說課稿

時間：2023-04-24 12:42:12 小學說課稿我要投稿

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說課稿范文

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿范文

說課稿范文1

　　一、說設計意圖：

　　曾聽到我班一位家長憂慮的說：“怎么得了，現(xiàn)在壞人真猖狂，到處拐賣孩子。我家小孩小，不可能天天陪伴著呀�！奔议L的話引起了我的思索。是啊，幼兒年齡小，無辨別是非好壞能力，無防范意識，很容易上當。針對這個事實，我決定培養(yǎng)幼兒初淺的自我保護能力，于是，生成了此次故事活動。為什么要選擇《小兔乖乖》這個故事呢？因為它淺顯的內(nèi)容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點。

　　二、說活動目標：

　　《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境�！薄坝變阂⒁鈨A聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受�！钡�。因此，本次活動的目標是：培養(yǎng)目標①在聽聽、看看、議議、講講中熟悉、理解故事內(nèi)容。②學習聽同伴講話，并大膽地回答問題。③初步拓展幼兒的思維能力。滲透目標：引導幼兒提高警惕，不上當。

　　三、說活動準備：

　　生成課程的教育觀指出：“調(diào)動幼兒積極性，要創(chuàng)設一個輕松，能使幼兒接納的良好環(huán)境�！睘榇耍覟榛顒幼髁艘韵聹蕚洌和队皟x、課件、禮物

　　四、說教法與學法：

　　生成課程要求教師是活動的參與者、組織者，孩子是探索者、知識的建構(gòu)者。以前我們談到“自主探索”，總是下意識地與操作性強的科學活動聯(lián)系在一起。其實我認為，思維上的.探索比行動更可貴、更重要。本次活動中，我著重引導幼兒積極主動地思維，并嘗試引入教研活動中的一些理念與方法，即“以人為本”�；顒又�，教師引導幼兒自由討論，適當啟發(fā)提問，幫助幼兒理清想出的辦法；活動后，在幼兒園選擇活動區(qū)進行表演，在家與父母進行談話交流等延伸活動。

　　五、說活動程序：

　　開始部分：觀察、激發(fā)興趣—讓幼兒觀看畫面。通過觀看畫面使他們對故事有個初淺認識，了解故事中有哪些動物。

　　基本部分：

　　1、啟發(fā)提問—①教師講述故事。通過教師形象生動地講述，讓幼兒知道故事的名稱，記住主要情節(jié)，理解內(nèi)容。

　　②完整欣賞。通過課件讓幼兒進行欣賞，學習簡單的模仿說話，加深印象，發(fā)展美感。

　　2、經(jīng)驗交流—參與式討論。①如果你是聰明的小兔子，還會想出其他什么辦法趕走壞蛋。②當你一個人在家有壞人來時你會怎么辦？

　　結(jié)束部分：分享—我們?yōu)樾⊥米酉肓诉@么多好辦法，他給我們送了好吃的點心，我們到外面邊曬太陽邊分享點心好嗎？帶孩子出活動室結(jié)束活動。

　　六、說延伸活動：

　　《綱要》指出：社會學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致。因此，延伸活動①孩子在幼兒園表演區(qū)進行表演。②在家知道父母的電話號碼。③成人教會幼兒在日常生活中的一些防范意識。

說課稿范文2

　　本課是教育科學出版社《科學》教材三年級上冊《我們自己》單元的第五課時——《奇妙的指紋》。本單元是在觀察了植物，尋訪了小動物后，引導學生通過觀察、比較、體驗等方法，去了解自己的身體，使他們從整體上對人的構(gòu)造有個大致的了解。而 “奇妙的指紋”則是對人體的局部進行較深入地觀察，通過拓印指紋和對指紋的探究，讓學生知道每個手指的指紋是不同的，每個人的指紋也是不相同的，并了解指紋在其他方面的應用。在學生親歷科學探究的過程中，掌握科學研究的方法和技能。

