教育高質量發(fā)展心得體會
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教育高質量發(fā)展心得體會 篇1
為落實教育部關于研究生立德樹人各項工作部署，南京大學“強化價值引領，推進研究生教育高質量發(fā)展”交流會于5月25日下午在杜廈圖書館報告廳隆重舉行。校黨委常委、副校長、研究生院院長王振林參會，黨委常委、黨委研究生工作部部長、研究生院常務副院長周濟林主持交流會。
以建黨百年為契機，此次交流會立足新時期研究生教育工作面臨的新情況新問題，力行實際、學用結合，將研究生黨史的學習教育落實到人才培養(yǎng)的教育與管理工作中。為深化落實研究生“三全育人”協(xié)同機制，推動“黨委領導、研工指導、院系負責、導師育人”四級責任體系，此次會議特別邀請了相關院系的黨政領導、導師代表和輔導員代表做專題報告，交流研究生立德樹人價值引領和人才培養(yǎng)高質量提升的方法與舉措，探討以“立德樹人、服務需求、提高質量、追求卓越”為主線的研究生教育發(fā)展新路徑。
在交流會上，電子科學與工程學院黨委書記閔建洪以《擔當時代使命，健全育人體系，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟坞娮有畔?chuàng)新人才》為題，從學院研究生培養(yǎng)的特點出發(fā)，就落實黨委主體責任、打造一流科研平臺、推進實踐育人和創(chuàng)新管理模式四個方面，探討了如何構建從思想品德到科研創(chuàng)新和技術創(chuàng)造的全方位育人體系，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才。
化學化工學院院長黎書華圍繞博士生“四三三”制、碩士生“二三三”制重點介紹了學院研究生培養(yǎng)改革的思路與舉措，強調在院系層面建立健全協(xié)同育人體系和工作機制，充分發(fā)揮研究生導師、輔導員、行政管理等育人隊伍的積極性，形成育人合力。
外國語學院黨委副書記魏桂紅介紹了學院研究生黨建工作的特色，提出要黨政帶頭，師德引領，充分發(fā)揮高水平師資隊伍在育人中的作用，用教師黨建的先進性輻射學生黨建，強化立德樹人主體保障。把握研究生新生入學教育、畢業(yè)季教育等關鍵節(jié)點，夯實育人根基，以思政引領貫穿人才培養(yǎng)全過程。
地球科學與工程學院副院長王孝磊以新時期研究生教育面臨的新形勢新問題為導向，介紹了學院在推進研究生全員全過程全方位育人管理中的經驗做法，提出要把好入口關、當好引路人、守好出口關；構建以管理組織為經度、思政育人為緯度的“三縱三橫”研究生網(wǎng)格化育人體系；通過開設思政課程、學黨史悟思想、加強基層黨建、深化師承教育等舉措加強研究生立德樹人價值引領。
研究生導師在人才培養(yǎng)立德樹人工作中發(fā)揮著關鍵作用，在交流會上，導師代表信息管理學院蘇新寧結合自身培養(yǎng)研究生20多年來的經驗體會，分享了如何在師生關系中以長輩身份關心學生，以學生的視角換位思考，讓學生由“怕”到“拜”再到“愛”；在學業(yè)指導中做傳授科研方法的`授漁人，注重能力培養(yǎng)，展現(xiàn)南大學科優(yōu)勢；在思想引領方面，立德樹人守初心，為學為人做表率，樹立社會責任感。導師代表物理學院劉輝向大家分享了所在課題組團隊在研究生培養(yǎng)方面的經驗和體會，探討如何積極應對國內外發(fā)展形勢的變化，響應國家對研究生培養(yǎng)提出的更高、更多元化的要求，將“立德樹人”的教育方針貫穿到整個培養(yǎng)過程中來。導師代表計算機科學與技術系路通從導師指導研究生的角度出發(fā)，分析了在當前研究生培養(yǎng)過程中如何正視師生矛盾，解讀育人內涵，幫助研究生正確認識自我，建立多元化的培養(yǎng)模式，鼓勵研究生自由探索的內在驅動力，強化研究生科研任務的外在約束力，根據(jù)個性化特點育人，把握好人才培養(yǎng)的“進”與“退”。
哲學系輔導員郭明姬則從輔導員的職責定位出發(fā)，提出研究生思政教育管理工作中面臨的復雜問題，介紹了院系在研究生網(wǎng)格化管理方面的特色做法，提出了“面—線—點”結合的日常工作思路，分析了在網(wǎng)格化管理模式下的學生骨干職責分配與能力培養(yǎng)，就如何強化研究生育人價值引領進行了深入探討。
王振林副校長聽取了與會領導和老師們的發(fā)言，并做總結講話。他強調，面對新形勢下研究生立德樹人工作的新挑戰(zhàn)，需要在院系層面強化協(xié)同育人效應，由院系黨政班子領導形成聯(lián)動機制，定期召開黨委會，建立分管領導匯報交流的常態(tài)化機制。把好人才培養(yǎng)入口關，做好新生入學教育，將價值引領和質量內涵提升體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的全過程。明確導師作為研究生培養(yǎng)第一責任人職責，加強導師培訓，要求院系黨政領導主動與新入職導師進行談心談話，幫助新入職導師盡快掌握指導研究生的方法技巧，提升導師團隊立德樹人工作水平。同時，提出院系要注重對延期學生的關心關愛，加強研究生心理健康教育，對在學業(yè)、經濟、心理和就業(yè)等方面有困難的研究生進行重點關注，采取有效的專項幫扶措施。
此次交流會面向全校研究生教育工作戰(zhàn)線，各院系（含公共教學單位）黨委書記、院長（主任）、學生工作副書記、研究生副院長、研究生秘書、研究生教務員、研究生輔導員近150人參會。
教育高質量發(fā)展心得體會 篇2
為推動學院研究生教育高質量發(fā)展，計算機科學與技術學院/人工智能學院在學�！蛾P于開展新時代南航研究生教育高質量發(fā)展研討工作的通知》精神指導下，結合學院實際制定了《新時代研究生教育高質量發(fā)展研討工作方案》，圍繞“研究生教育高質量發(fā)展”主題以多種形式開展了深入的學習和研討。
多維度學習，充分領會全國研究生教育會議精神
7月29日，全國研究生教育會議在北京召開，計算機學院第一時間組織了師生開展線上學習，熱議會議精神，結合自身工作、學習暢談感受與體會。
11月10日至11月25日，學院組織全體研究生導師系統(tǒng)學習了《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（20xx—20xx）》、《進一步嚴格規(guī)范學位與研究生教育質量管理的若干意見》、《加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》、《加強博士生導師崗位管理的若干意見》等文件精神。
