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雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-01-22 18:03:02 心得體會(huì)范文 我要投稿

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)(通用15篇)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編整理的雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)(通用15篇)

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)1

  近來(lái),隨著教育改革發(fā)展的需要,牧區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)模式已有所改變,數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語(yǔ),對(duì)于不同語(yǔ)言的學(xué)生,尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生,語(yǔ)言就是一大障礙,這就給老師和學(xué)生帶來(lái)很多困難,根據(jù)我近年的教學(xué)實(shí)踐就淺談我的幾點(diǎn)看法。

  一、用心跟學(xué)生交流,在教學(xué)中強(qiáng)化漢語(yǔ)。

 �。ㄒ唬┙涣魇谴蜷_心靈窗戶的一把鑰匙,交流是溝通人們之間思想感情接收知識(shí)的必要橋梁和基礎(chǔ),也是生活方式的一個(gè)重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情,在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語(yǔ)的新生交流,相當(dāng)于你帶剛學(xué)說(shuō)話的3歲小孩。孩子具有很強(qiáng)的模仿力,教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。剛開始我們可以用手勢(shì)做簡(jiǎn)單的交流,指著實(shí)物多演示。在教學(xué)中每個(gè)動(dòng)作,每個(gè)數(shù)字,每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào),每個(gè)算式一遍遍用漢語(yǔ)重復(fù),學(xué)生說(shuō)熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當(dāng)然這需要時(shí)間,更需要的是你的耐心。

  (二)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng),而數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的工具,所以在雙語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化漢語(yǔ)更是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái),將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我是這樣做的:

  利用早讀課強(qiáng)化漢語(yǔ)。讓學(xué)生說(shuō)自己的名字。家里的電話號(hào)碼。喜歡什么?今天是星期幾?今天的學(xué)習(xí)科目有哪些?任課老師誰(shuí)等?在課余時(shí)間看到什么,碰到什么,全部用漢語(yǔ)。不懂的指著實(shí)物多練幾遍,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生明白我的意圖。聽懂我的話語(yǔ)。俗話說(shuō)得好,只要功夫深鐵杵磨成針。孩子是有靈性的,只要有一個(gè)能懂你的意思,他可以帶動(dòng)全部學(xué)生領(lǐng)會(huì)你的意圖。

  開始學(xué)生不明白,我就一遍遍領(lǐng)讀5分成2和3直到學(xué)生能準(zhǔn)確讀出分成,然后例算式2+3=5 3+2=5 5-2=3 5-3=2 最后恰當(dāng)設(shè)計(jì)一些練習(xí),學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。在以后數(shù)的組成中學(xué)生都很快解決了這類問題。

  二、注重學(xué)生的動(dòng)手操作過程,感受學(xué)習(xí)的快樂。

  《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程,除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 其實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中展開,學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中不斷構(gòu)建知識(shí),提高能力,他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情,有時(shí)會(huì)給你意想不到的結(jié)果。如在教學(xué)高、矮時(shí)讓學(xué)生上前演示比個(gè)。指高說(shuō)高、指矮說(shuō)矮,教學(xué)長(zhǎng)、短時(shí)讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長(zhǎng)說(shuō)長(zhǎng)指短說(shuō)短。教學(xué)多、少時(shí)可用學(xué)生的本子,3個(gè)拼音本,2個(gè)生字本比較及時(shí)引入多、少。逐漸深入到3比2多-----,2比3少-----。最后學(xué)生自己互動(dòng)起來(lái)比高、矮、多、少、長(zhǎng)、短,一邊操作一邊用漢語(yǔ)述說(shuō),而且說(shuō)得非常準(zhǔn)確,這節(jié)課學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握超越了我本節(jié)課的目標(biāo)也給了我很多思考。

  在教學(xué)數(shù)的分成時(shí),讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個(gè)數(shù)再分成兩部分,邊擺邊教學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)。孩子的天性好動(dòng),所以我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做,分一分,想一想,說(shuō)一說(shuō),在互動(dòng)中感知體驗(yàn)。

  三、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際,設(shè)計(jì)得當(dāng)

  荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則強(qiáng)調(diào) 數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因而,數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。據(jù)此,他提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)的教育,它應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過具體的問題來(lái)教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容,它應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷所接觸的客觀實(shí)際開始,從中提出問題,然后升華歸結(jié)為數(shù)學(xué)概念或運(yùn)算法則。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)客觀事物各種關(guān)系的反映,只有教源于現(xiàn)實(shí)關(guān)系、寓于現(xiàn)實(shí)關(guān)系的數(shù)學(xué),才能使學(xué)生明白和學(xué)會(huì)如何從現(xiàn)實(shí)中提出問題和解決問題。

  所以數(shù)學(xué)課要上出“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)掌握一些數(shù)學(xué)的思想和方法。雙語(yǔ)教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專家的教案講座,得尋找適合自己學(xué)生的方法;讓學(xué)生容易接受聽懂而且不枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)論哪種語(yǔ)言只要引導(dǎo)方法得當(dāng)學(xué)生還是能夠接受的。

  案例1:一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)平面圖形(片段)

  師: 老師給大家?guī)?lái)了一些圖形朋友你們認(rèn)識(shí)嗎?(展示幾何圖片)

  生說(shuō)圖形名稱(老師糾正強(qiáng)化漢語(yǔ))

  師 :取出長(zhǎng)方形、在哪里見過?

  生 :教室的玻璃、桌面、板凳面、黑板、國(guó)旗、籃球場(chǎng)等

  師 :取出三角形,在哪里見過?

  生 :三角尺、姐姐的紅領(lǐng)巾

  此時(shí)陽(yáng)光穿過門上的玻璃射在黑板邊上正是一個(gè)梯形

  生 :黑板上的影子是三角形

  全班學(xué)生靜了下來(lái)等待老師的`肯定

  師 :拿出三角形放在影子上比較

  師 :是嗎?

  生 :不是

  師 :為什么?

  生 ......

  師 取出圓,在哪里見過?

  生 車輪

  ......

  四 課堂練習(xí)要結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)

  課堂練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié),練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),鞏固知識(shí),發(fā)展智能的重要。為了提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,就必須采用靈活多樣的練習(xí)方式。因?yàn)榫毩?xí)效率的高低,練習(xí)效果的好壞,不但與練習(xí)內(nèi)容有關(guān),而且與學(xué)生興趣有關(guān)。教師只有在課堂教學(xué)中不斷變換練習(xí)手段,以新奇有趣的方式去吸引學(xué)生,才能克服學(xué)生注意力不能持久和易于分散的特點(diǎn),使其順利地完成任務(wù)。特別在雙語(yǔ)教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的實(shí)例選取一些趣味性的問題讓學(xué)生樂于參與,才能保證學(xué)習(xí)效果。

  1如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間后的練習(xí)

  讓學(xué)生回家,在家長(zhǎng)幫助下親自動(dòng)手制作一個(gè)鐘表,學(xué)生在制作過程中邊操作邊觀察知道有12個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)著12個(gè)刻度,還有12個(gè)大格,時(shí)間是通過數(shù)、格、時(shí)針、分針?biāo)赶虻臄?shù)刻畫出來(lái)的。把對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),從而加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí),全面,準(zhǔn)確的表述時(shí)間。

  2 在一年級(jí)上冊(cè)填未知數(shù)教學(xué)中的練習(xí)

 �。�1) 猜一猜

  板書7

  老師手里有3個(gè)糖,你應(yīng)該拿幾個(gè)糖就夠7了?

  板書10

  老師有5個(gè)鉛筆 ,你應(yīng)該拿幾個(gè)鉛筆就夠10了?

 �。�2)你會(huì)畫嗎?

  總之雙語(yǔ)教學(xué)起初有一定難度,只要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂中采用適當(dāng)?shù)姆椒芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有一定的收獲。

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)2

  20xx年xx月xx日至12月7日,我參加了縣教育局舉辦的小學(xué)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)班,一周的學(xué)習(xí)受益匪淺。

  培訓(xùn)中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo),雙語(yǔ)教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石,為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。

  通過短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)雙語(yǔ)教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵,進(jìn)行教學(xué)反思的好處,反思內(nèi)容的設(shè)計(jì),以及新課程改革背景下,作為擔(dān)任雙語(yǔ)教學(xué)的我們應(yīng)該反思些什么??通過聆聽專家的講座,使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

  雙語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以

  實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,回顧這幾天的學(xué)習(xí),我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:

  1、注意教學(xué)過程的生成性

  試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的',任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬(wàn)能的,但也決不是無(wú)能的,教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。

  2、注意教育目標(biāo)的全面性

  從聽說(shuō)讀寫入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),教育的終極目標(biāo)是成人,知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

  3、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性

  只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、

  學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。通過本次活動(dòng),我收獲很多,但同時(shí)也讓我看到了自己的不足.以前,看到其他教師上課時(shí)侃侃而談,揮灑自如,然而,輪到我上課時(shí),卻有些亂了,通過培訓(xùn),我深刻地體會(huì)到上好一堂課,上一堂好課是多么不易!

  這次培訓(xùn),我清楚地認(rèn)識(shí)到,天祝的民族教育開始在了教育戰(zhàn)線的前列,天祝的教師隊(duì)伍是一支能負(fù)重任的勝利軍.期盼天祝的教育沐改革之風(fēng),百尺竿頭,更進(jìn)一步!

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)3

  在這次難得的學(xué)習(xí)期間,我非常感謝各位老師對(duì)我耐心培訓(xùn),此次培訓(xùn)我有很多的感悟及收獲。我X年來(lái)工作,對(duì)哈薩克語(yǔ)言沒有一點(diǎn)概念、一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有。工作后,總以工作忙為借口,很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí),既使學(xué)習(xí)也是走馬觀花,以為有翻譯就行了。通過此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)會(huì)了哈薩克語(yǔ)言,更讓我深深地?zé)釔酃_克文化。下面,我向組織上簡(jiǎn)要匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)。

  開學(xué)的第一堂課是阿斯哈爾老師為我們講解的哈薩克民族優(yōu)秀風(fēng)俗文化及歷史傳統(tǒng),讓我對(duì)哈薩克民族文化產(chǎn)生深深的熱愛,讓原本對(duì)哈薩克語(yǔ)言不感興趣的我,漸漸充滿了濃厚的興趣,我覺得哈薩克語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí),它與我的工作和生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)期間,、等兩位老師認(rèn)真而詼諧的講解,總是讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),至今依然記憶猶新。

  馬克思主義理論不是人們頭腦中天生就有的,需要黨員經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)去獲取、去領(lǐng)悟,認(rèn)真讀書,加強(qiáng)學(xué)習(xí)是共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性、加強(qiáng)修養(yǎng)的基本環(huán)節(jié)和重要途徑。當(dāng)下作為一個(gè)共產(chǎn)黨員,我的重要任務(wù)就是學(xué)好哈薩克語(yǔ),為更好的開展基層工作和服務(wù)人民奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí),我認(rèn)為學(xué)習(xí)好哈薩克語(yǔ),就要從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法

  三方面著手,在語(yǔ)音方面,我們要準(zhǔn)確讀準(zhǔn)哈薩克33個(gè)字母的發(fā)音,找到每個(gè)字母的發(fā)音部位與方法,與漢語(yǔ)的字母可以相應(yīng)記憶,發(fā)好哈薩克語(yǔ)的顫音。在詞匯方面,詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦,我們?cè)趯W(xué)習(xí)及其日常生活過程中,要不斷地積累,不斷地學(xué)習(xí),只有詞匯豐富了,才能連詞成句。因此,我們要多讀,多寫,多記,加強(qiáng)記憶。在語(yǔ)法方面,對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)言來(lái)說(shuō),語(yǔ)法是最難學(xué)習(xí)的,哈薩克語(yǔ)也如此。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上,我們可以掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則,然后通過多讀、多背哈語(yǔ)文章,熟能生巧記住語(yǔ)法,死記硬背語(yǔ)法規(guī)則,可能運(yùn)用時(shí)就會(huì)一團(tuán)糟。

  其次,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好哈薩克語(yǔ),還要了解哈薩克民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣,因?yàn)橐粋€(gè)民族的語(yǔ)言與其文化是分不開的,只有加強(qiáng)對(duì)哈薩克民族的了解,尊重其風(fēng)俗習(xí)慣,才能更好的.掌握我所學(xué)習(xí)的哈薩克語(yǔ),才能對(duì)這個(gè)民族有深入的認(rèn)識(shí),在工作上,也能開展更好的交流和溝通。

  總之,學(xué)習(xí)哈薩克語(yǔ),要靠平時(shí)的積累,平時(shí)的勤奮,多讀,多寫,多記,多與哈薩克族交流,同時(shí),雙語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是新時(shí)期做為一名合格的基層共產(chǎn)黨員的必備條件,在工作中也起著重要作用,是我們基層共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性,加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的一種重要途徑。雖然平時(shí)工作很忙,很少有時(shí)間坐下來(lái)學(xué)習(xí),但是作為一個(gè)基層共產(chǎn)黨員必須時(shí)刻樹立正確的學(xué)習(xí)觀,價(jià)值觀和世界觀,學(xué)習(xí)好雙語(yǔ),不但能充實(shí)自己,而且最重要的是雙語(yǔ)交流能讓我進(jìn)一步了解基層群眾的所思所想,從而更好的完成本職工作。在今后的工作和生活中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語(yǔ)學(xué)習(xí),從而更好地為人民服務(wù)。

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)4

  根據(jù)國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育的重視,貴州省教育廳、省民委大力支持少數(shù)民族地區(qū)教育教學(xué)提高的精神。強(qiáng)調(diào)在少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)。威寧彝族苗族回族自治縣得到了中央專項(xiàng)�?顚�(duì)雙語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)工作。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心安排下,我很榮幸地參加了此次雙語(yǔ)教師培訓(xùn)的苗語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

  以前我一直埋怨自己,作為一個(gè)苗族人,不懂自己的民族文字,心里很是矛盾。好想找機(jī)會(huì)向懂的老人或老師學(xué)習(xí),一直沒有機(jī)會(huì)。在20xx年畢節(jié)學(xué)院參加特殊教育培訓(xùn)時(shí),遇到一個(gè)雙語(yǔ)班的學(xué)生,他教我學(xué)習(xí)了一點(diǎn)基礎(chǔ)性的苗文知識(shí),后來(lái)自學(xué)了一些。可是有很多問題搞不清楚,很想再找機(jī)會(huì)向?qū)I(yè)的老師學(xué)習(xí)。由于大家工作很忙,無(wú)法再有學(xué)習(xí)的機(jī)遇。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我說(shuō),教育局安排雙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí),看我是否愿意參加學(xué)習(xí),這是我學(xué)習(xí)苗語(yǔ)的又一次好機(jī)會(huì),我很高興地同意了。懷著激動(dòng)地心情參加了雙語(yǔ)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

  開班典禮那天,知道有貴州省民族大學(xué)教授楊老師和畢節(jié)學(xué)院王教授親自授課,心里更加激動(dòng)。培訓(xùn)開始了,我生怕聽不清楚教授的授課,更不想失去這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),便不由自主的坐到了前面第一排,認(rèn)真的學(xué)習(xí)起教授所講的`每一點(diǎn)關(guān)鍵的知識(shí)。楊教授和王教授在課上強(qiáng)調(diào)說(shuō),這是我們民族老師一次很難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),希望我們老師們把雙語(yǔ)教學(xué)都在每一個(gè)有少數(shù)民族的地方開展起來(lái)。運(yùn)用苗語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),苗語(yǔ)輔助學(xué)習(xí)漢語(yǔ),雙語(yǔ)共同進(jìn)行教學(xué)。

  倆位教授傳授了我們民族經(jīng)典的文化和知識(shí)。苗族是一個(gè)有著善良、勤勞、樸素的民族,是一個(gè)經(jīng)受多災(zāi)多難的民族。由于遷徙到了不同的地方,苗族的語(yǔ)言就有了不同的方言。它主要分為東部方言、中部方言和西部方言三大方言,其下又分為川黔滇次方言、滇東北次方言、貴陽(yáng)次方言、惠水次方言、麻山次方言、羅泊河次方言和重安江次方言7個(gè)次方言。就語(yǔ)言的區(qū)別被誤認(rèn)為有(大花苗、小花苗、牛角苗、黑苗、白苗、青苗等)多種不同的種類,實(shí)際上只是同一個(gè)民族,即苗族。這一次,以楊教授為川黔滇次方言和以王教授為滇東北次方言進(jìn)行了很好的對(duì)比學(xué)習(xí)和交流。讓學(xué)員們有了更高的認(rèn)識(shí),體會(huì)到苗語(yǔ)給我們帶來(lái)的無(wú)窮魅力。我們不懂川黔滇次方言苗語(yǔ)和他們不知道滇東北次方言苗語(yǔ),造成互相不知道都再說(shuō)些什么,其實(shí)是音調(diào)和部分聲母不同及所表達(dá)的意思也不同,讓雙方的語(yǔ)言部分不通,部分相同。

  此次來(lái)的苗族老師是威寧縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)參加的,有了這次機(jī)會(huì),讓我們威寧苗族老師有了一次很好的交流機(jī)會(huì),大家互相認(rèn)識(shí)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)取,在思想上有一定的共同認(rèn)識(shí),那就是在有苗族的地方學(xué)校里,苗族老師可以在班上進(jìn)行雙語(yǔ)運(yùn)用教學(xué),提高苗族學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力。楊教授說(shuō)了他身邊的一個(gè)事實(shí)例子:他老家里的侄兒不理解漢語(yǔ),學(xué)習(xí)很困難,總比別人差,楊教授的妻子說(shuō),是個(gè)笨蛋,教不了,楊教授氣的差點(diǎn)吐血。在說(shuō)到這個(gè)事實(shí)的時(shí)候,楊教授流出了眼淚。他同情我們很多少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生,老師不理解學(xué)生而把學(xué)生當(dāng)成了笨蛋或傻子。楊教授的例子讓我們很多老師都感動(dòng)了。可不是嗎,我們?cè)S多民族學(xué)生因?yàn)椴欢疂h語(yǔ),不理解意思,在學(xué)習(xí)上找不到興趣,無(wú)法學(xué)習(xí)。只考幾分或0分,被老師當(dāng)作了笨蛋。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生只要方法得當(dāng),理解漢語(yǔ),同樣可以像其他學(xué)生那樣學(xué)習(xí)科學(xué)文化的。