　　本課教學選擇的是二年級學生，他們從未接觸過《科學》雖然對科學探究活動充滿了好奇與熱情，但他們不具備科學探究活動不可或缺的一些基本技能。例如：觀察的方法、順序等，一切技能僅限于日常生活經(jīng)驗的積累。他們的探究活動正如一句古話：萬事具備只欠東風。而這股東風就是科學的研究方法和思維品質(zhì)。基于此種原因，在課堂教學中我從以下方面進行努力。

　　1．以學生熟悉的故事引入，激發(fā)學生好奇心

　　選取一年級的語文課文《雪地里的小畫家》為導入。當學生看到自己所熟悉的畫面，就感覺到自己的知識有了用武之地,參與熱情瞬間迸發(fā)出來。這樣一來當學生在交流中進一步明確每一種小動物的腳掌都有各自的特點，就很自然的將注意力轉(zhuǎn)移到我們手掌上的指紋，好奇心趨使學生產(chǎn)生了對指紋進行深入研究的.需要，為后面的教學做好了鋪墊。

　　2．以指紋卡范本展示，學習拓印指紋技巧

　　全課的教學圍繞“指紋”展開，因此獲取清晰的指紋十分關鍵。為了指導學生采集一套清晰的指紋，我做了如下設計：先出示一張制作精美的指紋卡，看似簡單的一張卡片，上面卻暗藏著許多信息，它將左右兩只手的10個指紋分上下兩排對應排列，方便學生進行比對，還有收藏意義。小小的指紋卡起到一舉兩得的作用，一方面它的出現(xiàn)激發(fā)了學生學習活動的興趣，使孩子們眼前一亮，都迫不及待想制作一張屬于自己的指紋卡；另一方面，也是更重要的一面，它為學生自己制作指紋卡提供了一個雛形。然后再通過提問“怎樣才能做出這樣一張指紋卡？”充分征集同學們的意見，從方法、步驟、技巧上給學生以提示，為后面的探究活動打下良好的基礎。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。充足的探究實踐材料是探究活動得順利進行的重要保障。因為此前聽過相關的一些研討課，老師們往往提供給學生許多拓印指紋的器材，學生花費很多的時間進行拓印指紋，而拓印的指紋效果并不理想，給后面的活動造成負面影響。所以我處理此環(huán)節(jié)時格外注意材料的選擇。為了拓印清晰完整的指紋，我嘗試了所有能想到的拓印材料，如：印泥、印藍紙、透明膠……可這些都無法達到理想的清晰度，不是油墨過重就是雜紋太多。最終，在洗相館找到一種最為理想的材料——冷裱膜。它像貼紙一樣，明膠部分一撕就行，大大減少了反復接觸的機會。

　　3．以經(jīng)歷科學探究的過程為途徑，學會科學探究方法

　　培養(yǎng)學生學會提問固然重要，而培養(yǎng)學生選擇適合自己研究問題，并且能夠用自己的方法進行研究就更為重要。在課堂上我讓學生根據(jù)確定的研究問題和方案，自主探究，把時間交給學生讓他們充分經(jīng)歷了一次“提出問題，選擇問題、合作探究”的科學研究過程。學生的思維是極其跳躍的，關于指紋，他們提出許多感興趣的問題，例如：“每個人的指紋是一樣的嗎？有幾種指紋？指紋是怎樣形成的？指紋會發(fā)生變化嗎？”為了讓這有限的課堂40分鐘解決一些孩子們力所能及的問題，我設計了一系列的問題“這么多問題，有哪些是一樣的？”“在這些問題當中，有哪些是既有研究價值又能在課堂上進行研究的？”，引導學生就此進行整理歸類，再引導學生對整理后的問題進行分析。在本堂課上有的學生就從眾多的問題中選擇了“指紋是一樣的嗎？”進行研究并通過觀察比較得出了每個手指的指紋是不同的，每個人的指紋也是不相同的結(jié)論。學生在提出問題、整理篩選和確定問題的過程中思維能力得到了訓練，學生主動探究意識得到了培養(yǎng)。為了讓學生的研究活動更科學更規(guī)范。我在各小組確定本組研究問題后，先讓學生在小組內(nèi)討論自己的研究方案，接著在小組匯報時，鼓勵“評議團”邊聽邊思考“這樣的研究方案可行嗎？你有什么更好的建議？”使學生通過討論、評議后不斷修改本組的研究方案使其更加合理、完善。比如：有的組想研究指紋的樣子？起初只想到用放大鏡觀察自己的１０個指紋。此時，就有學生提出只觀察一個人的１０個指紋很可能漏掉某種形狀的指紋沒有觀察到，應盡可能觀察更多人的指紋。聽了建議后，這組的同學就將觀察的范圍相應的擴大為觀察小組所有成員的１０個指紋。學生的探究更具科學性了，探究能力也有了進一步的提高。

