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幼小銜接觀摩心得體會

時(shí)間:2022-12-13 14:09:58 心得體會范文 我要投稿

幼小銜接觀摩心得體會范文(通用18篇)

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,寫心得體會是一個(gè)不錯的選擇,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編整理的幼小銜接觀摩心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼小銜接觀摩心得體會范文(通用18篇)

  幼小銜接觀摩心得體會 篇1

  幼小銜接,要多關(guān)注生活細(xì)節(jié),培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立、自立能力的。幼兒園的教育是保教結(jié)合的,老師會對孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。而升入小學(xué)后,在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里,孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容,容易出現(xiàn)下課了先去玩,等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象,久之對學(xué)習(xí)和生活都會造成不良的影響。所以,在做好幼小銜接工作的時(shí)候,這是不容忽視的一個(gè)重要方面。

  雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣,但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性,許多孩子如果沒有教師提醒的話,自己是想不起來該喝水或者如廁的,所以從本學(xué)期開始,我們的工作重點(diǎn)就不僅包括進(jìn)一步提高孩子們的自我服務(wù)能力,更重要的是通過教師指導(dǎo)行為中細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變來培養(yǎng)孩子自理、自立的意識。

  幼小銜接觀摩心得體會 篇2

  今天觀看了幼教365家園共育宣傳周“幼小銜接,家庭在行動”的直播,從中我受益匪淺。里面聚焦了“課業(yè)負(fù)擔(dān)、勞動教育、電子產(chǎn)品的使用、生活技能、專注力”等問題,秦教授和單老師都從她們的專業(yè)性和生活經(jīng)驗(yàn)給我們以解惑,其中讓我印象最深刻的就是:

  作為家長,我們對于幼小銜接不要焦慮,每日要給予孩子高質(zhì)量的陪伴,引導(dǎo)幼兒有計(jì)劃,有動力的安排自己的學(xué)習(xí)和游戲。另外,不要讓物質(zhì)獎勵成為常態(tài),多給予孩子社會性獎勵。對于電子產(chǎn)品的使用,要注意“時(shí)間和內(nèi)容”的控制。

  作為教師,在幼兒園過渡時(shí)間讓孩子學(xué)會自主喝水,自主上廁所等;日常教學(xué)中要課程游戲化,吸引孩子注意力,讓孩子在有限的注意力中學(xué)習(xí)、游戲和成長;另外,小班階段自理能力的學(xué)習(xí)就是勞動教育,要給予孩子時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)嘗試。中班使用筷子鍛煉小肌肉就是在為書寫打下生理基礎(chǔ)的。大班可以有意識的進(jìn)行幼小銜接,提高孩子的自控力和自主性等。

  不要焦慮,不要包辦,相信孩子,陪伴孩子,做好幼小銜接的每一步。

  幼小銜接觀摩心得體會 篇3

  幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣包含很多,如:良好的坐姿寫姿、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、勇于表達(dá)的習(xí)慣、自己整理用品的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣、早睡早起的習(xí)慣等。

  今天通過觀看《“幼小銜接,家庭在行動”之培養(yǎng)習(xí)慣》,我收獲很多,通過兩位專家的解疑,我了解到了“自然后果法”,對于上了小學(xué)的孩子,每天丟三落四,導(dǎo)致家長為孩子的行為買單,每天著急忙慌的去學(xué)校給孩子送學(xué)習(xí)用品,家長的包辦行為會讓孩子產(chǎn)生無所謂的心理,當(dāng)出現(xiàn)丟三落四的行為時(shí)我們家長應(yīng)該讓孩子自己想辦法解決,讓他自己對帶來的壞的或者好的結(jié)果進(jìn)行負(fù)責(zé)。

  一個(gè)好的習(xí)慣不是一蹴而就的,家長要利用家庭生活中的契機(jī),給孩子機(jī)會去養(yǎng)成好的習(xí)慣,更重要的是家長要以身作則,孩子的社會學(xué)習(xí)都是從身邊的人和環(huán)境汲取的,家長要把言行代替說教,而且不要一上來就希望孩子做的就是最好的,要給孩子試錯的機(jī)會,從不會到會,讓孩子感受到這個(gè)過程中帶來的成就感。孩子的認(rèn)知在家長和老師的評價(jià)中形成的,所以在對孩子進(jìn)行評價(jià)時(shí)家長和老師一定要謹(jǐn)慎用詞,不管是老師還是家長我們都要正確看待孩子發(fā)展的過程。

  幼小銜接不是到大班才開始的,是從小班就開始的,幫助孩子自然過渡到小學(xué),將來更好的適應(yīng)小學(xué)生活?茖W(xué)有效的幼小銜接,不僅需要老師和家長樹立正確的教育理念,也需要家園共同配合,共同努力。

  幼小銜接觀摩心得體會 篇4

  通過朱泳老師的講座使我了解到了,“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換,并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活。“幼小銜接”工作也是幼兒園教育的沖刺階段,是初等教育的早期階段,起著上下聯(lián)系的作用,主要目的在于:一是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活;二是通過銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價(jià)。因此要堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),積極創(chuàng)造條件,將嘗試通過教育教學(xué)、班級工作、家長工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動方案,將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

  幼小銜接觀摩心得體會 篇5

  通過本次講座讓我了解到,在生活中教師應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和穩(wěn)定的注意力,讓幼兒能集中注意力聽課、回答問題等。也可以通過引導(dǎo)幼兒看圖書、聽朗誦等,提高幼兒理解能力和記憶力。在觀察和理解記憶的基礎(chǔ)上,逐步培養(yǎng)幼兒初步的分析、概括等能力。鼓勵幼兒用口語正確、連貫地表達(dá)思想,要求發(fā)音清晰、正確。