  通過這次雙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我有了和很多老師共同交流學(xué)習(xí)的收獲,在學(xué)習(xí)苗語(yǔ)知識(shí)方面的方法有了提升。同時(shí)意識(shí)到我們少數(shù)民族學(xué)生為何在學(xué)習(xí)上總是很學(xué)不好,原來(lái)在語(yǔ)言障礙方面是有很大影響的。因此,我深感體會(huì)到做為苗族老師的我,在今后的教育教學(xué)中,要重視雙語(yǔ)教學(xué)的利用。不要把自己的不是推給學(xué)生,要找方法,找渠道,讓學(xué)生做好真正的自我。去享受國(guó)家給予的雙語(yǔ)學(xué)。

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)5

  我們4位新疆老師從20xx年3月10日到5月30日在上海市南匯中學(xué)進(jìn)行了實(shí)習(xí)。3月10日我們來(lái)到南匯中學(xué)以后,得到了校長(zhǎng)帶頭的校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情接待。我們由首次感受,充滿了信心。這次實(shí)習(xí)工作學(xué)校安排得很周到,很仔細(xì)。我們感覺到學(xué)校非常重視了,對(duì)我們新疆老師的實(shí)習(xí)工作。

  來(lái)學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮,因?yàn)檫@是我們?cè)谏虾?shí)習(xí),這是我們?cè)谏虾D蠀R中學(xué)老師的身份走進(jìn)校園里。第一天并沒有什么實(shí)質(zhì)性的工作,只是參加了學(xué)校的歡迎會(huì),在會(huì)議上校長(zhǎng),教學(xué)主任和有關(guān)人員分別向我們介紹了學(xué)校的具體情況,隨后我們參觀了學(xué)校的環(huán)境,硬件。軟件建設(shè),教學(xué)設(shè)備。我們經(jīng)過參觀貴校的整體面貌,展覽室,標(biāo)本室,實(shí)驗(yàn)室,體育館等活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步感覺到了學(xué)校整體環(huán)境應(yīng)該怎么樣?學(xué)校應(yīng)該有怎么樣的活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備,各種設(shè)施的裝備,管理,愛護(hù)應(yīng)該怎么樣?等等。

  從第二天起我們短短一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就開始了,給我們安排了一位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師給我們指導(dǎo),我們每天認(rèn)真聽課,作記錄,學(xué)習(xí)老師引入問題的技巧,講課分析的方法,學(xué)習(xí)了根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,接受能力來(lái)調(diào)整講課速度,和難度方面的經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)年輕的`新疆老師來(lái)說(shuō)確實(shí),鍛煉自己,補(bǔ)充缺點(diǎn)的一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。 在教材的內(nèi)容上,新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動(dòng),更注重了學(xué)生思維能力的開發(fā)。對(duì)于我們要充分的了解教材,要備教材,創(chuàng)造性地使用教材,在使用的時(shí)候要輸入自己的教學(xué)特

  色,自己的思維和想象。同時(shí),新課程常用的是要拓展學(xué)生的思維想象,不能死教,所以在這同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造性地理解,開發(fā)教材,以鍛煉學(xué)生的想象力和各種不同的思維。

  我們?cè)诼犝n,備課,上課,互相訪談過程中,指導(dǎo)教師們的高尚品質(zhì),先進(jìn)教學(xué)方法,管理學(xué)生方面的經(jīng)驗(yàn),工作方法,工作積極性,學(xué)生的精神面貌,學(xué)習(xí)積極性,紀(jì)律觀點(diǎn),等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多,新知識(shí),新方法,新事物。我們的觀點(diǎn)有了很多的轉(zhuǎn)變。取得了很好的收獲。

  不管我們做什么事,遇到什么困難,校領(lǐng)導(dǎo),指導(dǎo)老師們甚至學(xué)生們很熱情的幫助了我們。在這短短的一個(gè)月里,我和指導(dǎo)老師以及同學(xué)們之間建立了深厚的感情。我們感覺到這次實(shí)習(xí)當(dāng)中學(xué)校不是為了完成上級(jí)的任務(wù)而作,而是誠(chéng)心誠(chéng)意地支持了我們的實(shí)習(xí)。我向南匯中學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo),各位指導(dǎo)老師,全體員工表示深刻的感謝,謝謝你們!

  我們回到原工作單位以后,以中南匯中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高尚品質(zhì),工作方法,工作作風(fēng),敬業(yè)精神為榜樣,把各方面所學(xué)的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中,為了本地區(qū)的教育事業(yè),做出貢獻(xiàn)。

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)6

  20xx年xx月xx日我參加了縣民族事務(wù)局舉辦的“雙語(yǔ)和諧環(huán)境建設(shè)骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)過程中,我的漢語(yǔ)水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高,基本達(dá)到使用雙語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性,在我們這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo),關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。

  為此,我加倍珍惜本次來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),取得了可喜成績(jī)。 下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)體會(huì),我認(rèn)為:

  學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí),我們就讓他們更自由一些:可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓課堂更加有趣味性,適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),需要老師提出一定的要求,應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),每一堂課,我都會(huì)使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂,給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步,我們就應(yīng)該很欣慰! 對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō),一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境,在我們看來(lái)的確很困難。然而,要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng),他們很快會(huì)接受雙語(yǔ)環(huán)境。與之相配合,我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語(yǔ)課,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)技能,去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ),并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中,要把握住其中的`基本原則:重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維,一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己,其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會(huì)很快樂! 作為教師,應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接,只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)!在生活中,做為教師我們不用擔(dān)心他們不會(huì)這、又不會(huì)那。要讓學(xué)生懂得在生活運(yùn)用語(yǔ)言去幫助別人、關(guān)心別人,從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。 我認(rèn)為:在“雙語(yǔ)”教學(xué)問題上,沒有任何捷徑可走,我縣缺乏“雙語(yǔ)”

  教師,但缺的是素質(zhì)高的雙語(yǔ)教師,低素質(zhì)雙語(yǔ)教師最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,誤人子弟,使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

  總之,我一定堅(jiān)持雙語(yǔ)學(xué)習(xí),堅(jiān)定信心、振奮精神、扎實(shí)工作、持之以恒,努力做好雙語(yǔ)教學(xué)工作,把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中,為開創(chuàng)我校雙語(yǔ)教學(xué)工作新局面,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)7

  20××年12月,我參加了教育局舉辦的“彝漢、苗漢雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班”,8天的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺。此刻,我內(nèi)心的感悟很多很多。

  培訓(xùn)中,教授首先給我們講解了彝族的歷史、由來(lái)。這讓我作為一個(gè)彝族人而感到自豪。我是一個(gè)被別人稱作“身份證”族的彝族人,沒有了彝族的語(yǔ)言,沒有了彝族的特點(diǎn),更不會(huì)彝族的文字。但我知道我身上流的是彝家漢子的血液。劉云教授從最簡(jiǎn)單的音標(biāo)給我們教學(xué),我們彝族班的60名同學(xué)都認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí),參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的彝文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。而我更要認(rèn)真,只是因?yàn)檫@是我的母語(yǔ),這是一個(gè)民族的標(biāo)志。不但要學(xué)好它還要讓我們的子孫都了解它都繼承它。學(xué)習(xí)音標(biāo)后就學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的詞組,感覺學(xué)到了很多知識(shí)。開始又有貴州民族大學(xué)的王富慧教授給我們教授彝語(yǔ)詞句。通過兩位教授的講解我已可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,我感到了無(wú)比的自豪。

  值得高興的不止是學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),還知道了我偉大祖先的歷史。但也由于這次培訓(xùn)知道了我們彝族文化正在一步步的走向流失,讓我們值得反思,值得擔(dān)憂。

  在培訓(xùn)的過程中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo),雙語(yǔ)教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石,為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。

  通過短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)雙語(yǔ)教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵,進(jìn)行教學(xué)反思的好處,反思內(nèi)容的設(shè)計(jì),以及新課程改革背景下,作為彝族教師的我們應(yīng)該反思些什么??通過聆聽專家的`講座,使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

  雙語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  這些是通過聽了貴陽(yáng)花溪小河小學(xué)校長(zhǎng)劉秀麗老師及貴陽(yáng)民族中學(xué)校長(zhǎng)魏林老師的講座得到的一些心得體會(huì)。劉老師和魏老師都從身邊的一些例子出發(fā)給我們教授了一些教育的方式方法,新型的一些教育理念。

  回顧這幾天的學(xué)習(xí),我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:

  1、注意教學(xué)過程的生成性

  試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的,任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬(wàn)能的,但也決不是無(wú)能的,教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。

  2、注意教育目標(biāo)的全面性

  從聽說(shuō)讀寫入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),教育的終極目標(biāo)是成人,知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

  3、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性

  只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。通過本次活動(dòng),我收獲很多,但同時(shí)也讓我看到了自己的不足.以前,看到其他教師上課時(shí)侃侃而談,揮灑自如,然而,輪到我上課時(shí),卻有些亂了,通過培訓(xùn),我深刻地體會(huì)到上好一堂課,上一堂好課是多么不易!

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)8

  我們新疆雙語(yǔ)老師根據(jù)新疆教育廳的安排,從新疆各地選派為了參加新疆雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)來(lái)到了南京。我們到南京時(shí)在火車站出口南京師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師們等待著我們,還為我們安排車接我們。他們對(duì)我們很熱情,很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。參加此次高級(jí)別的培訓(xùn)我克服了許多困難,這樣的學(xué)習(xí)我堅(jiān)持了下來(lái),讓我的意志品質(zhì)得到一次很好的歷練,使我在這次學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富!不僅如此,培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富! 下面我簡(jiǎn)單的總結(jié)一年的培訓(xùn),學(xué)習(xí),實(shí)習(xí)生活:

  一、思想觀點(diǎn)方面:

  通過培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。 教師不能只顧趕車而忘了吃草。一方面是教師自己,要有“活到老,學(xué)到老”的意識(shí),要能在繁重的工作之余經(jīng)常性地充充電,積少成多,從而緊跟時(shí)代潮流,適應(yīng)社會(huì)的需要,永不落伍。教師要自覺做研究型、反思型老師。從反思中研究,從研究中提高。作為一個(gè)人民教師,而且享受國(guó)家待遇,肩負(fù)著培養(yǎng)雙語(yǔ)教育神圣使命的責(zé)任,我不僅珍惜這樣來(lái)之不易的好機(jī)會(huì)。而且在十團(tuán)中學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了師德師風(fēng)方面、漢語(yǔ)授課方法方面、教育學(xué)生方面、培養(yǎng)學(xué)生力方面不少的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于促進(jìn)我今后教育教學(xué)工作的提高,奠定了良好的基礎(chǔ) 首先,當(dāng)我接到一年學(xué)習(xí)的消息,我心里很高興,我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)我實(shí)在很需要。學(xué)習(xí)過程中,我可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí),又可以深入實(shí)踐,提高雙語(yǔ)教學(xué)能力。而且學(xué)習(xí)地就在漢族聚居地。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的條件比任何地方好,在這里,我們可以找到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 我來(lái)到培訓(xùn)學(xué)校后,學(xué)校對(duì)我很熱情的對(duì)待。

  二、學(xué)習(xí)態(tài)度方面:

  自覺遵守校規(guī)校紀(jì),認(rèn)真配合學(xué)校的安排勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)期間不怕苦,不怕累,樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)并認(rèn)真完成了。

  三、教學(xué)方面:

  培訓(xùn)過程中我又反省自己,回顧課堂教學(xué),找出存在的問題和優(yōu)點(diǎn)。發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)充了不足點(diǎn),為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷的努力了。時(shí)時(shí)刻刻記住自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  這學(xué)期按學(xué)校的要求到南京市赤壁路小學(xué)進(jìn)行兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中配合指導(dǎo)教師的工作,謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師,認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師的教學(xué)實(shí)踐,并應(yīng)用自己的'教學(xué),提高了教學(xué)能力。注重學(xué)習(xí)語(yǔ)言,提高了漢語(yǔ)授課能力,我面對(duì)的學(xué)生是純粹的漢語(yǔ)授課的學(xué)生,光靠一般的語(yǔ)言是不可行的,要有豐富的語(yǔ)言能力。我在實(shí)習(xí)中,一邊聽課一邊努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言,廣泛接觸其他漢族教師和學(xué)生,擴(kuò)大了語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習(xí)教材時(shí),掌握專業(yè)語(yǔ)言的同時(shí),掌握了一套課堂用語(yǔ),靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法。為了不斷提高自身的漢語(yǔ)授課能力,學(xué)習(xí)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也聽了很多老師的課,提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí),為未來(lái)的工作打好了基礎(chǔ)。

  四、遵守紀(jì)律和生活方面:

  來(lái)到這所學(xué)校后,首先理解這里的環(huán)境和條件,理解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度并認(rèn)真學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的紀(jì)律意識(shí),自覺遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì),按時(shí)到校,按時(shí)上課,及時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù),確保了教學(xué)的正常運(yùn)行。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的各種活動(dòng),并積極發(fā)揮,取得了好的心理驅(qū)動(dòng)力、留下了良好的影響。 、 實(shí)習(xí)中,雖然附近沒有我能吃的飯,有的也沒什么好吃的,但是我認(rèn)為條件是這樣,不能再好了,應(yīng)該克服困難。所以我在生活中沒給學(xué)校提出任何要求,因?yàn)閷W(xué)校也出了很大的努力,為我們安排了學(xué)校里最好的條件。這樣我也要團(tuán)結(jié)合作,保持良好的關(guān)系。

  五、努力方向:

  這學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間快要結(jié)束了,我知道,這是我一生中最重要的最有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),我也學(xué)習(xí)了不少東西,樹立更正確的教育思想,更好地轉(zhuǎn)變了教育觀念,以后的雙語(yǔ)教育教學(xué)工作,更好地具備了條件,我相信,漢語(yǔ)授課任務(wù),我能行。回去后,更要嚴(yán)格要求自己,謙虛學(xué)習(xí),不停地學(xué)習(xí),努力教研,進(jìn)一步提高自己的漢語(yǔ)表達(dá)和漢語(yǔ)授課、備課能力,發(fā)揮自己、展現(xiàn)自己。堅(jiān)持一切為了孩子的基本目的,關(guān)心學(xué)生、教好學(xué)生為教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

  培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白,“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù),卻有無(wú)盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。在分散學(xué)習(xí)期間,我每天反思,和很多老師溝通交流,聽取多方面的意見和建議,慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己真的很有收獲!今后我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)9

  我有幸參加了貴州省苗(東部方言)漢雙語(yǔ)師資培,為期雖然不長(zhǎng),但我受益匪淺,培訓(xùn)結(jié)束后,我深深地悟到了這淵源已久的苗族語(yǔ)言在社會(huì)里的社會(huì)性,在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語(yǔ)教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語(yǔ)言環(huán)境,維護(hù)社會(huì)語(yǔ)言多樣性,因地(因族)制宜,苗漢結(jié)合,促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展,進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量,傳承苗族語(yǔ)言的書面表達(dá)至關(guān)重要,就本次培訓(xùn),我的收獲如下:一、苗族東部方言區(qū)語(yǔ)言與文字的歷史了解。

  通過學(xué)習(xí),在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下,我知曉了我們苗族(東部方言)在清代、民國(guó)期間、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過不同的創(chuàng)造,如清代的板塘苗文,民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的.《苗文讀本》,解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等,它們都沒有得到真正的普及和推廣,直至當(dāng)前,東部方言才得以真正的統(tǒng)一,(以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音)�?梢姡缯Z(yǔ)(東部方言)在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉,才得以真正的規(guī)范。

  二、苗語(yǔ)文字書面表達(dá)的完善和魅力

  一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族,都要不同的語(yǔ)言,語(yǔ)言不統(tǒng)一,是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的,語(yǔ)言的統(tǒng)一至關(guān)重要,而傳承少數(shù)民族的語(yǔ)言也不例外,因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語(yǔ)言,并得到了真正的統(tǒng)一,并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大小能語(yǔ),而完善后的苗(東部方言)語(yǔ)培訓(xùn)中,在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下,從教20余年來(lái)的我方才恍然,它的書面表達(dá)是由deb shob (聲母)48個(gè),ned shob (韻母)33個(gè),shob xinb(聲調(diào))6個(gè)制成,它們?cè)趯懛ㄉ吓c英語(yǔ)26個(gè)字母一樣,但在拼讀時(shí)卻完全不同,如:

  “青蛙,”苗文為deb gud ;“白馬,”苗文為mel ghueub(讀法不能用英語(yǔ)、漢語(yǔ)拼音的讀法來(lái)讀)。

  “你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語(yǔ)拼音里的后鼻韻母“eng”)等。

  雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊(cè),但也可謂為絕倫,獨(dú)具一格,掌握了這些拼讀方法后,為我今后的“雙語(yǔ)”教學(xué)墊下了基礎(chǔ),在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較,在比較中學(xué)習(xí),使學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)。

  三、意義深遠(yuǎn)

  百年大計(jì),教育為本,該次“雙語(yǔ)”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展,充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)的高度重視,也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)極為重要,為此,作為該次培訓(xùn)中的一員,一定要把所學(xué)得的苗(東部方言)語(yǔ)知識(shí)傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟,讓他們能把漢語(yǔ)方面的詩(shī)歌譯成苗語(yǔ),使苗漢雙語(yǔ)相互滲透,把日常生活中苗族的苗歌、、日常生活用語(yǔ)等進(jìn)行書面記載,以讓苗族文化得以傳承和升華,讓苗漢語(yǔ)言更進(jìn)一步的和諧!

