幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿參考

時(shí)間：2020-10-24 16:05:07 幼兒園說(shuō)課稿我要投稿

　　篇一：小班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿1

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿參考

　　小班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：糖果王國(guó)

　　一、說(shuō)教材

　　幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　糖果是幼兒熟悉、喜愛(ài)的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對(duì)幼兒有著巨大的誘惑力，對(duì)年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)更始如此。因此，選擇這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動(dòng)探索，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法，產(chǎn)生探索周圍事物的興趣和欲望，具有一定的教育價(jià)值。

　　據(jù)此，制定如下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

　　2、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)意與同伴交流分享。

　　重難點(diǎn)：運(yùn)用多種感官感知糖果的特征。

　　準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)室布置成糖果王國(guó)，各種糖果散放于活動(dòng)區(qū)、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

　　2、糖果國(guó)王頭飾一個(gè)。

　　二、說(shuō)教法。

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響。幼兒對(duì)糖果有著豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和濃厚的興趣，這為幼兒的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的前提，也為幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性提供了保證。活動(dòng)組織采用擬人化的手法，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)�；顒�(dòng)過(guò)程以幼兒為主體，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動(dòng)地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終積極主動(dòng)，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序。

　　杜威說(shuō)過(guò)，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┰谔枪鯂�(guó)里找朋友。

　　1、進(jìn)入糖果王國(guó)。

　　教師戴著糖果國(guó)王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友，你們好！我是糖果王國(guó)的國(guó)王，糖果王國(guó)里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？

　　2、找糖果朋友。

　　進(jìn)入糖果王國(guó)后，請(qǐng)幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導(dǎo)入語(yǔ)：孩子們，糖果王國(guó)到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個(gè)糖寶寶做朋友吧。幼兒根據(jù)自己的需要和興趣選擇糖果，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。

　�。ǘ└兄枪奶卣�。

　　幼兒是勇于實(shí)踐的探索者，在一日生活中經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈愿望。該環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自由地對(duì)糖果進(jìn)行探索，給予充分的自由，體現(xiàn)幼兒的主體地位。

　　1、幼兒自由的感知，探索糖果的特征，并與同伴交流。

　　導(dǎo)入語(yǔ)：你們都找到了糖寶寶朋友，請(qǐng)你們看一看，再和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的糖寶寶朋友是怎么樣的？

　�、� 提出探索的要求，幫助幼兒有目的地認(rèn)識(shí)事物。

　�、� 通過(guò)探索過(guò)程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發(fā)展合作能力，增加相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)，同時(shí)相互學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處和價(jià)值，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

　�、� 在幼兒自由探索的過(guò)程中，教師的作用是鼓勵(lì)幼兒輪流表達(dá)自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒有更多的思考和概括。

　　2、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　�、� 看糖果，了解糖果的包裝——教師再次以擬人的手段引導(dǎo)幼兒觀察糖果的包裝。導(dǎo)入語(yǔ)：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

　�、� 摸糖果、捏糖果，感知糖果的質(zhì)地——導(dǎo)入語(yǔ)：請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？

　�、� 剝糖果，了解糖果的外形、顏色——導(dǎo)入語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

　　④ 聞糖果，感知糖果的氣味——導(dǎo)入語(yǔ)：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請(qǐng)

　　你們仔細(xì)地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

　�、� 嘗糖果，了解糖果的味道——導(dǎo)入語(yǔ)：請(qǐng)你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？

　　根據(jù)糖果的特征，在教師的引導(dǎo)下，幼兒由內(nèi)而外、由淺深入地對(duì)糖果作了全面細(xì)致的觀察與認(rèn)識(shí)，通過(guò)看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進(jìn)地感知糖果的特征。

　　3、小結(jié)。

　　通過(guò)和幼兒一起回憶，總結(jié)糖果的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解糖果，增強(qiáng)對(duì)糖果的興趣。

　　（三）簡(jiǎn)單了解糖的作用。

　　1、提出問(wèn)題：糖有什么用？多吃糖好不好？

　　針對(duì)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒大膽討論、思考糖的作用，及糖對(duì)身體的利與弊，初步了解糖的作用。