  因此堅(jiān)持對幼兒有不同的教育方法,因材施教,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),積極創(chuàng)造條件,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),在快樂中成長,讓幼兒健康快樂全面發(fā)展。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換,并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活。“幼小銜接”工作也是幼兒園教育的沖刺階段,是初等教育的早期階段。

  幼小銜接觀摩心得體會 篇6

  學(xué)前教育工作中幼小銜接是永恒不變的話題,今天的學(xué)習(xí)中朱老師把幼小銜接的視線從學(xué)校、教師身上轉(zhuǎn)移到了家庭之中。

  家園校協(xié)同銜接是幼小銜接成功的重要保障,家庭銜接是幼小銜接的主陣地。常態(tài)化、生活化、游戲化和綜合化的銜接是幼小銜接成功的重要原則。

  家庭教育應(yīng)為孩子接受學(xué)校教育打好基礎(chǔ),培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)能力是很有必要的。首先,培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性,做好生活方面的準(zhǔn)備。生活即教育,教育即生活,作為家長應(yīng)注重教育與生活的聯(lián)系,讓孩子在生活中得到鍛煉,在教育中領(lǐng)悟生活的真諦。其次,培養(yǎng)兒童的注意力,做好學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。幼兒園兒童以游戲活動為主要的學(xué)習(xí)形式,兒童在游戲中感覺輕松、愉快,并不會有學(xué)習(xí)壓力。作為家長,我們應(yīng)有意識的培養(yǎng)幼兒的注意力,通過各種鍛煉孩子注意力的親子游戲,對孩子進(jìn)行注意力訓(xùn)練。最后,培養(yǎng)兒童的社交能力,做好交往方面的準(zhǔn)備。

  兒童的社會交往能力是兒童社會性培養(yǎng)方面重要的內(nèi)容,也是兒童社會化的重要體現(xiàn)。作為家長,要為孩子創(chuàng)造更多交往機(jī)會,擴(kuò)大孩子的交際范圍,為孩子成長提供有利平臺。

  幼小銜接觀摩心得體會 篇7

  講座中,專家針對幼兒入小學(xué)應(yīng)養(yǎng)成哪些習(xí)慣,著重提出了兩點(diǎn),一是按時(shí)做事,養(yǎng)成良好作息,二是養(yǎng)成好的整理習(xí)慣,自己的物品保管好,不要丟三落四。那有心的家長會發(fā)現(xiàn),這和咱們老師平常在班里強(qiáng)調(diào)的不謀而合!早睡早起、按時(shí)入園、安全作業(yè)親子作業(yè)、吃飯做事不磨蹭、自己的事情自己做等等,正所謂教育全在細(xì)節(jié)中,這些細(xì)節(jié)都是在為入小學(xué),甚至是為孩子的一生打基礎(chǔ)呀!

  現(xiàn)在教育改革,全國推進(jìn)科學(xué)幼小銜接,不僅是幼兒園在做努力,小學(xué)低年級段的課程也更注重生活化、游戲化,這和咱們幼兒園孩子在游戲中學(xué)習(xí)是同頻的。所以對于孩子的教育,要遵循孩子生長規(guī)律,在什么年齡段就發(fā)展什么能力,從長遠(yuǎn)來看,拔苗助長不可取,興趣和習(xí)慣最重要。養(yǎng)育孩子,一生都要不斷摸索和學(xué)習(xí)!

  幼小銜接觀摩心得體會 篇8

  今天朱泳老師關(guān)于幼小銜接的講座特別精彩很多方法都值得我們拿來實(shí)操學(xué)習(xí)。今年關(guān)于幼小銜接的話題更具體也更引起教育領(lǐng)域及社會的重視,幼小銜接的難點(diǎn)就如朱老師所說,就是我們能帶動家長進(jìn)行科學(xué)的銜接,而不是只讓家長過度的去進(jìn)行知識方面“拔苗助長”式的銜接。

  朱老師主要針對如何指導(dǎo)家長進(jìn)行科學(xué)有效的幼小銜接做了詳細(xì)的講解。根據(jù)國家的教育規(guī)定我們的職業(yè)定位已經(jīng)從教育服務(wù)轉(zhuǎn)向教育指導(dǎo),那其中就要求我們教師必須具備專業(yè)的能力和文化素養(yǎng)。其次來引導(dǎo)教育家長,改變家長教育的觀念和行為,現(xiàn)階段幼兒園普遍就存在中小班家長不重視幼小銜接,一到大班兒,大家就過于對幼兒知識能力的銜接比較焦慮,那么朱老師他們幼兒園就是通過一系列的活動和方法,幫助家長樹立正確的理念,向家長傳授一些教育理念。

  讓我印象深刻的是跟隨畢業(yè)生一起來看孩子們從幼兒園畢業(yè)進(jìn)到小學(xué)后的學(xué)習(xí)及生活的發(fā)展。通過讓畢業(yè)的家長來講述自己孩子入小學(xué)以后的狀態(tài),幫助家長樹立家風(fēng),建立幼兒終身學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。比如在閱讀能力方面、學(xué)習(xí)效率、專注力、運(yùn)動力等,通過這些“過來人”的分享,好像更具有說服力了。同時(shí)我們教師承擔(dān)著班級家教指導(dǎo)工作的任務(wù),為家長提供一些實(shí)操行強(qiáng)可操作的方法和游戲,讓家長在生活游戲中助推銜接,真的特別好比如視聽覺游戲、視知覺力、游戲手眼協(xié)調(diào)能力以及專注力的訓(xùn)練,讓家長通過模仿就可以來進(jìn)行的游戲,同時(shí)提高幼兒各方面的能力,真正的來做到潤幼細(xì)無聲的一個(gè)效果。將幼小銜接作為一個(gè)長期的一個(gè)工作來實(shí)施進(jìn)行,真正做到回歸真實(shí)生活,科學(xué)幼小銜接。