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)10

  一年的實(shí)習(xí)眼前就要結(jié)束了。在實(shí)習(xí)中,我的收獲很多,學(xué)習(xí)了不少東西,鍛煉了自身的能力,提高了自身的各方面的修養(yǎng)。

  我實(shí)習(xí)的學(xué)校是的農(nóng)一師十團(tuán)中學(xué)。是漢校,有豐富的語(yǔ)言環(huán)境,優(yōu)秀的教師們,發(fā)展前途很好的一所學(xué)校。在這樣的環(huán)境里,我看到了一種千載難逢的好機(jī)會(huì),就是說(shuō),在這樣的學(xué)校里實(shí)習(xí),實(shí)在是好不容易的。在實(shí)習(xí)過程中,我珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),利用所有可用的條件,進(jìn)行教學(xué),做實(shí)習(xí),提高了漢語(yǔ)授課能力,提高了雙語(yǔ)教學(xué)能力,更新了雙語(yǔ)教學(xué)觀點(diǎn),提高了雙語(yǔ)教學(xué)方面的修養(yǎng)。

  實(shí)習(xí)期間,我的輔導(dǎo)老師是科學(xué)老師、教務(wù)員王素華老師,在王老師的精心指導(dǎo)下,完成任務(wù)情況如下:聽課222節(jié),教案106篇,上課92節(jié),說(shuō)課106次,監(jiān)考16場(chǎng)次,參加班會(huì)24次,科研論文七篇,參加學(xué)校的各類教研活動(dòng)次數(shù)38次,聽課后的體會(huì)與感受和與指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)議課次數(shù)為222次,綜合實(shí)踐活動(dòng)三次。

  下面,我對(duì)一年的實(shí)習(xí)工作作以下總結(jié):

  一、思想觀點(diǎn)方面:

  作為一個(gè)團(tuán)員,年輕教師,而且享受國(guó)家待遇,肩負(fù)著培養(yǎng)雙語(yǔ)教育神圣使命的責(zé)任,我不僅珍惜這樣來(lái)之不易的好機(jī)會(huì)。而且在十團(tuán)中學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了師德師風(fēng)方面、漢語(yǔ)授課方法方面、教育學(xué)生方面、培養(yǎng)學(xué)生能力方面不少的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于促進(jìn)我今后教育教學(xué)工作的提高,奠定了良好的基礎(chǔ)。

  首先,當(dāng)我接到一年學(xué)習(xí)的消息,我心里很高興,我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí),我實(shí)在很需要。學(xué)習(xí)過程中,我可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí),又可以深入實(shí)踐,提高雙語(yǔ)教學(xué)能力。而且學(xué)習(xí)地就在漢族聚居地。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的條件比任何地方好,在這里,我們可以找到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  我來(lái)到培訓(xùn)學(xué)校后,學(xué)校對(duì)我很熱情的對(duì)待。安排了我的'生活必須,

  發(fā)了兵團(tuán)編制的雙語(yǔ)教師學(xué)習(xí)手冊(cè),這個(gè)手冊(cè)是對(duì)我學(xué)習(xí)的好工具了。

  在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格要求自己,努力鉆研,進(jìn)一步提高語(yǔ)言水平和教育教學(xué)理論,提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  二、學(xué)習(xí)態(tài)度方面:

  我在學(xué)習(xí)過程中,更端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,抓緊機(jī)會(huì),認(rèn)真開始了學(xué)習(xí)。樹立良好的學(xué)習(xí)觀念,激發(fā)自身的努力和熱心,全心全意投入到工作中,學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,自覺遵守校規(guī)校紀(jì),認(rèn)真配合學(xué)校的安排,勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  學(xué)習(xí)期間,不怕苦,不怕累,樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù),并認(rèn)真完成了。配合指導(dǎo)教師的工作,謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師,認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng),提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí),為未來(lái)的工作打好了基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)方面:

  按兵團(tuán)的要求每周上1節(jié)課,還有說(shuō)課,寫教案。接受任務(wù)后,我立刻動(dòng)身,認(rèn)真思考,盡心盡力的學(xué)習(xí)。

  寫教案時(shí),全面研討教材和學(xué)生情況,具體指定教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等結(jié)合課改要求,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況寫了教案。寫完后,通過了指導(dǎo)教師的批閱。

  上課時(shí),對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。用層次教學(xué)方法,面對(duì)每個(gè)學(xué)生,把不同的學(xué)生得到了不同的進(jìn)步。尖子生得到了更大的進(jìn)步,后進(jìn)生的進(jìn)步也快,后進(jìn)生也得到了一定的進(jìn)步。

  下課后,我又反省自己,回顧課堂教學(xué),找出存在的問題和優(yōu)點(diǎn)。下節(jié)課,發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)充了不足點(diǎn),為提

  高教學(xué)質(zhì)量不斷的努力了。時(shí)時(shí)刻刻負(fù)責(zé)自己的學(xué)生。認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師的教學(xué)實(shí)踐,并應(yīng)用自己的教學(xué),提高了教學(xué)能力。

  注重學(xué)習(xí)語(yǔ)言,提高了漢語(yǔ)授課能力,我面對(duì)的學(xué)生是純粹的漢語(yǔ)授

  課的學(xué)生,光靠一般的語(yǔ)言是不可行的,要有豐富的語(yǔ)言能力。我在實(shí)習(xí)中,一邊上課,一邊努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言,廣泛接觸其他漢族教師和學(xué)生,擴(kuò)大了語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習(xí)教材時(shí),掌握專業(yè)語(yǔ)言的同時(shí),掌握了一套課堂用語(yǔ),靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法,優(yōu)化了課堂教學(xué),吸引了學(xué)生。

  為了不斷提高自身的漢語(yǔ)授課能力,學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也聽了很多老師的課。學(xué)習(xí)期間,參加指導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)室管理和維護(hù)工作。

  四、班級(jí)管理方面:

  我承擔(dān)五年級(jí)(1)班的副班主任。作為一個(gè)副班主任,對(duì)管理班級(jí)的責(zé)任重大,對(duì)班里活動(dòng)要全面負(fù)責(zé)。認(rèn)真參加每周一次的班會(huì)課和團(tuán)隊(duì)課,學(xué)習(xí)管理班級(jí)的方法和技巧,掌握了一套管理班級(jí)的技巧,為以后的工作打下了基礎(chǔ)。

  我在學(xué)習(xí)期間經(jīng)常和學(xué)生在一起,關(guān)心學(xué)生,熱愛學(xué)生,解決學(xué)生的問題,為班級(jí)的管理付出了一份力量。針對(duì)班里發(fā)生的事情,進(jìn)行及時(shí)調(diào)查和處理,提高了學(xué)生的凝聚力,提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí),和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談,理解學(xué)生的心理,幫助了他們解決問題。同學(xué)們每次在陽(yáng)光體育活動(dòng)和體育課時(shí)學(xué)生叫我一起打球,我也愿意跟他們一起打球,他們跟我打球時(shí)很高興。他們很喜歡和我打球。

  為了宣傳班級(jí),提高學(xué)生的綜合能力,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的平臺(tái),我組織學(xué)生在教室內(nèi)給學(xué)生機(jī)會(huì)說(shuō)心理話,了解他們。

  擔(dān)任副班主任工作后,參加了每次的班會(huì),次數(shù)為24次。

  五、科研方面:

  對(duì)一名教師來(lái)說(shuō),科研活動(dòng)是很重要,我們的提高和科研活動(dòng)有密切相關(guān)。我上課的同時(shí),還注重科研活動(dòng),努力學(xué)習(xí)教育方面的法律法規(guī),新制定的教師道德標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),課程改革綱要,看了教育科學(xué)出版社出版的科學(xué)教師教學(xué)用書,提高了自身的教學(xué)水平。寫出了7篇教學(xué)論文、106篇說(shuō)課稿。

  學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方面的各種方法,閱讀多本科學(xué)教材,經(jīng)常溝通指導(dǎo)老師,進(jìn)行探究和研討,接受指導(dǎo)教師意見和建議,提高了教學(xué)研究和教學(xué)組織能力。

  六、遵守紀(jì)律方面:

  來(lái)到這所學(xué)校后,首先理解這里的環(huán)境和條件,理解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,并認(rèn)真學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的紀(jì)律意識(shí),自覺遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì),按時(shí)到校,按時(shí)上課,及時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù),確保了教學(xué)的正常運(yùn)行。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的各種活動(dòng),并積極發(fā)揮,取得了好的心理驅(qū)動(dòng)力、留下了良好的影響。

  七、生活方面:

  我住在學(xué)生宿舍樓,條件比較特殊,有宿舍管理規(guī)定,有規(guī)定的開燈和關(guān)燈時(shí)間,我在實(shí)習(xí)中,接近配合宿舍管理工作,按時(shí)歸宿,沒有晚歸,沒有給學(xué)校帶來(lái)任何困難。學(xué)習(xí)中,雖然附近沒有我能吃的飯,有的也沒什么好吃的,但是我認(rèn)為條件是這樣,不能再好了,應(yīng)該克服困難。所以我在生活中,沒給學(xué)校提出任何要求,因?yàn)閷W(xué)校也出了很大的努力,為我們安排了學(xué)校里最好的條件。這樣我也要團(tuán)結(jié)合作,保持良好的關(guān)系。

  八、不足之處:

  在教育界里,我要認(rèn)真,我要負(fù)責(zé)任,我要積極、活躍、主動(dòng)、開朗,我對(duì)學(xué)生,對(duì)本職工作有責(zé)任心,我有信心,我會(huì)跟上社會(huì),發(fā)揮能力,展現(xiàn)出自己的力量,在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明,我可以適應(yīng)漢語(yǔ)授課要求。但是,就像月亮十五明,十五暗一樣,雖然我學(xué)習(xí)了良好的教學(xué)方法,基本上掌握了漢語(yǔ)授課能力,我還存在不少的問題。

  一是寫漢字時(shí)寫得字不標(biāo)準(zhǔn),不一樣大。已經(jīng)開始練字了,但是,還達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的字體。

  二是課堂教學(xué)的投入力度不完全,雖然基本上面對(duì)了大部分學(xué)生,但是有些學(xué)生還需要個(gè)別指導(dǎo),這個(gè)我沒能做到。

  三是科研效果和內(nèi)容不多,只限于一般的理論知識(shí),沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論,再說(shuō),學(xué)習(xí)的理論和經(jīng)驗(yàn)沒有用上課堂教學(xué)中。

  四是自身學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的提高還不夠,雖然有了一些變化和進(jìn)步。但我還會(huì)繼續(xù)努力,抽時(shí)間補(bǔ)充自己。

  五是跟學(xué)生的溝通不全面,作為一名副班主任,應(yīng)該和學(xué)生溝通,但是由于一些主觀原因,我沒有和他們?nèi)娴臏贤ǎ幌抻趯W(xué)習(xí)方面的溝通了。

  九、努力方向:

  這學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間快要結(jié)束了,我知道,這是我一生中最重要的最有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),我也學(xué)習(xí)了不少東西,樹立更正確的教育思想,更好地轉(zhuǎn)變了教育觀念,以后的雙語(yǔ)教育教學(xué)工作,更好地具備了條件,我相信,漢語(yǔ)授課任務(wù),我能行。

  回去后,更要嚴(yán)格要求自己,謙虛學(xué)習(xí),不停地學(xué)習(xí),努力鉆研,進(jìn)一步提高自己的漢語(yǔ)表達(dá)和漢語(yǔ)授課,備課能力,發(fā)揮自己,展現(xiàn)自己,堅(jiān)持一切為了孩子的基本目的,關(guān)心學(xué)生,教好學(xué)生,為教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)11

  半個(gè)月的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了�;仡櫠虝旱膶W(xué)習(xí)時(shí)光,使我感觸頗深,收獲頗多,既鍛煉了自身的能力,更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。

  在極偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族地區(qū)任教,能有機(jī)會(huì)參加雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn),在這樣的環(huán)境里,我看到了一種千載難逢的好機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中,我珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),利用所有可用的條件,提高了漢語(yǔ)授課能力,提高了雙語(yǔ)教學(xué)能力,更新了雙語(yǔ)教學(xué)觀點(diǎn),提高了雙語(yǔ)教學(xué)方面的修養(yǎng)。

  通過本次學(xué)習(xí),我認(rèn)為,幾個(gè)專家都以全面、具體、獨(dú)到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課,使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來(lái),使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā)。下面,我對(duì)自己近半個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)生活體會(huì)作如下簡(jiǎn)要總結(jié):

  一、思想觀點(diǎn)方面:

  作為偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族教師,我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的神圣使命。因此,在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格要求自己,努力鉆研,提高了語(yǔ)言水平和教育教學(xué)理論,提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  聽到雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)的.消息,我心里很高興,我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式,我實(shí)在很需要,一方面既可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí),又可以深入實(shí)踐,提高雙語(yǔ)教學(xué)能力。

  二、實(shí)習(xí)態(tài)度方面:

  培訓(xùn)一開始,我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,抓緊機(jī)會(huì),認(rèn)真聽課。樹立機(jī)會(huì)觀念,激發(fā)自身的努力和熱心,全心全意投入到學(xué)習(xí)中,嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種,積極配合培訓(xùn)的安排部署,勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間,不怕苦,不怕累,樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng),提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí),為未來(lái)的工作打好了基礎(chǔ)。

  三、生活方面:

  我在學(xué)習(xí)期間,積極配合宿舍管理工作,按時(shí)歸宿,沒有晚歸,沒有給學(xué)校帶來(lái)任何困難。在生活中,艱苦樸素,努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作,保持良好的關(guān)系。

  四、不足之處及努力方向:

  在這短短的半個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明,我完全可以適應(yīng)雙語(yǔ)授課要求。但是,還存在較多不足。例如書寫苗文不標(biāo)準(zhǔn),發(fā)音不夠準(zhǔn)確,課堂教學(xué)的投入力度不完全,科研效果和內(nèi)容不多,只限于一般的理論知識(shí),沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會(huì)再以后的工作中加以改進(jìn)。

  培訓(xùn)即將結(jié)束,我知道,這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),回去后,我更要嚴(yán)格要求自己,謙虛學(xué)習(xí),不停地學(xué)習(xí),努力鉆研,為了少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的發(fā)展做出一份力量。

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)12

  我是一名傣族籍教師,在民族地區(qū)工作已有13年了,在教學(xué)過程中接觸最多的是傣族學(xué)生,在多年的小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中,我感覺到在傣族地區(qū)的小學(xué)生漢語(yǔ)理解能力較差、口語(yǔ)交際能力不強(qiáng),特別是1——3年級(jí)的小學(xué)生對(duì)字詞的理解能力較差。這些一直成為傣族小學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的重要障礙,成為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和全面推行素質(zhì)教育的一大難題。經(jīng)過近幾年的教學(xué)以來(lái)使我茅塞頓開,民族地區(qū)的傣族學(xué)生為什么這么差呢?根本原因就是語(yǔ)言上的障礙,由于傣族學(xué)生入學(xué)前絕大多數(shù)是在本民族語(yǔ)言環(huán)境中生活,與家庭成員的交流都用本民族的母語(yǔ)。這樣到了入學(xué)年齡,仍只會(huì)講傣語(yǔ)。入學(xué)后立即學(xué)漢語(yǔ),語(yǔ)言障礙使得學(xué)習(xí)漢文的難度增大,學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理與厭學(xué)情緒,從而喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心,直接影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。所以在民族聚集地使用雙語(yǔ)教學(xué)就顯得尤為重要,傣語(yǔ)輔助教學(xué)的潛力和優(yōu)勢(shì)就凸現(xiàn)出來(lái)。傣語(yǔ)輔助漢語(yǔ)教學(xué),這樣的教學(xué)法作用很大,關(guān)鍵的是母語(yǔ)起了“拐杖”作用。傣語(yǔ)和漢語(yǔ)同屬漢藏語(yǔ)系,傣語(yǔ)和漢語(yǔ)相同相近的地方較多,小學(xué)低年級(jí)教學(xué)借學(xué)生懂母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,既符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,又降低了初學(xué)漢語(yǔ)的難度,使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)。在多年的教學(xué)生涯中我得到了一下這些經(jīng)驗(yàn):

  一、雙語(yǔ)教學(xué)的概念、作用及意義。

  所謂雙語(yǔ)教學(xué),即用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué),其實(shí)際內(nèi)涵因國(guó)家、地區(qū)不同而存在差異。國(guó)際通行的一般意義的雙語(yǔ)教育的基本要求是:在教育過程中,有計(jì)劃、系統(tǒng)地使用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒體,使學(xué)生在整體學(xué)識(shí)、兩種語(yǔ)言能力以及這兩種語(yǔ)言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)上,均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展。在這里,第二種語(yǔ)言是教學(xué)語(yǔ)言和手段而不是教學(xué)的內(nèi)容或科目。

  實(shí)踐證明,實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)具有極其重要的意義。在民族地區(qū)的一些學(xué)校和在一些民族學(xué)校中有組織、有計(jì)劃地開展雙語(yǔ)教學(xué)有利于民族教育的發(fā)展,符合當(dāng)?shù)厝罕姷男枰c愿望。實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校,在教學(xué)過程中,以民族語(yǔ)言為教學(xué)語(yǔ)言,使用民族語(yǔ)文課本,學(xué)生可以在母語(yǔ)的幫助下,逐步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言與其他科學(xué)文化知識(shí),并順利過渡到漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境,以民族語(yǔ)為母語(yǔ)、對(duì)漢語(yǔ)接觸較少的學(xué)生,減少了因直接進(jìn)入漢語(yǔ)言環(huán)境導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙而帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難,可以縮短兒童的教育進(jìn)程,實(shí)踐證明,這種教學(xué)模式提高了入學(xué)率與鞏固率,有利于民族教育的'普及,有利于教育質(zhì)量的提高,將其應(yīng)用于成人掃盲教育,成效也十分顯著。