11月12日起，學院“五所一中心”分別開展了專題研討會，結合全國研究生教育會議精神，圍繞如何進一步充分發(fā)揮研究生導師立德樹人作用、如何更好實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育相融合、如何進一步提高生源質量等議題進行了研討交流。
多層面調研，深入了解研究生教育高質量發(fā)展需求
11月26日，學院組織召開了研究生代表座談會，調研研究生的發(fā)展需求以及學生對學院研究生教育培養(yǎng)工作的意見和建議。圍繞對研究生教育管理現(xiàn)狀的意見和新時代學院研究生教育的建議等議題，來自各年級的16名碩、博研究生暢所欲言，將同學們的意見和建議反饋給學院。
11月30日至12月1日，學院黨委書記劉健榮、院長陳兵等一行8人先后赴浙江大學計算機學院、阿里巴巴集團、中電52所、�？低暤人募覇挝婚_展研究生高質量發(fā)展調研。
在浙江大學計算機學院，雙方針對新時代下如何高質量培養(yǎng)研究生進行了深入探討，包括吸引優(yōu)質生源的方法措施、培養(yǎng)方案的.優(yōu)化、立德樹人和師德師風建設措施、課堂教學質量保障措施、論文質量保障措施、研究生培養(yǎng)破“五唯”措施等等。
在阿里巴巴集團、中電52所、�？低�，雙方針對互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、國防科研院所和上市公司等不同類型的用人單位需求，對研究生課程建設、培養(yǎng)目標、校企聯(lián)合培養(yǎng)、學生科研實習開展深入交流，并在研究生聯(lián)合培養(yǎng)、學術交流、黨建合作、科研合作、共建聯(lián)合實驗室等方面達成了合作意向。調研過程中還與各單位校友進行了座談，聽取他們對學院人才培養(yǎng)的意見和建議。
多舉措落實，扎實推進研究生教育高質量發(fā)展
學院系統(tǒng)梳理學習和調研的成果，開展專題會議研討研究生高質量培養(yǎng)工作改進方案。12月7日，學院黨政領導班子和學位委員會分別召開了研討會，針對調研中反映出來的問題，如研究生精品課程建設難、課程資源不足、研究生機位緊張等進行了深入交流研討，并從深化思政教育改革、深化培養(yǎng)機制改革、推進招生制度改革三個維度提出了后期的落實舉措。
計算機學院歷來重視研究生的教育培養(yǎng)工作，此次系列研討工作中，動員全體研究生師生力量積極參與，共提出意見、建議、解決思路舉措200多條次，參與各類調研、座談100余人次，深入總結了學院研究生教育取得的成果，分析了新時代研究生教育面臨的挑戰(zhàn)，梳理了研究生教育發(fā)展存在的問題，形成了推動研究生教育改革發(fā)展的思路和舉措。后期，學院將以此次系列研討工作為新起點，以立德樹人為根本出發(fā)點，結合師生實際發(fā)展需求，落實學院各項工作改革舉措，推動學院研究生教育高質量發(fā)展。
教育高質量發(fā)展心得體會 篇3
過去五年，在學校黨委堅強領導下，在學校各部門、各學院和研究生教育工作者的大力支持與積極配合下，我校研究生教育始終堅持德智體美勞全面發(fā)展的育人目標，推進高水平的人才培養(yǎng)體系建設；堅持把立德樹人作為研究生教育的根本任務，將其融入思想道德建設、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)；堅持問題導向，突出學科優(yōu)勢，強化服務理念，大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，扎實落實各項措施，穩(wěn)步推進我校研究生教育事業(yè)高質量發(fā)展，成效顯著。
把牢方向關，堅持多學科交叉融合特色發(fā)展
五年來，學校研究生教育堅持“立足甘肅，面向全國，輻射‘絲綢之路經濟帶沿線國家’”的辦學定位，積極響應服務國家重大戰(zhàn)略需求、服務西部地方經濟社會發(fā)展和法治建設的號召，久久為功，奮力前行，以法學學科為牽引，以證據(jù)科學、網(wǎng)絡空間安全、公共安全等學科為依托形成特色學科專業(yè)群，以新文科、新工科建設為契機，不斷推進學科專業(yè)交叉融合發(fā)展，在研究生培養(yǎng)中逐步形成了民族區(qū)域法治、涉外法務、犯罪心理測試技術、反恐法務、司法鑒定、司法社工、生態(tài)文明法治、網(wǎng)絡犯罪偵查、法治新聞、法務會計等專業(yè)特色方向，凸顯了學校“政法類、區(qū)域性、應用型”的辦學特色。
學校根據(jù)學科專業(yè)方向特色，努力創(chuàng)新研究生教育課程體系，開設了一批具有我校特色的研究生課程。如：在法律碩士（涉外法務）方向下開設《絲綢之路經濟帶建設國際法制保障專題研究》為代表的課程模塊，在會計學下開設《財經法規(guī)專題》為代表的課程模塊，在網(wǎng)絡空間下開設《網(wǎng)絡空間安全法律法規(guī)專題》為代表的課程模塊，在社會工作下開設《司法社會工作》為代表的課程模塊，在司法鑒定下開設《電子數(shù)據(jù)鑒定專題》為代表的課程模塊等。
把好思想關，堅持思政教育全過程覆蓋
五年來，學校緊緊圍繞培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，大力弘揚“崇德明法，弘毅致公”的校訓精神，把思想政治工作貫穿研究生教育全過程。一是重視思政課程教育，在20xx級研究生培養(yǎng)方案中設置《中國特色社會主義理論與實踐研究》《馬克思主義與社會科學方法論》等課程，堅持“思政課程”和“課程思政”同向同行，協(xié)同育人；二是注重學術道德建設，積極組織研究生參加各類學術道德與學風建設宣講，并將學術道德教育滲透在研究生的入學教育、導師指導和日常管理等環(huán)節(jié)。制定實施《甘肅政法大學研究生學位論文學術不端行為處理辦法》，對在校研究生學術不端行為的懲治作出了明確規(guī)定；三是加強校園文化建設，以研究生學術講座、學術沙龍、社會實踐、文體活動為載體，將思政教育潛移默化于第二課堂，切實加強了思政教育的針對性、操作性和時效性。
把準育人關，打造了一支高素質導師隊伍