　　2、小結(jié)糖的作用，滲透吃過(guò)糖后保護(hù)牙齒的方法。

　　四、活動(dòng)延伸

　　1、組織幼兒進(jìn)行畫(huà)糖果、捏糖果的活動(dòng)。

　　2、開(kāi)展“糖果超市”的角色游戲。

　　篇二：幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿教案

　　幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：找空氣

　　一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

　　新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！� 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾拇嬖?為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)，1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。2、幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個(gè)幼兒都能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動(dòng)，為了使活動(dòng)順利展開(kāi)，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，在此次活動(dòng)中，我做了如下準(zhǔn)備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。

　　四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)。

　　引導(dǎo)幼兒通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣，幼兒受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合作者�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的理念，讓幼兒

　　真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此，在本活動(dòng)中我主要采用了啟發(fā)提問(wèn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)猜謎，觀察、自主探索、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)法使幼兒獲得認(rèn)知能力。

　　六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手，圍繞目標(biāo)，將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的活動(dòng)流程為：猜謎導(dǎo)入——啟發(fā)提問(wèn)——實(shí)驗(yàn)操作

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入部分：

　　我以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動(dòng)能夠更好的開(kāi)展。謎語(yǔ)：看不見(jiàn)、摸不著，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）

　　2、活動(dòng)開(kāi)展部分：

　　在這個(gè)部分，我首先采用了啟發(fā)提問(wèn)的方法，問(wèn)小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰(shuí)住在氣球里。然后幼兒自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對(duì)這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說(shuō)說(shuō)這些做了這些動(dòng)作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)。

　　其次，我采用了實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)法，為小朋友們變了一個(gè)魔術(shù)，倒不出來(lái)的水。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個(gè)透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來(lái)，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒(méi)有倒出來(lái)。通過(guò)提問(wèn)：是誰(shuí)在幫忙。為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì)倒出來(lái)？究竟是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái)。

　　最后，我將蠟燭點(diǎn)燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。幼兒

　　之間交流討論，然后在自己動(dòng)手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動(dòng)，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無(wú)處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見(jiàn)它。

　　3、結(jié)束部分：幼兒交流討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)空氣的特征及其作用。

　　七、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　針對(duì)本次活動(dòng)的延伸，我讓幼兒探索風(fēng)和水有些什么奧秘，讓幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的興趣。

　　找空氣

　　中班科學(xué)活動(dòng)教案

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！� 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖�，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

　　2、幼兒對(duì)你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

　　猜謎語(yǔ)，引出課題：小朋友們，今天老師帶來(lái)一位好朋友，我們一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)？

　　謎語(yǔ)：

　　看不見(jiàn)、摸不著，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）

　�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，幼兒猜想。

　　1、尋找空氣：

　　小朋友們，我們現(xiàn)在一起來(lái)找一找，什么地方有空氣？出示氣球，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)住在氣球里？（空氣）

　　2、幼兒討論后回答，教師點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)操作，探索活動(dòng)。

　　1、身體里的空氣

　　請(qǐng)幼兒伸出一只手，嘴對(duì)著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在�；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說(shuō)出自己的感受

　　2、粉筆里的空氣。

　　以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)。

　　（四）做實(shí)驗(yàn)，感知空氣的存在及其特性

　　小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲《倒不出來(lái)的水》

　　1、出示玻璃杯和紙片。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎？成功的和失敗的一名代表來(lái)演示。通過(guò)對(duì)比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無(wú)氣泡（杯內(nèi)無(wú)空氣），才能將杯子倒過(guò)來(lái)。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得成功。

　　2．是誰(shuí)在幫忙。為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì)倒出來(lái)？究竟是誰(shuí)在幫

　　忙？誰(shuí)那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái)。

　　3、將蠟燭點(diǎn)燃請(qǐng)一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動(dòng)，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣無(wú)處不在，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見(jiàn)它。活動(dòng)延伸：

　　讓幼兒自己探索風(fēng)和水等自然現(xiàn)象有什么奧秘，引發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。

　　篇三：科學(xué)說(shuō)課稿模版

　　幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿

　　尊敬的各位專家評(píng)委：

　　大家上午（下午）好！我是號(hào)