  推行民族語(yǔ)與漢語(yǔ)并重的雙語(yǔ)教學(xué),是實(shí)施多元文化教育的一種手段,符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)。語(yǔ)言不僅是文化的載體,也是文化的重要內(nèi)容之一。青少年在實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校中,不僅能夠?qū)W習(xí)到其他民族的文化知識(shí),還能夠通過本民族的語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、了解民族的文化與歷史,這有利于民族傳統(tǒng)文化的保留與發(fā)展。同時(shí),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和改革的不斷深入,各地區(qū)之間、各民族之間的交流日益廣泛,大量的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)等信息主要靠漢語(yǔ)傳播。學(xué)習(xí)好漢語(yǔ),少數(shù)民族便可以充分地借鑒、應(yīng)用國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù),發(fā)展本民族的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化。作為族際語(yǔ),漢語(yǔ)也是各民族間進(jìn)行交流、增進(jìn)了解,共同締造一個(gè)繁榮穩(wěn)定社會(huì)的必要工具。

  二、進(jìn)行傣漢雙語(yǔ)教學(xué)的主要措施。

  1.在語(yǔ)文教學(xué)中使用傣語(yǔ)輔助教學(xué),利于學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)和思維激活。

  我曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn),對(duì)二年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。一班我一進(jìn)教室,首先用傣語(yǔ)向同學(xué)問好,同學(xué)們也用傣語(yǔ)向教師問好,課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。在講授新課文時(shí),教師先用傣語(yǔ)將課文大意復(fù)述一遍,學(xué)生聽得津津有味。課文分析過程中,教師關(guān)鍵時(shí)經(jīng)常插入傣語(yǔ)說(shuō)明,不時(shí)引起學(xué)生的陣陣笑聲。相對(duì)而言,二班在教學(xué)時(shí),我用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),盡管我的教路很清晰,講述也善于使用兒童語(yǔ)言調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但課堂氣氛始終沉悶。特別是提問,整節(jié)課都由基礎(chǔ)好的那五六個(gè)學(xué)生輪流回答。課后我還對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)效果檢測(cè),結(jié)查是無(wú)論課文內(nèi)容復(fù)述,還是知識(shí)點(diǎn)掌握,一班都優(yōu)于二班。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明,教學(xué)過程也是師生情感的交流過程,在一班教學(xué)時(shí)使用母語(yǔ)輔助教學(xué),有效地拉近了師生的心理距離,使課堂氣氛活躍,形成良好的學(xué)習(xí)情境,利于思維激活。小學(xué)二年級(jí)的傣族學(xué)生,漢語(yǔ)水平較低,但教師在關(guān)鍵處采用母語(yǔ)說(shuō)明提示,使學(xué)生在明確問題的過程中減少了作為他們最為困難的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié),即將漢語(yǔ)信息翻譯為傣語(yǔ)語(yǔ)文領(lǐng)悟的環(huán)節(jié)。二班在教學(xué)時(shí)用漢語(yǔ)提問,民族學(xué)生思維過程首先將信息按母碼解碼,還原為漢語(yǔ)表述,使難度增大。通過兩個(gè)班的教學(xué)檢測(cè),顯然看到利用母語(yǔ)輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)越性。

  2.在教學(xué)過程中注意糾正漢語(yǔ)表述的語(yǔ)序。

  很多詞語(yǔ)用傣語(yǔ)翻譯成漢字順序是顛倒的,有些詞語(yǔ)是絕對(duì)不能簡(jiǎn)單的進(jìn)行翻譯,例如:傣語(yǔ)“紅花”,譯成漢語(yǔ)按傣語(yǔ)的語(yǔ)序說(shuō)成“花紅”,如果教師不及時(shí)糾正,那么就很容易鬧笑話。在傣族地區(qū)就流行著一個(gè)這樣的笑話“一位傣族婦女,因?yàn)閺臎]上過學(xué),與漢族溝通很困難,有一天她在集市上遇到了老公的拜把子弟兄,就邀請(qǐng)那位弟兄到他家做客,她是這樣說(shuō)的:弟兄,你來(lái)我家做客,我殺你給雞吃!結(jié)果可想而知,她的這番好意把那位漢族弟兄嚇了一跳。像這樣的笑話還有很多,所以低年級(jí)的學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ),把母語(yǔ)轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)來(lái)表述比較簡(jiǎn)單直接,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)序顛倒的問題要及時(shí)糾正。

  3.在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中,傣漢互換形象教學(xué)。

  剛剛進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)的傣族學(xué)生,漢字對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還非常陌生,在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)很多小朋友認(rèn)識(shí)拼音很困難,為了更生動(dòng)形象,使學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確,在教學(xué)時(shí)我用傣語(yǔ)輔助教學(xué)。例如:b(與傣語(yǔ)爸爸的發(fā)音“阿伯”的“伯”相同);m(與傣語(yǔ)摸魚的發(fā)音“摸吧”的“摸”相同);d(與傣語(yǔ)碾米時(shí)用的籮筐發(fā)音“徳”相同)。這樣通過傣漢語(yǔ)互換,學(xué)生能更形象的記住拼音,同時(shí)也激起了他們認(rèn)識(shí)其他拼音的欲望。

  4.在詞語(yǔ)解釋教學(xué)中,傣漢雙語(yǔ)幫助學(xué)生掃除模糊概念。在教學(xué)過程中,我經(jīng)常遇到很多傣族學(xué)生抬著字典來(lái)問我有些詞語(yǔ)他們不能理解,或者理解起來(lái)概念很模糊。這就表明在詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)僅僅從字典上的解釋來(lái)引導(dǎo)學(xué)生是很難讓他們真正弄懂的,這需要教師用母語(yǔ)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行更具體形象的講解,例如:肩膀,是指人的胳膊或動(dòng)物前肢和軀干相連的部分。這樣和學(xué)生解釋,學(xué)生肯定理解不了,用傣語(yǔ)講解是這樣的:肩膀,傣語(yǔ)發(fā)音是“窩哇”,“窩”指頭部;“哇”指傾斜;合起來(lái)理解就是“頭部?jī)A斜的地方指肩膀”,簡(jiǎn)單明了,傣族學(xué)生能更快,更明了的理解。像這樣的事例還有很多,用傣漢雙語(yǔ)講解能達(dá)到直觀、省時(shí)、明了的效果。

  三、今后的展望。

  使用母語(yǔ)輔助教學(xué),有效地拉近了師生的心理距離,使課堂氣氛活躍,形成良好的學(xué)習(xí)情境,利于思維激活,促進(jìn)知識(shí)遷移,排除語(yǔ)言障礙,使低年級(jí)傣族學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)文知識(shí)。在教學(xué)過程中作為傣族教師,我們要充分應(yīng)用母語(yǔ)來(lái)輔助教學(xué),使教學(xué)更生動(dòng)、更富有人文化,讓雙語(yǔ)教學(xué)在民族地區(qū)發(fā)出奇異之葩!

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)13

  在集中培訓(xùn)過程中,我的HSK水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高,基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過培訓(xùn),我深深地認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性,為此,我加倍珍惜這一來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí)。

  下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),我認(rèn)為:

  學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí),我們就讓他們更自由一些:可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓課堂更加有趣味性,適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),需要老師提出一定的.要求,應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),每一堂課,我都會(huì)先抓緊常規(guī),給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步,我們就應(yīng)該很欣慰!

  對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō),一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境,在我們看來(lái)的確很困難。然而,要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng),他們很快會(huì)接受得。與之相配合,我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語(yǔ)課,去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ),并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中,要把握住其中的基本原則:重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維,一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化,同他們一起交流、教學(xué),其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會(huì)很快樂!

  作為教師,應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接,只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)!尤其在生活中,我們做教師的不用為他們擔(dān)心,不會(huì)這,又不會(huì)那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人,去關(guān)心別人。

  我認(rèn)為,在“雙語(yǔ)”教學(xué)問題上,沒有任何捷徑可走,我縣缺乏"雙語(yǔ)"教師,但缺的是“真正頂用的”“雙語(yǔ)”教師,低素質(zhì)“雙語(yǔ)”教師最終將使我們的“雙語(yǔ)”教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,誤人子弟,少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

  我一定決心振奮精神,扎實(shí)工作,堅(jiān)定信心,持之以恒,努力做好“雙語(yǔ)”教學(xué)工作,開創(chuàng)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作新局面,與其他同事一起把我�!半p語(yǔ)”教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。

  庫(kù)**

  

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)14

  x月x日xx基層干部“雙語(yǔ)”強(qiáng)化培訓(xùn)班開班了,xxxx黨委組織部副部長(zhǎng)xxxx、xx黨委組織部干部教育處處長(zhǎng)xxxx、學(xué)院黨委書記xxxx、院長(zhǎng)xxx、副院長(zhǎng)xxx參加了開班儀式,對(duì)此次參加培訓(xùn)的全體學(xué)員表示了熱烈的歡迎。

  xx組織部為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境,半軍事化的管理方式和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,營(yíng)造出了一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超、帶的學(xué)習(xí)形式。在學(xué)院老師耐心教學(xué)下,我基本掌握了維吾爾語(yǔ)日常用語(yǔ),能夠用維吾爾語(yǔ)作口頭的自我介紹,具備了一定的維吾爾語(yǔ)文字書寫能力,能夠聽懂維吾爾民族的日常用語(yǔ)并和維吾爾族同胞進(jìn)行交流。

  通過自己的努力,我拿到了x維吾爾自治區(qū)民族語(yǔ)言文字工作委員會(huì)和xx干部學(xué)院頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書。很榮幸能夠參加此次雙語(yǔ)培訓(xùn)班,使我學(xué)到了一門語(yǔ)言,增長(zhǎng)了知識(shí)。為此我從內(nèi)心感謝師市黨委組織部給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)感謝幫助和關(guān)心我的同事、老師和同學(xué)。下面,我向師市黨委組織部匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)。

  我從小在xx長(zhǎng)大,生活在單一的漢族地區(qū),對(duì)x維吾爾族了解不多,對(duì)維吾爾語(yǔ)更是沒有一點(diǎn)概念和基礎(chǔ),很是陌生。還記得培訓(xùn)班上第一節(jié)課時(shí),xx老師為我們講解《維吾爾語(yǔ)日常會(huì)話500句》,生澀的發(fā)音、別扭的書寫令我有點(diǎn)不知所措。正因?yàn)?/p>

  如此,我只有不斷的加倍努力學(xué)習(xí),當(dāng)別人休息時(shí),我把每天老師的授課內(nèi)容溫習(xí)幾遍,再預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容;每天上課時(shí),我會(huì)提前到課堂,復(fù)習(xí)功課。我知道這次學(xué)習(xí)很難得,所以全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在維吾爾語(yǔ)的知(全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié))識(shí)海洋里,不斷充實(shí)自己,陶冶自己。在剛學(xué)習(xí)過程中,遇有不懂的就問同學(xué),不認(rèn)識(shí)的字母就和同學(xué)一起研究,每天都熟讀課文,背誦單詞,背誦句子,課堂上認(rèn)真聽老師的發(fā)音,做好筆記,仔細(xì)做題,踴躍用維吾爾語(yǔ)回答老師提出的問題,為了做到準(zhǔn)確發(fā)音我專門買了錄音筆錄取老師在課堂上的發(fā)音,私下來(lái)反復(fù)跟讀直到完全掌握為至。課間休息時(shí),就向老師請(qǐng)問自己不懂的地方,下課后認(rèn)真做作業(yè),記單詞,背句型。在平常的生活中,盡量將所學(xué)的'維語(yǔ)應(yīng)用其中,使我的維吾爾語(yǔ)在聽、說(shuō)、寫能力上有了很大的提高。

  經(jīng)過五個(gè)月的學(xué)習(xí),我認(rèn)為學(xué)習(xí)好維吾爾語(yǔ),就要從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面著手,在語(yǔ)音方面,我能準(zhǔn)確的讀出維吾爾32個(gè)字母的發(fā)音,找到每個(gè)字母的發(fā)音部位與方法,與漢語(yǔ)的字母可以對(duì)應(yīng)記憶,發(fā)好維吾爾語(yǔ)的顫音。在詞匯方面,詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦,我們?cè)趯W(xué)習(xí)及其日常生活過程中,要不斷地積累,不斷地學(xué)習(xí),只有詞匯豐富了,才能連詞成句。因此,我認(rèn)真做到多讀,多寫,多記,加強(qiáng)記憶。在語(yǔ)法方面,對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)言來(lái)說(shuō),語(yǔ)法是最難學(xué)的,維吾爾語(yǔ)也如此。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上,首先我掌握了基本的語(yǔ)法規(guī)則,然后通過多讀、多背誦維吾爾語(yǔ)文章,熟能生巧記住語(yǔ)法。如果死記硬背語(yǔ)法規(guī)則,可能運(yùn)用時(shí)就會(huì)一團(tuán)糟。

  學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言是一個(gè)相當(dāng)艱辛的過程,期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)我人生都是一種錘煉。學(xué)習(xí)期間,xxx、xxx和xxx三位老師認(rèn)真而詼諧的講解,總是能讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),至今依然記憶猶新。

  我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好維吾爾語(yǔ),還要了解維吾爾文化、風(fēng)俗習(xí)慣,因?yàn)橐粋€(gè)民族的語(yǔ)言與其文化是分不開的,只有加強(qiáng)對(duì)維吾爾民族的了解,尊重其風(fēng)俗習(xí)慣,才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的維吾爾語(yǔ),才能對(duì)這個(gè)民族有深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ),要靠平時(shí)的積累,平時(shí)的勤奮,多讀,多寫,多記,多與維吾爾族朋友交流。

  學(xué)院堅(jiān)持雙語(yǔ)教育與兵團(tuán)精神教育結(jié)合在一起,組織培訓(xùn)班28名同學(xué)參觀了“軍墾第一連”,并親自實(shí)踐了人力犁地、打土塊等體力勞動(dòng),深刻感受到兵團(tuán)發(fā)展到今天確實(shí)不易。

  在五個(gè)月的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)期間,我自覺遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到、不早退、不曠課、有事請(qǐng)假,積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)期間受到學(xué)院、老師、同學(xué)的一致好評(píng)。通過五個(gè)月的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí),讓我樹立了正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。在少數(shù)民族團(tuán)場(chǎng)工作,懂少數(shù)民族語(yǔ)言是順利開展工作的有力保障,在今后的工作中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語(yǔ)學(xué)習(xí),不斷提高自身水平,為xxxx跨越式發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)做出更大的貢獻(xiàn)。

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)15

  這次為期六天的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)為我提供了一個(gè)非常寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。培訓(xùn)過程中,許多優(yōu)秀的教師向我們展示了他們高超的教學(xué)技能與不凡的課堂駕馭能力,我們六位新教師也模擬進(jìn)行了雙語(yǔ)課的教學(xué)。在雙語(yǔ)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,我們六位新教師發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)技能、教材把握、課堂管理等方面的不足,也得到了其他老師的耐心指導(dǎo)與真誠(chéng)幫助,取得了很大的進(jìn)步。培訓(xùn)期間,教師們還就雙語(yǔ)課堂中,漢語(yǔ)與英語(yǔ)的使用比例等重要問題進(jìn)行了討論。

  這段時(shí)間的培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)技能,也使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。結(jié)合所學(xué)理論與這六天的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí):

  一、數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)為首要目標(biāo)

  由于數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的'本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué),所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致,即相同的教學(xué)內(nèi)容,不論采用雙語(yǔ)還是單語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是,由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)英語(yǔ)知識(shí),在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容,造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴(yán)格遵循“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則,盡量在雙語(yǔ)課堂上毫無(wú)保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo),是對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教師的基本要求。

  二、小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重英語(yǔ)的工具性語(yǔ)言最主要的功能在于交流,“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”顯然違背了我國(guó)開展英語(yǔ)教學(xué)的初衷。

  與新加坡“全民皆英”,家庭成員之間同時(shí)使用英語(yǔ)與母語(yǔ)兩種語(yǔ)言進(jìn)行日常交流的情況不同,我國(guó)的小學(xué)生很難在下課后找到一個(gè)適合聽說(shuō)能力培養(yǎng)的非為。雙語(yǔ)教學(xué)的開展很好的彌補(bǔ)了英語(yǔ)課時(shí)有限的缺陷,延長(zhǎng)了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。我認(rèn)為雙語(yǔ)教師應(yīng)該教學(xué)中應(yīng)側(cè)重英語(yǔ)的工具性,注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)方面的能力,同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣。

  三、教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)地增加英語(yǔ)在課堂語(yǔ)言中的使用比例

  從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度考慮,全英文的語(yǔ)言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力的發(fā)展。然而,我國(guó)的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境是單語(yǔ),大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境也為單語(yǔ),完全使用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的淹沒式雙語(yǔ)教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)情。我認(rèn)為,在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)開展的初期,教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)以母語(yǔ)為主,教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用英語(yǔ)。所使用的英文語(yǔ)句應(yīng)當(dāng)語(yǔ)法簡(jiǎn)潔、詞匯簡(jiǎn)單,清晰、洪亮地用比較慢的語(yǔ)速發(fā)音,必要時(shí),可以使用夸張的面部表情與肢體動(dòng)作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語(yǔ)教學(xué)模式后,教師可以適當(dāng)增加英語(yǔ)的使用比例。教師還可以設(shè)計(jì)一些問題要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答,著手培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高,教師可以有意識(shí)的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)交流數(shù)學(xué)知識(shí),討論數(shù)學(xué)問題,進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大,閱讀能力也上升到一定高度時(shí),教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)短文,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,使學(xué)生更多的接觸國(guó)外數(shù)學(xué)知識(shí),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展,屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的高級(jí)階段。在具體的一節(jié)雙語(yǔ)課中,教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語(yǔ)的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大,學(xué)生理解起來(lái)十分吃力時(shí),教師應(yīng)將漢語(yǔ)作為主要的教學(xué)語(yǔ)言,減少學(xué)生的語(yǔ)言理解過程,使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。相反,若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下,多安排合作與交流活動(dòng),為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。

  以上是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的三點(diǎn)認(rèn)識(shí),我相信這次培訓(xùn)的參與者都或多或少的對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)有了新的理解,在以后的教學(xué)中,我們會(huì)將我們的理解與設(shè)想運(yùn)用到實(shí)踐中,更好的指導(dǎo)我們的教學(xué),使得我校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的步伐走得更穩(wěn)、更快。