五年來，學校打造了一支適應新時代研究生培養(yǎng)要求的高素質導師隊伍。通過修訂政策文件、更新管理理念、加強示范引領，已初步形成“選聘—培訓—考核—激勵”的導師隊伍建設舉措，建立了一支專兼結合的導師隊伍。近幾年，學校制定并實施《甘肅政法大學全面落實研究生導師立德樹人職責實施細則》《甘肅政法大學碩士研究生指導教師工作條例》《甘肅政法大學碩士研究生指導教師考核辦法》《甘肅政法大學研究生導師組工作條例》等多項制度，嚴格導師遴選標準，堅持擇優(yōu)上崗，加大考核力度，加強導師培訓。
20xx—20xx年，學校共計遴選研究生導師231人，其中校內導師95人，校外學術學位導師10人，實務導師126人。截至目前，學校共有研究生導師398名，其中校內導師214名，校外學術學位導師10人，實務導師174名；聘任上崗導師351人，其中校內導師177人，校外學術學位導師10人，實務導師164人。20xx—20xx年，對招生滿三年導師100人完成考核，其中優(yōu)秀63人，合格37人。同時，學校與蘭州理工大學研究生院、甘肅農業(yè)大學研究生院等兄弟院校開展聯(lián)合導師培訓，培訓內容涉及學習貫徹全國研究生教育大會精神、研究生教育政策解讀、研究生心理健康教育、優(yōu)秀導師分享經驗，培訓形式包括聘請高校教育領域的知名校外專家講座、優(yōu)秀校內專家與青年導師座談會、青年教師交流心得等。多次組織研究生骨干導師參加甘肅省教育廳主辦，委托清華大學開展的高�？萍紕�(chuàng)新與研究生導師培訓班。學校已初步建成一支年齡、職稱、學緣結構合理，教學、科研、育人能力較強的導師隊伍。
把嚴過程關，全力提高研究生培養(yǎng)質量
近五年，學校從研究生招生源頭抓起，通過加大研究生招生宣傳力度，拓寬研究生選拔渠道，優(yōu)化研究生招生計劃配置，嚴格把關研究生招生復試過程，建立健全研究生招生工作制度等措施，多措并舉，研究生生源質量提升明顯，生源結構改善突出，來自“雙一流”院校生源數(shù)量明顯提升，調劑錄取分數(shù)線持續(xù)上調，這是對我校研究生教育邁向高質量發(fā)展的高度認可和肯定。
五年來，在校研究生規(guī)模逐年穩(wěn)步增加。截至目前，我校全日制在校研究生1565人。其中，按學位類別統(tǒng)計，學術型研究生577人，專業(yè)學位型研究生988人。
五年來，學校根據(jù)經濟社會發(fā)展需求、學科發(fā)展前沿和研究生個人發(fā)展需要，不斷完善課程體系，及時更新課程內容，豐富課程類型。健全課程教學質量監(jiān)控，規(guī)范課程教學，建立科學的教學督導和評價制度，加強對授課質量的監(jiān)測和評估，提高課程教學質量。制定專業(yè)學位研究生實踐教學質量的監(jiān)督與評價辦法，保證實踐教學質量。針對研究生教育的特點，學校積極摸索研究生教學評價方式。20xx年12月、20xx年12月研究生處面向全體研究生開展授課滿意度專項調研，對學生反饋的信息向學院總體性地進行反饋。完善聽課制度及定期督導檢查，要求各學院院長和分管研究生工作的副院長堅持聽課，尤其是新開課程和新任課教師的課堂教學檢查，研究生處有專人對上課情況進行檢查，對同學反饋的'上課中的情況和聽課中遇到的情況及時向相關學院反饋。完善新開設課程審批和已開設課程定期審查機制，保證教學質量。
五年來，有66人獲得國家獎學金，53篇碩士學位論文評為校級優(yōu)秀碩士學位論文，其中的13篇碩士學位論文被評為甘肅省優(yōu)秀碩士學位論文，44人考取博士研究生，3人獲得李政道獎學金，23人被評為甘肅省高校優(yōu)秀畢業(yè)生，12人被評為甘肅省高校三好學生，優(yōu)秀碩士學位論文培育與獎勵項目立項31項，科研創(chuàng)新項目立項120項，支持46名研究生參加具有影響力的全國性學術會議，申報甘肅省優(yōu)秀研究生“創(chuàng)新之星”項目40項。
過去五年，學校先后組織對《甘肅政法大學研究生招生考試自命題管理辦法》《甘肅政法大學研究生工作條例》《甘肅政法大學研究生學位論文工作實施辦法》《甘肅政法大學研究生學位論文學術不端行為處理辦法》《甘肅政法大學碩士研究生指導教師工作條例》《甘肅政法大學研究生國家獎學金管理辦法》《甘肅政法大學優(yōu)碩論文評選辦法（修訂）》等近30余項規(guī)章制度，涵蓋研究生教育的全過程管理，確保研究生招生錄取、課程考試、學術研究、學位論文開題、中期考核、實訓實習、學位論文評閱、答辯、學位授予等重要環(huán)節(jié)標準清晰、程序嚴密、記錄規(guī)范、留存完整。
為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的復合型人才，黨委研究生工作部、各學院及導師組（導師），根據(jù)學科專業(yè)特色，舉辦了形式多樣的研究生學術活動月、學術沙龍、讀書會、案例討論會、模擬法庭、法律專題辯論賽等學術活動，積極開展趣味運動會、研究生國獎經驗交流會、考博經驗交流會、演講辯論賽、心理健康教育講座等內容豐富的校園文化活動。
過去的五年，是不忘初心、砥礪奮進的五年；過去的五年，是繼往開來、勇于拼搏的五年。承前啟后，下一個五年，全體研究生教育工作者將繼續(xù)分類推進培養(yǎng)模式改革，統(tǒng)籌構建質量保障體系，建成質量更高、內涵更豐富、特色更鮮明的研究生教育體系，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型、復合型、高層次人才，推動我校研究生教育邁上新臺階。
教育高質量發(fā)展心得體會 篇4
作為一名光榮的教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德情操和較高的教學手段。教師該如何提高自己的教學水平呢？通過此次《南鄭縣教育體育局關于開展教育質量促進年活動的實施意見》的學習，我把自己的學習心得簡單談談。
一、思想上高度重視，明確學習的目的意義。
近年來，我們黃官鎮(zhèn)教育質量穩(wěn)步提升，教育發(fā)展水平呈現(xiàn)良好的態(tài)勢。但教育的發(fā)展與人民群眾日益增長的需求尚有一定的差距，工作重務虛輕根本、管理粗放、中心不明、質量意識不強的現(xiàn)象依然存在。在新學年開展“促進年”活動，目的是進一步統(tǒng)一系統(tǒng)上下的思想認識，引導學校把工作重心轉移到以加強學校內部管理、提高教育教學質量上來，使全體教職工牢固樹立質量意識，大力提高教育教學質量，育名師創(chuàng)名校，多育人育好人，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育，為黃官鎮(zhèn)經濟社會發(fā)展做出更大貢獻。
