農(nóng)村初中校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班的心得體會(huì)
2013年5月30日，我們培訓(xùn)班的全體學(xué)員有幸前往z外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和z市實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察，全天我們參觀了兩所學(xué)校的校園環(huán)境，文化氛圍，學(xué)生管理等方面，盡管學(xué)習(xí)時(shí)間有限，作為一名副校長(zhǎng)，我卻感受頗深，收獲頗多。
“五自德育”是z外國(guó)語(yǔ)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新實(shí)踐。他們不斷打造以“五自”為特征的德育特色，完善德育工作制度和考評(píng)制度，培養(yǎng)高素質(zhì)的“鎮(zhèn)外人”。“五自”包含“健體自覺(jué)、行為自律、學(xué)習(xí)自主、交往自信、生活自理”五個(gè)方面的內(nèi)容，每個(gè)方面都有明確的實(shí)踐要求，旨在以學(xué)生身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，使學(xué)生通過(guò)自身的獨(dú)立思考、自主選擇和參與體驗(yàn)，形成良好的道德能力和正確的價(jià)值判斷，這是一種“重在體悟”、“知行合一”的“自塑性”德育模式。學(xué)校的“五自德育”分年級(jí)實(shí)施、分階段評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了學(xué)生養(yǎng)成教育從“他律”、到“自律”、進(jìn)而到“自覺(jué)”的一般規(guī)律，遵循了德育外化、規(guī)約內(nèi)化和行為再外化的實(shí)踐路徑。
三年來(lái)，該校推進(jìn)德育課程的實(shí)施，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)�，F(xiàn)已形成三大德育課程體系，一是由《“五自德育”課程標(biāo)準(zhǔn)》、《“五自德育”規(guī)范100條》、《“五自德育”班會(huì)實(shí)施策略》等構(gòu)成的認(rèn)知性德育課程體系；二是由“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“校園嘉年華”、“入校課程”等活動(dòng)構(gòu)成的活動(dòng)性課程體系；三是由創(chuàng)新型學(xué)校文化為主的隱形課程體系。
每一屆，都在起始年級(jí)七年級(jí)時(shí)，在軍訓(xùn)期間進(jìn)行政訓(xùn)，主要內(nèi)容是《“五自”課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓學(xué)生從內(nèi)容上初步理解“五自”課程的基本內(nèi)容，為轉(zhuǎn)化成自我認(rèn)識(shí)和自覺(jué)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)后，班主任針對(duì)“五自”課程細(xì)則，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，不斷解說(shuō)具體要求，并通過(guò)各種途徑貫徹執(zhí)行，比較突出的方法有：利用晨會(huì)進(jìn)行“五自”的專題教育，利用夕會(huì)小結(jié)每天“五自”得分情況，每月考評(píng)“五自”達(dá)標(biāo)情況，期末組織評(píng)選“五自之星”。
三年來(lái)，在“五自德育”課程體系影響下，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展成效顯著，在市級(jí)以上科技類、英語(yǔ)類、體育類、藝術(shù)類、征文類等各類活動(dòng)及大賽中有700多人次獲獎(jiǎng)。學(xué)校教育品牌的社會(huì)美譽(yù)度不斷提高。
z市實(shí)驗(yàn)學(xué)校秉承“奮斗”的校訓(xùn)，遵循“培養(yǎng)人、發(fā)展人，為學(xué)生奠定人生根基”的辦學(xué)理念；朝著“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的辦學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。10年的艱苦創(chuàng)業(yè)，該校形成了一整套特色鮮明的辦學(xué)模式。概括成下列四名話：教案學(xué)案一體化，學(xué)生德育自主化，校本研修課題化，體藝工作社會(huì)化。
走進(jìn)z實(shí)驗(yàn)學(xué)校，你看不到一張飄落在地上的紙屑，而是干凈整潔的路面；你看不到一個(gè)斜挎背包，懶散行走、奇裝異服的學(xué)生，而是一隊(duì)隊(duì)雙肩背包，腰桿挺直的陽(yáng)光少年，男生一律是小平頂，女生一律是馬尾辮，周一到周五學(xué)生都穿校服；
按照“重心在年級(jí)、重頭在班級(jí)、重點(diǎn)在學(xué)生”的管理原則，建立起學(xué)生自愿參加并能發(fā)揮作用的各級(jí)學(xué)生組織：
1. 學(xué)校層面上，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為具體負(fù)責(zé)，由各部門主要負(fù)責(zé)人為成員的自主德育領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)部自主德育開(kāi)展進(jìn)行效能評(píng)價(jià)和方法指導(dǎo)。
2. 政教處：值日生總隊(duì)。主要參與管理校園環(huán)境、班級(jí)文化、路隊(duì)建設(shè)、文明禮儀、就餐秩序、自行車管理等。
3. 團(tuán) 委：志愿者總隊(duì)。主要參與校內(nèi)宣傳（廣播站、櫥窗、板報(bào)、攝影等）、文明示范崗、主題活動(dòng)的志愿者、校內(nèi)公益性勞動(dòng)。所有櫥窗、教室內(nèi)外墻面上的書(shū)法作品都是學(xué)生自己的話，教師自己的話，沒(méi)有名人名言；
學(xué)生會(huì)：主要負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)部各社團(tuán)、興趣小組。校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總社下轄：文學(xué)社、藝術(shù)社、科技社、星期天體校。
4. 年級(jí)層面上，成立以級(jí)部德育行政為首，年級(jí)部主任、各班主任為成員的工作小組。級(jí)部工作組根據(jù)德育目標(biāo)分層要求（七年級(jí)著重抓“適應(yīng)初中生活、養(yǎng)成良好習(xí)慣”的“適應(yīng)與養(yǎng)成”教育；八年級(jí)主要抓“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展”的“學(xué)會(huì)與發(fā)展”教育；九年級(jí)重點(diǎn)抓“努力學(xué)習(xí)與實(shí)現(xiàn)理想”的理想教育。），結(jié)合年級(jí)實(shí)際，在年級(jí)層面上對(duì)自主德育建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃、建立制度、成立校級(jí)組織的年級(jí)組織。
