為小白兔寫出了對草莓的喜愛之情！讀起來就好象真的吃到了一樣！小灰貓，你認(rèn)為寫得好，如果在后面再想象一下沒有成熟的草莓是什么味道就更完美了。
說得不錯(cuò)，要不？小灰貓，你上來幫小白兔續(xù)上
師：很好，你們的評語都很貼切！那你們知道小白兔為什么能寫得這么好嗎？我們一起來分析分析：小白兔沒吃草莓時(shí)怎么樣？咬開它又怎么樣？吃進(jìn)嘴又是什么感覺？吃完之后又有什么感受！這下知道了吧！
原來關(guān)鍵在于小白兔抓住了草莓味道上的特點(diǎn)來寫，寫出了自己對草莓的喜愛之情！相信每一個(gè)小伙伴只要留心觀察，也一定能寫好的？不信，大家動筆試試看！小黑熊，你寫得不錯(cuò)，上來展示，讓大家欣賞欣賞！你的也不錯(cuò)，上來。你的有特色，也來，還有你的。
七、了解水果知識。
師：看著你們筆下栩栩如生的水果，喜鵲姐姐真是喜歡得不得了！如果你們能了解你們愛吃的水果，它們生長在哪里？它們有什么營養(yǎng)？以及它們有什么特點(diǎn)的話？那你們的文章就會更加如虎添翼了。想了解這些呀，就得跟喜鵲姐姐去一個(gè)地方，那就是網(wǎng)絡(luò)世界，我們一起上網(wǎng)看看吧！是不是大開眼界。相信大伙們也一定收集了不少有關(guān)的資料。
下面，根據(jù)剛才我們查到的資料，以及你在課外收集到的。我們準(zhǔn)備選出幾種最受大家歡迎的水果。以同一愛好為一組，比如喜歡蘋果的為一組，喜歡西瓜為一組。先在小組內(nèi)進(jìn)行討論。
總結(jié)�？纯茨膫�(gè)小組把自己愛吃的水果說得讓大家都愛吃，哪個(gè)小組選出的組長就會成為今天的水果大餐形象大使，參加下個(gè)月在森林王國舉行的美食大會。有信心嗎？現(xiàn)在自由組合小組，進(jìn)入分組討論。
1、2、3，開始！時(shí)間到！哪個(gè)小組先來？好，西瓜組的代表來說說，恩，西瓜組認(rèn)為西瓜最受歡迎，我們聽聽：說得太棒了！他們從西瓜的產(chǎn)地、營養(yǎng)價(jià)值和作用等方面做了詳細(xì)的解說。還用生活中碰到的兩件趣事來證明西瓜的作用。很有說服力。西瓜組說得不錯(cuò)。別的小組誰來發(fā)言？好，你們說說，好，你們來說說。
看來，發(fā)言的個(gè)個(gè)都是一流的演說家�？墒牵覀兛刹荒芄庹f不做，請大家把你們剛才組內(nèi)討論的有關(guān)的知識回想一下，有條理的寫出來，寫完之后，看看這部分內(nèi)容和我們剛才前面寫的有什么聯(lián)系，組織一下，看怎樣才能組成一篇通順、優(yōu)美的文章。產(chǎn)地、營養(yǎng)價(jià)值、作用這三部分，可以分開來放在文章中間，也可以獨(dú)立成段。這就要看你對文章的把握。喜鵲姐姐這里有一篇范文，你們可以參考參考！另外，利用課余時(shí)間，你們也可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料，這里喜鵲姐姐提供幾個(gè)網(wǎng)站，有空去查查！
下面，利用大伙們寫的時(shí)間，我們來看看哪一個(gè)組推薦的水果被評為了最受歡迎的水果。他們就是西瓜組的小白鴿、蘋果組的小灰雀、草莓組的小天鵝，恭喜你們！你們就是今天的水果大餐形象大使！
八、結(jié)束語
時(shí)間過得真快！水果大餐馬上要落下帷幕了，下一步，我們將舉行水果鑒賞會，歡迎到時(shí)大伙們帶著你們寫好的習(xí)作，來參加啊！小動物們，喜鵲姐姐要跟大家說再見了。水果鑒賞會時(shí)見！
小學(xué)語文說課稿一年級 篇8
一、說課標(biāo)
本單元是本冊第二個(gè)集中識字單元，由《動物兒歌》《古今對》《操場上》《人之初》4篇課文組成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務(wù)。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學(xué)生生活。其中《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動物的名稱和生活習(xí)性帶出生字；《操場上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句；《古今對》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化的精華。
二、說教材
識字教學(xué)是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，本單元出現(xiàn)的生字，大部分是形聲字。教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，通過觀察、比較，逐步了解其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識字。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，運(yùn)用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨(dú)立識字的能力，感受識字的樂趣。
三、說教學(xué)
本單元課文一淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言，向?qū)W生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處世之道。課堂上，要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，在讀句子、讀韻語的過程中，認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，突破“音”和“行”的難點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生邊讀邊記，熟讀成誦，積累語言。在教學(xué)中，要讓學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們熱愛自然，熱愛生活。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇9
一、說教材
�。ㄒ唬┓治鼋滩�
《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識與技能：掌握本文9個(gè)生字和1個(gè)偏旁，綠線格里的字只回認(rèn)不要求寫。
2、過程與方法：通過正確流利地朗讀課文，探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞，并背誦課文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕艱苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次�！�
二、說教法
�。ㄒ唬┲庇^教學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。據(jù)此以及教材的特點(diǎn)，我采用直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學(xué)生搜集有關(guān)動物比賽知識。學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。