二、扎實工作，踐行“十個嚴禁”“十個不準”
要依據(jù)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和市、縣教育局頒布的“十個嚴禁”“十個不準”，努力做到愛崗敬業(yè)、奉獻愛心，嚴禁教師體罰和變相體罰學生，嚴肅處理教師中的違紀違規(guī)行為。
�。ㄒ唬蹗従礃I(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，尤其是黨員教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
�。ǘ⒓訌娬螌W習，不斷提高政治素養(yǎng)。作為一名黨員教師，我在假期系統(tǒng)的學習了《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)文件，按照《關于深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的意見》，嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
�。ㄈ坌氖菐煹滤仞B(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你” ，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
�。ㄋ模�、孜孜不倦，積極進取。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們每一位黨員教師一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”加入到學校組織的讀書活動中去，做一名“學習型”的優(yōu)秀教師。
�。ㄎ澹�、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
三、全面提高教育教學質量
教育質量的大提高，就要以實施素質教育為核心，解放思想，開拓創(chuàng)新。什么是解放思想，開拓創(chuàng)新？解放思想就是擺脫舊的思想束縛，破除那些已經過時的陳腐觀念，砸碎禁錮我們的精神枷鎖。開拓創(chuàng)新就是對事物的整體或某些方面進行變革，繼承發(fā)展，破舊立新，從而實現(xiàn)事物的新飛躍。解放思想是開拓創(chuàng)新的前提和條件，開拓創(chuàng)新是解放思想的必然結果，二者相互聯(lián)系，相輔相承。提高教育質量，必須解放思想，開拓創(chuàng)新。具體說就是要實現(xiàn)“四大轉變”，做到“六個解放”、實現(xiàn)“四大轉變”。
首先是轉變思想觀念，一要轉變應試為先、分數(shù)第一的.舊思想，樹立德育為首，全面發(fā)展的新觀念；二要轉變通過題海戰(zhàn)術、耗時間、拼體力的傳統(tǒng)方式來提高教學質量的舊思想，樹立通過應用科研成果提高教學質量的新觀念；三要轉變以繼承為中心的舊思想，樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新觀念；四要轉變以教師為中心的舊思想，樹立以學生為中心，為學生服務的新觀念。第二是轉變發(fā)展思路，思路決定出路，只有思路創(chuàng)新，才能帶來局面的創(chuàng)新。學校發(fā)展，思路要開闊，既要切合實際，又要適度超前。要科學定位，措施得力，辦出特色，打造品牌。第三是要轉變管理機制，學校要在依法治校的同時，體現(xiàn)人文關懷，變被動管理為教職工自我激勵，自我約束，自主管理。第四是要轉變教學模式。要轉變應試教育那種“我講你聽”、“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，創(chuàng)設一種“自主、合作、探究”的教學模式。培養(yǎng)學生的求異思維，發(fā)散思維。
做到“六個解放”：一是解放學生的頭腦，使學生能夠獨立思考；二是解放學生的雙手，使學生能夠動手操作；三是解放學生的眼睛，使學生能夠觀察事物；四是解放學生的嘴巴，使學生能夠充分表達；五是解放學生的空間，使學生能夠在更廣闊的領域里獲取知識；六是解放學生時間，使學生能夠有靈活支配自己的余地。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風�？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用我們黨員的一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。
教育高質量發(fā)展心得體會 篇5
早在20xx年，我省制訂的《江蘇省基礎教育課程改革實施意見》就明確提出“構建具有江蘇特色的基礎教育課程體系，建設高水平、高質量的基礎教育”的總體要求，把高水平、高質量的基礎教育課程與教學，作為建設高水平、高質量的江蘇基礎教育的重要工程、重要內涵和重要機遇，定位準確，目標鮮明。
一、形成課程教學改革的理性認識
認真貫徹落實《省委辦公廳、省政府辦公廳轉發(fā)省教育廳等部門關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見的通知》的文件精神，讓教師從加班加點、題海戰(zhàn)術中解放出來，扎扎實實通過轉變教育觀念，改進教學方法，運用先進教育技術，來提高教育教學質量。學校通過全員專題培訓，提高認識，統(tǒng)一認識，以“提升辦學層次，提高素質教育質量”為核心目標，以規(guī)范實施課程計劃、構建高效課堂教學模式、引導自主發(fā)展和科學評估教育教學質量為重要抓手，促進我校乃至全市基礎教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
我校是省課程改革樣板校，推進課程改革的實踐已經表明，課程改革能夠有力帶動和全面推進學校教育的各項改革，能夠促進學校德育、體育、藝術等相關工作，能夠帶動和促進學校管理、師資隊伍、學校文化建設等整體發(fā)展，甚至促進和加速了考試制度特別是高考制度的改革和發(fā)展。