　　今天我說(shuō)課的題目是：幼兒園中大班科學(xué)活動(dòng)《》（板書(shū)課題）

　　本次活動(dòng)，我準(zhǔn)備從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)流程等方面向各位評(píng)委加以說(shuō)明。

　　首先說(shuō)教材：本次活動(dòng)是科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，但孩子有時(shí)會(huì)缺乏科學(xué)性，希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)中的道理。《指南》明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　依據(jù)《指南》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：在積極動(dòng)手探索中，感知現(xiàn)象，初步了解原理。

　　2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用圖畫(huà)或其它符號(hào)記錄探索結(jié)果。

　　3.情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒對(duì)現(xiàn)象的興趣和求知欲望。

　　在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：使幼兒主動(dòng)參與探索活動(dòng)，了解現(xiàn)象。

　　活動(dòng)難點(diǎn)是：幼兒能創(chuàng)造性地用圖畫(huà)或符號(hào)來(lái)表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　以上我說(shuō)的是教材，下面我說(shuō)說(shuō)活動(dòng)方法。

　　先說(shuō)教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。我采用觀察指導(dǎo)法、演示法、談話法、記錄法等方法開(kāi)展本次活動(dòng)。新《指南》提出：“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)。

　　再說(shuō)學(xué)法：

　　在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，

　　《指南》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：操作法、記錄法、體驗(yàn)交流法等

　　根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，我做了以下準(zhǔn)備：

　　幼兒人手一份、記錄卡、記號(hào)筆等

　　我解說(shuō)的第三個(gè)方面是活動(dòng)流程

　　根據(jù)本次的活動(dòng)內(nèi)容及中班幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合《新指南》精神，我把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一、猜測(cè)活動(dòng)，引起興趣。

　　剛開(kāi)始，我先為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由討論。幼兒在同伴中討論能暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的

　　理解與看法。同時(shí)也能夠吸收到別人的知識(shí)，從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，在小朋友討論完以后，我又讓他們大膽地把自己的見(jiàn)解在集體中發(fā)表，并加以肯定和鼓勵(lì)。

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，通過(guò)談話，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心、探究欲望，進(jìn)而順利地進(jìn)入下個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

　　二、自主探索，獲得感性經(jīng)驗(yàn)。

　　我為幼兒提供豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，我通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作，感知和了解現(xiàn)象，完成重點(diǎn)目標(biāo)。

　　三.再次探索，記錄操作結(jié)果

　　由于我準(zhǔn)備的記錄表的形式是第一次使用，此時(shí)我會(huì)邊出示記錄卡邊問(wèn)：小朋友你們知道這是什么標(biāo)志嗎？然后我通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。通過(guò)記錄，使幼兒對(duì) 一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

　　此環(huán)節(jié)我通過(guò)再次探索，并記錄探索結(jié)果，讓幼兒充分了解本次活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的欲望，讓幼兒從中感受到快樂(lè)，提高了幼兒的思維能力，突破了難點(diǎn)目標(biāo)。

　　四.交流結(jié)果，驗(yàn)證總結(jié)。

　　我這樣給孩子提出要求：請(qǐng)你看著自己的記錄表，說(shuō)說(shuō)你是如何操作的，又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　在這里，我盡量為幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，盡情表達(dá)交流，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。

　　五.引導(dǎo)歸納，拓展延伸。

　　利用開(kāi)放式提問(wèn)，在問(wèn)答的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒用比較清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納自己所學(xué)的內(nèi)容，然后，教師再圍繞活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)方法進(jìn)行最后的歸納和總結(jié) ，最后，在歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸：（請(qǐng)小朋友回去找一找）這樣使活動(dòng)并沒(méi)有完全結(jié)束，讓他們帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。其目的是開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的自主創(chuàng)新能力。本次活動(dòng)我遵循了“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”的幼兒教育理念，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者等身份，通過(guò)操作體驗(yàn)、啟發(fā)式提問(wèn)法、演示法、記錄法等教學(xué)方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主探索、交流發(fā)現(xiàn)、感知體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　總之，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程中，我自覺(jué)運(yùn)用《指南》的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和靈活性。最大限度地激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　尊敬的專家評(píng)委，我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！

　　（鞠躬，擦掉黑板。）

　　篇四：幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿風(fēng)的奧秘

　　導(dǎo)讀：大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。

　　教材分析：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服??從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