　　4．以耐人尋味的問題，培養(yǎng)學生課后探究的良好習慣

　　課堂是學生學習的起點，是教師為學生開啟的第一道門。作為教師要引導學生針對問題展開更深層次的科學探究活動。因此，在本課的結(jié)尾部分還設計了課后探究的環(huán)節(jié)�；仡櫛菊n學生所提出的問題，把那些在課堂上不能解決的問題，鼓勵學生用課堂上學到的研究方法課后繼續(xù)探究，逐步養(yǎng)成課后探究的良好習慣。

說課稿范文3

　　各位老師下午好，今天我說課的題目是《我和我的祖國》，下面我會從以下七個方面去說課：1、教材分析2、教學目標3、重點難點4、課時安排5、學情分析6、教法7、教學程序。首先我們來進行教材分析。

　　一、說教材

　　歌曲《我和我的祖國》選自教材：廣東教育出版社花城出版社出版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊《走進音樂世界》第一單元愛我中華歌曲《我和我的祖國》是我國現(xiàn)代題材的一首優(yōu)秀創(chuàng)作歌曲。演唱者以第一人稱手法，用歌聲訴說了我和祖國息息相連、一刻也不能分割的心情，是許多著名歌唱家音樂會上的保留曲目，深受廣大群眾歡迎。歌曲的旋律舒展流暢，歌詞純樸無華，旋律與歌詞結(jié)合，產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)感染力。

　　歌曲為6/8與9/8拍子結(jié)合，為主歌、副歌的兩段體結(jié)構(gòu)，旋律在B段從1-1八度變換至高音的段落，令人心潮澎湃，把與祖國的永不分離的情感比作大海永不干涸的心情，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。這首歌曲不管是獨唱還是合唱，雖然風格不同，但對祖國眷戀之情依然表現(xiàn)得令人神往。

　　二、說教學目標

　　1、情感目標：通過對作品的聆聽和演繹，激發(fā)起學生愛國情感。

　　2、過程與方法：聆聽、模仿、探究、練習。

　　3、知識與技能：能夠初步感知復拍子的音樂律動感，學會歌曲并能獨唱與合唱作品。

　　三、說重點、難點：

　　重點：

　　1、通過歌曲的不同版本的演繹來認識人聲并辨別唱法。

　　2、通過作品激發(fā)學生的愛國之情。

　　難點：

　　1、樂理知識學習：對歌曲中復合拍子的把握和學習，并能區(qū)分單拍子和復拍子，并且學習附點音符。

　　2、演唱：要讓學生克服對自己聲音的自卑感和激發(fā)學生對歌唱的熱情，并能在合唱中學習團隊精神。

　　四、說課時安排：一課時（40分鐘）

　　五、說學情：

　　借助聽、看、說、唱等多種感官的參與激發(fā)想象力；共同完成對復拍子的律動感掌握、適用的旋律和情感表達和總結(jié)作用等相關知識的.理解；男女生均可能獨立完成作品的演唱并能合唱作品；能認識獨立演唱和合唱的區(qū)別；認識人聲演唱的類別；總之，始終把音樂的參與感受活動放到重要位置。