二、全面提高三級課程實施水平
堅決貫徹省市關于規(guī)范辦學行為的文件精神，把嚴格執(zhí)行國家課程計劃作為當前的核心工作，規(guī)范辦學首先是規(guī)范課程實施，就是要提高課程實施的效益，促進學生全面發(fā)展。分三個層次：一是開齊開足國家、省課程計劃的所有課程，開發(fā)、實施校本課程，這是基本底線；二是創(chuàng)造性地實施課程計劃，提高課程實施的有效性；三是整合優(yōu)化教育資源，高效實施課程，形成具有校本特色的課程實施模式。
(一)高水平、高質量的課程與教學，需要質優(yōu)、豐富、多營養(yǎng)的課程資源作為重要支持。
國家課程資源的建設尤其是國標本教材的建設，已取得了明顯進展。而地方課程資源和校本課程資源的建設，則既面臨著加大開發(fā)力度，又面臨著加強管理的問題。鼓勵各個教研組和每位教師開發(fā)當?shù)氐淖匀�、歷史、文化資源，形成具有本地特色和優(yōu)勢的精品地方課程，開發(fā)更加多樣而豐富的校本課程。形成多層面的課程資源開發(fā)格局，不斷提升學校和教師課程資源的規(guī)劃、開發(fā)和建設能力。充分利用信息技術和網(wǎng)絡技術在課程資源開發(fā)和建設中的作用和能力，借助信息化平臺，實現(xiàn)課程資源的有效整合、充分利用和合作共享。
(二)高水平、高質量的課程與教學，直接體現(xiàn)在課程實施永平的提高上，要盡全力達成四項目標：課程實施有效，課堂教學有效，教學研究有效，發(fā)展評價有效。
1.課程實施有效：優(yōu)化課程設置，豐富課程文化，提高教學質量。堅持五個并重：高考與學業(yè)水平測試并重，學科課程與綜合實踐活動課程并重，文化課程與藝體、技術課程并重，必修課程與選修課程并重，國家課程與地方課程并重。探索完善選課手冊、選課指導方案，開齊開足各類課程，確保對學生終身發(fā)展有利。
2.課堂教學有效：推進“先學后教”課堂教學改革，完善四段式教學模式，優(yōu)化策略，包括優(yōu)化課前準備、優(yōu)化目標定位、優(yōu)化教學時間分配、優(yōu)化課內導學、優(yōu)化課內解惑、優(yōu)化課內訓練、優(yōu)化課后增效。探索新授課、講評課、練習課、復習課、自習課等不同課型結構和特色，促進教與學的方式變革。
3.教學研究有效：關注不同群體，強化住校生管理，加強走讀生自主學習指導。研究高考，研究學業(yè)水平測試，研究綜合素質評價，研究名校、名師，強化集體備課。
4.發(fā)展評價有效：課堂評價、教師評價、學生評價。課堂評價，在堅持教師主導、學生主體的前提下，突出學生中心意識、目標達成意識、質量監(jiān)控意識。
教師評價，堅持以課堂評價為主，同時引進家長、學生對教師教育教學的評價，初步建立多維立體評價體系。
學生評價，教師要用事實說話，用數(shù)據(jù)說話；教師評價學生要多鼓勵、多肯定，給學生充分展示自我的平臺，給學生足夠的自主發(fā)展時間和空間，給學生以必要的多元發(fā)展指導和幫助。進一步完善導師制在評價體系中的作用。
(三)實施三大工程：教學管理規(guī)范工程、學生自主發(fā)展工程(開好校本課程、學生社團活動等課程)、減負增效工程。
嚴格規(guī)范辦學行為，嚴格執(zhí)行規(guī)范的課程表和作息時間表，嚴格控制學生在校集中學習時間，嚴格控制作業(yè)量，嚴格學籍管理，嚴格教學流程管理。加大過程管理和督察力度，加大對教學質量的監(jiān)控和評價。
三、強力推進行高效課堂教學模式
學生是學習的主體，教師是學習的組織者、參與者、服務者和引導者；教育不僅僅是“給予”和“告訴”，更多的是“獲得～感悟”；要致力于學生學習能力和學習習慣的培養(yǎng)，讓同學們懂得“學習始終是自己的'事”，學生自身就是極其寶貴的教學資源，根據(jù)學習最近發(fā)展區(qū)理論，全面、強力推行“自主學習一合作探究一精彩展示一糾錯反思”的教學模式。按照學習實踐、改進完善、鞏固提高、展示評價四個階段逐步推進，邊實施邊完善。以導學案為媒介，構建起“獨學、互學、群學一一產生問題一探究一展示一問題的解決”的循環(huán)模式，將新課程要求的“自主、合作、探究”學習落到實處。實現(xiàn)教師組織下的教師、學生思維資源的共享與共賞，形成“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的學習模式和濃厚氛圍，真正實現(xiàn)“學生動起來，課堂活起來”的課堂改革目標。
四、引導教師實施自主發(fā)展規(guī)劃
高水平、高質量的課程與教學，是由師生在課堂上共同創(chuàng)造的，這就需要教師富有成效的教學勞動，也就需要教師素質的全面提升。教師教育理念和教育行為的轉變需要反復進行、持續(xù)不斷，教師發(fā)展始終是教育改革的重要主題。
教師自主發(fā)展主要做到以下幾個方面：一是進一步加強教育教學理論和學科專業(yè)知識、專業(yè)技能的學習，鼓勵在職進修，夯實自主發(fā)展的基礎；二是制定并自覺實施自主專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，做教育教學的有心人；三是主動爭取身邊名特優(yōu)教師的幫帶和指導，積極參加各種培訓、研討和交流活動，在研討和交流中釋疑解惑、分享成果和獲得發(fā)展。
只要教師懷揣“為學生終身發(fā)展和幸福奠基”的堅定信念，艱辛耕作，春風化雨，伴著學生的心靈一起飛翔，引領學生一同成長，跋涉在教育理想與教育現(xiàn)實之間。當有效成為一種常模，當優(yōu)秀成為一種習慣，優(yōu)良的素質和輝煌的業(yè)績，師生共同發(fā)展的康莊大道，不過是水到渠成的教育成果而已。
教育高質量發(fā)展心得體會 篇6
20xx年10月12日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》主要圍繞貫徹落實全國職業(yè)教育大會精神，系統(tǒng)總結“職教20條”以來的改革經驗，對接教育強國建設和《中國教育現(xiàn)代化20xx》對職業(yè)教育發(fā)展的目標要求，定位于破除職業(yè)教育改革發(fā)展的深層次體制機制障礙，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展�！兑庖姟返某雠_，充分體現(xiàn)了黨中央對職業(yè)教育的高度重視，作為職教戰(zhàn)線工作的一員，我倍感振奮，同時深感肩上光榮的使命。下面結合X學院具體情況，我談幾點個人學習體會。
