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小班《下春雨了》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，是說課取得成功的前提。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小班《下春雨了》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班《下春雨了》說課稿1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解下春雨時(shí)小動(dòng)物的不同活動(dòng)。
2、喜歡扮演角色，表現(xiàn)小動(dòng)物的活動(dòng)，感受春雨帶來的快樂氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、春天情境布置
2、白板課件、ppt課件
3、蘑菇傘、花瓣傘、樹葉傘各4把;兔子、小雞、螞蟻頭飾各4個(gè)。
�。ㄒ唬┱f教材：
1、這是一首描寫小動(dòng)物在雨中活動(dòng)的詩歌，整首詩歌短小精悍，明快清新，音韻和諧，句式工整，瑯瑯上口。幼兒愛聽，喜歡學(xué)，詩歌具有創(chuàng)編的空間，能激發(fā)幼兒的想象，讓幼兒愿意主動(dòng)表達(dá)，具有獲得經(jīng)驗(yàn)的成功感。
2、詩歌內(nèi)容生動(dòng)形象，幼兒喜愛，易于接受。詩歌中所提到的小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚兒等小動(dòng)物，都是幼兒熟悉的，幼兒樂意模仿、喜歡扮演的。
3、詩歌符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求”。在詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的認(rèn)知水平說出簡單的動(dòng)物生活習(xí)性，并能理解、表現(xiàn)和表達(dá)。此外，幼兒對(duì)整個(gè)詩歌不僅可以進(jìn)行原作學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行創(chuàng)編、改編，詩歌內(nèi)容有很大的拓展和自由生成的空間。這樣，既能較好地給幼兒文學(xué)的熏陶，又能很大程度地拓展兒童的視野，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言運(yùn)用能力。
�。ǘ┱f教法：
“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓�(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，運(yùn)用白板技術(shù)，采用了角色扮演法、直觀演示法、視聽結(jié)合法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，綜合語言、游戲、表演、操作等活動(dòng)，旨在通過形式多樣的教學(xué)策略和手段，使詩歌教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，讓幼兒快快樂樂學(xué)詩歌，從而促進(jìn)其語言的發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的巧妙運(yùn)用，充分挖掘、運(yùn)用白板技術(shù)等現(xiàn)代教育手段為教學(xué)服務(wù)�；顒�(dòng)一開始，在白板上就投射了春天的美景，激發(fā)了幼兒愉悅感和學(xué)習(xí)興趣；在了解詩歌中人物形象時(shí)運(yùn)用了白板探照燈功能，增強(qiáng)了神秘感，幼兒覺得新奇；理解詩歌內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用了白板放大鏡功能，突出了重點(diǎn)；另外，讓幼兒直接到白板上操作，充分顯示了幼兒與白板的互動(dòng)功能。
以下就兩種教法予以解說：
1、情境教學(xué)法：給幼兒們創(chuàng)設(shè)了春天美麗景色的優(yōu)化情境，鳥語花香、姹紫嫣紅，大自然中隨手可得的花瓣、樹葉、蘑菇等，這些都是幼兒進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)作的資源。同時(shí)還有幼兒身臨其境地扮演詩歌中的小兔小雞小螞蟻，幼兒在親身體驗(yàn)的美好意境中獲得觸景生情的效果。
2、視聽結(jié)合法：視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象地幫助幼兒理解詩歌中小動(dòng)物的形象和動(dòng)態(tài)，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問：“下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中干什么？”“小魚兒唱著歌嗎？它在雨中干什么呢？”“它是怎么跳著舞的？”教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美，在課件示范朗誦語段中，教師配以優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分地刺激幼兒的聽覺感官。接著教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然地學(xué)習(xí)詩歌中的語句，豐富幼兒的語言。視聽結(jié)合法的有效運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，幼兒始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
教學(xué)方法交替使用和互相補(bǔ)充、現(xiàn)代技術(shù)的巧妙運(yùn)用、意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，使整個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)更加完美、緊湊，提升了幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞力、感受力和表現(xiàn)力。
�。ㄈ┱f過程：
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師幼舞蹈(操作白板出示春天的背景圖，放音樂“春天在哪里”)
小動(dòng)物們，春天到了，春天可漂亮了，我們一起去找春天好不好?