　　六、說教法

　　根據(jù)新課標中“音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程”的要求，我確定的教法是：在依據(jù)初中學生音樂學習的心理特點和認知規(guī)律的基礎上: ①有意識地為學生創(chuàng)設不同的情景，激發(fā)學生的參與興趣；

　�、谠O置唱、朗讀、伴奏、劃拍子等不同的參與方式，引導復拍子的不同歌曲的比較，激勵學生主動學習；

　�、蹍⒄照n本創(chuàng)造加工，整合體聯(lián)相關內(nèi)容，開闊學生的音樂文化視野。

　　七、說教學程序：

　　（一）教具學具準備：多媒體、鋼琴

　�。ǘ┰O計思路：初中的學生，是一個變聲時期，尤其是初一的學生，剛剛從小學踏進初中，不單只是環(huán)境的變化，更多的是心理和身理的變化。很多學生在這個時期都因自己的聲線而對歌唱產(chǎn)生恐懼或厭惡之感，其實他們并不是真正的討厭歌唱，只是對自己的聲音產(chǎn)生懷疑和困惑。所以，我想利用這個節(jié)課，讓學生首先認識人聲，并能認識男聲、女聲和合唱各種不同唱法的演繹的效果。然后我們再針對歌曲中出現(xiàn)的復拍子進行認識，并能區(qū)分單拍子和復拍子。我將利用劃拍子的方法，讓學生更清晰地看到單拍子和復拍子的律動性。當學生能把握到歌曲的律動性和旋律線條后，就開始學習歌曲，因為歌曲比較通俗易懂，我將會在用鋼琴的伴奏形式帶領學生先學會唱譜，再加入歌詞來學習。在學生學會歌曲后，我會隨機挑選任意男生或女聲擔任歌曲主歌的領唱，然后進入副歌將全班齊唱，第二段時更換領唱的學生。

　　在這個歌唱的過程中，學生既能在歌唱中體驗到各種唱法的區(qū)別，又能感受到復拍子的律動，并能學習到分工合作的團隊精神，更能激發(fā)其愛國之情。

　�。ㄈ┙虒W流程：我將本節(jié)課分為四個部分

　　1、導入階段：用約5分鐘時間進行，主要是吸引學生注意力和新課導入。

　　2、展開階段：用約15分鐘進行歌曲欣賞，學生通過聽、想、說、理解結(jié)合的方式，完成對人聲認識、演唱方法認識、樂理知識和對歌曲旋律初步感知的學習。

　　3、形成性階段：約15分鐘進行歌曲學習和演唱，通過講練結(jié)合來完成對歌曲中樂感的把握、情感的處理、演唱領悟、相互合作體會的學習。

　　4、結(jié)束階段：約5分鐘進行課后總結(jié)和反思，有學生為主作總結(jié)，老師為輔作反思。

　�。ㄋ模┌鍟O計：歌曲《我和我的祖國》

　　一、關于我們的祖國

　　二、童聲人聲的認識女聲男聲

　　三、獨唱聲樂演唱形式

　　齊唱同聲合唱合唱混聲合唱重唱無伴奏合唱對唱

　　四、拍子單拍子復拍子

　　五、附點音符我的說課完畢。感謝老師耐心考察。

說課稿范文4

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　《武陵春》是九年級上冊第六單元25課《詞五首》里的第四首,《醉花陰》是本冊課外古詩詞背誦的一篇詞作。兩篇詞作是李清照不同時期的作品，代表了南宋時期的其中流派之一——婉約派。第六單元以史傳文學為主，所選的xx大部分是史學詩對歷史事件，歷史人物的描述，呈現(xiàn)了一定歷史階段的社會狀況和不同人物的思想風貌。