　　幼兒情況分析：

　　大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。

　　說(shuō)目標(biāo)：

　　考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

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　�。�1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

　�。�2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄；

　�。�3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)，。

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　（1）每組一塊分類板

　�。�2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

　�。�3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

　　3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：

　　選擇有微風(fēng)的天氣。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的.形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）

　　師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？

　　師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受）

　　我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉??”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感

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　　受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力（6分鐘）

　　師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō)）

　�。ǔ鍪痉诸惏澹┱�(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。

　　在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類。

　　師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判斷風(fēng)向（10分鐘）

　　師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）

　　“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)??讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。

　　了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法（10分鐘）

　　師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？

　　孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)��？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒??孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣??鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

　　活動(dòng)延伸：（3分鐘）

　　師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）

　　課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　篇五：幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿：猜猜它是誰(shuí)

　　我們都知道，動(dòng)物是孩子們的好朋友，不管是可愛(ài)的小兔子、小雞、小鴨;善良的小馬、小羊;兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對(duì)動(dòng)物更是充滿了好奇，因?yàn)槟抢镉兴麄冋J(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，愛(ài)動(dòng)物的情感，讓幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解這些動(dòng)物，我班進(jìn)行了主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》。在活動(dòng)中，發(fā)生了一件事情：

　　有一天，孩子們?cè)谕孀ノ舶偷挠螒�。這時(shí)，劉其昕小朋友抓到一條尾巴說(shuō)：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴�！甭�(tīng)到劉其昕的話，有幾個(gè)小朋友也參與到其中，紛紛說(shuō)：“不對(duì)，這是小猴子的尾巴�！薄斑@是小兔子的尾巴�！边@是孩子對(duì)事物的想象，是其創(chuàng)造性的表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)出幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。見(jiàn)他們對(duì)尾巴這么感興趣，我特意找來(lái)了一張他們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物尾巴圖片，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的尾巴，說(shuō)什么的都有，其實(shí)這是他們都認(rèn)識(shí)的小馬的尾巴�？墒牵坏┪舶秃蜕眢w分開(kāi)后，他們就不認(rèn)識(shí)了。

　　以前在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)都是通過(guò)整體進(jìn)行認(rèn)識(shí)，他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí)，能很快說(shuō)出是什么動(dòng)物，但是將動(dòng)物分割開(kāi)來(lái)變成一小部分時(shí),就不認(rèn)識(shí)了。這說(shuō)明幼兒對(duì)動(dòng)物的觀察只是整體觀察，并沒(méi)有觀察到部分，對(duì)動(dòng)物的整體形象和細(xì)節(jié)考慮不全面。那么，如何讓幼兒更細(xì)致、深入地觀察和了解動(dòng)物的外型特征，理解部分與整體的關(guān)系呢?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了本次活動(dòng)。

　　(一)、教育目標(biāo)

　　如今，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛(ài)科學(xué)的情感。所以，根據(jù)這一要求，我將本次活動(dòng)目標(biāo)指定如下：

　　1、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。

　　2、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái)。

　　3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。

　　(二)、教材內(nèi)容方面

　　根據(jù)制定的目標(biāo)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動(dòng)《猜猜它是誰(shuí)》，還要結(jié)合我班幼兒的具體情況。我根據(jù)主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動(dòng)，收集相關(guān)的游戲材料，巧妙地將一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物設(shè)計(jì)在游戲轉(zhuǎn)盤(pán)中，并將這些動(dòng)物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖，讓幼兒通過(guò)這些分割圖推斷出是哪個(gè)動(dòng)物，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動(dòng)，增強(qiáng)求知欲，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　本次活動(dòng)重點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。

　　難點(diǎn)是：理解部分與整體之間的關(guān)系。

　　(三)教學(xué)方法：

　　我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中，采用了以下方法：運(yùn)用觀察法，有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，觀察法也是幼兒探索科學(xué)的基本方法，能使幼兒運(yùn)用多種感官直觀、生動(dòng)、具體地認(rèn)識(shí)事物，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力。利用拼圖游戲，將動(dòng)物的整體圖片拆開(kāi)，分成若干片，再讓幼兒拼完整。操作法，提供給幼兒合適的材料，讓幼兒在自己的活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。教師運(yùn)用幼兒喜愛(ài)的游戲形式，使幼兒在游戲中進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。