一、進一步加快高水平專業(yè)群建設
《意見》中指出：推進高等職業(yè)教育提質培優(yōu)，實施好“雙高計劃”，集中力量建設一批高水平高等職業(yè)學校和專業(yè)。X學院擬圍繞學校提質培優(yōu)重點項目會計與大數(shù)據(jù)省級高水平專業(yè)群建設，集中X學院優(yōu)勢資源，培育一批突出成果，為學校進入國家新一輪“雙高計劃”項目遴選做出貢獻。根據(jù)X學院實際，擬以教師教學能力大賽為突破口，帶動省級在線課程建設，開發(fā)新形態(tài)活頁式教材。爭取建設省精品在線開放課程1門，國家規(guī)劃教材1本，打造省級以上課程思政案例1個。
二、創(chuàng)新“雙元共育+崗證課賽互融”人才培養(yǎng)模式
《意見》中指出：職業(yè)學校要主動吸納行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與職業(yè)教育專業(yè)規(guī)劃、課程設置、教材開發(fā)、教學設計、教學實施，合作共建新專業(yè)、開發(fā)新課程、開展訂單培養(yǎng)。X學院擬建設遠洲旅游學院、諾力物流學院等產業(yè)學院，與遠洲國際酒店集團、浙江諾力集團共建“現(xiàn)代學徒制訂單班”，共建共享現(xiàn)代服務業(yè)實訓中心，推動產業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈的有效對接。同時，推進“崗證課賽”融通，積極推進1+X證書，開展培訓認證。建設2個技能大師工作站，培養(yǎng)一批工匠素質突出的青年教師和學生。積極鼓勵與指導學生參加社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、競賽活動，為在世界、國家和省級各類社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、競賽活動中取得優(yōu)異成績的青年學生、優(yōu)秀指導教師提供力所能及的支持，激勵更多青年學生走技能成才、技能報國之路。
三、多措并舉打造“雙師型”教師隊伍
《意見》中指出：強化雙師型教師隊伍建設。職業(yè)院校是技能大師講學之場所。沒有符合產業(yè)發(fā)展需要的技能大師，職業(yè)學校就沒有靈魂，就沒有生命力。目前，X學院教職工37人，其中教授1人，副教授15人，師資隊伍職稱上總體符合要求。從年齡結構上看，50歲以上2人，40-50歲10人，40歲以上25人，總體上也還可以。但也應看到，一部分教師技術知識已經與生產實際脫節(jié)，另一部分年輕教師由高校畢業(yè)直接從事教學工作，缺乏生產和實踐經驗，教師知識結構不合理的`情況較為嚴重。還有就是雖然我院雙師型號教師比例達90%，但“雙師型”教師的培訓實踐不足，導致了有“雙師”之名，無“雙師”之實。因此，加強“雙師型”教師隊伍建設，是我院適應產業(yè)發(fā)展需求、凸顯職業(yè)教育適應性的關鍵因素。
為此，X學院決定優(yōu)選創(chuàng)新教學團隊帶頭人，組建創(chuàng)新教學團隊，發(fā)揮傳幫帶作用，構建和諧共進的團隊氛圍，以團隊目標引領教學改革，以團隊力量促進個人發(fā)展。創(chuàng)新教學團隊圍繞高水平專業(yè)（群）建設、課程建設、教材建設、教法改革、實訓基地建設、標準建設、教學診改等教育教學改革項目為根本抓手，針對重大的改革項目，開展團隊協(xié)作攻關。建立教學團隊負責制，對創(chuàng)新教學團隊設立目標，設立科學的績效評價體系。
今后，X學院將以《意見》為“行動指南”，在深化產教融合、教育教學改革、學院品牌打造等高質量發(fā)展的具體改革舉措上下功夫，書寫更多“技能改變人生”的精彩故事，為社會培養(yǎng)更多德技并修、技能突出的高素質復合型技術技能人才。
教育高質量發(fā)展心得體會 篇7
順德，一座美麗南方小城。改革開放初期，順德既不沿海，也非特區(qū)，更非經濟發(fā)達城市，黨中央選擇順德作為改革開放的試點城市，使得本是一個名不見經傳的小城一躍成為全國文聞名的明星城市。專家曾說過，廣東改革開放最精彩的兩個城市，一個是深圳，一個是順德。這些年順德在高速發(fā)展經濟的同時也不斷的進行教育改革而且成果顯著。今年，區(qū)委書記郭文海同志更是指出，推動教育高質量發(fā)展，必須以問題為導向，出臺系統(tǒng)的解決方案，從體制機制、資源投入、政策突破等方面多管齊下，推動教育高質量發(fā)展。那作為教育工作者的我們又要如何去實現(xiàn)順德教育高質量的發(fā)展呢？
首先，我們應該堅定發(fā)展信心。黨的十九大以來，區(qū)委區(qū)政府加大教育高質量發(fā)展力度，今年出臺的《關于推動教育高質量發(fā)展的若干意見》，明確將教育作為區(qū)鎮(zhèn)書記“一把手”工程，更是采取3年100億，6大行動力助推順德教育高質量發(fā)展。無論是擴大普惠性幼兒園的規(guī)模，還是3所區(qū)屬幼兒園回歸公辦都讓我們幼教工作者明顯感覺到改革力度。11月，我園進行的保教質量評估工作，區(qū)教育局、教育督導室多次來園進行視察和指導。期間，區(qū)領導更是指出推進學前教育改革發(fā)展是一項戰(zhàn)略工程、基礎工程和民生工程，要肯定成績，堅定推進學前教育發(fā)展的信心；要正視問題，切實增強加快發(fā)展學前教育的緊迫感；要聚焦內涵，著力提高學前教育優(yōu)質服務水平，推動各項工作落到實處，努力打造優(yōu)質均衡、內涵豐富、特色鮮明、管理精致的學前教育。