�。ㄓ變哼M(jìn)入優(yōu)化的教學(xué)情境，在“找春天”中觸景生情，激發(fā)出興趣，以愉快的情緒體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)。師幼共同舞蹈，融洽的師幼關(guān)系為后面的教學(xué)順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。）
2、躲雨(春雷聲)——(操作白板，放春雨背景圖和春雨聲音)
(1)聽!春雷響起來了，要下春雨了，我們找個(gè)東西躲躲雨吧!(幼兒找東西躲雨)
(2)聽，下春雨了，春雨落在花瓣上，落在樹葉上發(fā)出什么聲音?(滴答滴答)
請(qǐng)幼兒一起說一說——下春雨了，滴答滴答”
(3)提問：“下春雨了，滴答滴答。小雞，你是怎么躲雨的?”
�。ㄔ谟螒蚯榫持袧B透詩歌中的語言——下春雨了，滴答滴答！自然地進(jìn)入與課堂主要內(nèi)容相一致的認(rèn)知準(zhǔn)備，為下面更好地感受、分析和理解作品做好鋪墊。）
3、入座(操作白板，晴天圖)
小動(dòng)物們，雨停了。放下手里的東西到這兒來坐下吧!
二、學(xué)習(xí)詩歌第一部分
過渡句：今天，我把你們躲雨的樣子編成了詩歌《下春雨了》，一起來聽聽吧。
1、欣賞詩歌第一部分，(操作白板演示課件，點(diǎn)擊雨點(diǎn)——點(diǎn)擊小兔蘑菇傘)
（欣賞課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩歌中所蘊(yùn)涵的美好意境，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容）
2、提問幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：(操作白板，使用探照燈功能將小動(dòng)物請(qǐng)出來)
下春雨了，有哪些小動(dòng)物打著傘出來了?一起將它們喊出來吧。
小結(jié)：下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻打著傘出來了。
(用上白板特有的探照燈功能，請(qǐng)幼兒喊出詩歌中的人物，“跳跳跳，小兔子來了”“嘰嘰嘰，小雞我來了”“爬爬爬，小螞蟻來了”，一方面幫助幼兒回憶詩歌人物角色，另一方面幼兒在新奇的探照燈指引和自己的呼喊中，引出形象生動(dòng)的小兔小雞和小螞蟻。)
瞧!我把它們的小傘也帶來了。請(qǐng)你們看一看比一比，哪個(gè)動(dòng)物用拿一把傘比較合適。請(qǐng)你們給小動(dòng)物幫忙打傘，如果你們幫忙正確，小動(dòng)物就會(huì)用詩歌里的話來夸獎(jiǎng)你。
(幼兒到白板上操作匹配小兔、小雞的傘，如果正確就有相應(yīng)的詩句聲音)
——每次請(qǐng)幼兒一起學(xué)說詩歌中小兔、小雞的片斷。
還有把花瓣傘肯定就是小螞蟻的了，我們一起送給它。”
(老師在白板上操作匹配)——幼兒一起說小螞蟻的詩歌片斷。
�。ɡ谜n件，教師配合語言的講解，幫助幼兒完成看動(dòng)物大小和所用道具傘大小的匹配，更好地為幼兒理解詩歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,匹配操作這一環(huán)節(jié)將詩歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前，從而來突破教學(xué)的難點(diǎn)。)
3、親身體驗(yàn)學(xué)說詩歌第一部分兩遍
下春雨了，小兔小雞小螞蟻在雨中干什么，我們一起來說一說，誰說得好，等會(huì)兒就讓誰也打上合適的小傘�！�(老師操作白板課件3幅圖)
小兔、小雞、小螞蟻，請(qǐng)你們也打上適合自己的小傘吧。
(幼兒互相檢查拿傘是否合適)
我們?cè)谟曛懈墒裁�，一起說說吧。(白板上3種動(dòng)物的總畫面)。
學(xué)說：下春雨了，滴答滴答，小兔打著一把蘑菇傘。
下春雨了，滴答滴答，小雞打著一把樹葉傘。
下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘。
�。ㄔ姼杞虒W(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不是幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容。讓幼兒將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，來發(fā)展傾聽及語言表達(dá)能力。因此我讓幼兒在猜測(cè)、匹配、表演、體驗(yàn)中想一想、聽一聽、演一演，自然而然地學(xué)習(xí)詩歌，完成本環(huán)節(jié)的知識(shí)目標(biāo)。）
(利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌，以小兔、小雞、小螞蟻的口吻來吸引幼兒認(rèn)真聽，并在不知不覺中理解、學(xué)習(xí)詩歌，幼兒對(duì)于和白板的交互操作非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。)
三、學(xué)習(xí)詩歌第二部分
過渡語：下春雨了，還有一些小動(dòng)物在干什么呢?