  幼小銜接觀摩心得體會 篇9

  今天很榮幸聽朱泳老師講解的《回歸真實(shí)生活親子準(zhǔn)備進(jìn)行時(shí)》讓我對幼小銜接有了更全面的認(rèn)識。幼小銜接作就是幫助幼兒形成種適應(yīng)小學(xué)活規(guī)律的行為模式。而這項(xiàng)工作要想取得良好的成效,需要的不僅僅是說教、檢查,最重要的是教師如何將其細(xì)化,具體的融入到幼兒的一日生活中,點(diǎn)滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。

  同時(shí)要強(qiáng)化幼兒獨(dú)立意識和生活能力的培養(yǎng),學(xué)會自己管理自己。在進(jìn)入小學(xué)后學(xué)校的教育模式與幼兒園相比,更多的事情需要孩子自己來完成,因此需要提前做好幼兒獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備,及早培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力非常重要。要培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起,如指導(dǎo)幼兒學(xué)會收拾自己房間,學(xué)會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等一些簡單家務(wù)勞動。

  幼兒園除了促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展外,同時(shí)也為幼兒提供科學(xué)育兒指導(dǎo),明確責(zé)任義務(wù)。承擔(dān)教育使命,引導(dǎo)觀念,把握銜接重點(diǎn)傳遞教育智慧,提升銜接質(zhì)量,建設(shè)有效家園。引導(dǎo)家長與幼兒園和小學(xué)積極配合,做好銜接工作。營造良好的家園教育氛圍。

  幼小銜接觀摩心得體會 篇10

  在幼小銜接這方面,我認(rèn)為家長的陪伴也尤為重要,家長在陪伴中給予孩子的關(guān)愛,更有利于孩子身心健康的發(fā)展,并在親子準(zhǔn)備中更快適應(yīng)。

  我還認(rèn)識到,幼小銜接和生活是離不開的,游戲是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒最主要的活動形式,在幼兒成長中有著重要的發(fā)展價(jià)值,因此,我們可以生活中開發(fā)各種小游戲,增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性,讓幼兒在游戲中獲得各種能力的提升。如和孩子一起閱讀,一起表演童話故事,一起做思維小游戲等等,都可以促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展。

  幼小銜接觀摩心得體會 篇11

  今天上午的幼小銜接講座,園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作,聽了以后覺得非常接地氣,受益匪淺。

  幼兒園與小學(xué)階段完全不同,幼兒園教養(yǎng)并重,主題游戲較多,小伙伴固定,朝夕相處,老師像媽媽一樣照顧孩子的起居,且整天陪伴,上學(xué)時(shí)間彈性,有加餐,有午休,相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主,規(guī)范學(xué)科,限時(shí)課堂,格式作業(yè),老師相對較多且不是一直陪伴,沒有午睡,沒有加餐,相對較嚴(yán)格,所以在幼小銜接階段,各項(xiàng)習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

  那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?

  1、首先要給孩子一種期待感

  讓孩子覺得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了,這是一件很光榮的事情,因?yàn)殚L大本身就是一件超級驕傲的事情。

  2、讓孩子學(xué)會自我管理:

  包括起居時(shí)間,游戲時(shí)間,閱讀時(shí)間,做家務(wù)時(shí)間,與家人共處時(shí)間,作業(yè)時(shí)間。有句話說想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人,你首先先變成那樣的人,所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表,父母也早睡早起,這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律,良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。

  3、家庭環(huán)境:

  在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè),孩子有自己獨(dú)立的書桌,父母以身作則,平時(shí)也多看書學(xué)習(xí),變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝,你好等文明語,和睦相處,關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。

  4、學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  八個(gè)力的培養(yǎng):觀察力,記憶力,注意力,想象力,思維力,閱讀能力,說的能力,做的能力。培養(yǎng)觀察力,可以多觀察身邊的細(xì)小事物,找不同,擺積木,報(bào)些興趣班如音樂,多做家務(wù),培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力,多讀書。

  5、其他能力培養(yǎng):

  如獨(dú)立自主的能力,獨(dú)立完成作業(yè),面對挫折的能力,時(shí)間管理的能力,精神專注能力,能坐的住,鍛煉身體,有固定的體能訓(xùn)練,負(fù)責(zé)任的意識,社會公德意識,辨別是非的能力等等。

  聽完真心覺得家長的責(zé)任重大,育兒就是一場修行,期待我們都變得更好,再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動

  幼小銜接觀摩心得體會 篇12

  為了能更好地讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活,作為家長,我們也是多方取經(jīng),與身邊家里有小學(xué)生的朋友多交流,了解小學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)情況,同時(shí)結(jié)合自家孩子的情況,注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)化,讓學(xué)習(xí)成為孩子的一部分,主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

  1、第一,為孩子營造學(xué)習(xí)的環(huán)境,通過言傳身教,告訴孩子,學(xué)習(xí)并不是只有小孩子要做,爸爸媽媽也是要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件每個(gè)人都要做的事情,是一件持之以恒,一件終身受益的事情,我們作為父母也是在家多看書,陪孩子一起學(xué)習(xí),通過良好的氛圍,將學(xué)習(xí)這件事情融入到孩子的日常中。同時(shí),在平時(shí)的生活中,告訴孩子學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺一樣,是我們每天必須要去做的一件事情,強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)的意識。

  2、第二,讓孩子意識到學(xué)習(xí)的重要性,在日常和孩子的交流中,通過孩子的興趣,找準(zhǔn)切入點(diǎn),讓孩子意識到學(xué)習(xí)對我們的生活有很大的幫助,比如說,識字以后,可以自己讀書,不需要爸爸媽媽有時(shí)間才能給他講故事,想看故事書,自己在家隨時(shí)可以看,讓孩子意識到通過學(xué)習(xí)他可以獲得很多東西,讓他更有動力去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子意識到了學(xué)習(xí)的好處時(shí),自然學(xué)習(xí)不會成為他的敵人,就會從被動你要他學(xué),成為我想學(xué),至少現(xiàn)在哆哆對于識字這件事情是沒有任何的抗拒,會經(jīng)常主動問這個(gè)字怎么讀,因?yàn)樗麗劭磿,想看書,就要識字,自然看的書多了,識字也就會更多,還會引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認(rèn)識。其實(shí),這時(shí)候他已經(jīng)意識到識字是很重要一件事情,因?yàn)橹挥胁粩嗟亩嘧R字,他才能看更多的書。