其次，作為幼兒園的管理人員，應該結合目前幼兒園的實際情況，下定決心進行管理、課程的改革。通過學習，我認為要樹立幾種意識：一是要學習深圳強烈的危機意識和競爭意識。機關二幼是一所歷史悠久的幼兒園，有著豐富的資源和固有的.教育模式，但是不能安于現(xiàn)狀，得過且過，認為沒必要去改革，長此以往，危機意識日衰，競爭意識日弱，認真態(tài)度日差，進取精神日減，大局觀念日淡，自我意識日濃，太平思想日重，凡此種種，尾大不掉。二是要學習深圳強烈的可持續(xù)發(fā)展意識。接下來我們可以先進行一個“體檢”，尋找自身管理、教育措施、課程所存在的問題，找到痛點，定位難點，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、凝聚燃點，以解決實際問題出而發(fā)制定方案，整合現(xiàn)有資源，從幼兒發(fā)展需要為著力點進行園本課程的改革與構建，根據(jù)幼兒園的特色，結合教師能力水平進行科研立項，從而推動教育發(fā)展，提升幼兒的保教水平質量。三是要樹立強烈的以人為本意識。對照《指南》、《指引》和《方案》，加強安全意識，高度重視校園安全問題，以培養(yǎng)幼兒的良好學習、生活習慣為出發(fā)點，認識幼兒年齡發(fā)展特點，完善幼兒的一日學習、生活指導，注重幼兒個性化的自主發(fā)展。
最后，高質量發(fā)展要的就是用真心將學習的成果和經驗轉化為推動教育高質量發(fā)展工作的具體措施，轉化為提升工作效率的具體方案，轉化為幼兒園發(fā)展的具體內容，轉化為發(fā)展教育教學和行政管理的具體決策。真心舍得放棄自我，真心舍得吃苦，真心舍得吃虧，真心舍得丟面子，真心舍得放棄自以為是的觀點。通過不斷的實踐去營造一個想干事，能干事，敢干事，干得了事，干得好事的人文環(huán)境，運用集體智慧，沿著既定方向探索新路，繼往開來，與時俱進，推陳出新。
總之，不改革、不開放就是沒世界眼光，只有改革開放才能走進真理，只有實踐才能開辟發(fā)展的新境界，更好更快地推動教育高質量的發(fā)展。
教育高質量發(fā)展心得體會 篇8
全省20xx年工作動員會議指出，“加強人才引育創(chuàng)新”，要在自主培養(yǎng)上出新招，用好高校、職教兩個陣地。研究生教育是造就未來高層次人才的國民教育形式。校（院）以深化科教融合為契機，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，推進研究生培養(yǎng)質量穩(wěn)步提升。
一、創(chuàng)新舉措與培養(yǎng)效果
1優(yōu)化學科布局
適應新形勢和新發(fā)展需求，淘汰陳舊學科，穩(wěn)定優(yōu)勢學科，布局新興學科，實現(xiàn)醫(yī)學一級學科全覆蓋。前瞻性自設3個二級學科博士點和碩士點，為后續(xù)學位點申報奠定基礎。
2提升生源質量
加大招生宣傳力度，調劑復試實現(xiàn)校院分級管理，博士招生采取“申請—考核制”，努力選拔更有培養(yǎng)潛力的優(yōu)秀學生。
3創(chuàng)新培養(yǎng)模式
加強思想引領和學風建設，精準把握研究生培養(yǎng)方向；注重過程管理，構建全培養(yǎng)周期閉環(huán)保障體系；與中科院微生物所、上海藥物研究所等簽訂研究生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，拓寬研究生培養(yǎng)渠道。
4培養(yǎng)效果顯著
科教融合以來，獲省級研究生教學成果獎9項；山東省優(yōu)秀研究生指導教師18人，山東省優(yōu)秀研究生導學團隊2個；承擔山東省優(yōu)質課程建設項目和專業(yè)案例庫建設項目各18項，研究生教育改革項目11項，課程思政示范項目1項；省級研究生創(chuàng)新成果獎31項；山東省優(yōu)秀學位論文36篇。
二、研究生教育與學位點建設創(chuàng)新思路
1加強頂層設計
著眼于培育臨床醫(yī)學專業(yè)博士學位點、基礎醫(yī)學學術博士學位點和公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學學術博士點，精準發(fā)力，確保博士學位點實現(xiàn)新突破。
2實現(xiàn)流程再造
推進二級管理，全面下放研究生學位點管理權，使學位點依托單位在研究生招生、培養(yǎng)、日常管理與畢業(yè)等環(huán)節(jié)，全面行使管理職責，真正成為學位點的建設者與管理員，激活學位點發(fā)展?jié)摿Α?/p>
3強化過程管理
建立專業(yè)化研究生培養(yǎng)督導隊伍，對研究生的課程學習、科學研究、實踐學習、實驗數(shù)據(jù)、學位論文等，開展全方位、全周期、全鏈條閉環(huán)督導，實現(xiàn)對研究生各培養(yǎng)環(huán)節(jié)督導全覆蓋。
4創(chuàng)建培養(yǎng)聯(lián)盟
以研究生培養(yǎng)為中心，建設山一大體系的`研究生培養(yǎng)“學位點共同體”，實現(xiàn)在同一學科“統(tǒng)一培養(yǎng)方案、統(tǒng)一培養(yǎng)過程、統(tǒng)一培養(yǎng)質量、統(tǒng)一培養(yǎng)標準”，構建標準化與特色化并存的研究生培養(yǎng)體系。
校（院）以培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒁I未來醫(yī)學發(fā)展的拔尖醫(yī)學人才為目標，貫徹落實全省20xx年工作動員大會精神，結合貫徹落實校（院）第一次黨代會確定的“三步走”戰(zhàn)略和“135”工程的目標任務，充分發(fā)揮科教融合優(yōu)勢，全面推動校（院）研究生教育邁上新臺階。
教育高質量發(fā)展心得體會 篇9
任麗娜一直以來，社會、學校、家庭一直都希望學生能有一個“輕負擔，高質量”的學習環(huán)境。那么怎么樣才能減輕學生的負擔，提高教學的質量呢？聽了黃德杰主任的《輕負擔高質量》專題講座，我豁然開朗。
在講座前，黃主任讓全體在座的我們用左手來寫字切實親身體驗負擔給學生們帶來的巨大壓力。整個講座過程中，黃主任結合教學觀念和教學策略兩大版塊內容，用富有哲理的思想理念，發(fā)人深省的教學故事以及鮮活生動的個人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負擔高質量”的教學真諦。
學生的負擔主要來自兩個方面，即有形負擔和無形負擔。有形負擔，指的是沉重的書包，假日各類的輔導班、強化班，大量的作業(yè)等。無形負擔指的是老師、家長等給予學生的精神壓力。這壓力雖然是無形的，但對于學生心理健康，性格形成，意志品質培養(yǎng)等等都有著巨大的影響。