　　(四)教學(xué)過(guò)程

　　1、開(kāi)始部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。引導(dǎo)幼兒觀察大森林的場(chǎng)景：“小朋友，我們現(xiàn)在來(lái)到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎?里面有什么?”讓幼兒通過(guò)觀察，增強(qiáng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。通過(guò)提問(wèn)：大森林是誰(shuí)的家呢?直接導(dǎo)入課題，給孩子一個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富

　　他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

　　2、游戲部分

　�、儆螒颍骸锻孓D(zhuǎn)盤(pán)》

　　轉(zhuǎn)盤(pán)上是一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的頭部圖片，教師出示大轉(zhuǎn)盤(pán)，請(qǐng)幼兒自己將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，指針指到哪個(gè)動(dòng)物，并說(shuō)出動(dòng)物的名字。該游戲的難度不大，動(dòng)物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨(dú)立操作，提高幼兒的動(dòng)手能力。能針對(duì)動(dòng)物的頭部進(jìn)行推斷動(dòng)物名字，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時(shí)，幫助老師了解幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)程度。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，在游戲中掌握知識(shí)。

　�、谟螒颍骸墩覄�(dòng)物》

　　請(qǐng)幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到，這些動(dòng)物并不是完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰(shuí)，然后告訴大家自己找到了什么動(dòng)物。通過(guò)幼兒的尋找活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力，以及喜愛(ài)科學(xué)活動(dòng)的情感。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。通過(guò)講述自己找到的動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�、蹖�(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。

　　教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來(lái)，讓幼兒通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。

　　3、結(jié)束部分——《拼圖游戲》：

　　請(qǐng)找出相同動(dòng)物圖片的小朋友，合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。通過(guò)操作活動(dòng)，能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征，并能相互配合進(jìn)行拼圖，將動(dòng)物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。

　　延伸活動(dòng)：《玩拼圖》

　　在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒人手一份動(dòng)物拼圖，能獨(dú)立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。

　　篇六七：幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿

　　幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿：吹泡泡

　　一、說(shuō)活動(dòng)教材：

　　中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

　　根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

　　2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

　　3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)活動(dòng)方法：

　　為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。 “順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料。

　　“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

　　“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

　　在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問(wèn)：“這些工具能做什么？”，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：感知探究。

　　在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。

　　第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。

　　在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開(kāi)放式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開(kāi)放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。

　　篇八：幼兒園說(shuō)課稿

　　《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過(guò)“公雞”與“啄木鳥(niǎo)”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開(kāi)外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛(ài)比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。

　　為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色，我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問(wèn)答中想象，猜測(cè)故事的發(fā)展，從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路：

　　一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。

　　教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒：今天大公雞來(lái)我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語(yǔ)言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。

　　有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說(shuō)：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？”孩子們高息的說(shuō)：“想聽(tīng)。”“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一�！弊層變簩�(duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象，為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ)。

　　二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。

　　待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開(kāi)始講述故事的開(kāi)頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問(wèn)孩子：“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來(lái)到了哪？看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么？它會(huì)說(shuō)什么？“啄木鳥(niǎo)”會(huì)和它比美嗎？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái)，猜測(cè)它們會(huì)說(shuō)些什么。

　　因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥(niǎo)，咱們比比誰(shuí)美？”“啄木鳥(niǎo)正忙著給大樹(shù)捉蟲(chóng)子，會(huì)和它比美嗎？”我又把問(wèn)題拋給了孩子，他們一直認(rèn)為不會(huì)，從而猜出啄木鳥(niǎo)的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話，師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

　　最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”，

　　有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)？老馬會(huì)給它滿意的答案嗎？聽(tīng)了老馬的話公雞會(huì)怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

　　三、完整的觀看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。

　　幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的幫助�？赐旯适潞笠龑�(dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾。

　　總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。

　　在此游戲活動(dòng)中，我始終要體現(xiàn)的是，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，老師只是活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展，提供更充分、更有利的條件。