  3、第三,習(xí)慣的養(yǎng)成,這是最難做的一件事情,需要你和孩子一起為之努力的。因?yàn)槿硕加卸栊,更不提一個(gè)五六歲的孩子,在玩具與書本之間,孩子肯定毫不猶豫的選擇前者,就像我們大人在手機(jī)與書本之間,大部分人會選擇手機(jī)一樣,因?yàn)楫吘箷臼强菰锏。那么?xí)慣的養(yǎng)成更顯的尤為重要,我們要通過習(xí)慣的養(yǎng)成來讓孩子更加自律,前提是你也要自律,這是我們家長必須明白的一件事,己所不欲勿施于人,更何況是對自己的孩子呢。在這事情上,我也并沒有做的很好,尤其是在哆哆四歲多的時(shí)候,我就開始讓他學(xué)習(xí)一些文化知識,畢竟初為人母,自己也需要學(xué)習(xí),在堅(jiān)持和孩子學(xué)習(xí)溝通上,都沒有做的很好,尤其在學(xué)習(xí)過程中,對孩子的態(tài)度也不是很好,因?yàn)閮?nèi)心的焦急,總是看重孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果,在無形中給孩子很大的壓力,后來也是在不斷的學(xué)習(xí)過程中,調(diào)整自己的心態(tài),告訴自己學(xué)習(xí)是需要細(xì)水長流,不能急于一時(shí),放平心態(tài),學(xué)會享受和孩子一起學(xué)習(xí)的過程,陪孩子一起養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓你的陪伴幫助孩子渡過一個(gè)個(gè)枯燥難熬的前期學(xué)習(xí)階段,這個(gè)階段大約會持續(xù)一個(gè)月,當(dāng)我們順利的渡過這個(gè)一個(gè)月,雖然孩子有時(shí)候也會有不愛學(xué)習(xí)的時(shí)候,但是學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他日常生活的一部分,不可或缺,對于要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)不會有太多的抗拒。

  4、第四,增加學(xué)習(xí)的趣味,學(xué)習(xí)的方式多種多樣,孩子的天性還是玩,我們可以增加學(xué)習(xí)的趣味性,通過和孩子的互動,讓孩子知道學(xué)習(xí)也是一件有意思的事情,讓孩子看到學(xué)習(xí)的多面性,激發(fā)孩子探索學(xué)習(xí)的奧秘。還拿識字為例,我會和哆哆玩識字比賽,看誰認(rèn)識的字多,互換角色,我們雖然作為家長,但是在學(xué)習(xí)面前我們是平等的,我會讓哆哆當(dāng)提問人,我來回答,然后我故意答錯,然后他很有成就感的說他認(rèn)識,讓孩子在這種小游戲中體會到學(xué)習(xí)給他帶來的小小“成功感”。

  5、第五,不要吝嗇你的表揚(yáng),對于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,我們都可以具體的提出來,并適時(shí)的給予鼓勵,告訴他,他很優(yōu)秀,不斷給孩子心理暗示,他可以做的好,他可以做的到,甚至可以做的更好。當(dāng)然,如果表現(xiàn)的不好,自然就要批評,獎罰一定要分明,增加孩子的抗挫能力,畢竟上小學(xué)以后,面對學(xué)業(yè)的壓力,他們會來自于各方面的比較,突如其來的變化,孩子的心理不一定能及時(shí)的轉(zhuǎn)變,所以做好孩子的心理疏導(dǎo)才是最重要的事情,鼓勵和贊揚(yáng)會讓孩子更加陽光,但是一定要告訴他做錯事是要承擔(dān)責(zé)任,樹立孩子正確的價(jià)值觀。

  6、第六,做最充足的準(zhǔn)備,在家的日常學(xué)習(xí)對于文化知識的儲備畢竟有限,7月份我們也為孩子報(bào)了幼小銜接班,幫助孩子從生理、心理、行為習(xí)慣等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備,以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。除此以外,我們在孩子這三年的幼兒園學(xué)習(xí)生活中,根據(jù)孩子的興趣愛好,給孩子報(bào)過樂高,英語和跆拳道,經(jīng)過1年多的學(xué)習(xí),孩子無論在智力開發(fā)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升。

  總而言之,孩子的學(xué)習(xí)并不是孩子一個(gè)人的事情,需要我們父母陪同孩子一起,在孩子慢慢心理成熟后,自主學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn),所以在這個(gè)過程中,我們會一直堅(jiān)定的陪伴孩子,在我們的陪伴中,也會告訴孩子學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事,是我們一生都需要堅(jiān)持做的一件事。

  幼小銜接觀摩心得體會 篇13

  各位家長:

  再過幾個(gè)月,您的孩子就將進(jìn)入小學(xué)開始人生路上有一段嶄新的生活,當(dāng)您的孩子告別幼兒園輕松溫馨的生活環(huán)境,來到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,周圍的老師、同學(xué)都是陌生的,生活作息是不同的,學(xué)習(xí)的課程是如此豐富多彩的,那么您一定希望您的孩子能盡早適應(yīng)這一切,為他的漫長的學(xué)業(yè)生涯帶來一個(gè)良好的開始。今天,我們就將圍繞幼小銜接的問題和各位家長進(jìn)行一些探討,我們希望在本學(xué)期的教學(xué)工作中能構(gòu)建一個(gè)“幼兒園、教師、家長三位一體”的教學(xué)模式,讓幼兒成為家園協(xié)同成果的真正受益者。