1、欣賞詩歌第二部分(老師邊說詩歌邊在白板上演示課件)
（在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂，進(jìn)行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。）
提問幫助幼兒理解詩歌里的角色：
下春雨了，還有哪些小動(dòng)物出來了?我們一起將他們喊出來吧。
(老師白板操作：探照燈逐一出示圖片——關(guān)閉探照燈顯示三種動(dòng)物)
它們打傘了嗎?它們?yōu)槭裁礇]有打傘?
�。ɡ冒装逄秸諢艄δ茼槙车貛椭變夯貞浽姼柚械诙糠值�.動(dòng)物形象，設(shè)計(jì)了提問“它們打傘了嗎？它們?yōu)槭裁礇]有打傘？”自然將整個(gè)詩歌劃分為要打傘的動(dòng)物和能淋雨的動(dòng)物兩部分詩歌內(nèi)容，幫助幼兒總結(jié)歸納，自然地將詩歌的學(xué)習(xí)引入到詩歌第二部分中來）
3、邊理解詩歌內(nèi)容邊分句學(xué)說表演詩歌內(nèi)容
(1)小青蛙(重點(diǎn)和難點(diǎn))
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?
(老師白板操作：點(diǎn)擊小青蛙——放大——詩歌聲音片斷)
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在干什么?
它在怎么唱著歌，誰會(huì)完整說一說?(小青蛙呱呱呱唱著歌，淋著雨，真快活。)
我們一起將小青蛙在雨中干什么完整說一說。
這次請(qǐng)你們學(xué)著小青蛙的樣兒，邊做動(dòng)作邊說一說。
幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
�。ㄔ谟變撼醪綄W(xué)習(xí)第二部分第一句詩歌“小青蛙”語段時(shí)，為了讓幼兒能加深對(duì)詩歌的理解、記憶，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)著小青蛙的樣兒做一做青蛙的動(dòng)作，用分解語句提問、理解、整體朗誦、表演體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律，突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)邊念詩歌邊做動(dòng)作，對(duì)于表演得好的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，通過幼兒自身的肢體語言進(jìn)一步加深對(duì)詩歌的理解，活躍課堂氣氛，讓他們大膽參與活動(dòng)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)詩歌的積極性基礎(chǔ)上順利攻破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。）
(2)小鴨子
下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中在干什么?你點(diǎn)點(diǎn)小鴨子，它會(huì)告訴大家。
提醒：誰聽得仔細(xì)，下次我才會(huì)請(qǐng)他哦。
�。ㄔ谡n件示范朗誦前每次注意設(shè)計(jì)小提醒“仔細(xì)聽一聽”讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。）
(幼兒白板操作：點(diǎn)擊小青蛙——放大——詩歌聲音片斷)
下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中干什么?
我們一起跟著小鴨子完整說一說?(操作白板——點(diǎn)擊小青蛙旁邊區(qū)域有詩歌片斷。)幼兒一起跟著說——下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
誰會(huì)學(xué)著說一說?請(qǐng)1----2名幼兒單獨(dú)說
�。ㄓ變哼\(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演詩歌.他們的多種感官共同參與到活動(dòng)中來,更有利于學(xué)習(xí)和詩歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使幼兒更加輕松。)
(3)小魚兒(難點(diǎn))
下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中在干什么?誰來點(diǎn)點(diǎn)小魚兒，讓它來告訴大家?
提醒：你們準(zhǔn)備好了嗎，好我們一起認(rèn)真聽一聽?
(幼兒白板操作：點(diǎn)擊小魚兒——放大——詩歌聲音片斷)
下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中干什么?它唱著歌嗎?它在雨中干什么呢?”
它在怎么跳著舞，誰會(huì)完整說一說?
