小學(xué)三年級《長方形和正方形的周長》說課稿

時間：2024-12-21 07:48:34 小學(xué)說課稿我要投稿

小學(xué)三年級《長方形和正方形的周長》說課稿推薦度：
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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級《長方形和正方形的周長》說課稿，希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級《長方形和正方形的周長》說課稿

小學(xué)三年級《長方形和正方形的周長》說課稿1

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）掌握長方形、正方形的周長公式，并能正確計(jì)算長方形、正方形的周長；

　�。�2）用不同的方式探索長方形和正方形周長的計(jì)算方法，總結(jié)周長計(jì)算公式；

　�。�3）利用長方形、正方形的周長計(jì)算公式解決實(shí)際生活中有關(guān)周長計(jì)算的問題；

　�。�4）鼓勵學(xué)生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣與重要作用。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主探索，經(jīng)歷多種方法計(jì)算周長的過程。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　總結(jié)周長公式。

　　說教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊。（1分鐘）

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)周長的知識，昨在老師要同學(xué)們研究長方形與正方形的周長計(jì)算方法，現(xiàn)在以四人小組的方式，討論本組有幾種不同的做題方法，等會請小組匯報(bào)。

　　二、合作探究，計(jì)算長方形、正方形的周長

　　1、四人小組內(nèi)匯報(bào)長方形與正方形的周長計(jì)算方法（5分鐘）

　　2、小組匯報(bào)長方形周長的計(jì)算方法，并請有不同做題方法的小組補(bǔ)充（教師板書各種方法）（6分鐘）

　�。▽W(xué)生在黑板上板書本組的方法）

　　3、說說你的發(fā)現(xiàn)（小組匯報(bào)完計(jì)算方法后請個別同學(xué)說說發(fā)現(xiàn)）（3分鐘）

　　4、師：在長方形周長計(jì)算的多種方法中，你最喜歡哪一種方法呢？說說你的原因。

　　（指著長方形周長的計(jì)算方法，歸納出其計(jì)算周長的公式）

　　板書：長方形的周長＝（長＋寬）×2

　　5、小組匯報(bào)正方形周長的.計(jì)算方法（學(xué)生在黑板上板書本組的方法）（5分鐘）

　　師：那么正方形周長計(jì)算的多種方法中，你又喜歡哪一種呢？為什么？（2分鐘）

　�。ㄖ钢叫沃荛L的計(jì)算方法，歸納出其計(jì)算周長的公式）

　　板書：正方形的周長＝邊長×4

　　師總結(jié)：方法雖然很多，但我們在做數(shù)學(xué)的時候要選擇最優(yōu)，最快的方法來解決問題。

　　四、鞏固練習(xí)，解決實(shí)際問題。（15分鐘）

　　1、解決簡單實(shí)際問題：

　�。�1）課件出示相框的長與寬，求周長。

　�。�2）課件出示相框由長方形演變正方形的過程，并出示正方形的邊

　　長，求周長。

　　（學(xué)生自主完成題目，并進(jìn)行匯報(bào)）

　　2、出示書本中三道練習(xí)題。

　　師：請完成后四人小組說說做題的方法，并請小組在全班同學(xué)面前匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

　　生：匯報(bào)計(jì)算結(jié)果（每組說一題）

　　3、擴(kuò)展練習(xí)：

　　師：我手中有兩個正方形，它們的邊長都是5厘米，現(xiàn)在請你算一算它們拼成后的圖形的周長是多少？

　�。◣熝菔酒吹慕Y(jié)果）

　　師：以四人小組合作的形式，算出結(jié)果，看哪個組最快算出來。而且有一個要求：小組內(nèi)每一位同學(xué)都要說說計(jì)算的方法，然后請擊掌三下以示完成）

　　五、小結(jié)：（3分鐘）

　　這節(jié)課你有什么收獲？請你也評價一下同學(xué)們的表現(xiàn)。

小學(xué)三年級《長方形和正方形的周長》說課稿2

　　一、說教材分析

　　《長方形和正方形面積的計(jì)算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元第二節(jié)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形的特征及其周長計(jì)算、面積和面積單位、學(xué)會用面積單位直接測量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算。學(xué)好本課，是以后學(xué)習(xí)平面圖形面積推導(dǎo)過程的重要基礎(chǔ)，并且為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)平面圖形的面積做好準(zhǔn)備。