  首先,在意識上我們要明白,幼兒園教育和小學(xué)的教育是不同的,幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識上的準(zhǔn)備,而且更應(yīng)該是包括身體、心理上的準(zhǔn)備,促進(jìn)幼兒的共同發(fā)展。小學(xué)和幼兒園的變化首先表現(xiàn)在環(huán)境的變化。環(huán)境的變化包括兩個(gè)方面,其一是物質(zhì)環(huán)境的變化,幼兒園的活動室在小學(xué)里演化成了教室,除了一張張椅子以外還有一排排的書桌;操場上的玩具類運(yùn)動器械被運(yùn)動性器械所大量替代;教學(xué)樓里再也找不到幼兒園里隨處可見的各種積木、娃娃;小學(xué)的場地比幼兒園更加寬敞。其二是時(shí)空環(huán)境的變化,幼兒園里的生活活動、運(yùn)動、游戲和學(xué)習(xí)活動被小學(xué)的課程演化為非常正規(guī)和系統(tǒng)的課程,作息表改成了課程表,在幼兒園里的許多活動在時(shí)間上是有彈性的,因?yàn)榻處煾嗟牟皇强紤]幼兒能掌握多少,而是幼兒的興趣程度和投入程度,但是在小學(xué)所有的活動都在規(guī)定的時(shí)間里執(zhí)行和在規(guī)定的時(shí)間里結(jié)束,在幼兒園里所有的學(xué)習(xí)活動都將在30分鐘里結(jié)束,但是在小學(xué)所有的學(xué)科的授課時(shí)間保證在40分鐘或者更長。其三是師生互動形式的變化,在幼兒園里教師更多的主動觀察幼兒,引導(dǎo)幼兒,通過談話、游戲、個(gè)別交流帶動幼兒走入集體生活,而在小學(xué)里,教師通過書面的作業(yè)、小組探討、集體的授課等形式和學(xué)生進(jìn)行互動。

  評價(jià)目標(biāo)的變化,在幼兒園里教師對幼兒的發(fā)展評價(jià)是比較模糊的,因?yàn)槲覀冎滥挲g越小,個(gè)體間的差異就會越大,就好比一個(gè)一歲的嬰兒和一個(gè)兩個(gè)月的新生兒之間的差異那是多么大,其實(shí)他們的年齡只有11個(gè)月的差距,那么一個(gè)25歲的人和一個(gè)19歲的人,相差6歲就是72個(gè)月,他們之間的差異還會很大嗎?因此幼兒園的老師的評價(jià)方法是讓所有的孩子站在同一個(gè)發(fā)展起點(diǎn),然后到達(dá)不同程度的發(fā)展目標(biāo),老師關(guān)注的是孩子的個(gè)性、健康、認(rèn)知、品行、社會性多方面的同步協(xié)調(diào),所以評價(jià)的方式更多是以文字描述性的,不會以數(shù)字化的形式來表現(xiàn),但是在學(xué)校里,我們都知道,評價(jià)的方式很大一部分依賴于考試的分?jǐn)?shù)。對幼兒的評價(jià)是量化的。

  幼小銜接觀摩心得體會 篇14

  時(shí)光荏苒,我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活,升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:

  一、加強(qiáng)對環(huán)境的適應(yīng)能力。

  從幼兒園到小學(xué),是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學(xué)習(xí)方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同,往往會使幼兒難以適應(yīng),容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,影響學(xué)習(xí)成績,打擊幼兒的自信心,對幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個(gè)月,有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí),為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,在家可以適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時(shí)間。這樣,從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡,那么孩子進(jìn)入小學(xué)后,不會有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng),每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后,也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。

  二、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。

  孩子入學(xué)后,進(jìn)入新的"大家庭",需要重新建立新的人際關(guān)系,接受新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)

  新的環(huán)境,融入集體中,與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之,交往能力差的,就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,若處理不當(dāng),最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

  三、培養(yǎng)幼兒的聽讀寫能力。

  逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力,可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),選擇幼兒感興趣的讀物,組織集體朗讀,并進(jìn)行耐心指導(dǎo),提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀,不久孩子就會自行閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如,讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字,學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯,每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。

  轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了,從剛?cè)雽W(xué)時(shí)找不到教室,對鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲,進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大,也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。

  記得開學(xué)第一天家長們把孩子送進(jìn)教室,依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上,面對著陌生的環(huán)境,嚴(yán)肅的老師,心里更多的是委屈,害怕。

  從事低段教學(xué)已有8年,我覺得對于一年級孩子來說環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識的學(xué)習(xí)。于是這半學(xué)期來,我重點(diǎn)從這兩方面做起:

  首先是環(huán)境的適應(yīng),環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天,帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),找到教室的位置,廁所在哪,餐廳在哪,上體育課時(shí)的操場在哪,需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪,這些是學(xué)生必須要知道的,除此之外還有音樂教師,圖書室等等。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識老師開始,知道班主任是誰,認(rèn)識給自己帶課的老師。接下來是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表,知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么。

  其次便是學(xué)習(xí)習(xí)慣了,好的習(xí)慣伴隨孩子的一生,也能讓孩子輕松愉悅的學(xué)習(xí)。剛從幼兒園升入一年級,他們非常不適應(yīng)。先從下課上廁所做起,幼兒園里廁所都在教室旁邊,學(xué)生隨時(shí)可以去,但小學(xué)不行。一節(jié)課40分鐘,學(xué)生要認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動。而且部分學(xué)生太貪玩,經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么,慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。

  接下來是課前準(zhǔn)備,上課鈴聲響起以后,立即停止游戲進(jìn)入教室,拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上,同時(shí)在班長的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí),老師課前早到一會兒,幫助學(xué)生,提醒學(xué)生,一個(gè)月以后他們就能做的很好。