要減輕這些負擔，要靠大環(huán)境，也要靠我們教師的宣傳，有些道理家長并不懂，我們可以解釋，建議家長看看報紙、書籍中有關現(xiàn)代教育的內容，逐漸地去理解，讓孩子做父母的工作？？作為教師，應在平時多留心，用眼觀察學生的一舉一動，用心跟學生交流，了解他們的想法，以便及時加以引導，糾正他們某些錯誤的認識或行為。只要教師多注意，多留一份心，就能及早發(fā)現(xiàn)問題，為學生正確導航。此外，作為教師，對學生要細心意外，還要對自己注意細節(jié)，平時要注意自身的一言一行，從細微處感染學生，真正做到言傳身教。
大量的作業(yè)長時間地把學生禁錮在書桌前，日久天長，他們倦了、厭了、煩了，作為教師，布置作業(yè)要適當，可以不留或少留家庭作業(yè)，減輕了學生的負擔，學生才會輕裝上陣，才會有時間有機會有潛力發(fā)展自己。
做到了學生的輕負擔，我們在教學方面也要高質量。
我們學校學生的英語基礎比較差，部分學生學習基礎差的不敢想象，比如在英語教學中，我發(fā)現(xiàn)已經是六年級的學生好多連三年級學過的單詞都不會拼讀，有的甚至連最簡單的26個字母都不會默寫！還有這些學生在上英語課習慣很不好，做小動作，回頭說話，還跟老師頂嘴，作業(yè)不按時完成等；而且甚至有的孩子不以為完不成作業(yè)是不對的，學生自己都沒有意識到這個問題。所以輕負擔高質量的素質教育就必須因地制宜，因材施教。
第一，實現(xiàn)有效的課堂教學。讓教師在教的過程中追求有效教學，力求實現(xiàn)“教”必須有效。讓學生在參與課堂中感受快樂，在快樂中收獲，在收獲中內化，在內化中發(fā)展。讓“高質量”伴隨孩子！教師認認真真去上課，把那種盡擺師道尊嚴、牽著學生鼻子走的課堂清除出去；把不明目標、不識真諦課堂清除出去；把趾高氣揚地訓斥、指責甚至侮罵學生的課堂清除出去；把素質不高、學識不深的課堂清除出去？？緊緊抓住課堂教學這個主陣地，進一步貫徹落實新課改，扎扎實實上課，使課堂真正成為關注學生、關愛學生、善待學生的“愛心堂”。
第二，建立典雅的校園文化。讓學生在“家”的氛圍中體驗溫暖，在豐富多彩的活動中彰顯自身價值，力求實現(xiàn)“學”必須快樂。培養(yǎng)學生對學習知識產生濃厚的興趣是首要任務，格拉斯說：人有了強烈的好奇心、求知欲就會想方設法通過自學來獲得自己所想要的知識，就會懂得自己想要懂得的一切。在教學上要有所突破，就要點燃學生求知的火焰，啟動了學生的內驅力，誘發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)著學生的能力。比如英語課堂中，可以根據(jù)學生平時的愛好與興趣創(chuàng)設教學活動，學生積極學，教學效果自然就提高了。
輕負擔高質量是我們教育的一條高速公路，它只有起點，沒有終點，它是我們永遠的追求。減負不是不要負擔，不是一味地為減而減，而是要減去那些不合理的負擔，把省下來的時間用于對學生全面和諧的健康發(fā)展更有價值、更有意義的學習之中。減負是要把學生從過分強調分數(shù)的命運中解放出來，促進他們全面發(fā)展，從“一切為了學生的分數(shù)”轉向“為了學生的一切”，最終是為了促進學生素質的提高，為了提高教育質量。
歲月的腳步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一個學期，提升教學質量。學生放假了，學校組織全體教師進行校本研訓。五天中，我們不僅進行了師德方面的學習，還進行了教學質量分析和有效教學的深入學習、討論，我感觸頗深。尤其是有效教學的學習討論，使我對教育改革有了新的認識。
教育必須要以學生發(fā)展為本。小學基礎教育改革最為關鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學生為中心。當前，面臨有很多學生厭學現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習有效教學的相關理論知識，我覺得應從以下幾方面努力工作。
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的干涉，與家長、同學或教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注于學習。
2、對學生的.期望不要太高。
有的學生是因為教師、家長對他的期望太高，沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此就產生了厭學的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。
3、真正走進學生的心靈世界。
因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關系，使學生對教師產生畏懼心理。
4、教師要講究對學生評價的方法。
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
5、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。
有的教師缺乏課堂教學的技巧，不能使課堂教學真正達到以教師為主導學生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學生產生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師，學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
所以做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
教師在教學中，對學生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學生積極動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點、建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經歷成功的情感體驗，有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受評價他人的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉，注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。
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