歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文（通用5篇）
有了一些收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)1
本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
首先，在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次部編教材的有關(guān)視頻，反映了國(guó)家對(duì)初中歷史學(xué)科的重視。其中特別提到了家國(guó)情懷的滲透，也是以往歷史學(xué)科中提到的情感態(tài)度價(jià)值觀，這是其他學(xué)科所不具備或不能比擬的。通過(guò)歷史學(xué)科很好的滲透家國(guó)情懷，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，體現(xiàn)教書(shū)育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學(xué)科的自身價(jià)值，也為我們今后在教學(xué)中指明了方向。
第二，本次培訓(xùn)給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對(duì)于部編教材的解讀和有針對(duì)性的案例的分析。應(yīng)了那句話“要給學(xué)生一杯水，老師就得事先準(zhǔn)備一桶水”，課前的準(zhǔn)備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前要做大量的準(zhǔn)備工作，這些準(zhǔn)備工作具體而繁雜，特別是歷史學(xué)科更注重史論結(jié)合。每當(dāng)看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因?yàn)榇_實(shí)在課下做了大量的工作，試問(wèn)這樣的.歷史課堂學(xué)生又怎會(huì)不喜歡呢?而且在講求實(shí)證的同時(shí)，不再像過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學(xué)生的思考，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到了以學(xué)生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開(kāi)辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經(jīng)過(guò)了多位國(guó)家級(jí)的專家和資深的教育工作者經(jīng)過(guò)了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國(guó)史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠?qū)⒅袊?guó)史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒(méi)涉及這段歷史，會(huì)使學(xué)生對(duì)于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒(méi)涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學(xué)生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但對(duì)于這一重大歷史事件卻沒(méi)有給予必要的交代，這不利于學(xué)生對(duì)整個(gè)唐朝歷史作出完整而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對(duì)歷史概念或是使用的措辭方面更加的準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對(duì)我們今后的教學(xué)及時(shí)提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對(duì)本次歷史培訓(xùn)的一點(diǎn)粗淺的心得和認(rèn)識(shí)，僅供交流，如有不當(dāng)?shù)牡胤竭�希望各位老師及時(shí)提出并批評(píng)指正。
歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年7月13-14號(hào)，我參加了寧夏部編七年級(jí)歷史教材培訓(xùn)，觀看了教育部朱之文副部長(zhǎng)關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)工作的講話視頻;聆聽(tīng)了張靜老師有關(guān)于部編七年級(jí)《中國(guó)歷史》教材介紹和教學(xué)建議;同時(shí)學(xué)習(xí)了丁丁老師關(guān)于部編七年級(jí)《中國(guó)歷史》教學(xué)案例展示及評(píng)析。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，通過(guò)講解及教學(xué)案例的展示，了解新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過(guò)程與方法的理念
部編七年級(jí)歷史教材，把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識(shí)傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì)：利用導(dǎo)語(yǔ)、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動(dòng)”、“課后知識(shí)拓展”。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。
充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書(shū)體系和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的.興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。
在教學(xué)方式和方法上，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí).在今后的教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)思路、教材處理、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開(kāi)拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭(zhēng)取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學(xué)工作中。
歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年7月14日，我參加了“20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)，主要學(xué)習(xí)了張靜老師《部編教材中國(guó)歷史七年級(jí)教材分析與教學(xué)建議》和丁丁老師的《部編七年級(jí)中國(guó)歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹》。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我受益非淺，兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實(shí)用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會(huì)者帶來(lái)了新的理念和具體的實(shí)施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓(xùn)對(duì)于我們這些一線教師來(lái)說(shuō)具有更好的指導(dǎo)意義，使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用�；仡檶�(duì)部編教材的學(xué)習(xí)，我以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新舊教材的變化。
通過(guò)專家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，立足時(shí)序，建立時(shí)空觀念;學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過(guò)程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過(guò)程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是：確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)---積累歷史知識(shí)---培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力---評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開(kāi)拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對(duì)課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動(dòng)探究等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
三、對(duì)教學(xué)方式和方法的認(rèn)識(shí)。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。關(guān)于這點(diǎn)，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對(duì)教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的'區(qū)別，自己制作指南針，包括對(duì)歷史知識(shí)的熟悉程度，對(duì)一些資料信手拈來(lái)，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂生動(dòng)性。所以說(shuō)教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變�？傊�，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提醒自己在教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，最大價(jià)值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)4
20xx年7月13-14日，寧夏歷史教研室組織全區(qū)歷史老師進(jìn)行了部編教材的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)通過(guò)遠(yuǎn)程直播和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)向全區(qū)歷史老師傳達(dá)了部編教材的改變思想，分析了部編教材如何運(yùn)用。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)朱之文《關(guān)于做好三科教材培訓(xùn)工作講話》、張靜老師關(guān)于部編初中歷史教科書(shū)簡(jiǎn)介及教材分析與建議和丁丁老師關(guān)于《部編歷史教材理論培訓(xùn)》的講課，我受益匪淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。
通過(guò)專家的講解及教學(xué)案例的展示，我發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比：
新教材內(nèi)容生動(dòng)。
學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng)，教師啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過(guò)程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過(guò)程中，教師尤其注意教與學(xué)的過(guò)程：確立學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)——積累歷史知識(shí)——培養(yǎng)認(rèn)知能力——評(píng)價(jià)歷史事件——?dú)v史人物和歷史現(xiàn)象——對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。把培育和弘揚(yáng)義務(wù)教育作為培根固本的重要方式，體現(xiàn)了黨和國(guó)家的意志，是怎樣培育人，培育什么樣的人的載體。
2.對(duì)歷史新教材的認(rèn)識(shí)。
(1)把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)首位，以知識(shí)傳承為主。在新理念指導(dǎo)下要以學(xué)生為主。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì)，利用課文前設(shè)導(dǎo)言;課文旁設(shè)中的相關(guān)史實(shí)、材料研讀、人物掃描;課文后設(shè)中的課后活動(dòng)作為課后作業(yè)，以靈活的題型來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué);輔助部分欄目的設(shè)計(jì)，使教材作為教本與學(xué)本相結(jié)合的體現(xiàn)，幫助激發(fā)學(xué)生興趣和拓展知識(shí)方面突出體現(xiàn)了義務(wù)教育的'普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。
(2)新教材采用“點(diǎn)---線”結(jié)合的方式編寫(xiě)，以“線”串“點(diǎn)”，以“點(diǎn)”連“線”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段順序，循序漸進(jìn)的展開(kāi)。與過(guò)去的教材相比，有一些新的教學(xué)理念。它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)基本史實(shí)的同時(shí)，更注重通過(guò)歷史學(xué)科的教育達(dá)到“育人為本，是全體學(xué)生得到發(fā)展的教育理念”。