  最重要的就是課堂了,先教會孩子課前起立與老師問好,課后和老師再見,懂得尊敬老師、愛護(hù)老師。再就是要求他們課堂聽講,回答問題舉手等等一些細(xì)節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo)。

  作業(yè)的完成也是非常重要的,這就需要家長的配合。家長給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時(shí)間,老師也作出要求,學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,可以在每天家長接送孩子的時(shí)候,彼此交流,共同幫助學(xué)生。

  幼小銜接觀摩心得體會 篇15

  幼兒園與小學(xué)的銜接對幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題,這些問題如不能很好解決,不僅會嚴(yán)重影響初入學(xué)兒童身心的'健康發(fā)展,而且還會對其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。

  通過學(xué)習(xí)這次中國學(xué)前教育研究會這次講座公益講座,聆聽各位園長的分享,結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀,結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長重視程度、配合程度,我園對原有的計(jì)劃進(jìn)行了一些調(diào)整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展,也為小學(xué)生在中高年級以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ),更為順利實(shí)施九年義務(wù)教育、解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)、輟學(xué)等問題,進(jìn)步提高教育質(zhì)量提供保障因此。

  實(shí)施幼小街接工作的指導(dǎo)思想:

  (一)長期性而非突擊性

  我們不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題,而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到,讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)而已,它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。要以兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo),對兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。在時(shí)間上,要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上,要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面而不僅僅是如識準(zhǔn)備;在人員上,要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來講,也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情,而應(yīng)當(dāng)遵循緊質(zhì)教育的精神,改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等?傊,雙方都應(yīng)該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動小街接工作,為兒童適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  (二)整體性而非單項(xiàng)性

  幼小銜接工作應(yīng)該是體、智、德、美全方位的素質(zhì)教育使幼兒在全面發(fā)展中順利過渡、面決不能搞單項(xiàng)突破上或后面發(fā)展

  (三)培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化

  我們要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一日流程,而不是一味地灌輸小學(xué)知識。提前組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對待幼兒嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),是造成幼兒厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。

  主要內(nèi)容與方法:

  幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點(diǎn),從體、智、德、美諸方面,為幼兒入學(xué)、也為其長遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教育階段,應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)幼兒。

 。ㄒ唬┡囵B(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往

  幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等,對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大。因此,幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)、對小學(xué)的生活懷著興趣和向往,為做一個(gè)小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度,并讓幼兒有機(jī)會獲得對小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn)。所以,大官廳幼兒園會通過多種教育活動,特別是加強(qiáng)與家長、小學(xué)的合作,來讓幼兒逐步了解小學(xué)、喜歡小學(xué)、渴望上小學(xué),最后愉快、自信地跨進(jìn)小學(xué)

 。ǘ┡囵B(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性

  幼兒入學(xué)后,是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境,適應(yīng)新的人際關(guān)系,對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)性,特別是主動性、獨(dú)立性、人際交往能力等,不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量,也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量,是幼小銜接的重要內(nèi)容。

  1.培養(yǎng)幼兒的主動性

  培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度,激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣,我園會為幼兒提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會和條件,鼓勵他們?nèi)ヌ剿、去嘗試,并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)。

  2.培養(yǎng)獨(dú)立性

  幼兒的獨(dú)立性、生活自理能力對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大,很多幼兒因?yàn)椴荒茏约汗芾砗米约旱膶W(xué)習(xí)用具、生活用品,不能自己按情況穿脫衣服,不能記住喝水或害怕獨(dú)自上廁所等等,而影響身體和學(xué)習(xí),在小學(xué)生活感到困難。

  獨(dú)立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實(shí)現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的銜接方法,引導(dǎo)家長要求幼兒自己能做的事自己做,幫助幼兒字會必要的技能,如自己整理書包,自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時(shí),做老師和家長的小幫手,參加一些力所能及的勞動。

  3.發(fā)展人際交往能力

  幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)能力。人際交往能力差的幼兒膽小,不能主動地與同伴交往,或者不能與同伴友好的相處,遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭,就造成了沒有新朋友,他們會感到孤獨(dú)、沮喪,學(xué)習(xí)的興趣大大降低,學(xué)校的吸引力也隨之消失。

  因此,我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力,這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關(guān)的;镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交往環(huán)境,改善師生關(guān)系,鼓勵幼兒之間的交往,讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快,從而愿意投入到交往活動中,增長自己的人際關(guān)系知識、技能和能力。

  4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。

  要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長,可以通過開展規(guī)則游戲,讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)游戲等都是有規(guī)則的,并讓他們有機(jī)會體驗(yàn)到,如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果,有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。

  大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀(jì)律等方面有一些改變,比如縮短午睡的時(shí)間、適當(dāng)延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等,讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣,有助于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間,還可以請家長進(jìn)行配合,為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識的機(jī)會。

 。ㄈ⿴椭變鹤龊萌雽W(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要,發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)品質(zhì),大致要從以下三方面進(jìn)行:

  1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒

  游戲是幼兒園的主要活動,不管幼兒在哪個(gè)年齡階段,我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進(jìn)行創(chuàng)作,更適合幼兒的年齡特點(diǎn),更利于幼兒理解與接受,這是所有銜接活動的基礎(chǔ)。

  2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  幼兒期間,家長和教師應(yīng)當(dāng)從日常生活中的每件事嚴(yán)格一致一貫的要求,才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。

  非智力品質(zhì)是指影響智力活動的各項(xiàng)個(gè)性品質(zhì),主要是認(rèn)識興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。教師和家長應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性,培養(yǎng)幼兒做事堅(jiān)持到底、不怕困難的意志品質(zhì),讓幼兒從被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”。只有這樣,幼兒才能形成自信、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快這一積極的情感體驗(yàn)。