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雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)(通用15篇)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編整理的雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)(通用15篇)

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)1

  近來(lái),隨著教育改革發(fā)展的需要,牧區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)模式已有所改變,數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語(yǔ),對(duì)于不同語(yǔ)言的學(xué)生,尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生,語(yǔ)言就是一大障礙,這就給老師和學(xué)生帶來(lái)很多困難,根據(jù)我近年的教學(xué)實(shí)踐就淺談我的幾點(diǎn)看法。

  一、用心跟學(xué)生交流,在教學(xué)中強(qiáng)化漢語(yǔ)。

 �。ㄒ唬┙涣魇谴蜷_心靈窗戶的一把鑰匙,交流是溝通人們之間思想感情接收知識(shí)的必要橋梁和基礎(chǔ),也是生活方式的一個(gè)重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情,在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語(yǔ)的新生交流,相當(dāng)于你帶剛學(xué)說(shuō)話的3歲小孩。孩子具有很強(qiáng)的模仿力,教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。剛開始我們可以用手勢(shì)做簡(jiǎn)單的交流,指著實(shí)物多演示。在教學(xué)中每個(gè)動(dòng)作,每個(gè)數(shù)字,每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào),每個(gè)算式一遍遍用漢語(yǔ)重復(fù),學(xué)生說(shuō)熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當(dāng)然這需要時(shí)間,更需要的是你的耐心。

  (二)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng),而數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的工具,所以在雙語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化漢語(yǔ)更是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái),將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我是這樣做的:

  利用早讀課強(qiáng)化漢語(yǔ)。讓學(xué)生說(shuō)自己的名字。家里的電話號(hào)碼。喜歡什么?今天是星期幾?今天的學(xué)習(xí)科目有哪些?任課老師誰(shuí)等?在課余時(shí)間看到什么,碰到什么,全部用漢語(yǔ)。不懂的指著實(shí)物多練幾遍,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生明白我的意圖。聽懂我的話語(yǔ)。俗話說(shuō)得好,只要功夫深鐵杵磨成針。孩子是有靈性的,只要有一個(gè)能懂你的意思,他可以帶動(dòng)全部學(xué)生領(lǐng)會(huì)你的意圖。

  開始學(xué)生不明白,我就一遍遍領(lǐng)讀5分成2和3直到學(xué)生能準(zhǔn)確讀出分成,然后例算式2+3=5 3+2=5 5-2=3 5-3=2 最后恰當(dāng)設(shè)計(jì)一些練習(xí),學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。在以后數(shù)的組成中學(xué)生都很快解決了這類問題。

  二、注重學(xué)生的動(dòng)手操作過程,感受學(xué)習(xí)的快樂。

  《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程,除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 其實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中展開,學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中不斷構(gòu)建知識(shí),提高能力,他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情,有時(shí)會(huì)給你意想不到的結(jié)果。如在教學(xué)高、矮時(shí)讓學(xué)生上前演示比個(gè)。指高說(shuō)高、指矮說(shuō)矮,教學(xué)長(zhǎng)、短時(shí)讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長(zhǎng)說(shuō)長(zhǎng)指短說(shuō)短。教學(xué)多、少時(shí)可用學(xué)生的本子,3個(gè)拼音本,2個(gè)生字本比較及時(shí)引入多、少。逐漸深入到3比2多-----,2比3少-----。最后學(xué)生自己互動(dòng)起來(lái)比高、矮、多、少、長(zhǎng)、短,一邊操作一邊用漢語(yǔ)述說(shuō),而且說(shuō)得非常準(zhǔn)確,這節(jié)課學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握超越了我本節(jié)課的目標(biāo)也給了我很多思考。

  在教學(xué)數(shù)的分成時(shí),讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個(gè)數(shù)再分成兩部分,邊擺邊教學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)。孩子的天性好動(dòng),所以我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做,分一分,想一想,說(shuō)一說(shuō),在互動(dòng)中感知體驗(yàn)。

  三、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際,設(shè)計(jì)得當(dāng)

  荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則強(qiáng)調(diào) 數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因而,數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。據(jù)此,他提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)的教育,它應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過具體的問題來(lái)教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容,它應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷所接觸的客觀實(shí)際開始,從中提出問題,然后升華歸結(jié)為數(shù)學(xué)概念或運(yùn)算法則。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)客觀事物各種關(guān)系的反映,只有教源于現(xiàn)實(shí)關(guān)系、寓于現(xiàn)實(shí)關(guān)系的數(shù)學(xué),才能使學(xué)生明白和學(xué)會(huì)如何從現(xiàn)實(shí)中提出問題和解決問題。

  所以數(shù)學(xué)課要上出“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)掌握一些數(shù)學(xué)的思想和方法。雙語(yǔ)教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專家的教案講座,得尋找適合自己學(xué)生的方法;讓學(xué)生容易接受聽懂而且不枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)論哪種語(yǔ)言只要引導(dǎo)方法得當(dāng)學(xué)生還是能夠接受的。

  案例1:一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)平面圖形(片段)

  師: 老師給大家?guī)?lái)了一些圖形朋友你們認(rèn)識(shí)嗎?(展示幾何圖片)

  生說(shuō)圖形名稱(老師糾正強(qiáng)化漢語(yǔ))

  師 :取出長(zhǎng)方形、在哪里見過?

  生 :教室的玻璃、桌面、板凳面、黑板、國(guó)旗、籃球場(chǎng)等

  師 :取出三角形,在哪里見過?

  生 :三角尺、姐姐的紅領(lǐng)巾

  此時(shí)陽(yáng)光穿過門上的玻璃射在黑板邊上正是一個(gè)梯形

  生 :黑板上的影子是三角形

  全班學(xué)生靜了下來(lái)等待老師的`肯定

  師 :拿出三角形放在影子上比較

  師 :是嗎?

  生 :不是

  師 :為什么?

  生 ......

  師 取出圓,在哪里見過?

  生 車輪

  ......

  四 課堂練習(xí)要結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)

  課堂練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié),練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),鞏固知識(shí),發(fā)展智能的重要。為了提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,就必須采用靈活多樣的練習(xí)方式。因?yàn)榫毩?xí)效率的高低,練習(xí)效果的好壞,不但與練習(xí)內(nèi)容有關(guān),而且與學(xué)生興趣有關(guān)。教師只有在課堂教學(xué)中不斷變換練習(xí)手段,以新奇有趣的方式去吸引學(xué)生,才能克服學(xué)生注意力不能持久和易于分散的特點(diǎn),使其順利地完成任務(wù)。特別在雙語(yǔ)教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的實(shí)例選取一些趣味性的問題讓學(xué)生樂于參與,才能保證學(xué)習(xí)效果。

  1如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間后的練習(xí)

  讓學(xué)生回家,在家長(zhǎng)幫助下親自動(dòng)手制作一個(gè)鐘表,學(xué)生在制作過程中邊操作邊觀察知道有12個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)著12個(gè)刻度,還有12個(gè)大格,時(shí)間是通過數(shù)、格、時(shí)針、分針?biāo)赶虻臄?shù)刻畫出來(lái)的。把對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),從而加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí),全面,準(zhǔn)確的表述時(shí)間。

  2 在一年級(jí)上冊(cè)填未知數(shù)教學(xué)中的練習(xí)

 �。�1) 猜一猜

  板書7

  老師手里有3個(gè)糖,你應(yīng)該拿幾個(gè)糖就夠7了?

  板書10

  老師有5個(gè)鉛筆 ,你應(yīng)該拿幾個(gè)鉛筆就夠10了?

 �。�2)你會(huì)畫嗎?

  總之雙語(yǔ)教學(xué)起初有一定難度,只要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂中采用適當(dāng)?shù)姆椒芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有一定的收獲。

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)2

  20xx年xx月xx日至12月7日,我參加了縣教育局舉辦的小學(xué)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)班,一周的學(xué)習(xí)受益匪淺。

  培訓(xùn)中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo),雙語(yǔ)教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石,為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。

  通過短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)雙語(yǔ)教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵,進(jìn)行教學(xué)反思的好處,反思內(nèi)容的設(shè)計(jì),以及新課程改革背景下,作為擔(dān)任雙語(yǔ)教學(xué)的我們應(yīng)該反思些什么??通過聆聽專家的講座,使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

  雙語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以

  實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,回顧這幾天的學(xué)習(xí),我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:

  1、注意教學(xué)過程的生成性

  試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的',任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬(wàn)能的,但也決不是無(wú)能的,教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。

  2、注意教育目標(biāo)的全面性

  從聽說(shuō)讀寫入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),教育的終極目標(biāo)是成人,知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

  3、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性

  只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、

  學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。通過本次活動(dòng),我收獲很多,但同時(shí)也讓我看到了自己的不足.以前,看到其他教師上課時(shí)侃侃而談,揮灑自如,然而,輪到我上課時(shí),卻有些亂了,通過培訓(xùn),我深刻地體會(huì)到上好一堂課,上一堂好課是多么不易!

  這次培訓(xùn),我清楚地認(rèn)識(shí)到,天祝的民族教育開始在了教育戰(zhàn)線的前列,天祝的教師隊(duì)伍是一支能負(fù)重任的勝利軍.期盼天祝的教育沐改革之風(fēng),百尺竿頭,更進(jìn)一步!

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)3

  在這次難得的學(xué)習(xí)期間,我非常感謝各位老師對(duì)我耐心培訓(xùn),此次培訓(xùn)我有很多的感悟及收獲。我X年來(lái)工作,對(duì)哈薩克語(yǔ)言沒有一點(diǎn)概念、一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有。工作后,總以工作忙為借口,很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí),既使學(xué)習(xí)也是走馬觀花,以為有翻譯就行了。通過此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)會(huì)了哈薩克語(yǔ)言,更讓我深深地?zé)釔酃_克文化。下面,我向組織上簡(jiǎn)要匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)。

  開學(xué)的第一堂課是阿斯哈爾老師為我們講解的哈薩克民族優(yōu)秀風(fēng)俗文化及歷史傳統(tǒng),讓我對(duì)哈薩克民族文化產(chǎn)生深深的熱愛,讓原本對(duì)哈薩克語(yǔ)言不感興趣的我,漸漸充滿了濃厚的興趣,我覺得哈薩克語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí),它與我的工作和生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)期間,、等兩位老師認(rèn)真而詼諧的講解,總是讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),至今依然記憶猶新。

  馬克思主義理論不是人們頭腦中天生就有的,需要黨員經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)去獲取、去領(lǐng)悟,認(rèn)真讀書,加強(qiáng)學(xué)習(xí)是共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性、加強(qiáng)修養(yǎng)的基本環(huán)節(jié)和重要途徑。當(dāng)下作為一個(gè)共產(chǎn)黨員,我的重要任務(wù)就是學(xué)好哈薩克語(yǔ),為更好的開展基層工作和服務(wù)人民奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí),我認(rèn)為學(xué)習(xí)好哈薩克語(yǔ),就要從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法

  三方面著手,在語(yǔ)音方面,我們要準(zhǔn)確讀準(zhǔn)哈薩克33個(gè)字母的發(fā)音,找到每個(gè)字母的發(fā)音部位與方法,與漢語(yǔ)的字母可以相應(yīng)記憶,發(fā)好哈薩克語(yǔ)的顫音。在詞匯方面,詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦,我們?cè)趯W(xué)習(xí)及其日常生活過程中,要不斷地積累,不斷地學(xué)習(xí),只有詞匯豐富了,才能連詞成句。因此,我們要多讀,多寫,多記,加強(qiáng)記憶。在語(yǔ)法方面,對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)言來(lái)說(shuō),語(yǔ)法是最難學(xué)習(xí)的,哈薩克語(yǔ)也如此。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上,我們可以掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則,然后通過多讀、多背哈語(yǔ)文章,熟能生巧記住語(yǔ)法,死記硬背語(yǔ)法規(guī)則,可能運(yùn)用時(shí)就會(huì)一團(tuán)糟。

  其次,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好哈薩克語(yǔ),還要了解哈薩克民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣,因?yàn)橐粋€(gè)民族的語(yǔ)言與其文化是分不開的,只有加強(qiáng)對(duì)哈薩克民族的了解,尊重其風(fēng)俗習(xí)慣,才能更好的.掌握我所學(xué)習(xí)的哈薩克語(yǔ),才能對(duì)這個(gè)民族有深入的認(rèn)識(shí),在工作上,也能開展更好的交流和溝通。

  總之,學(xué)習(xí)哈薩克語(yǔ),要靠平時(shí)的積累,平時(shí)的勤奮,多讀,多寫,多記,多與哈薩克族交流,同時(shí),雙語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是新時(shí)期做為一名合格的基層共產(chǎn)黨員的必備條件,在工作中也起著重要作用,是我們基層共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性,加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的一種重要途徑。雖然平時(shí)工作很忙,很少有時(shí)間坐下來(lái)學(xué)習(xí),但是作為一個(gè)基層共產(chǎn)黨員必須時(shí)刻樹立正確的學(xué)習(xí)觀,價(jià)值觀和世界觀,學(xué)習(xí)好雙語(yǔ),不但能充實(shí)自己,而且最重要的是雙語(yǔ)交流能讓我進(jìn)一步了解基層群眾的所思所想,從而更好的完成本職工作。在今后的工作和生活中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語(yǔ)學(xué)習(xí),從而更好地為人民服務(wù)。

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)4

  根據(jù)國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育的重視,貴州省教育廳、省民委大力支持少數(shù)民族地區(qū)教育教學(xué)提高的精神。強(qiáng)調(diào)在少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)。威寧彝族苗族回族自治縣得到了中央專項(xiàng)�?顚�(duì)雙語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)工作。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心安排下,我很榮幸地參加了此次雙語(yǔ)教師培訓(xùn)的苗語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

  以前我一直埋怨自己,作為一個(gè)苗族人,不懂自己的民族文字,心里很是矛盾。好想找機(jī)會(huì)向懂的老人或老師學(xué)習(xí),一直沒有機(jī)會(huì)。在20xx年畢節(jié)學(xué)院參加特殊教育培訓(xùn)時(shí),遇到一個(gè)雙語(yǔ)班的學(xué)生,他教我學(xué)習(xí)了一點(diǎn)基礎(chǔ)性的苗文知識(shí),后來(lái)自學(xué)了一些。可是有很多問題搞不清楚,很想再找機(jī)會(huì)向?qū)I(yè)的老師學(xué)習(xí)。由于大家工作很忙,無(wú)法再有學(xué)習(xí)的機(jī)遇。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我說(shuō),教育局安排雙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí),看我是否愿意參加學(xué)習(xí),這是我學(xué)習(xí)苗語(yǔ)的又一次好機(jī)會(huì),我很高興地同意了。懷著激動(dòng)地心情參加了雙語(yǔ)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

  開班典禮那天,知道有貴州省民族大學(xué)教授楊老師和畢節(jié)學(xué)院王教授親自授課,心里更加激動(dòng)。培訓(xùn)開始了,我生怕聽不清楚教授的授課,更不想失去這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),便不由自主的坐到了前面第一排,認(rèn)真的學(xué)習(xí)起教授所講的`每一點(diǎn)關(guān)鍵的知識(shí)。楊教授和王教授在課上強(qiáng)調(diào)說(shuō),這是我們民族老師一次很難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),希望我們老師們把雙語(yǔ)教學(xué)都在每一個(gè)有少數(shù)民族的地方開展起來(lái)。運(yùn)用苗語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),苗語(yǔ)輔助學(xué)習(xí)漢語(yǔ),雙語(yǔ)共同進(jìn)行教學(xué)。

  倆位教授傳授了我們民族經(jīng)典的文化和知識(shí)。苗族是一個(gè)有著善良、勤勞、樸素的民族,是一個(gè)經(jīng)受多災(zāi)多難的民族。由于遷徙到了不同的地方,苗族的語(yǔ)言就有了不同的方言。它主要分為東部方言、中部方言和西部方言三大方言,其下又分為川黔滇次方言、滇東北次方言、貴陽(yáng)次方言、惠水次方言、麻山次方言、羅泊河次方言和重安江次方言7個(gè)次方言。就語(yǔ)言的區(qū)別被誤認(rèn)為有(大花苗、小花苗、牛角苗、黑苗、白苗、青苗等)多種不同的種類,實(shí)際上只是同一個(gè)民族,即苗族。這一次,以楊教授為川黔滇次方言和以王教授為滇東北次方言進(jìn)行了很好的對(duì)比學(xué)習(xí)和交流。讓學(xué)員們有了更高的認(rèn)識(shí),體會(huì)到苗語(yǔ)給我們帶來(lái)的無(wú)窮魅力。我們不懂川黔滇次方言苗語(yǔ)和他們不知道滇東北次方言苗語(yǔ),造成互相不知道都再說(shuō)些什么,其實(shí)是音調(diào)和部分聲母不同及所表達(dá)的意思也不同,讓雙方的語(yǔ)言部分不通,部分相同。

  此次來(lái)的苗族老師是威寧縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)參加的,有了這次機(jī)會(huì),讓我們威寧苗族老師有了一次很好的交流機(jī)會(huì),大家互相認(rèn)識(shí)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)取,在思想上有一定的共同認(rèn)識(shí),那就是在有苗族的地方學(xué)校里,苗族老師可以在班上進(jìn)行雙語(yǔ)運(yùn)用教學(xué),提高苗族學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力。楊教授說(shuō)了他身邊的一個(gè)事實(shí)例子:他老家里的侄兒不理解漢語(yǔ),學(xué)習(xí)很困難,總比別人差,楊教授的妻子說(shuō),是個(gè)笨蛋,教不了,楊教授氣的差點(diǎn)吐血。在說(shuō)到這個(gè)事實(shí)的時(shí)候,楊教授流出了眼淚。他同情我們很多少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生,老師不理解學(xué)生而把學(xué)生當(dāng)成了笨蛋或傻子。楊教授的例子讓我們很多老師都感動(dòng)了。可不是嗎,我們?cè)S多民族學(xué)生因?yàn)椴欢疂h語(yǔ),不理解意思,在學(xué)習(xí)上找不到興趣,無(wú)法學(xué)習(xí)。只考幾分或0分,被老師當(dāng)作了笨蛋。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生只要方法得當(dāng),理解漢語(yǔ),同樣可以像其他學(xué)生那樣學(xué)習(xí)科學(xué)文化的。