　　《武陵春》是李清照南渡之后的詞作，真實地反映了她凄慘的生活處境和憂愁悲痛的思想感情。詞人通過描摹外部動作和神態(tài)，通過新奇的比喻，新穎的構(gòu)思，生動地展現(xiàn)了她內(nèi)心濃重的哀愁�！蹲砘帯穭t是李清照婚后獨居青州所作，獨自一人孤單，思念一個人更孤單，故作此詞，抒發(fā)重陽佳節(jié)思夫念夫的愁情。愁情較為單純，屬南渡前“閑愁”之作。

　　2、教學目標

　　知識與技能：(1)結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及創(chuàng)作背景對比理解詞的內(nèi)容和思想感情。

　�。�2）抓住好詞好句賞析，了解詞的意象，感受詞的意境，品味詞的內(nèi)涵。過程與方法：（1）有感情、有韻味地吟誦詞作。

　�。�2）運用聯(lián)想、想象、對比閱讀的方法培養(yǎng)學生賞析詞作的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生閱讀古詩詞的興趣。

　　3、教學重難點

　　重點：通過誦讀、對比使學生體會兩首詞不一樣的.“愁”。

　　難點：通過好詞好句品味詞的內(nèi)涵。

　　二、說學情：

　　初中這個年齡段的學生正處在“少年不識愁滋味”而又喜歡“強說愁”的年齡,對于惜別的離愁,對于相思之愁,他們大多都能夠體會到,也有朦朧的青春萌動之情,對《醉花陰》這首詞理解起來更容易。而現(xiàn)在是和平年代,少數(shù)同學可能經(jīng)歷過死別,但是家國之恨卻沒有切身體驗。要把握《武陵春》里詞人顛沛流離、孤寂無依的感情就特別不易,所以只是通過對比手法,讓學生作基礎的了解。

　　三、說教法學法

　　誦讀法、對比法、點撥法、探究法

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬胄抡n

　　1.復習詞的有關知識

　　2.了解李清照的生平及創(chuàng)作背景

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)有助于溫故知新，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。）

　　（二）資料助讀

　　錄音范讀、學生自讀、讀通句子、讀準字音，結(jié)合背景朗讀。

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)重視語文課程的綜合性，重視語文與歷史的聯(lián)系，培養(yǎng)學生篩選資料的能力。）

　�。ㄈ⿴熒p讀

　　1、初讀——尋愁

　　這兩首詞感情基調(diào)是什么？你從哪里讀出來的？（尋愁）

　　——整體感知，把握情感基調(diào)，了解兩首詞的大意

　　（設計意圖：此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生對文本的理解感知能力，體現(xiàn)了學生的自主學習。）

　　2、細讀——析愁

　　這兩首詞分別描繪了怎樣的畫面？

　　——展開想象，自由討論，用自己的語言描述詞意，再現(xiàn)畫面。

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學生的想象能力，體現(xiàn)了學生的合作探究能力。）

　　3、研讀——品愁

　　這兩首詞分別是怎樣表現(xiàn)愁的？

　　——賞讀詞作，品味美的語言，美的構(gòu)思，美的意境。

　�。�1）《武陵春》愁的外在行為有哪些？/“聞說”、“也擬”、“只恐”表現(xiàn)詞人怎樣的感情過程？

　�。�2）《醉花陰》描寫了哪些意象？有什么作用？/詞人怎樣排遣愁緒？結(jié)果如何？

　　（3）你最喜歡哪一句？為什么？

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生重點品讀，緊扣文本感知意象，提高學生閱讀理解能力。）

　　4、悟讀——比愁

　　李清照“愁”從何來？兩首詞中的“愁”有何不同？

　　——欣賞歌曲，體會意境，領略兩種不同的愁緒。

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生聯(lián)系背景進行比較閱讀，著重培養(yǎng)學生閱讀欣賞水平。）

　　四、拓展延伸——勸愁

　　讀完兩首詞，你想對李清照說什么?