  4.發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。

  中大班教師應(yīng)當(dāng)從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心思維能力,讓幼兒從機(jī)械訓(xùn)練中解放出來,發(fā)展思維能力、分析能力,解決問題的能力。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

  感謝這次“幼小銜接,我們在行動”的培訓(xùn),不僅給我們很多啟示,更為我們提供了很多方法,把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整,幫助幼兒更好的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

  幼小銜接觀摩心得體會 篇16

  上周五的“幼小銜接”講座順利地結(jié)束了,活動的順利結(jié)束不僅給我?guī)磔p松,也帶來許多感想,有感于“幼小銜接”講座。

  講座很精彩,家長們聽得很專心,很多家長還認(rèn)真地做著筆記,我不禁佩服主講者的口才魅力,能吸引這么多的家長專心致志地聽講。家長們的專心,我想還有一個(gè)更重要的的因素,那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實(shí)際,有很強(qiáng)的可操作性,是家長在實(shí)際的“幼小銜接”工作中能用得到的。所以家長們喜歡聽,還認(rèn)真聽。

  這讓我聯(lián)想到我們的日常教學(xué),為什么在上課時(shí),會有很多孩子游離于老師的視線,我想除了孩子本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的因素以外,我想關(guān)鍵因素在教師自身。教師缺乏教學(xué)魅力,教學(xué)內(nèi)容沒有意義或孩子不感興趣等原因,這都是教師值得深思的問題。

  聽了講座,還讓我想到,這樣的講座對家長固有的比較陳舊的教育觀念有一個(gè)很大的沖擊,也就是說,在聽了這樣的講座后,能有效地更新家長的教育觀念,這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。

  我對講座中的許多觀點(diǎn)持相同意見,這或許是教育工作者共同的教育理念吧。比如對于家長對孩子的拼音教學(xué)問題等等,主講者都做了精彩的講解,我也深有同感。

  1、關(guān)于拼音這個(gè)熱點(diǎn)問題。很多家長怕自己的孩子跟不上,紛紛提前學(xué)習(xí),甚至要求幼兒園就開始教學(xué)。其實(shí),這是一個(gè)惡性循環(huán)。從小學(xué)老師的角度來說,他的教學(xué)進(jìn)度一般會在學(xué)校整體安排的前提下,根據(jù)大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)情況來適當(dāng)調(diào)整。如果每個(gè)孩子都是從零開始,那么教學(xué)也就會從零開始,完整安排,但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會的情況下,老師很可能也會加快進(jìn)度,幼教之友《有感于“幼小銜接”講座》。這就導(dǎo)致了一部分有潛力但是沒有學(xué)過拼音的孩子的壓力加重?墒沁@些不良后果很多家長都沒有意識到,甚至有很多家長還大聲吶喊:一定要提前去學(xué)拼音。∮谑菒盒匝h(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家,小學(xué)就是小學(xué),小學(xué)的東西就一定讓孩子到了小學(xué)的年齡去學(xué)。不然適得其反。

  2、關(guān)于坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會很累,所以當(dāng)看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時(shí)候,有時(shí)候也就“睜一只眼,閉一只眼”算了,但是在當(dāng)聽了講座后,其實(shí)在幼小銜接階段,有時(shí)候也是要狠狠心,至少在集體活動中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐,認(rèn)真聽。,尤其是即將要入小學(xué)的孩子。

  3、舉手。幼兒園老師也在強(qiáng)調(diào)回答問題要舉手,但是很多時(shí)候,很多孩子回答問題會“脫口而出”,甚至有時(shí)候他們的無意識插話,老師也能容忍,于是,很多孩子就形成了隨便插話的習(xí)慣。于是到了小學(xué),老師遇到這樣的情況就狠狠批評,F(xiàn)在看來,我們幼兒園老師一定要對“回答問題要舉手”,一定要常抓不懈。

  4、生活問題。上廁所,吃飯,吃藥等。幼兒園的課時(shí)較短,對于上課去廁所也能容忍,吃飯,有老師督促,吃藥有醫(yī)生來喂。但是小學(xué)里一切都要自己打理了。課間要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品,要喝水,要上廁所,該在課間解決的問題都要在課間解決。吃藥,雖然老師也會提醒,但是要自己記住藥量和吃法?傊痪湓挘阂磺卸夹枰约簛碜鲋髁恕

  5、學(xué)習(xí)用品。前一天晚上都要準(zhǔn)備好了,比如5支鉛筆,1塊橡皮:鉛筆都要削好,學(xué)習(xí)用品不能太花俏的。因?yàn)樘ㄇ畏炊鴷稚⒑⒆拥淖⒁饬,將那些華僑的學(xué)習(xí)用具成為玩具。

  6、做事速度。盡量改變拖拉習(xí)慣。小學(xué)以后,每節(jié)課中的內(nèi)容比較多,而且一定要弄懂掌握,因?yàn)榈诙祚R上又有新的教學(xué)內(nèi)容,如果昨天的內(nèi)容不掌握,不懂的東西就會滾雪球一樣越滾越大。這一點(diǎn)和幼兒園有非常大的區(qū)別,在幼兒園,即使有個(gè)別孩子沒有掌握的,也能渾水摸魚,畢竟幼兒園沒有系統(tǒng)地考試。所以,該學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)完了再放松地玩,這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。

  看來“幼小銜接”工作的確有很多內(nèi)容需要我們用心去做。

  幼小銜接觀摩心得體會 篇17

  尊敬的家長朋友們:

  您們好!