  通過這次雙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我有了和很多老師共同交流學(xué)習(xí)的收獲,在學(xué)習(xí)苗語(yǔ)知識(shí)方面的方法有了提升。同時(shí)意識(shí)到我們少數(shù)民族學(xué)生為何在學(xué)習(xí)上總是很學(xué)不好,原來(lái)在語(yǔ)言障礙方面是有很大影響的。因此,我深感體會(huì)到做為苗族老師的我,在今后的教育教學(xué)中,要重視雙語(yǔ)教學(xué)的利用。不要把自己的不是推給學(xué)生,要找方法,找渠道,讓學(xué)生做好真正的自我。去享受國(guó)家給予的雙語(yǔ)學(xué)。

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)5

  我們4位新疆老師從20xx年3月10日到5月30日在上海市南匯中學(xué)進(jìn)行了實(shí)習(xí)。3月10日我們來(lái)到南匯中學(xué)以后,得到了校長(zhǎng)帶頭的校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情接待。我們由首次感受,充滿了信心。這次實(shí)習(xí)工作學(xué)校安排得很周到,很仔細(xì)。我們感覺到學(xué)校非常重視了,對(duì)我們新疆老師的實(shí)習(xí)工作。

  來(lái)學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮,因?yàn)檫@是我們?cè)谏虾?shí)習(xí),這是我們?cè)谏虾D蠀R中學(xué)老師的身份走進(jìn)校園里。第一天并沒有什么實(shí)質(zhì)性的工作,只是參加了學(xué)校的歡迎會(huì),在會(huì)議上校長(zhǎng),教學(xué)主任和有關(guān)人員分別向我們介紹了學(xué)校的具體情況,隨后我們參觀了學(xué)校的環(huán)境,硬件。軟件建設(shè),教學(xué)設(shè)備。我們經(jīng)過參觀貴校的整體面貌,展覽室,標(biāo)本室,實(shí)驗(yàn)室,體育館等活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步感覺到了學(xué)校整體環(huán)境應(yīng)該怎么樣?學(xué)校應(yīng)該有怎么樣的活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備,各種設(shè)施的裝備,管理,愛護(hù)應(yīng)該怎么樣?等等。

  從第二天起我們短短一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就開始了,給我們安排了一位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師給我們指導(dǎo),我們每天認(rèn)真聽課,作記錄,學(xué)習(xí)老師引入問題的技巧,講課分析的方法,學(xué)習(xí)了根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,接受能力來(lái)調(diào)整講課速度,和難度方面的經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)年輕的`新疆老師來(lái)說(shuō)確實(shí),鍛煉自己,補(bǔ)充缺點(diǎn)的一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。 在教材的內(nèi)容上,新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動(dòng),更注重了學(xué)生思維能力的開發(fā)。對(duì)于我們要充分的了解教材,要備教材,創(chuàng)造性地使用教材,在使用的時(shí)候要輸入自己的教學(xué)特

  色,自己的思維和想象。同時(shí),新課程常用的是要拓展學(xué)生的思維想象,不能死教,所以在這同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造性地理解,開發(fā)教材,以鍛煉學(xué)生的想象力和各種不同的思維。

  我們?cè)诼犝n,備課,上課,互相訪談過程中,指導(dǎo)教師們的高尚品質(zhì),先進(jìn)教學(xué)方法,管理學(xué)生方面的經(jīng)驗(yàn),工作方法,工作積極性,學(xué)生的精神面貌,學(xué)習(xí)積極性,紀(jì)律觀點(diǎn),等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多,新知識(shí),新方法,新事物。我們的觀點(diǎn)有了很多的轉(zhuǎn)變。取得了很好的收獲。

  不管我們做什么事,遇到什么困難,校領(lǐng)導(dǎo),指導(dǎo)老師們甚至學(xué)生們很熱情的幫助了我們。在這短短的一個(gè)月里,我和指導(dǎo)老師以及同學(xué)們之間建立了深厚的感情。我們感覺到這次實(shí)習(xí)當(dāng)中學(xué)校不是為了完成上級(jí)的任務(wù)而作,而是誠(chéng)心誠(chéng)意地支持了我們的實(shí)習(xí)。我向南匯中學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo),各位指導(dǎo)老師,全體員工表示深刻的感謝,謝謝你們!

  我們回到原工作單位以后,以中南匯中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高尚品質(zhì),工作方法,工作作風(fēng),敬業(yè)精神為榜樣,把各方面所學(xué)的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中,為了本地區(qū)的教育事業(yè),做出貢獻(xiàn)。

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)6

  20xx年xx月xx日我參加了縣民族事務(wù)局舉辦的“雙語(yǔ)和諧環(huán)境建設(shè)骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)過程中,我的漢語(yǔ)水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高,基本達(dá)到使用雙語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性,在我們這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo),關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。

  為此,我加倍珍惜本次來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),取得了可喜成績(jī)。 下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)體會(huì),我認(rèn)為:

  學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí),我們就讓他們更自由一些:可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓課堂更加有趣味性,適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),需要老師提出一定的要求,應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),每一堂課,我都會(huì)使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂,給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步,我們就應(yīng)該很欣慰! 對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō),一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境,在我們看來(lái)的確很困難。然而,要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng),他們很快會(huì)接受雙語(yǔ)環(huán)境。與之相配合,我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語(yǔ)課,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)技能,去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ),并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中,要把握住其中的`基本原則:重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維,一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己,其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會(huì)很快樂! 作為教師,應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接,只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)!在生活中,做為教師我們不用擔(dān)心他們不會(huì)這、又不會(huì)那。要讓學(xué)生懂得在生活運(yùn)用語(yǔ)言去幫助別人、關(guān)心別人,從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。 我認(rèn)為:在“雙語(yǔ)”教學(xué)問題上,沒有任何捷徑可走,我縣缺乏“雙語(yǔ)”

  教師,但缺的是素質(zhì)高的雙語(yǔ)教師,低素質(zhì)雙語(yǔ)教師最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,誤人子弟,使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

  總之,我一定堅(jiān)持雙語(yǔ)學(xué)習(xí),堅(jiān)定信心、振奮精神、扎實(shí)工作、持之以恒,努力做好雙語(yǔ)教學(xué)工作,把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中,為開創(chuàng)我校雙語(yǔ)教學(xué)工作新局面,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)7

  20××年12月,我參加了教育局舉辦的“彝漢、苗漢雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班”,8天的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺。此刻,我內(nèi)心的感悟很多很多。

  培訓(xùn)中,教授首先給我們講解了彝族的歷史、由來(lái)。這讓我作為一個(gè)彝族人而感到自豪。我是一個(gè)被別人稱作“身份證”族的彝族人,沒有了彝族的語(yǔ)言,沒有了彝族的特點(diǎn),更不會(huì)彝族的文字。但我知道我身上流的是彝家漢子的血液。劉云教授從最簡(jiǎn)單的音標(biāo)給我們教學(xué),我們彝族班的60名同學(xué)都認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí),參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的彝文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。而我更要認(rèn)真,只是因?yàn)檫@是我的母語(yǔ),這是一個(gè)民族的標(biāo)志。不但要學(xué)好它還要讓我們的子孫都了解它都繼承它。學(xué)習(xí)音標(biāo)后就學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的詞組,感覺學(xué)到了很多知識(shí)。開始又有貴州民族大學(xué)的王富慧教授給我們教授彝語(yǔ)詞句。通過兩位教授的講解我已可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,我感到了無(wú)比的自豪。

  值得高興的不止是學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),還知道了我偉大祖先的歷史。但也由于這次培訓(xùn)知道了我們彝族文化正在一步步的走向流失,讓我們值得反思,值得擔(dān)憂。

  在培訓(xùn)的過程中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo),雙語(yǔ)教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石,為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。

  通過短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)雙語(yǔ)教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵,進(jìn)行教學(xué)反思的好處,反思內(nèi)容的設(shè)計(jì),以及新課程改革背景下,作為彝族教師的我們應(yīng)該反思些什么??通過聆聽專家的`講座,使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

  雙語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  這些是通過聽了貴陽(yáng)花溪小河小學(xué)校長(zhǎng)劉秀麗老師及貴陽(yáng)民族中學(xué)校長(zhǎng)魏林老師的講座得到的一些心得體會(huì)。劉老師和魏老師都從身邊的一些例子出發(fā)給我們教授了一些教育的方式方法,新型的一些教育理念。

  回顧這幾天的學(xué)習(xí),我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:

  1、注意教學(xué)過程的生成性

  試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的,任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬(wàn)能的,但也決不是無(wú)能的,教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。

  2、注意教育目標(biāo)的全面性

  從聽說(shuō)讀寫入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),教育的終極目標(biāo)是成人,知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

  3、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性

  只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。通過本次活動(dòng),我收獲很多,但同時(shí)也讓我看到了自己的不足.以前,看到其他教師上課時(shí)侃侃而談,揮灑自如,然而,輪到我上課時(shí),卻有些亂了,通過培訓(xùn),我深刻地體會(huì)到上好一堂課,上一堂好課是多么不易!

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)8

  我們新疆雙語(yǔ)老師根據(jù)新疆教育廳的安排,從新疆各地選派為了參加新疆雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)來(lái)到了南京。我們到南京時(shí)在火車站出口南京師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師們等待著我們,還為我們安排車接我們。他們對(duì)我們很熱情,很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。參加此次高級(jí)別的培訓(xùn)我克服了許多困難,這樣的學(xué)習(xí)我堅(jiān)持了下來(lái),讓我的意志品質(zhì)得到一次很好的歷練,使我在這次學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富!不僅如此,培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富! 下面我簡(jiǎn)單的總結(jié)一年的培訓(xùn),學(xué)習(xí),實(shí)習(xí)生活:

  一、思想觀點(diǎn)方面:

  通過培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。 教師不能只顧趕車而忘了吃草。一方面是教師自己,要有“活到老,學(xué)到老”的意識(shí),要能在繁重的工作之余經(jīng)常性地充充電,積少成多,從而緊跟時(shí)代潮流,適應(yīng)社會(huì)的需要,永不落伍。教師要自覺做研究型、反思型老師。從反思中研究,從研究中提高。作為一個(gè)人民教師,而且享受國(guó)家待遇,肩負(fù)著培養(yǎng)雙語(yǔ)教育神圣使命的責(zé)任,我不僅珍惜這樣來(lái)之不易的好機(jī)會(huì)。而且在十團(tuán)中學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了師德師風(fēng)方面、漢語(yǔ)授課方法方面、教育學(xué)生方面、培養(yǎng)學(xué)生力方面不少的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于促進(jìn)我今后教育教學(xué)工作的提高,奠定了良好的基礎(chǔ) 首先,當(dāng)我接到一年學(xué)習(xí)的消息,我心里很高興,我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)我實(shí)在很需要。學(xué)習(xí)過程中,我可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí),又可以深入實(shí)踐,提高雙語(yǔ)教學(xué)能力。而且學(xué)習(xí)地就在漢族聚居地。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的條件比任何地方好,在這里,我們可以找到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 我來(lái)到培訓(xùn)學(xué)校后,學(xué)校對(duì)我很熱情的對(duì)待。

  二、學(xué)習(xí)態(tài)度方面:

  自覺遵守校規(guī)校紀(jì),認(rèn)真配合學(xué)校的安排勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)期間不怕苦,不怕累,樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)并認(rèn)真完成了。

  三、教學(xué)方面:

  培訓(xùn)過程中我又反省自己,回顧課堂教學(xué),找出存在的問題和優(yōu)點(diǎn)。發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)充了不足點(diǎn),為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷的努力了。時(shí)時(shí)刻刻記住自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  這學(xué)期按學(xué)校的要求到南京市赤壁路小學(xué)進(jìn)行兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中配合指導(dǎo)教師的工作,謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師,認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師的教學(xué)實(shí)踐,并應(yīng)用自己的'教學(xué),提高了教學(xué)能力。注重學(xué)習(xí)語(yǔ)言,提高了漢語(yǔ)授課能力,我面對(duì)的學(xué)生是純粹的漢語(yǔ)授課的學(xué)生,光靠一般的語(yǔ)言是不可行的,要有豐富的語(yǔ)言能力。我在實(shí)習(xí)中,一邊聽課一邊努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言,廣泛接觸其他漢族教師和學(xué)生,擴(kuò)大了語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習(xí)教材時(shí),掌握專業(yè)語(yǔ)言的同時(shí),掌握了一套課堂用語(yǔ),靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法。為了不斷提高自身的漢語(yǔ)授課能力,學(xué)習(xí)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也聽了很多老師的課,提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí),為未來(lái)的工作打好了基礎(chǔ)。

  四、遵守紀(jì)律和生活方面:

  來(lái)到這所學(xué)校后,首先理解這里的環(huán)境和條件,理解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度并認(rèn)真學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的紀(jì)律意識(shí),自覺遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì),按時(shí)到校,按時(shí)上課,及時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù),確保了教學(xué)的正常運(yùn)行。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的各種活動(dòng),并積極發(fā)揮,取得了好的心理驅(qū)動(dòng)力、留下了良好的影響。 、 實(shí)習(xí)中,雖然附近沒有我能吃的飯,有的也沒什么好吃的,但是我認(rèn)為條件是這樣,不能再好了,應(yīng)該克服困難。所以我在生活中沒給學(xué)校提出任何要求,因?yàn)閷W(xué)校也出了很大的努力,為我們安排了學(xué)校里最好的條件。這樣我也要團(tuán)結(jié)合作,保持良好的關(guān)系。

  五、努力方向:

  這學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間快要結(jié)束了,我知道,這是我一生中最重要的最有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),我也學(xué)習(xí)了不少東西,樹立更正確的教育思想,更好地轉(zhuǎn)變了教育觀念,以后的雙語(yǔ)教育教學(xué)工作,更好地具備了條件,我相信,漢語(yǔ)授課任務(wù),我能行。回去后,更要嚴(yán)格要求自己,謙虛學(xué)習(xí),不停地學(xué)習(xí),努力教研,進(jìn)一步提高自己的漢語(yǔ)表達(dá)和漢語(yǔ)授課、備課能力,發(fā)揮自己、展現(xiàn)自己。堅(jiān)持一切為了孩子的基本目的,關(guān)心學(xué)生、教好學(xué)生為教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

  培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白,“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù),卻有無(wú)盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。在分散學(xué)習(xí)期間,我每天反思,和很多老師溝通交流,聽取多方面的意見和建議,慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己真的很有收獲!今后我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)9

  我有幸參加了貴州省苗(東部方言)漢雙語(yǔ)師資培,為期雖然不長(zhǎng),但我受益匪淺,培訓(xùn)結(jié)束后,我深深地悟到了這淵源已久的苗族語(yǔ)言在社會(huì)里的社會(huì)性,在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語(yǔ)教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語(yǔ)言環(huán)境,維護(hù)社會(huì)語(yǔ)言多樣性,因地(因族)制宜,苗漢結(jié)合,促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展,進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量,傳承苗族語(yǔ)言的書面表達(dá)至關(guān)重要,就本次培訓(xùn),我的收獲如下:一、苗族東部方言區(qū)語(yǔ)言與文字的歷史了解。

  通過學(xué)習(xí),在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下,我知曉了我們苗族(東部方言)在清代、民國(guó)期間、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過不同的創(chuàng)造,如清代的板塘苗文,民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的.《苗文讀本》,解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等,它們都沒有得到真正的普及和推廣,直至當(dāng)前,東部方言才得以真正的統(tǒng)一,(以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音)�?梢姡缯Z(yǔ)(東部方言)在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉,才得以真正的規(guī)范。

  二、苗語(yǔ)文字書面表達(dá)的完善和魅力

  一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族,都要不同的語(yǔ)言,語(yǔ)言不統(tǒng)一,是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的,語(yǔ)言的統(tǒng)一至關(guān)重要,而傳承少數(shù)民族的語(yǔ)言也不例外,因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語(yǔ)言,并得到了真正的統(tǒng)一,并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大小能語(yǔ),而完善后的苗(東部方言)語(yǔ)培訓(xùn)中,在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下,從教20余年來(lái)的我方才恍然,它的書面表達(dá)是由deb shob (聲母)48個(gè),ned shob (韻母)33個(gè),shob xinb(聲調(diào))6個(gè)制成,它們?cè)趯懛ㄉ吓c英語(yǔ)26個(gè)字母一樣,但在拼讀時(shí)卻完全不同,如:

  “青蛙,”苗文為deb gud ;“白馬,”苗文為mel ghueub(讀法不能用英語(yǔ)、漢語(yǔ)拼音的讀法來(lái)讀)。

  “你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語(yǔ)拼音里的后鼻韻母“eng”)等。

  雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊(cè),但也可謂為絕倫,獨(dú)具一格,掌握了這些拼讀方法后,為我今后的“雙語(yǔ)”教學(xué)墊下了基礎(chǔ),在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較,在比較中學(xué)習(xí),使學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)。

  三、意義深遠(yuǎn)

  百年大計(jì),教育為本,該次“雙語(yǔ)”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展,充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)的高度重視,也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)極為重要,為此,作為該次培訓(xùn)中的一員,一定要把所學(xué)得的苗(東部方言)語(yǔ)知識(shí)傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟,讓他們能把漢語(yǔ)方面的詩(shī)歌譯成苗語(yǔ),使苗漢雙語(yǔ)相互滲透,把日常生活中苗族的苗歌、、日常生活用語(yǔ)等進(jìn)行書面記載,以讓苗族文化得以傳承和升華,讓苗漢語(yǔ)言更進(jìn)一步的和諧!