（二）情境創(chuàng)設(shè)法
通過
圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術(shù)，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實(shí)況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿樂趣的學(xué)習(xí)，達(dá)到了于老師所說的“語文教學(xué)要多些情趣，少些規(guī)則”。
三、說學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說：一切語文在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易得多，語文教學(xué)應(yīng)該以寫字學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話……根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象，要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過，現(xiàn)場的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用用書中有關(guān)的詞語。這樣學(xué)生才真學(xué)會了語言的運(yùn)用。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗�，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師上一節(jié)課要求大家回去搜集些有關(guān)動物的比賽，誰能來給我們介紹一下呢？
2、學(xué)生交流中，我相機(jī)介紹補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。
3、騎牛比賽會怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文，去感受那激烈的比賽場面。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：《騎牛比賽》）
（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從一年級就開始學(xué)習(xí)從多種渠道活動獲取信息的本領(lǐng)，不僅促使學(xué)生主動地學(xué)，更教給我尋求
�。ǘ┓磸�(fù)讀文，講讀有法。
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀通課文，標(biāo)好自然段。
2、學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字型。
3、再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽？（出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”，聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。）
�。ù谁h(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時(shí)重視“思”，邊讀邊思，教得實(shí)在，學(xué)得扎實(shí)。）
（三）巧妙創(chuàng)境，如境感悟
1、小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。
2、南美洲到了，大家快看！（播放動化制作，觀看比賽片段）
3、你看到了什么？感受到了什么？
4、圖文結(jié)合，擴(kuò)散說話：野性大發(fā)的公牛是怎么樣？你仿佛還聽到什么？你能把你理解的通過朗讀讀出來嗎？你還能讀一讀嗎？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀，背誦
1、先請同學(xué)們自由朗讀，然后由老師范讀：
�。ㄒ惶�，賽場周圍/擠滿了人，大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個(gè)人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。）在以小組為單位開展朗讀比賽。
�。ㄓ捎谟星懊娴那楦畜w驗(yàn)，孩子的朗讀更有感情，更自然了。）
2、讓學(xué)生讀課文，用自己的話說說你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”這句話。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
根據(jù)板書設(shè)計(jì)要簡明扼要。條理清楚的要求，以及本文故事性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我擬定如下板書：
騎牛比賽
騎手，牛，結(jié)果
好幾個(gè)，野性大發(fā)，兩三秒鐘就摔下來
一個(gè)，瘋狂蹦跳，還是牢牢騎在牛背
曾經(jīng)摔下來上千次，技藝高
小學(xué)語文說課稿一年級 篇10
各位評委老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是20課《小熊和小鹿》的第二課時(shí)。
一、教材分析
《小熊和小鹿》是語文S版一年級下冊第七單元的是一篇童話故事，作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。故事以對話的形式展開，寓道理于生動形象的故事之中，告訴我們答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到，若一時(shí)做不到，也要及時(shí)通知對方并做出解釋。通過這個(gè)故事讓學(xué)生從小樹立守信用的意識。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，按新課標(biāo)要求我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）復(fù)習(xí)鞏固生詞。
（2）正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（3）從實(shí)際中體會什么叫“講信用”，學(xué)做誠實(shí)守信、善理解的孩子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
為了誘導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書，引導(dǎo)學(xué)生以多形式的讀來解決問題，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)為：讓學(xué)生從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用。