　　二、說學(xué)情分析

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識之前，已經(jīng)掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個較深的感性認(rèn)識，學(xué)會了運(yùn)用面積單位直接度量面積。但三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段，心理發(fā)展仍處于行為把握階段，不能抽象理解。他們有初步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但指向性不明，方法不夠恰當(dāng)；有較強(qiáng)的活動和觀察興趣，但是活動缺乏有序性，觀察度不夠?qū)挿海爬�、歸納水平差距較大；有小組合作意識，有表達(dá)意愿，但數(shù)學(xué)語言不夠規(guī)范，小組合作效率有待提高。對于面積這一具有抽象特點(diǎn)的知識，探索、理解、接受起來有一定難度，因此將成為他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　理解長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長方形、正方形面積公式進(jìn)行計(jì)算，能區(qū)分面積和周長。

　　2、技能目標(biāo)

　　經(jīng)歷面積公式的推導(dǎo)，滲透“實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證”的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　讓學(xué)生在動手操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過“實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證”培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透事物間相互遷移類推的唯物主義觀念。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握公式，會計(jì)算長方形和正方形的面積。

　　教學(xué)難點(diǎn)：長方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

　　五、說教法、學(xué)法

　　新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，本課我主要運(yùn)用“情景創(chuàng)設(shè)法”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用的過程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”。而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，我運(yùn)用了“擺一擺——猜一猜——驗(yàn)一驗(yàn)——用一用”等教學(xué)方法，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見，能把自己的所學(xué)知識解決生活當(dāng)中的事情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，我將小組合作探究作為首選。學(xué)生分小組進(jìn)行“拼一拼”、“猜一猜”、“議一議”“驗(yàn)證”等活動，探索出長方形和正方行面積的計(jì)算公式。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動手實(shí)踐，合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　新課開始，出示兩個長方形（長5厘米寬2厘米和長7厘米寬2厘米）圖片，回憶以前所學(xué)的知識，匯報(bào)關(guān)于長方形、正方形的已有知識、經(jīng)驗(yàn)。繼而提出問題：請同學(xué)們觀察這兩個圖形，猜想一下哪個面積大？留下了一個懸念，導(dǎo)入了課題（板書課題）。

　　2、經(jīng)歷探索過程，概括歸納公式

　　接著探索剛才的問題，并提出新問題：你們能想辦法求出它們的面積嗎？小組合作對長方形的面積進(jìn)行探討。學(xué)生在這個階段可能會采取用面積單位擺、畫格子等較為直觀的方法來解決問題，教師進(jìn)行演示并對學(xué)生的探索結(jié)果給予肯定。繼而讓學(xué)生猜想一下長方形的面積與什么有關(guān)，該如何計(jì)算。那么是不是所有的長方形的面積都可以用“長×寬”來計(jì)算呢？提出新的問題，讓學(xué)生用面積單位擺各種規(guī)格的長方形，并填寫記錄卡。

　　提取3組以上操作數(shù)據(jù)，驗(yàn)證猜想，教師要作好小組操作指導(dǎo)工作。最后得出結(jié)論：長方形的面積=長×寬。經(jīng)歷了長方形面積的推導(dǎo)過程后，再出示一個正方形，讓學(xué)生通過分析長方形和正方形之間的關(guān)系，從長方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算，即長和寬相等時，就變成了邊長×邊長，從而總結(jié)出正方形的面積計(jì)算公式=邊長×邊長。發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。

　　3、寓練于樂，鞏固新知。

　　把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。所以我還將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們所熟悉的生活場景。創(chuàng)設(shè)同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@的情境，將學(xué)生帶入情境中，然后組織相應(yīng)的活動，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。讓學(xué)生比較碰碰車場地和旱冰場地的面積誰更大些。

　　然后出示花草地示意圖：游樂場有一塊邊長16米的正方形園草坪，想在中間修建一個邊長4米的正方形花壇。請你算一算建好后草坪的面積是多少？

　　4、拓展思路，啟迪思維。

　　在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩道具有一定難度，要進(jìn)行反向思維和發(fā)散思維的題目，旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　好的板書是“微型教案”，能具體、直觀地幫助學(xué)生開啟思路，排疑解難，掌握新知識。所以，我的板書設(shè)計(jì)簡潔、清楚、明了地展示了本節(jié)課的知識要點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持從生活中來，到生活中去的原則，注重學(xué)生知識的生成過程：由已知向未知的過渡；由具象的實(shí)物向抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化；通過對比、分析、總結(jié)，得出結(jié)論。力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在具體的情境中享受成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。