5．班級(jí)層面上，成立由班主任為指導(dǎo)的班級(jí)自主管理委員會(huì)。班級(jí)是學(xué)生自主德育建設(shè)的主陣地，是全員參與，全面提高最重要渠道。學(xué)校鼓勵(lì)各班根據(jù)自身特點(diǎn)，改革沿用多年的，以班主任為中心，負(fù)責(zé)安排布置，班委協(xié)助監(jiān)視，學(xué)生被動(dòng)執(zhí)行的班級(jí)管理模式，大膽創(chuàng)新，堅(jiān)決做到：班級(jí)干部自己選、班規(guī)班紀(jì)協(xié)商定、班級(jí)文化自己建、班級(jí)活動(dòng)自己搞，班級(jí)紀(jì)律自己管。班級(jí)管理組織一般為：
競(jìng)選委員會(huì)：負(fù)責(zé)班級(jí)干部的'定期競(jìng)選、班級(jí)制度的制定、對(duì)班委工作評(píng)價(jià)及班級(jí)重大問(wèn)題的仲裁等。
執(zhí)行委員會(huì)：班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)衛(wèi)生委員、生活紀(jì)律委員、體育委員、宣傳委員、文娛委員等。負(fù)責(zé)班級(jí)常規(guī)管理和級(jí)部下發(fā)各項(xiàng)工作。
小組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)管理本組成員的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生等。班小組是班級(jí)的基本組成單元，班小組的工作上去了，班級(jí)的整體工作才會(huì)有起色。
課代表：作為任課教師的助手，協(xié)助學(xué)習(xí)委員做好本學(xué)科的作業(yè)收繳、學(xué)業(yè)互助、資料共享等。
6．大力開(kāi)展自主德育活動(dòng)
該校每天重點(diǎn)抓的或者說(shuō)做的有五項(xiàng)非常樸實(shí)、普通的常規(guī)工作，也就是日常管理突出五個(gè)觀察“窗口”。該校在校內(nèi)全面實(shí)施“文明路隊(duì)、自主監(jiān)考、自主早操（含跑操）、無(wú)聲自習(xí)、安靜就餐”制度，并以這五項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)生自主管理的觀察窗口，進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
“文明路隊(duì)”旨在培養(yǎng)學(xué)生自主排隊(duì)，有序活動(dòng)的公民意識(shí)；“自主監(jiān)考”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的檢驗(yàn)，也是誠(chéng)信教育的重要組成部分；“自主早操”旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，活動(dòng)安全意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣；“無(wú)聲自習(xí)”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的考驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)，無(wú)聲自習(xí)是最可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)；“安靜就餐”是對(duì)學(xué)生公眾意識(shí)，節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)，“食無(wú)語(yǔ)”、“粒粒皆辛苦”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，皆應(yīng)根值于學(xué)生思維，內(nèi)化為學(xué)生的行為。
主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。學(xué)校圍繞社會(huì)實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、班級(jí)文化建設(shè)等展開(kāi)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的平臺(tái)。
該校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)摒棄以吃為主的春、秋游活動(dòng)，而代之以如：景區(qū)地質(zhì)考察、公園植被調(diào)查、文明之旅、環(huán)保之旅、文化之旅等主題教育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)、自主研究、自學(xué)管理的能力。不斷拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)涵，把運(yùn)動(dòng)會(huì)從純粹的田徑競(jìng)賽，變?yōu)橐粋�(gè)學(xué)生自行組織、自愿參與，自助競(jìng)技，集田徑比賽、師生共樂(lè)、攝影比賽、新聞采訪于一體的綜合性學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)�；顒�(dòng)的參與面更廣了，內(nèi)容更豐富了，有了深度，上了層次。
z實(shí)驗(yàn)學(xué)校一貫重視學(xué)生的體育素質(zhì)鍛煉，學(xué)生能在自主管理下進(jìn)行大課間的鍛煉活動(dòng)。各年級(jí)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的響應(yīng)下，開(kāi)拓思維，以充分利用有限的時(shí)間與場(chǎng)地為原則下，保證各年級(jí)學(xué)生都有適合自己的鍛煉方式，特別是九年級(jí)學(xué)生，更是將體育中考內(nèi)容相結(jié)合；學(xué)生入場(chǎng)和退場(chǎng)都能甩出整齊的臂膀，表情嚴(yán)肅認(rèn)真，沒(méi)有嘻嘻哈哈，沒(méi)有不好意思。伴隨著明快的學(xué)校自己制作的音樂(lè)，z實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體學(xué)生以班級(jí)為單位有序地進(jìn)入操場(chǎng)，大家又有序、火熱地進(jìn)行大課間活動(dòng)，各班級(jí)安排一名領(lǐng)隊(duì)，一名吹哨員。
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