四、學(xué)情分析
一年級第二學(xué)期，學(xué)生已具有一定的想象力，思維能力逐漸增強(qiáng)，在理解本課教學(xué)內(nèi)容上不會有很大的難度。教學(xué)中我充分利用課文插圖及課件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力。
五、教法分析
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，倡導(dǎo)“以讀為本”的閱讀教學(xué)理念，綜合采用了講授法、談話法、討論法、練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱T導(dǎo)質(zhì)疑、激疑導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的想象力，并快速的集中學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我采用激疑的方式導(dǎo)入新課。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)詞語，初讀課文字詞學(xué)習(xí)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，承接上一節(jié)課剛剛學(xué)完的生字詞，我先利用課件出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生以多形式的讀來復(fù)習(xí)鞏固新詞，為后面朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄈ┚x課文，感悟內(nèi)化
1、我采用“師引生學(xué)”的方式學(xué)習(xí)第1自然段。我先讓1、2組學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：媽媽要帶小熊去奶奶家，小熊心情怎么樣？從哪里看得出來？接著請個(gè)別生反饋，我相機(jī)出示課文插圖一和句子：小熊樂得直打滾兒，美滋滋的說：“太好了！我正想奶奶呢�！眻D文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語“直打滾兒”引導(dǎo)學(xué)生體會小熊當(dāng)時(shí)的心情，從而引導(dǎo)學(xué)生品讀句子：小熊樂得直打滾兒，美滋滋的說：”“太好了！我正想奶奶呢。，感悟小熊非常想去奶奶家。
2、我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)2—4自然段。我先利用課件出示學(xué)習(xí)要求，接著通過小熊和媽媽的對話，讓學(xué)生體會小熊不能去奶奶家的難過心情和他答應(yīng)了小鹿的約定，就堅(jiān)決要留在家等小鹿的堅(jiān)決態(tài)度。最后，我通過師生分角色朗讀課文，讓學(xué)生再次感悟不同人物的不同語氣，讓學(xué)生在讀中提高學(xué)生的朗讀能力，增添學(xué)生的朗讀樂趣。
3、學(xué)習(xí)5—6自然段，我先讓3、4組讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考，媽媽走后，小熊在家是怎么做的？然后請個(gè)別生反饋，我相機(jī)用出示課件：課文插圖2，讓學(xué)生從圖2和等啊等這個(gè)詞體會出小熊等了很久，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小熊此刻的心情；接著利用課件播放鬧鐘滴答滴答的聲音和出示實(shí)物鬧鐘，請一個(gè)學(xué)生表演在等待小鹿的小熊。通過形象直觀的表演讓學(xué)生體會小熊在等待中的著急和失望心情，感悟小熊是個(gè)守信用的孩子；最后指導(dǎo)學(xué)生帶著失望的感情朗讀第6段；緊接著，我用課件出示拓展練習(xí)：說一說，你有過失望的時(shí)候嗎？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說，以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
4、我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)7—8自然段，我先出示學(xué)習(xí)要求，接著讓學(xué)生從小熊與小鹿爸爸的對話中了解小鹿沒來的原因，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小鹿也是個(gè)守信用的孩子。最后設(shè)計(jì)拓展練習(xí)：課文中的小熊和小鹿你更喜歡誰，為什么？讓學(xué)生再次體會小熊和小鹿都是守信用的孩子，因?yàn)樗麄兪匦庞�，所以才得到大家的喜愛�?/p>
5、學(xué)習(xí)第9自然段。我主要是對學(xué)生進(jìn)行人文教育，然后根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生做鞏固練習(xí)：照樣子說一說，讓學(xué)生通過練習(xí)，掌握……和……都……句式，豐富學(xué)生語言積累。
�。ㄋ模┗刈x全文，引導(dǎo)學(xué)生再次感悟文本。
（五）延伸拓展續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，延續(xù)故事情節(jié)，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力，訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力和記憶力。
七、板書設(shè)計(jì)（課件出示）
小熊不去等和（約好去種樹）守信用小鹿生病道歉簡潔明了，能抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，也課文內(nèi)容的縮影。
【關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級合集10篇】相關(guān)文章：
關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級合集5篇09-08
關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級合集8篇09-07
關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級合集6篇09-02
關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級合集六篇08-31
關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級合集7篇08-31
關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級合集9篇08-30
關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級合集八篇08-29