  首先,我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎,這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持,對你孩子的一種關(guān)心,正是有了你們的信任、理解、支持,我們的工作才能順利開展。在此,我真誠地對你們說一聲:謝謝,真誠地謝謝你們的熱情支持。同時(shí),更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。

  再過一年,孩子們即將告別幼兒園生活,成為一個(gè)小學(xué)生了,無論是家長、老師,還是孩子,心里都充滿了興奮,期待和憧憬,但不乏擔(dān)憂和困惑,因?yàn)楹⒆觽儗?shí)在是太小了,能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎?那我可以響亮地回答你:“能”,只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作,換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢?幼小銜接到底該怎樣銜接,該銜接什么,相信通過今天的家長會,我們都會有新的認(rèn)識,由于我們各班大部分都是新生,為了使大家更好的了解幼兒園,了解孩子在幼兒園的一日生活,首先,由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。

  一、主任介紹一日流程

  相信通過王主任的介紹,大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認(rèn)識,那我們家長應(yīng)該怎樣做呢,下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認(rèn)識。

  二、新生家長講話

  好,再次感謝苗力允家長的講話,她的一席話,也給我們幼兒園的教學(xué)指明了方向,我們也一定會努力,按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,一切為了孩子,讓幼兒全面發(fā)展,幼小銜接,銜接的到底是知識,還是習(xí)慣,下面有請我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級教師,談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法。

  三、一年級老師講話

  相信通過老師的講話,我們大家對幼小銜接有了新的認(rèn)識,幼小銜接銜接的不只是知識,更重要的是習(xí)慣。一個(gè)良好的習(xí)慣,會影響孩子一生,而孩子目前正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期,孩子在3到6歲培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣只需要21天,而7歲以后,要想改掉一個(gè)壞習(xí)慣,需要6到8個(gè)月,所以,我們現(xiàn)在一定要家園合作,培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。下面,就請?jiān)谖覀冇變簣@畢業(yè)的XXX一朋友的家長,談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況。

  孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是他們成長中的一件大事,生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué),自信獨(dú)立地面對小學(xué)生活,進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí),這成了家長、幼兒園和小學(xué)三方面共同關(guān)注的問題。我們新倉幼兒園在幼小銜接這方面,我覺得是做得相當(dāng)不錯的。我知道每一年幼兒園都會組織大班的孩子走進(jìn)小學(xué),參觀校園環(huán)境,進(jìn)入課堂,和一年級的哥哥姐姐一起上課,讓孩子對小學(xué)的校園生活有初步的感知。這一系列的活動其實(shí)對孩子適應(yīng)小學(xué)生活有著很大的幫助。那么作為我們家長,可以為孩子做些什么呢?我想家長朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學(xué),哪些方面發(fā)生了改變?

  正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)的主要差異

  首先,孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。

  環(huán)境的變化主要包括兩個(gè)方面。一個(gè)方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后,孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對變復(fù)雜了。比如說:孩子們上廁所不再像幼兒園那樣,在半樓,男女廁所分開了。平時(shí),孩子們的音樂課啊,美術(shù)課啊,也許還要到其它專用教室上課,上大操場去做操、上體育課等等。所有這些,對孩子來說都是全新的體驗(yàn)。因此,有機(jī)會的話,我也建議家長朋友們利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)逛逛、看看,熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時(shí)如果沒有特別重要需和老師交流的事,可以讓孩子獨(dú)立從幼兒園大門進(jìn)去,讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。

  第二個(gè)方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室,一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護(hù)和陪伴。參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動之中,師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上,每門課程都有不同的老師執(zhí)教,所以師生個(gè)別接觸時(shí)間少,新入學(xué)的幼兒可能會感到生疏。在小學(xué)的教室里,我們給每個(gè)小朋友安排一張桌子和一把椅子,但是基于孩子的成長需要和教室的實(shí)際情況,我們一般將兩張桌子合在一起,即讓兩個(gè)小朋友成為同桌。因此,一個(gè)教室一般由4個(gè)大組構(gòu)成。這樣的班級環(huán)境變化,無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。

  幼小銜接觀摩心得體會 篇18

  時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個(gè)月了,認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座,了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力,如果沒有合適的疏導(dǎo),有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式,出現(xiàn)抗拒心理,出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要,那么該如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:

  一、家長首先心理定位必須準(zhǔn)確。

  每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的,不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己出色的地方,要看到孩子的優(yōu)勢,針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度,理性的給孩子定位,與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力,不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂。

  二、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念以及生活自理能力

  小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間,再到上課時(shí)間、活動時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時(shí)間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要,但是身為家長就要以身作則,因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng),還處于一個(gè)懵懂期,被動的認(rèn)為家長在做的就不會錯,家長需要早起,下班回家不管多累,現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn),應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理,這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè),而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了; 家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事,并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫,寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí),沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練,那么他就會喪失做人的一種能力,無法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會對他人的責(zé)任心,適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù), 在做事的過程中,難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子,更不能懲罰孩子,而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方,要幫助他們分析原因,找到問題所在。孩子年齡小,認(rèn)識水平不高,考慮問題不周全,力氣小,不能幫到很大的忙,甚至可能會幫倒忙,但是沒關(guān)系,我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程,并不需要結(jié)果。

  三、培養(yǎng)孩子交際能力。

  人是群居動物,有人比喻成豪豬,冬天為了取暖,他們必須離得近一些,但是因?yàn)榫嚯x太近,它們的刺又會刺痛對方,因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話:謙虛、不驕不躁,去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方,心懷感恩之心。

  四、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。

  說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,不如是說來增強(qiáng)家長的知識面。當(dāng)今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多,不讓孩子接觸是做不到的,像大禹治水一樣,堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備,引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如:我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”,動畫類的:“福鼠三十六計(jì)、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”,這些東西需要家長陪伴著孩子去看,家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容,并能在孩子產(chǎn)生疑問的時(shí)候,能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力,我并不贊成讓孩子睡前看書,因?yàn)榭磿且环N有意識活動,睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài),不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲,讓孩子早點(diǎn)休息,睡足10個(gè)小時(shí)。早上起床,我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書,這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。 總之,老師和家長互相協(xié)作,“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力,老師給我們一個(gè)方向,家長要順著老師所給的方向,督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué),喜歡上學(xué),順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

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