　　——從現(xiàn)代人的角度勸慰深陷愁思的李清照。

　　(設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生在體驗與品味的基礎上，表達自己的感受，開闊了學生的視野，提高了學生的想象能力。）

　　五、作業(yè)布置

　　積累描寫“愁” 的詩句

　　(此環(huán)節(jié)有助于提高學生搜集積累材料的能力。）

　　六、板書設計

　　愁

　　武陵春：醉花陰：

　　愁景：花已盡（傷感）國破家亡孤獨寂寞景：薄霧濃云西風黃花（陰沉蕭瑟）愁狀：倦梳頭（倦怠）物失夫逝離別之愁物：瑞腦金獸玉枕紗廚（孤寂凄涼）愁態(tài)：淚先流（悲苦）春暮人老相思之苦事：黃昏把酒暗香盈袖（樂景哀情）愁情：載不動（深重）人：消魂瘦（憂傷憔悴）

說課稿范文5

　　一、說課內(nèi)容：

　　浙教版九年義務教育小學數(shù)學第十一冊第四單元P93 例1、《沒有括號的分數(shù)四則混合運算》。

　　二、教材分析：

　　本課是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和分數(shù)加減法，乘除法，以及本冊教學分數(shù)加減法和分數(shù)乘除法時，已出現(xiàn)過一些兩步計算的混合運算式題的基礎上，教學計算三、四步的分數(shù)四則混合運算式題，又為后面學習有括號的四則混合運算和小數(shù)、分數(shù)四則混合運算及應用題打下基礎。教材安排了一個例題，一道試一試和6道練習。學生對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算順序已比較熟悉了因此教材在講分數(shù)四則混合運算時沒有再詳細說明運算順序，而是直接說明分數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的順序向他，在例1中也沒有重點強調(diào)。下面試一試是由例1中三步計算拓展到四步計算。

　　基于以上認識我設定本課的教學目標如下：

　　1、掌握分數(shù)四則混合運算的順序，并能正確地進行計算，對能簡便地式題會選擇適當?shù)赜嬎惴椒ā?/p>

　　2、通過讓學生嘗試計算，體驗到數(shù)學知識在學習上的遷移性。

　　3、在計算中培養(yǎng)學生認真仔細的良好學習習慣和滲透事物之間相互聯(lián)系的辨證唯物主義啟蒙思想。

　　重點：掌握運算順序，正確計算。

　　難點：能正確計算，并能盡量使計算簡便。

　　三、說教學程序

　�。ㄒ唬⿵土曚亯|，以舊引新。

　　這一環(huán)節(jié)我是分兩個層次進行教學的。

　　1、出示幾道整數(shù)、小數(shù)四則運算式題，說說運算順序，其中2道是兩邊是乘除、中間是加減的式題，說說這兩題中兩邊的積、商為什么可以同時脫式計算。這里既復習了四則混合運算的順序，又為下面新課教學中知識的遷移埋下伏筆。

　　2、把例1分解成3個一步計算式題，請學生計算，計算后想一想這3題有什么聯(lián)系，根據(jù)他們之間的關系，寫成一個綜合算式即例1，與剛才準備題比較有什么不同。由此引出課題。由于本課教學運算順序不是難點，難點在分數(shù)乘除法的計算，這一層次即復習了分數(shù)乘除法的計算法則，又自然引出了新課的教學內(nèi)容，并隱含了運算順序。既突出運算順序這個重點，分散了計算這個難點。

　�。ǘ┻\用遷移，學習新知

　　1、學生是數(shù)學學習的主任，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，課堂教學中，不是老師單純地傳授知識，而是在老師的指引下，讓學生自己學，任何人都不能替代學生學習。