3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)丁丁老師的講授我認(rèn)識(shí)到新教材的講授，要倡導(dǎo)合作探究式性的學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的相關(guān)史實(shí)、史料研讀等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書(shū)體系和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作探究、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方法。
4.對(duì)教學(xué)方式和方法的認(rèn)識(shí)。通過(guò)此次培訓(xùn)，深刻的認(rèn)識(shí)到
(1)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和動(dòng)手的能力，同時(shí)注意與學(xué)生平等交流，積極融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。
(2)以唯物史觀為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，全面客觀的敘述重要?dú)v史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物;堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，對(duì)歷史問(wèn)題作出實(shí)事求是的評(píng)述。
(3)將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
(4)體現(xiàn)教材的時(shí)代性，既要落實(shí)黨和國(guó)家提出的一系列指導(dǎo)思想，又要反映歷史學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，并要體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的進(jìn)步以及適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)社會(huì)發(fā)展的對(duì)人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中應(yīng)提升的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)需求。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，收貨頗豐，加深了對(duì)新教材的理解與體會(huì)，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在太多。我會(huì)從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對(duì)照課表要求，把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。
歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)5
20xx年2月23—24日，我參加了為期兩天的工作以來(lái)的首次有關(guān)歷史學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是受益匪淺。因?yàn)閰⒓庸ぷ?8年來(lái)從未聽(tīng)過(guò)其他學(xué)校任何學(xué)科教師的講課，在多年的教學(xué)工作中，在本校我盡量聽(tīng)各學(xué)科教師的講課，包括英語(yǔ)課，從中借鑒一些好的方法，然后自己不斷探索，從未有人說(shuō)我的課講得不行。但通過(guò)這兩天的教材教法分析培訓(xùn)，我確實(shí)感覺(jué)到了自己在教學(xué)中的不足。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，所以，我很珍惜這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)了四位老師的講座，我覺(jué)得李秋云老師和李仲林老師講的特別好。她們講的教學(xué)方法，有些我在語(yǔ)文教學(xué)和歷史教學(xué)中都用過(guò)，但沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。如李秋云老師講的跟蹤提問(wèn)法，我很早就用過(guò)，也很有成效。但在具體應(yīng)用過(guò)程中，一方面，自己要花費(fèi)很多很多的課余時(shí)間來(lái)監(jiān)督學(xué)生完成應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，忙的焦頭爛額，另一方面，我也占用了學(xué)生的一些課余時(shí)間，引起了其他老師的不滿，于是就慢慢放棄了課余時(shí)間的追蹤督促法，而主要利用課堂時(shí)間完成上課及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。平時(shí)只要有空堂課，我都去上，特別是到放假前一個(gè)月，不統(tǒng)考的課都停課了，我就抓住時(shí)機(jī)加課，用更多的時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也總是在不斷提升，正所謂“一份耕耘，一份收獲”。
20xx年以前，歷史還沒(méi)有列入中考范圍，除了歷史老師之外的'人都不重視歷史，盡管這樣，我依然經(jīng)常在課堂上強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的重要性，以引起學(xué)生的重視。20xx年歷史列入了中考范圍，漸漸引起了學(xué)生的重視，但現(xiàn)在又定為開(kāi)卷考試，讓學(xué)生又放松了，如果老師不抓緊，學(xué)生就學(xué)不到多少知識(shí)了。在培訓(xùn)討論中，有位教歷史17年的老師說(shuō)他上課的方法是：先讓學(xué)生看書(shū)他板書(shū)，學(xué)生看完書(shū)后就讓學(xué)生上黑板做題，然后完成課后作業(yè)，課后什么作業(yè)也沒(méi)有，他很輕松。但學(xué)生能學(xué)到什么呢？純粹是為應(yīng)付考試。在我近30年的教學(xué)中，我感覺(jué)自己最大的不足就是對(duì)知識(shí)現(xiàn)狀不滿足，因?yàn)樵谖疑铣踔袝r(shí)，教我的歷史老師每節(jié)課都是把課本啃啃巴巴地念一遍，實(shí)在是無(wú)聊，我什么也沒(méi)學(xué)到，高中上的是理科，畢業(yè)后就參加教學(xué)工作了。在具體教學(xué)工作中，除了教科書(shū)和參考書(shū)外，什么資料也沒(méi)有，有時(shí)連參考書(shū)也沒(méi)有，自己一直是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，就這樣教了幾十年。
這次培訓(xùn)，時(shí)間短，我認(rèn)為很有必要，其他老師不知怎么想的，第一天下午的培訓(xùn)，共20人參加，就有8人整整睡了一下午，我都替他們不好意思。以后若有類似的培訓(xùn)，我覺(jué)得應(yīng)挑選最好的老師授課，并有示范課一同進(jìn)行，效果會(huì)更好。
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