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)10

  一年的實(shí)習(xí)眼前就要結(jié)束了。在實(shí)習(xí)中,我的收獲很多,學(xué)習(xí)了不少東西,鍛煉了自身的能力,提高了自身的各方面的修養(yǎng)。

  我實(shí)習(xí)的學(xué)校是的農(nóng)一師十團(tuán)中學(xué)。是漢校,有豐富的語(yǔ)言環(huán)境,優(yōu)秀的教師們,發(fā)展前途很好的一所學(xué)校。在這樣的環(huán)境里,我看到了一種千載難逢的好機(jī)會(huì),就是說(shuō),在這樣的學(xué)校里實(shí)習(xí),實(shí)在是好不容易的。在實(shí)習(xí)過程中,我珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),利用所有可用的條件,進(jìn)行教學(xué),做實(shí)習(xí),提高了漢語(yǔ)授課能力,提高了雙語(yǔ)教學(xué)能力,更新了雙語(yǔ)教學(xué)觀點(diǎn),提高了雙語(yǔ)教學(xué)方面的修養(yǎng)。

  實(shí)習(xí)期間,我的輔導(dǎo)老師是科學(xué)老師、教務(wù)員王素華老師,在王老師的精心指導(dǎo)下,完成任務(wù)情況如下:聽課222節(jié),教案106篇,上課92節(jié),說(shuō)課106次,監(jiān)考16場(chǎng)次,參加班會(huì)24次,科研論文七篇,參加學(xué)校的各類教研活動(dòng)次數(shù)38次,聽課后的體會(huì)與感受和與指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)議課次數(shù)為222次,綜合實(shí)踐活動(dòng)三次。

  下面,我對(duì)一年的實(shí)習(xí)工作作以下總結(jié):

  一、思想觀點(diǎn)方面:

  作為一個(gè)團(tuán)員,年輕教師,而且享受國(guó)家待遇,肩負(fù)著培養(yǎng)雙語(yǔ)教育神圣使命的責(zé)任,我不僅珍惜這樣來(lái)之不易的好機(jī)會(huì)。而且在十團(tuán)中學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了師德師風(fēng)方面、漢語(yǔ)授課方法方面、教育學(xué)生方面、培養(yǎng)學(xué)生能力方面不少的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于促進(jìn)我今后教育教學(xué)工作的提高,奠定了良好的基礎(chǔ)。

  首先,當(dāng)我接到一年學(xué)習(xí)的消息,我心里很高興,我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí),我實(shí)在很需要。學(xué)習(xí)過程中,我可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí),又可以深入實(shí)踐,提高雙語(yǔ)教學(xué)能力。而且學(xué)習(xí)地就在漢族聚居地。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的條件比任何地方好,在這里,我們可以找到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  我來(lái)到培訓(xùn)學(xué)校后,學(xué)校對(duì)我很熱情的對(duì)待。安排了我的'生活必須,

  發(fā)了兵團(tuán)編制的雙語(yǔ)教師學(xué)習(xí)手冊(cè),這個(gè)手冊(cè)是對(duì)我學(xué)習(xí)的好工具了。

  在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格要求自己,努力鉆研,進(jìn)一步提高語(yǔ)言水平和教育教學(xué)理論,提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  二、學(xué)習(xí)態(tài)度方面:

  我在學(xué)習(xí)過程中,更端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,抓緊機(jī)會(huì),認(rèn)真開始了學(xué)習(xí)。樹立良好的學(xué)習(xí)觀念,激發(fā)自身的努力和熱心,全心全意投入到工作中,學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,自覺遵守校規(guī)校紀(jì),認(rèn)真配合學(xué)校的安排,勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  學(xué)習(xí)期間,不怕苦,不怕累,樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù),并認(rèn)真完成了。配合指導(dǎo)教師的工作,謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師,認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng),提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí),為未來(lái)的工作打好了基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)方面:

  按兵團(tuán)的要求每周上1節(jié)課,還有說(shuō)課,寫教案。接受任務(wù)后,我立刻動(dòng)身,認(rèn)真思考,盡心盡力的學(xué)習(xí)。

  寫教案時(shí),全面研討教材和學(xué)生情況,具體指定教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等結(jié)合課改要求,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況寫了教案。寫完后,通過了指導(dǎo)教師的批閱。

  上課時(shí),對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。用層次教學(xué)方法,面對(duì)每個(gè)學(xué)生,把不同的學(xué)生得到了不同的進(jìn)步。尖子生得到了更大的進(jìn)步,后進(jìn)生的進(jìn)步也快,后進(jìn)生也得到了一定的進(jìn)步。

  下課后,我又反省自己,回顧課堂教學(xué),找出存在的問題和優(yōu)點(diǎn)。下節(jié)課,發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)充了不足點(diǎn),為提

  高教學(xué)質(zhì)量不斷的努力了。時(shí)時(shí)刻刻負(fù)責(zé)自己的學(xué)生。認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師的教學(xué)實(shí)踐,并應(yīng)用自己的教學(xué),提高了教學(xué)能力。

  注重學(xué)習(xí)語(yǔ)言,提高了漢語(yǔ)授課能力,我面對(duì)的學(xué)生是純粹的漢語(yǔ)授

  課的學(xué)生,光靠一般的語(yǔ)言是不可行的,要有豐富的語(yǔ)言能力。我在實(shí)習(xí)中,一邊上課,一邊努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言,廣泛接觸其他漢族教師和學(xué)生,擴(kuò)大了語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習(xí)教材時(shí),掌握專業(yè)語(yǔ)言的同時(shí),掌握了一套課堂用語(yǔ),靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法,優(yōu)化了課堂教學(xué),吸引了學(xué)生。

  為了不斷提高自身的漢語(yǔ)授課能力,學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也聽了很多老師的課。學(xué)習(xí)期間,參加指導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)室管理和維護(hù)工作。

  四、班級(jí)管理方面:

  我承擔(dān)五年級(jí)(1)班的副班主任。作為一個(gè)副班主任,對(duì)管理班級(jí)的責(zé)任重大,對(duì)班里活動(dòng)要全面負(fù)責(zé)。認(rèn)真參加每周一次的班會(huì)課和團(tuán)隊(duì)課,學(xué)習(xí)管理班級(jí)的方法和技巧,掌握了一套管理班級(jí)的技巧,為以后的工作打下了基礎(chǔ)。

  我在學(xué)習(xí)期間經(jīng)常和學(xué)生在一起,關(guān)心學(xué)生,熱愛學(xué)生,解決學(xué)生的問題,為班級(jí)的管理付出了一份力量。針對(duì)班里發(fā)生的事情,進(jìn)行及時(shí)調(diào)查和處理,提高了學(xué)生的凝聚力,提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí),和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談,理解學(xué)生的心理,幫助了他們解決問題。同學(xué)們每次在陽(yáng)光體育活動(dòng)和體育課時(shí)學(xué)生叫我一起打球,我也愿意跟他們一起打球,他們跟我打球時(shí)很高興。他們很喜歡和我打球。

  為了宣傳班級(jí),提高學(xué)生的綜合能力,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的平臺(tái),我組織學(xué)生在教室內(nèi)給學(xué)生機(jī)會(huì)說(shuō)心理話,了解他們。

  擔(dān)任副班主任工作后,參加了每次的班會(huì),次數(shù)為24次。

  五、科研方面:

  對(duì)一名教師來(lái)說(shuō),科研活動(dòng)是很重要,我們的提高和科研活動(dòng)有密切相關(guān)。我上課的同時(shí),還注重科研活動(dòng),努力學(xué)習(xí)教育方面的法律法規(guī),新制定的教師道德標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),課程改革綱要,看了教育科學(xué)出版社出版的科學(xué)教師教學(xué)用書,提高了自身的教學(xué)水平。寫出了7篇教學(xué)論文、106篇說(shuō)課稿。

  學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方面的各種方法,閱讀多本科學(xué)教材,經(jīng)常溝通指導(dǎo)老師,進(jìn)行探究和研討,接受指導(dǎo)教師意見和建議,提高了教學(xué)研究和教學(xué)組織能力。

  六、遵守紀(jì)律方面:

  來(lái)到這所學(xué)校后,首先理解這里的環(huán)境和條件,理解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,并認(rèn)真學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的紀(jì)律意識(shí),自覺遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì),按時(shí)到校,按時(shí)上課,及時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù),確保了教學(xué)的正常運(yùn)行。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的各種活動(dòng),并積極發(fā)揮,取得了好的心理驅(qū)動(dòng)力、留下了良好的影響。

  七、生活方面:

  我住在學(xué)生宿舍樓,條件比較特殊,有宿舍管理規(guī)定,有規(guī)定的開燈和關(guān)燈時(shí)間,我在實(shí)習(xí)中,接近配合宿舍管理工作,按時(shí)歸宿,沒有晚歸,沒有給學(xué)校帶來(lái)任何困難。學(xué)習(xí)中,雖然附近沒有我能吃的飯,有的也沒什么好吃的,但是我認(rèn)為條件是這樣,不能再好了,應(yīng)該克服困難。所以我在生活中,沒給學(xué)校提出任何要求,因?yàn)閷W(xué)校也出了很大的努力,為我們安排了學(xué)校里最好的條件。這樣我也要團(tuán)結(jié)合作,保持良好的關(guān)系。

  八、不足之處:

  在教育界里,我要認(rèn)真,我要負(fù)責(zé)任,我要積極、活躍、主動(dòng)、開朗,我對(duì)學(xué)生,對(duì)本職工作有責(zé)任心,我有信心,我會(huì)跟上社會(huì),發(fā)揮能力,展現(xiàn)出自己的力量,在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明,我可以適應(yīng)漢語(yǔ)授課要求。但是,就像月亮十五明,十五暗一樣,雖然我學(xué)習(xí)了良好的教學(xué)方法,基本上掌握了漢語(yǔ)授課能力,我還存在不少的問題。

  一是寫漢字時(shí)寫得字不標(biāo)準(zhǔn),不一樣大。已經(jīng)開始練字了,但是,還達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的字體。

  二是課堂教學(xué)的投入力度不完全,雖然基本上面對(duì)了大部分學(xué)生,但是有些學(xué)生還需要個(gè)別指導(dǎo),這個(gè)我沒能做到。

  三是科研效果和內(nèi)容不多,只限于一般的理論知識(shí),沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論,再說(shuō),學(xué)習(xí)的理論和經(jīng)驗(yàn)沒有用上課堂教學(xué)中。

  四是自身學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的提高還不夠,雖然有了一些變化和進(jìn)步。但我還會(huì)繼續(xù)努力,抽時(shí)間補(bǔ)充自己。

  五是跟學(xué)生的溝通不全面,作為一名副班主任,應(yīng)該和學(xué)生溝通,但是由于一些主觀原因,我沒有和他們?nèi)娴臏贤ǎ幌抻趯W(xué)習(xí)方面的溝通了。

  九、努力方向:

  這學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間快要結(jié)束了,我知道,這是我一生中最重要的最有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),我也學(xué)習(xí)了不少東西,樹立更正確的教育思想,更好地轉(zhuǎn)變了教育觀念,以后的雙語(yǔ)教育教學(xué)工作,更好地具備了條件,我相信,漢語(yǔ)授課任務(wù),我能行。

  回去后,更要嚴(yán)格要求自己,謙虛學(xué)習(xí),不停地學(xué)習(xí),努力鉆研,進(jìn)一步提高自己的漢語(yǔ)表達(dá)和漢語(yǔ)授課,備課能力,發(fā)揮自己,展現(xiàn)自己,堅(jiān)持一切為了孩子的基本目的,關(guān)心學(xué)生,教好學(xué)生,為教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)11

  半個(gè)月的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了�;仡櫠虝旱膶W(xué)習(xí)時(shí)光,使我感觸頗深,收獲頗多,既鍛煉了自身的能力,更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。

  在極偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族地區(qū)任教,能有機(jī)會(huì)參加雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn),在這樣的環(huán)境里,我看到了一種千載難逢的好機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中,我珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),利用所有可用的條件,提高了漢語(yǔ)授課能力,提高了雙語(yǔ)教學(xué)能力,更新了雙語(yǔ)教學(xué)觀點(diǎn),提高了雙語(yǔ)教學(xué)方面的修養(yǎng)。

  通過本次學(xué)習(xí),我認(rèn)為,幾個(gè)專家都以全面、具體、獨(dú)到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課,使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來(lái),使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā)。下面,我對(duì)自己近半個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)生活體會(huì)作如下簡(jiǎn)要總結(jié):

  一、思想觀點(diǎn)方面:

  作為偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族教師,我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的神圣使命。因此,在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格要求自己,努力鉆研,提高了語(yǔ)言水平和教育教學(xué)理論,提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  聽到雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)的.消息,我心里很高興,我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式,我實(shí)在很需要,一方面既可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí),又可以深入實(shí)踐,提高雙語(yǔ)教學(xué)能力。

  二、實(shí)習(xí)態(tài)度方面:

  培訓(xùn)一開始,我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,抓緊機(jī)會(huì),認(rèn)真聽課。樹立機(jī)會(huì)觀念,激發(fā)自身的努力和熱心,全心全意投入到學(xué)習(xí)中,嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種,積極配合培訓(xùn)的安排部署,勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間,不怕苦,不怕累,樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng),提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí),為未來(lái)的工作打好了基礎(chǔ)。

  三、生活方面:

  我在學(xué)習(xí)期間,積極配合宿舍管理工作,按時(shí)歸宿,沒有晚歸,沒有給學(xué)校帶來(lái)任何困難。在生活中,艱苦樸素,努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作,保持良好的關(guān)系。

  四、不足之處及努力方向:

  在這短短的半個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明,我完全可以適應(yīng)雙語(yǔ)授課要求。但是,還存在較多不足。例如書寫苗文不標(biāo)準(zhǔn),發(fā)音不夠準(zhǔn)確,課堂教學(xué)的投入力度不完全,科研效果和內(nèi)容不多,只限于一般的理論知識(shí),沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會(huì)再以后的工作中加以改進(jìn)。

  培訓(xùn)即將結(jié)束,我知道,這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),回去后,我更要嚴(yán)格要求自己,謙虛學(xué)習(xí),不停地學(xué)習(xí),努力鉆研,為了少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的發(fā)展做出一份力量。

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)12

  我是一名傣族籍教師,在民族地區(qū)工作已有13年了,在教學(xué)過程中接觸最多的是傣族學(xué)生,在多年的小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中,我感覺到在傣族地區(qū)的小學(xué)生漢語(yǔ)理解能力較差、口語(yǔ)交際能力不強(qiáng),特別是1——3年級(jí)的小學(xué)生對(duì)字詞的理解能力較差。這些一直成為傣族小學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的重要障礙,成為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和全面推行素質(zhì)教育的一大難題。經(jīng)過近幾年的教學(xué)以來(lái)使我茅塞頓開,民族地區(qū)的傣族學(xué)生為什么這么差呢?根本原因就是語(yǔ)言上的障礙,由于傣族學(xué)生入學(xué)前絕大多數(shù)是在本民族語(yǔ)言環(huán)境中生活,與家庭成員的交流都用本民族的母語(yǔ)。這樣到了入學(xué)年齡,仍只會(huì)講傣語(yǔ)。入學(xué)后立即學(xué)漢語(yǔ),語(yǔ)言障礙使得學(xué)習(xí)漢文的難度增大,學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理與厭學(xué)情緒,從而喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心,直接影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。所以在民族聚集地使用雙語(yǔ)教學(xué)就顯得尤為重要,傣語(yǔ)輔助教學(xué)的潛力和優(yōu)勢(shì)就凸現(xiàn)出來(lái)。傣語(yǔ)輔助漢語(yǔ)教學(xué),這樣的教學(xué)法作用很大,關(guān)鍵的是母語(yǔ)起了“拐杖”作用。傣語(yǔ)和漢語(yǔ)同屬漢藏語(yǔ)系,傣語(yǔ)和漢語(yǔ)相同相近的地方較多,小學(xué)低年級(jí)教學(xué)借學(xué)生懂母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,既符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,又降低了初學(xué)漢語(yǔ)的難度,使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)。在多年的教學(xué)生涯中我得到了一下這些經(jīng)驗(yàn):

  一、雙語(yǔ)教學(xué)的概念、作用及意義。

  所謂雙語(yǔ)教學(xué),即用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué),其實(shí)際內(nèi)涵因國(guó)家、地區(qū)不同而存在差異。國(guó)際通行的一般意義的雙語(yǔ)教育的基本要求是:在教育過程中,有計(jì)劃、系統(tǒng)地使用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒體,使學(xué)生在整體學(xué)識(shí)、兩種語(yǔ)言能力以及這兩種語(yǔ)言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)上,均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展。在這里,第二種語(yǔ)言是教學(xué)語(yǔ)言和手段而不是教學(xué)的內(nèi)容或科目。

  實(shí)踐證明,實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)具有極其重要的意義。在民族地區(qū)的一些學(xué)校和在一些民族學(xué)校中有組織、有計(jì)劃地開展雙語(yǔ)教學(xué)有利于民族教育的發(fā)展,符合當(dāng)?shù)厝罕姷男枰c愿望。實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校,在教學(xué)過程中,以民族語(yǔ)言為教學(xué)語(yǔ)言,使用民族語(yǔ)文課本,學(xué)生可以在母語(yǔ)的幫助下,逐步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言與其他科學(xué)文化知識(shí),并順利過渡到漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境,以民族語(yǔ)為母語(yǔ)、對(duì)漢語(yǔ)接觸較少的學(xué)生,減少了因直接進(jìn)入漢語(yǔ)言環(huán)境導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙而帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難,可以縮短兒童的教育進(jìn)程,實(shí)踐證明,這種教學(xué)模式提高了入學(xué)率與鞏固率,有利于民族教育的'普及,有利于教育質(zhì)量的提高,將其應(yīng)用于成人掃盲教育,成效也十分顯著。