　　這一環(huán)節(jié)我分四個層次來進行教學。

　　第一層次：學生獨立嘗試計算。出示例1，學生審題后請他們根據(jù)自己的經(jīng)驗獨立進行計算。

　　第二層次：小組交流。學生計算后四人小組互相說一說自己的運算順序和計算方法。

　　第三層次：匯報交流。學生小組討論后派代表進行匯報，學生因已學過整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，這里一般會按照以前所學的運算順序進行計算。學生可能會出現(xiàn)兩種情況：一種從左往右算，一種兩邊同時計算，教師都給予肯定，告訴學生分數(shù)四則混合運算的順序和整數(shù)四則混合運算順序是相同的。

　　第四層次：集體評論，優(yōu)化方法。請全班同學評議，你喜歡哪一種，為什么？討論得出兩邊同時計算更簡便，同時請學生注意在乘除法中帶分數(shù)要化成假分數(shù)計算，乘式中能約分的.先約分。

　　運用知識的遷移規(guī)律，獨立學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。

　　（三）嘗試練習，由學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流，匯報運算順序與計算方法。

　　這時由例1的三步計算拓展到4步計算，但運算順序還是先乘除后加減。

　　這一環(huán)節(jié)，讓學生在傾聽別人意見的同時，并和自己方法做比較，感受到具有普遍性又有相對簡潔性的方法。

　　（四）形成技能，發(fā)展思維

　　第一層次，專項練習。P94第1題口算，這題為學生能準確快速地計算分數(shù)四則混合運算而設立，便于學生形成計算技能，因為準確計算四則離不開一步計算。用比一比誰做得又快又對的形式進行練習，小學生都具有好勝的心里用比賽的形式能激發(fā)學生的學習興趣。

　　第二層次，基本練習。P94第2、3、4題，我分兩步進行教學，第一步，先說說各題的運算順序，使學生掌握能同時計算的盡量同時計算。第二步在這些題中每大題選一道你喜歡的做一做，同時請三位同學板演，再全班交流反饋。這里使學生熟練掌握運算順序形成技能。

　　第三層次，變式練習。

　　1、P94第5題，根據(jù)文字題列式計算。這里把文字轉(zhuǎn)化成算式即培養(yǎng)學生的計算技能又使學生體驗到數(shù)學的簡潔

　　和符號美。

　　2、應用題P95第6題，這里使學生體驗到數(shù)學與生活的密切練習，認識到數(shù)學的作用，增強學生的求知欲。

　　第四層次，拓展練習。

　　請學生選擇以上幾個式題改編成文字題。這里不但訓練了學生思維，而且培養(yǎng)學生數(shù)學語言的表達能力，并為今后解文字題打好基礎。

說課稿范文6

　　大家好，我是一名信息技術(shù)老師，我今天說課的題目是《道具自己做——Flash MX中繪圖》，下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《道具自己做——Flash MX中繪圖》是xx省基礎教育教學研究室編寫的八年級上冊第二單元的第三課，該單元以“動畫大師——Flash MX”為主題展開，這節(jié)課無論從任務的設計還是從內(nèi)容的安排上，在xx都占有很重要的位置。繪圖工具體現(xiàn)了Flash超強的繪畫功能，更重要的是通過它能繪制矢量圖形，這也是Flash日益成為動畫制作首選工具的主要原因。

　　結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1.知識與技能

　　（1）、了解繪圖工具的使用方法

　　（2）、掌握對象的選取方法

　�。�3）、掌握對象組合與分離、復制與粘貼的方法及文字創(chuàng)建的方法

　　2.過程與方法

　　（1）、通過探索、聯(lián)想、動手實踐等方法，培養(yǎng)學生的探究能力和實踐應用能力

　　（2）、在完成“扇子”任務的過程中，提高學生質(zhì)疑和解疑的能力

　　3.情感、態(tài)度和價值觀

　　培養(yǎng)學生參與生活、積累生活經(jīng)驗的意識和能力，讓學生體驗到創(chuàng)作的樂趣

　　本著課程標準，在吃透教材、了解學生學習特點的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：

　　教學重點：