　　一、說(shuō)教材

　　1．設(shè)計(jì)思路：托班上學(xué)期的（2歲半）幼兒正是自我意識(shí)萌芽期，已經(jīng)能意識(shí)到自己的存在，能區(qū)別自己和他人，對(duì)于自己的身體有著很大的興趣，并對(duì)五官有了初步的感知和認(rèn)識(shí),手部動(dòng)作有了進(jìn)一步的發(fā)展，但手指的精細(xì)動(dòng)作還不是很協(xié)調(diào)，因此，針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了這一個(gè)跟老師念兒歌并跟著老師一起做動(dòng)作、從而加深對(duì)手指的認(rèn)識(shí)的游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲活動(dòng)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能使幼兒的語(yǔ)言能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　2．目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對(duì)活動(dòng)和教師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以托班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、技能、情感等方面的目標(biāo)：

　　訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　雙手能很靈活的做各種動(dòng)作。

　　培養(yǎng)幼兒喜歡游戲，積極的運(yùn)用想象力，去創(chuàng)編手指動(dòng)作。

　　3．活動(dòng)準(zhǔn)備：a、空間準(zhǔn)備：一個(gè)寬敞、明亮、干凈的教室里。b、幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：對(duì)手部的各個(gè)手指的名稱已有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　4．說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)能力。

　　難點(diǎn)：雙手能靈活的做各種手指的動(dòng)作。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　整個(gè)游戲活動(dòng)結(jié)合了各類教育功能，把語(yǔ)言、科學(xué)、音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手、發(fā)展手部的協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

　　示范法：此游戲活動(dòng)的示范為教師完整的示范一次，然后再和幼兒一起作。

　　游戲法：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我使用的主要教學(xué)方法是游戲法�！坝腥さ男∈帧庇螒�，動(dòng)作示范、重點(diǎn)練習(xí)、難點(diǎn)解決全部放在游戲中進(jìn)行，讓幼兒在自由自在的、愉快的、充滿幻想的、充滿創(chuàng)造的游戲中去掌握知識(shí)、感知快樂(lè)的情緒，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

　　三、游戲活動(dòng)過(guò)程

　　1．引起動(dòng)機(jī)，激發(fā)幼兒興趣（歡迎訪問(wèn)零二七范文網(wǎng)，范文大全）。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。首先叫幼兒伸出小手，并提問(wèn)“你們知道你們自己的小手的每個(gè)手指叫什么名字嗎？那小手可以做游戲嗎？”一開(kāi)始以游戲方式來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，為下面要展開(kāi)的游戲做準(zhǔn)備。

　　2．老師先做一次完整的示范。

　　3．教師面向全體幼兒坐好，把兩只手放在胸前五指張開(kāi)，手心面向幼兒。教師問(wèn)：誰(shuí)的小手最干凈？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開(kāi)一邊念著兒歌一邊做動(dòng)作，教師問(wèn)：誰(shuí)的小手最干凈？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開(kāi)，說(shuō)：我的小手最干凈。然后,幼兒和教師一起邊說(shuō)兒歌，邊做動(dòng)作：

　　十個(gè)巧寶寶，（幼兒兩只小手伸出在胸前，五指張開(kāi)，手心向前，然后轉(zhuǎn)向后。）

　　團(tuán)結(jié)又友好；（兩手相握。）

　　生活在一起，（拇指，食指，中指，無(wú)名指，小指指尖依次相對(duì)。）

　　誰(shuí)都離不了。（兩手交叉相握。）

　　白天做事情，（兩手五指伸開(kāi)，手心相對(duì)。）

　　晚上休息好。（雙手交叉放在肩上。）

　　大拇指睡了，（雙手手心向外，大拇指彎曲。）

　　食指睡了，（食指彎曲。）

　　中指睡了，（中指彎曲。）

　　無(wú)名指睡了，（無(wú)名指彎曲。）

　　你睡了，我也睡了。（小指彎曲，兩拳相對(duì)。）大家都睡了。（兩拳互相有節(jié)奏地對(duì)擊二次。接著，幼兒兩拳相對(duì)，放在臉的一側(cè)，幼兒閉上雙眼作睡覺(jué)狀。）

　　叮鈴鈴，叮鈴鈴，天亮了，起床了。（幼兒睜開(kāi)眼睛，兩拳相對(duì)的放在胸前。）