這次請(qǐng)你們學(xué)著小魚兒的樣兒，邊做動(dòng)作邊說一說。
幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
（利用各種機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)設(shè)表演展示、自由表達(dá)的氛圍，通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒想說要說。）
4、集體學(xué)說詩歌第二部分(操作白板演示課件3幅畫面——3個(gè)動(dòng)物的總畫面)
下春雨了，滴答滴答，小青蛙、小鴨子、小魚兒在雨中干什么，我們連起來說一說。
小動(dòng)物們?cè)谟曛型娴谜婵旎睿覀冊(cè)賮碚f一說。
學(xué)說：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
四、完整講述，整體感受春雨帶來的快樂氣氛。
(老師操作白板，顯示6中動(dòng)物的總畫面)
下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚兒在雨中玩得真快活啊，讓我們把所有的小動(dòng)物在雨中干什么一起來說一說”
滴答滴答，又下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻們，我們也來挑選適合自己的小傘，一起到雨中和詩歌里的動(dòng)物玩一玩，說一說詩歌吧!”
�。ɡ枚嗝襟w，讓幼兒再一次觀看白板畫面，畫面上出現(xiàn)靜態(tài)的6種動(dòng)物在雨中的完整圖畫，在幼兒的頭腦中對(duì)詩歌中的意境構(gòu)建一個(gè)完整的美好印象。））
�。ㄕ�(qǐng)幼兒跟著畫面內(nèi)容一起朗誦，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，幫助幼兒加深對(duì)詩歌各種動(dòng)物在雨中的不同動(dòng)態(tài)，鞏固了對(duì)詩歌的記憶。請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物拿上自己的小傘，邊朗誦詩歌，邊進(jìn)行表演，通過幼兒的表演，既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)詩歌的積極性，又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過程中獲得了參與表演的愉悅。）
五、延伸活動(dòng)，拓展講述
下春雨了，一起看看哪些小動(dòng)物又來了?
(白板演示，逐一拉出6種動(dòng)物圖片——拉出打傘和淋雨標(biāo)記)老師介紹標(biāo)記。
請(qǐng)你們幫忙，把小動(dòng)物送到相應(yīng)的標(biāo)記旁邊，并且要告訴大家，下春雨了，滴答滴答。誰要打傘還是能淋雨。(請(qǐng)4個(gè)幼兒操作白板，將動(dòng)物托放在相應(yīng)的標(biāo)記旁)
讓我們?nèi)パ?qǐng)這些小動(dòng)物們也說《下春雨了》的詩歌，并把它們?cè)诖河曛懈墒裁匆簿幍皆姼枥锶グ伞?/p>
（中班幼兒對(duì)詩歌的仿編已有一定的興趣,他們會(huì)找出相關(guān)的字詞來替換詩歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨(dú)特的詩歌來。設(shè)計(jì)了雨傘標(biāo)記、淋雨標(biāo)記將后續(xù)要仿編的動(dòng)物進(jìn)行歸類，讓幼兒在本節(jié)活動(dòng)中的愉悅體驗(yàn)和積極探索精神，激勵(lì)他們?cè)俅螀⑴c到后續(xù)的仿編、創(chuàng)編的活動(dòng)中去，為下節(jié)活動(dòng)打下伏筆。)
�。ū竟�(jié)活動(dòng)，教師集設(shè)計(jì)者、搜集者、創(chuàng)意制作者、合作者、觀察評(píng)估者等多種角色于一身，所有設(shè)施設(shè)置都最大限度地服務(wù)于幼兒感受、學(xué)習(xí)和表達(dá)。整節(jié)活動(dòng)，以幼兒為主體，幼兒想說、要說、敢說、會(huì)說，發(fā)展了想象力、思維能力和口語表達(dá)能力。形象、生動(dòng)、直觀的課件演示方式，再現(xiàn)了詩歌所描繪的情景，觀看課件、與白板互動(dòng)、角色扮演、親身體驗(yàn)等手段對(duì)活動(dòng)加以整合，幼兒在直觀的理解中獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到文學(xué)性、科學(xué)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。）
小班《下春雨了》說課稿2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞詩歌，初步了解下春雨時(shí)，小動(dòng)物不同的活動(dòng)，感受春雨帶來的快樂氣氛。
2、讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過欣賞詩歌，初步了解下春雨時(shí)，小動(dòng)物不同的活動(dòng)，感受春雨帶來的快樂氣氛。