小學(xué)三年級《長方形和正方形的周長》說課稿3

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)生的觀察、測量、討論的活動，使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形周長計(jì)算的過程，進(jìn)一步理解周長的意義，并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

　　2.使學(xué)生能運(yùn)用長方形和正方形周長計(jì)算的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　3.發(fā)展學(xué)生的初步空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的意識。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，長方形和正方形紙片。

　　說教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、新舊知識的引入。

　　問：我們已經(jīng)認(rèn)識了周長，請你說一說什么是周長？

　　2、課件出示圖形：

　　問：你們能說出長方形和正方形的特征嗎？

　　根據(jù)學(xué)生操作演示，板書：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等

　　問：你能指出這些圖形的周長嗎？

　　根據(jù)學(xué)生操作演示，板書：

　　《長方形和正方形的周長》

　　就是它們四條邊的長度之和

　　二、探究新知

　　1、出示例2

　�。�1）猜一猜：誰的周長是多少厘米？

　�。�2）交流方法。(比一比、量一量)

　　4厘米問：各條邊長是多少？周長是多少？

　　6厘米

　　2、全班交流計(jì)算方法，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

　　問：大家都認(rèn)為量一量的.方法能很好地、科學(xué)地求出上面圖形的周長，下面我們就用這個方法來求長方形的周長。

　　學(xué)生獨(dú)立測量、計(jì)算出長方形的周長。

　�、�5+3+5+3=16（厘米）

　�、�5×2=10（厘米）③（5+3）×2

　　3×2=6（厘米）=8×2

　　10+6=16（厘米）=16（厘米）

　　問：你們喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）

　　板書：（長+寬）×2=長方形的周長

　　問：要計(jì)算長方形周長時，必需要知道什么條件？（長和寬）

　　3、試練：一個長方形長5米，寬3米。周長是多少米？

　　4、探究正方形周長的計(jì)算方法。

　�。�1）出示例3

　　8厘米

　　學(xué)生獨(dú)立測量、計(jì)算出正方形的周長。

　　全班交流計(jì)算方法，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

　　①8+8+8+8=32（厘米）

　�、�8×4=32（厘米）

　　問：你喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）

　　板書：邊長×4=正方形的周長

　　計(jì)算正方形周長時，必需要知道什么條件？（邊長）

　　5、試練：一塊邊長是2分米的手帕，它的周長是多少分米？用一根90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、計(jì)算下面各圖形的周長（單位：厘米）。

　　242

　　2、用兩個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形，這個

　　長方形的周長是多少？

　　3、一個長方形菜地長6米，寬3米。四周圍上籬笆，籬笆長多少米？

　　果一面靠墻，籬笆至少要多少米？

　　四、全課歸總

　　同學(xué)們：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢？

小學(xué)三年級《長方形和正方形的周長》說課稿4

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1．探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，概括長方形和正方形的計(jì)算公式。

　　2.初步運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　3.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。

　　說教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　概括和抽象出長（正）方形周長公式。

　　說教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　長方形、正方形卡片、尺子等。

　　說教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們都喜歡看《貓和老鼠》的動畫片嗎？今天，進(jìn)行了一場競走比賽，他們?yōu)檫@事爭論不休，請看大屏幕：貓和老鼠各沿著長方形和正方形跑一圈，他們誰跑的路線長？喜羊羊和灰太狼可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺得貓和老鼠走的路線與我們所學(xué)的哪一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)？(長方形和正方形的周長)

　　揭題：你們真聰明！老師非常欣賞你們對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。

　　板書課題：長方形與正方形的周長

　　二、探索新知：

　　(一)擺小棒，探索長方形的周長計(jì)算方法

　　1.擺一擺，一個長6厘米，寬4厘米的長方形。（一生上臺擺）

　　師：這個長方形的周長是指哪部分？

　　生：四條邊的長度之的和。

　　師：我把這個長方形放大放在黑板上，求黑板這個長方形的周長，要量出哪些長度？

　　生：一條長和一條寬。

　　師：為什么不量出4條邊的長度？

　　生：因?yàn)殚L方形的對邊相等。

　　師根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)地板書所擺小棒的長度。追問：現(xiàn)在可以求出它的'周長了嗎？