  推行民族語(yǔ)與漢語(yǔ)并重的雙語(yǔ)教學(xué),是實(shí)施多元文化教育的一種手段,符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)。語(yǔ)言不僅是文化的載體,也是文化的重要內(nèi)容之一。青少年在實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校中,不僅能夠?qū)W習(xí)到其他民族的文化知識(shí),還能夠通過本民族的語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、了解民族的文化與歷史,這有利于民族傳統(tǒng)文化的保留與發(fā)展。同時(shí),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和改革的不斷深入,各地區(qū)之間、各民族之間的交流日益廣泛,大量的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)等信息主要靠漢語(yǔ)傳播。學(xué)習(xí)好漢語(yǔ),少數(shù)民族便可以充分地借鑒、應(yīng)用國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù),發(fā)展本民族的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化。作為族際語(yǔ),漢語(yǔ)也是各民族間進(jìn)行交流、增進(jìn)了解,共同締造一個(gè)繁榮穩(wěn)定社會(huì)的必要工具。

  二、進(jìn)行傣漢雙語(yǔ)教學(xué)的主要措施。

  1.在語(yǔ)文教學(xué)中使用傣語(yǔ)輔助教學(xué),利于學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)和思維激活。

  我曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn),對(duì)二年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。一班我一進(jìn)教室,首先用傣語(yǔ)向同學(xué)問好,同學(xué)們也用傣語(yǔ)向教師問好,課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。在講授新課文時(shí),教師先用傣語(yǔ)將課文大意復(fù)述一遍,學(xué)生聽得津津有味。課文分析過程中,教師關(guān)鍵時(shí)經(jīng)常插入傣語(yǔ)說(shuō)明,不時(shí)引起學(xué)生的陣陣笑聲。相對(duì)而言,二班在教學(xué)時(shí),我用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),盡管我的教路很清晰,講述也善于使用兒童語(yǔ)言調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但課堂氣氛始終沉悶。特別是提問,整節(jié)課都由基礎(chǔ)好的那五六個(gè)學(xué)生輪流回答。課后我還對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)效果檢測(cè),結(jié)查是無(wú)論課文內(nèi)容復(fù)述,還是知識(shí)點(diǎn)掌握,一班都優(yōu)于二班。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明,教學(xué)過程也是師生情感的交流過程,在一班教學(xué)時(shí)使用母語(yǔ)輔助教學(xué),有效地拉近了師生的心理距離,使課堂氣氛活躍,形成良好的學(xué)習(xí)情境,利于思維激活。小學(xué)二年級(jí)的傣族學(xué)生,漢語(yǔ)水平較低,但教師在關(guān)鍵處采用母語(yǔ)說(shuō)明提示,使學(xué)生在明確問題的過程中減少了作為他們最為困難的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié),即將漢語(yǔ)信息翻譯為傣語(yǔ)語(yǔ)文領(lǐng)悟的環(huán)節(jié)。二班在教學(xué)時(shí)用漢語(yǔ)提問,民族學(xué)生思維過程首先將信息按母碼解碼,還原為漢語(yǔ)表述,使難度增大。通過兩個(gè)班的教學(xué)檢測(cè),顯然看到利用母語(yǔ)輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)越性。

  2.在教學(xué)過程中注意糾正漢語(yǔ)表述的語(yǔ)序。

  很多詞語(yǔ)用傣語(yǔ)翻譯成漢字順序是顛倒的,有些詞語(yǔ)是絕對(duì)不能簡(jiǎn)單的進(jìn)行翻譯,例如:傣語(yǔ)“紅花”,譯成漢語(yǔ)按傣語(yǔ)的語(yǔ)序說(shuō)成“花紅”,如果教師不及時(shí)糾正,那么就很容易鬧笑話。在傣族地區(qū)就流行著一個(gè)這樣的笑話“一位傣族婦女,因?yàn)閺臎]上過學(xué),與漢族溝通很困難,有一天她在集市上遇到了老公的拜把子弟兄,就邀請(qǐng)那位弟兄到他家做客,她是這樣說(shuō)的:弟兄,你來(lái)我家做客,我殺你給雞吃!結(jié)果可想而知,她的這番好意把那位漢族弟兄嚇了一跳。像這樣的笑話還有很多,所以低年級(jí)的學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ),把母語(yǔ)轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)來(lái)表述比較簡(jiǎn)單直接,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)序顛倒的問題要及時(shí)糾正。

  3.在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中,傣漢互換形象教學(xué)。

  剛剛進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)的傣族學(xué)生,漢字對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還非常陌生,在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)很多小朋友認(rèn)識(shí)拼音很困難,為了更生動(dòng)形象,使學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確,在教學(xué)時(shí)我用傣語(yǔ)輔助教學(xué)。例如:b(與傣語(yǔ)爸爸的發(fā)音“阿伯”的“伯”相同);m(與傣語(yǔ)摸魚的發(fā)音“摸吧”的“摸”相同);d(與傣語(yǔ)碾米時(shí)用的籮筐發(fā)音“徳”相同)。這樣通過傣漢語(yǔ)互換,學(xué)生能更形象的記住拼音,同時(shí)也激起了他們認(rèn)識(shí)其他拼音的欲望。

  4.在詞語(yǔ)解釋教學(xué)中,傣漢雙語(yǔ)幫助學(xué)生掃除模糊概念。在教學(xué)過程中,我經(jīng)常遇到很多傣族學(xué)生抬著字典來(lái)問我有些詞語(yǔ)他們不能理解,或者理解起來(lái)概念很模糊。這就表明在詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)僅僅從字典上的解釋來(lái)引導(dǎo)學(xué)生是很難讓他們真正弄懂的,這需要教師用母語(yǔ)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行更具體形象的講解,例如:肩膀,是指人的胳膊或動(dòng)物前肢和軀干相連的部分。這樣和學(xué)生解釋,學(xué)生肯定理解不了,用傣語(yǔ)講解是這樣的:肩膀,傣語(yǔ)發(fā)音是“窩哇”,“窩”指頭部;“哇”指傾斜;合起來(lái)理解就是“頭部?jī)A斜的地方指肩膀”,簡(jiǎn)單明了,傣族學(xué)生能更快,更明了的理解。像這樣的事例還有很多,用傣漢雙語(yǔ)講解能達(dá)到直觀、省時(shí)、明了的效果。

  三、今后的展望。

  使用母語(yǔ)輔助教學(xué),有效地拉近了師生的心理距離,使課堂氣氛活躍,形成良好的學(xué)習(xí)情境,利于思維激活,促進(jìn)知識(shí)遷移,排除語(yǔ)言障礙,使低年級(jí)傣族學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)文知識(shí)。在教學(xué)過程中作為傣族教師,我們要充分應(yīng)用母語(yǔ)來(lái)輔助教學(xué),使教學(xué)更生動(dòng)、更富有人文化,讓雙語(yǔ)教學(xué)在民族地區(qū)發(fā)出奇異之葩!

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)13

  在集中培訓(xùn)過程中,我的HSK水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高,基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過培訓(xùn),我深深地認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性,為此,我加倍珍惜這一來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí)。

  下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),我認(rèn)為:

  學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí),我們就讓他們更自由一些:可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓課堂更加有趣味性,適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),需要老師提出一定的.要求,應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),每一堂課,我都會(huì)先抓緊常規(guī),給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步,我們就應(yīng)該很欣慰!

  對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō),一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境,在我們看來(lái)的確很困難。然而,要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng),他們很快會(huì)接受得。與之相配合,我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語(yǔ)課,去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ),并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中,要把握住其中的基本原則:重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維,一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化,同他們一起交流、教學(xué),其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會(huì)很快樂!

  作為教師,應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接,只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)!尤其在生活中,我們做教師的不用為他們擔(dān)心,不會(huì)這,又不會(huì)那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人,去關(guān)心別人。

  我認(rèn)為,在“雙語(yǔ)”教學(xué)問題上,沒有任何捷徑可走,我縣缺乏"雙語(yǔ)"教師,但缺的是“真正頂用的”“雙語(yǔ)”教師,低素質(zhì)“雙語(yǔ)”教師最終將使我們的“雙語(yǔ)”教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,誤人子弟,少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

  我一定決心振奮精神,扎實(shí)工作,堅(jiān)定信心,持之以恒,努力做好“雙語(yǔ)”教學(xué)工作,開創(chuàng)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作新局面,與其他同事一起把我�!半p語(yǔ)”教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。

  庫(kù)**

  

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)14

  x月x日xx基層干部“雙語(yǔ)”強(qiáng)化培訓(xùn)班開班了,xxxx黨委組織部副部長(zhǎng)xxxx、xx黨委組織部干部教育處處長(zhǎng)xxxx、學(xué)院黨委書記xxxx、院長(zhǎng)xxx、副院長(zhǎng)xxx參加了開班儀式,對(duì)此次參加培訓(xùn)的全體學(xué)員表示了熱烈的歡迎。

  xx組織部為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境,半軍事化的管理方式和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,營(yíng)造出了一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超、帶的學(xué)習(xí)形式。在學(xué)院老師耐心教學(xué)下,我基本掌握了維吾爾語(yǔ)日常用語(yǔ),能夠用維吾爾語(yǔ)作口頭的自我介紹,具備了一定的維吾爾語(yǔ)文字書寫能力,能夠聽懂維吾爾民族的日常用語(yǔ)并和維吾爾族同胞進(jìn)行交流。

  通過自己的努力,我拿到了x維吾爾自治區(qū)民族語(yǔ)言文字工作委員會(huì)和xx干部學(xué)院頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書。很榮幸能夠參加此次雙語(yǔ)培訓(xùn)班,使我學(xué)到了一門語(yǔ)言,增長(zhǎng)了知識(shí)。為此我從內(nèi)心感謝師市黨委組織部給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)感謝幫助和關(guān)心我的同事、老師和同學(xué)。下面,我向師市黨委組織部匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)。

  我從小在xx長(zhǎng)大,生活在單一的漢族地區(qū),對(duì)x維吾爾族了解不多,對(duì)維吾爾語(yǔ)更是沒有一點(diǎn)概念和基礎(chǔ),很是陌生。還記得培訓(xùn)班上第一節(jié)課時(shí),xx老師為我們講解《維吾爾語(yǔ)日常會(huì)話500句》,生澀的發(fā)音、別扭的書寫令我有點(diǎn)不知所措。正因?yàn)?/p>

  如此,我只有不斷的加倍努力學(xué)習(xí),當(dāng)別人休息時(shí),我把每天老師的授課內(nèi)容溫習(xí)幾遍,再預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容;每天上課時(shí),我會(huì)提前到課堂,復(fù)習(xí)功課。我知道這次學(xué)習(xí)很難得,所以全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在維吾爾語(yǔ)的知(全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié))識(shí)海洋里,不斷充實(shí)自己,陶冶自己。在剛學(xué)習(xí)過程中,遇有不懂的就問同學(xué),不認(rèn)識(shí)的字母就和同學(xué)一起研究,每天都熟讀課文,背誦單詞,背誦句子,課堂上認(rèn)真聽老師的發(fā)音,做好筆記,仔細(xì)做題,踴躍用維吾爾語(yǔ)回答老師提出的問題,為了做到準(zhǔn)確發(fā)音我專門買了錄音筆錄取老師在課堂上的發(fā)音,私下來(lái)反復(fù)跟讀直到完全掌握為至。課間休息時(shí),就向老師請(qǐng)問自己不懂的地方,下課后認(rèn)真做作業(yè),記單詞,背句型。在平常的生活中,盡量將所學(xué)的'維語(yǔ)應(yīng)用其中,使我的維吾爾語(yǔ)在聽、說(shuō)、寫能力上有了很大的提高。

  經(jīng)過五個(gè)月的學(xué)習(xí),我認(rèn)為學(xué)習(xí)好維吾爾語(yǔ),就要從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面著手,在語(yǔ)音方面,我能準(zhǔn)確的讀出維吾爾32個(gè)字母的發(fā)音,找到每個(gè)字母的發(fā)音部位與方法,與漢語(yǔ)的字母可以對(duì)應(yīng)記憶,發(fā)好維吾爾語(yǔ)的顫音。在詞匯方面,詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦,我們?cè)趯W(xué)習(xí)及其日常生活過程中,要不斷地積累,不斷地學(xué)習(xí),只有詞匯豐富了,才能連詞成句。因此,我認(rèn)真做到多讀,多寫,多記,加強(qiáng)記憶。在語(yǔ)法方面,對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)言來(lái)說(shuō),語(yǔ)法是最難學(xué)的,維吾爾語(yǔ)也如此。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上,首先我掌握了基本的語(yǔ)法規(guī)則,然后通過多讀、多背誦維吾爾語(yǔ)文章,熟能生巧記住語(yǔ)法。如果死記硬背語(yǔ)法規(guī)則,可能運(yùn)用時(shí)就會(huì)一團(tuán)糟。

  學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言是一個(gè)相當(dāng)艱辛的過程,期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)我人生都是一種錘煉。學(xué)習(xí)期間,xxx、xxx和xxx三位老師認(rèn)真而詼諧的講解,總是能讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),至今依然記憶猶新。

  我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好維吾爾語(yǔ),還要了解維吾爾文化、風(fēng)俗習(xí)慣,因?yàn)橐粋€(gè)民族的語(yǔ)言與其文化是分不開的,只有加強(qiáng)對(duì)維吾爾民族的了解,尊重其風(fēng)俗習(xí)慣,才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的維吾爾語(yǔ),才能對(duì)這個(gè)民族有深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ),要靠平時(shí)的積累,平時(shí)的勤奮,多讀,多寫,多記,多與維吾爾族朋友交流。

  學(xué)院堅(jiān)持雙語(yǔ)教育與兵團(tuán)精神教育結(jié)合在一起,組織培訓(xùn)班28名同學(xué)參觀了“軍墾第一連”,并親自實(shí)踐了人力犁地、打土塊等體力勞動(dòng),深刻感受到兵團(tuán)發(fā)展到今天確實(shí)不易。

  在五個(gè)月的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)期間,我自覺遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到、不早退、不曠課、有事請(qǐng)假,積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)期間受到學(xué)院、老師、同學(xué)的一致好評(píng)。通過五個(gè)月的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí),讓我樹立了正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。在少數(shù)民族團(tuán)場(chǎng)工作,懂少數(shù)民族語(yǔ)言是順利開展工作的有力保障,在今后的工作中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語(yǔ)學(xué)習(xí),不斷提高自身水平,為xxxx跨越式發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)做出更大的貢獻(xiàn)。

雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)15

  這次為期六天的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)為我提供了一個(gè)非常寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。培訓(xùn)過程中,許多優(yōu)秀的教師向我們展示了他們高超的教學(xué)技能與不凡的課堂駕馭能力,我們六位新教師也模擬進(jìn)行了雙語(yǔ)課的教學(xué)。在雙語(yǔ)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,我們六位新教師發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)技能、教材把握、課堂管理等方面的不足,也得到了其他老師的耐心指導(dǎo)與真誠(chéng)幫助,取得了很大的進(jìn)步。培訓(xùn)期間,教師們還就雙語(yǔ)課堂中,漢語(yǔ)與英語(yǔ)的使用比例等重要問題進(jìn)行了討論。

  這段時(shí)間的培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)技能,也使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。結(jié)合所學(xué)理論與這六天的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí):

  一、數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)為首要目標(biāo)

  由于數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的'本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué),所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致,即相同的教學(xué)內(nèi)容,不論采用雙語(yǔ)還是單語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是,由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)英語(yǔ)知識(shí),在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容,造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴(yán)格遵循“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則,盡量在雙語(yǔ)課堂上毫無(wú)保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo),是對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教師的基本要求。

  二、小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重英語(yǔ)的工具性語(yǔ)言最主要的功能在于交流,“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”顯然違背了我國(guó)開展英語(yǔ)教學(xué)的初衷。

  與新加坡“全民皆英”,家庭成員之間同時(shí)使用英語(yǔ)與母語(yǔ)兩種語(yǔ)言進(jìn)行日常交流的情況不同,我國(guó)的小學(xué)生很難在下課后找到一個(gè)適合聽說(shuō)能力培養(yǎng)的非為。雙語(yǔ)教學(xué)的開展很好的彌補(bǔ)了英語(yǔ)課時(shí)有限的缺陷,延長(zhǎng)了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。我認(rèn)為雙語(yǔ)教師應(yīng)該教學(xué)中應(yīng)側(cè)重英語(yǔ)的工具性,注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)方面的能力,同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣。

  三、教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)地增加英語(yǔ)在課堂語(yǔ)言中的使用比例

  從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度考慮,全英文的語(yǔ)言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力的發(fā)展。然而,我國(guó)的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境是單語(yǔ),大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境也為單語(yǔ),完全使用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的淹沒式雙語(yǔ)教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)情。我認(rèn)為,在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)開展的初期,教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)以母語(yǔ)為主,教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用英語(yǔ)。所使用的英文語(yǔ)句應(yīng)當(dāng)語(yǔ)法簡(jiǎn)潔、詞匯簡(jiǎn)單,清晰、洪亮地用比較慢的語(yǔ)速發(fā)音,必要時(shí),可以使用夸張的面部表情與肢體動(dòng)作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語(yǔ)教學(xué)模式后,教師可以適當(dāng)增加英語(yǔ)的使用比例。教師還可以設(shè)計(jì)一些問題要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答,著手培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高,教師可以有意識(shí)的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)交流數(shù)學(xué)知識(shí),討論數(shù)學(xué)問題,進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大,閱讀能力也上升到一定高度時(shí),教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)短文,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,使學(xué)生更多的接觸國(guó)外數(shù)學(xué)知識(shí),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展,屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的高級(jí)階段。在具體的一節(jié)雙語(yǔ)課中,教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語(yǔ)的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大,學(xué)生理解起來(lái)十分吃力時(shí),教師應(yīng)將漢語(yǔ)作為主要的教學(xué)語(yǔ)言,減少學(xué)生的語(yǔ)言理解過程,使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。相反,若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下,多安排合作與交流活動(dòng),為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。

  以上是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的三點(diǎn)認(rèn)識(shí),我相信這次培訓(xùn)的參與者都或多或少的對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)有了新的理解,在以后的教學(xué)中,我們會(huì)將我們的理解與設(shè)想運(yùn)用到實(shí)踐中,更好的指導(dǎo)我們的教學(xué),使得我校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的步伐走得更穩(wěn)、更快。

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