2、難點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)物不同的特點(diǎn)，了解它們?cè)诖河曛胁煌幕顒?dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片（小兔、小螞蟻、小雞、小青蛙、小鴨子、小兔子）各一，蘑菇傘、花瓣傘、樹葉傘、背景圖、投影儀及投影操作教具一套，背景春雨聲、另備花、草、樹、筍等植物圖片
活動(dòng)過程：
一、根據(jù)動(dòng)物不同的特點(diǎn)，了解它們?cè)诖河曛胁煌谋憩F(xiàn)。
1、出示春天的圖片，師：“這是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？”聽“嘀嗒嘀嗒”······這是什么聲音？
師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，真美。誰會(huì)喜歡春雨呢？（出示6個(gè)小動(dòng)物）讓幼兒選擇，并說出（小鴨、小青蛙、小魚兒）為什么喜歡春雨？它們會(huì)在春雨里干什么呢？
師用兒歌中的語言進(jìn)行小結(jié)。
師：“原來，小青蛙、小鴨、小魚兒不怕雨，它們唱著歌、跳著舞、淋著雨，真快活�！�
2、那小螞蟻、小兔、小雞它們喜歡春雨嗎？
它們也喜歡春雨，可是它們害怕淋雨，為什么它們害怕淋雨呢？那怎么辦呢？先讓幼兒猜想。
師：“別著急，別著急，讓我來幫助它們，我為它們準(zhǔn)備了蘑菇傘、樹葉傘、花瓣傘，請(qǐng)你根據(jù)它們的大小幫它們選擇一頂合適的傘�！�
當(dāng)幼兒為小動(dòng)物選擇好合適的傘后，教師用兒歌的語言進(jìn)行表述。
二、運(yùn)用投影儀，讓孩子完整地欣賞兒歌，感受春雨帶來的快樂氣氛。
師：“你們喜歡春雨嗎？那你們到春雨中去玩的時(shí)候，該學(xué)哪些小動(dòng)物？為什么？”提醒幼兒要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
三、討論
師：“除了小動(dòng)物，我們小朋友喜歡春雨以外，還有誰喜歡春雨呢？”讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。教師可以現(xiàn)場(chǎng)將幼兒選擇的圖片用詩歌的語言來表述。
附詩歌：下春雨了
下春雨了，滴答滴答，小兔打著一把蘑菇傘。
下春雨了，滴答滴答，小雞打著一把樹葉傘。
下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘。
下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
評(píng)課：
《下春雨了》這首詩歌的內(nèi)容主要以動(dòng)物在春雨中的不同的活動(dòng)分為兩段，小兔、小雞、小螞蟻怕淋雨，它們需要傘，小鴨、小青蛙、小魚兒本身就生活在水里，所以喜歡雨水，不怕淋雨，。作者通過動(dòng)物形象，形象地簡單地描述讓孩子們感受春雨所帶來的快樂氣氛。
我之所以選擇《下春雨了》作為本次活動(dòng)的教材，主要考慮到現(xiàn)在的季節(jié)正好是春天，近期經(jīng)常下春雨，孩子們有一定的感受，而且，孩子的天性喜歡下雨，他們喜歡在雨中嬉戲，感受雨水帶給他們的快樂。
活動(dòng)流程：主要分成三步：理解——欣賞——遷移
一、根據(jù)動(dòng)物不同的特點(diǎn)，了解它們?cè)诖河曛胁煌谋憩F(xiàn)。這里教師主要采用活動(dòng)式的教具，將詩歌的內(nèi)容分解化了，通過教師的提問和孩子的操作，以及教師用兒歌的語言進(jìn)行小結(jié)，帶給孩子初步的感受。
二、運(yùn)用投影儀，讓孩子完整地欣賞兒歌，感受春雨帶來的快樂氣氛。
使用投影儀操作減少了教師口手并用，能讓孩子結(jié)合圖片欣賞到完整的詩歌內(nèi)容。這里教師結(jié)合實(shí)際注重了對(duì)幼兒自我保護(hù)的教育。
師：“你們喜歡春雨嗎？那你們到春雨中去玩的`時(shí)候，該學(xué)哪些小動(dòng)物？為什么？”提醒幼兒要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
三討論：讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。教師可以現(xiàn)場(chǎng)將幼兒選擇的圖片用詩歌的語言來表述。
我對(duì)這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考：
1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇能結(jié)合現(xiàn)在的主題活動(dòng)與季節(jié)，有一定的適宜性。
2、采用圖示分解法能很好地幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，同時(shí)又注重給孩子完整的欣賞，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。
3、能借助動(dòng)物的形象適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)的教育以及互相幫助的情感引導(dǎo)。
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