玩具對(duì)寶寶的成長(zhǎng)有何助益
玩具對(duì)寶寶的成長(zhǎng)有何助益呢?玩具并不僅僅只是寶寶的玩物，玩具對(duì)寶寶的認(rèn)知能力的發(fā)展具有不可替代的促進(jìn)作用。玩具具有很重要的早教意義。那么，玩具對(duì)寶寶的成長(zhǎng)到底都有哪些助益呢?一起來了解一下吧。
1、促進(jìn)感知能力的提高
感知覺是寶寶認(rèn)識(shí)外界事物、增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑。在幼兒的中期，由于言語能力還比較低下，寶寶獲得的信息主要是通過感知覺獲得的形象信息，而玩具以其生動(dòng)夸張的形象、鮮艷明亮的色彩刺激寶寶用各種感官去接觸。在與玩具的接觸的過程中，寶寶通過眼看、耳聽、口嘗、手摸，接觸各種不同材質(zhì)的玩具，加強(qiáng)了感官的感受性和觀察力，促進(jìn)了感知能力的提高。
爸媽在家里應(yīng)該為寶寶創(chuàng)設(shè)具有豐富玩具的環(huán)境。玩具的準(zhǔn)備應(yīng)考慮到玩具的顏色、大小、形狀等特點(diǎn)，要為寶寶準(zhǔn)備顏色各異、對(duì)比度比較明顯的玩具，玩具的大小應(yīng)考慮到寶寶的身高特征。另外，在寶寶與玩具接觸的過程中，爸媽要加強(qiáng)對(duì)寶寶感知能力的指導(dǎo)，讓寶寶“跳一跳”能摘到蘋果。如可以引導(dǎo)寶寶摸一摸絨布類、絲綢類、塑料類玩具，讓他說說感受。看一看，讓他看看玩具的顏色的不同，讓他挑選自己喜歡顏色的玩具去玩，比較玩具顏色的深淺，讓寶寶對(duì)顏色有初步的意識(shí)。舉一舉，讓他感受玩具的重量，還可以讓他舉一舉氣球和大積木，說說哪個(gè)更重。
2、促進(jìn)寶寶語言發(fā)展
玩具本身就是一種寶寶表達(dá)表現(xiàn)的工具，較之于社會(huì)約定俗成的語言符號(hào)系統(tǒng)，玩具是寶寶更為得心應(yīng)手的“語言”。玩具是一本“無字的書”，它更像是“教學(xué)大綱”或開放式的“課本”，為學(xué)習(xí)者留下了較大的自主建構(gòu)、想像的空間，激發(fā)寶寶的表達(dá)欲望，為寶寶自由表達(dá)創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。
寶寶在玩玩具的過程中發(fā)展著自己的口頭語言。寶寶之間就玩具的交換、玩法的交流，使其語言在潛移默化中獲得進(jìn)步�！拔铱梢酝婺愕男≤噯�?”“我可以加入你玩積木的游戲嗎?”“我可以用我的小豬換你的小鴨嗎?”“可以的。”“好的`�！薄耙黄鹜姘伞！薄拔以谕婺�，等一會(huì)兒給你玩�！眱蓚�(gè)寶寶的對(duì)話可以看到禮貌用語的運(yùn)用，她們把禮貌用語運(yùn)用得如此適當(dāng)呢。
寶寶在與玩具接觸的過程中會(huì)產(chǎn)生大量的“自語”現(xiàn)象。而這些“自言自語”的產(chǎn)生對(duì)寶寶語言的發(fā)展具有不可忽視的作用。
玩具還能促進(jìn)寶寶書面語言的建構(gòu)。如在玩“小貓釣魚”這套玩具中，“魚餌”、“魚竿”這些玩具的符號(hào)標(biāo)識(shí)可以讓寶寶對(duì)文字的意義有初步的理解，而像拼音類玩具、數(shù)數(shù)類玩具等，可以直接鍛煉寶寶對(duì)書面文字的理解力。
在玩各種玩具的過程中，寶寶以具體的感知和動(dòng)作，運(yùn)用生動(dòng)、具體的語言創(chuàng)造性地變換語言，從而發(fā)展了以語言為中介建構(gòu)的對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知與理解。因此，爸媽要充分利用玩具訓(xùn)練寶寶的語言表達(dá)能力。
3、促進(jìn)寶寶想像力的發(fā)展
玩具具有虛擬性或象征性的普遍特征，并以“假裝”為標(biāo)志，給寶寶提供了想像的充分自由或空間。寶寶與玩具接觸的過程中經(jīng)常發(fā)生以物代物或以物代人的現(xiàn)象，即把玩具作為現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的物品或人。爸媽要做玩具的“有心人”，認(rèn)真思考玩具的用法，啟發(fā)寶寶的想像力。
拓展知識(shí)：玩具對(duì)孩子有哪些益處
一、按玩具功能分類
1、語音、文化類玩具：可讓孩子聽覺更敏銳、學(xué)習(xí)新字群、促進(jìn)語言表達(dá)與組織能力、學(xué)前練習(xí)的玩具，如故事錄音帶、故事圖卡、鼓勵(lì)涂涂畫畫的畫板等。
2、科學(xué)類玩具：可吸引孩子觀察、比較、收集、分析的科學(xué)類玩具。除了引發(fā)孩子狂熱的好奇心之外，還可以讓他們養(yǎng)成對(duì)各種事物觀察、分析、收集資料、動(dòng)手做、實(shí)事求是的觀念，如顯徽鏡、萬花筒、各種標(biāo)本等。
3、動(dòng)作類玩具：這類玩具可以鍛煉孩子的大肌肉及身體各部位的協(xié)調(diào)能力，如嬰兒爬行玩具、各式推車、拉車、可騎乘的腳踏車、丟擲的飛鏢等。
4、操作類玩具：這類玩具讓孩子指頭的小肌肉更靈活，促進(jìn)眼睛與手協(xié)調(diào)的玩具，如貓土、穿線、串珠、堆疊組合積木等。
5、藝術(shù)類玩具：能培養(yǎng)創(chuàng)造力和閱讀、書寫以及發(fā)現(xiàn)生活中美好事物的能力。
6、社會(huì)類玩具：包括娃娃、填充玩具等，以及以生活周遭情境設(shè)計(jì)的玩具，如以超級(jí)市場(chǎng)、飛機(jī)場(chǎng)扮演玩具，讓孩子在抒發(fā)情緒中體驗(yàn)大人的生活世界，同時(shí)認(rèn)識(shí)自己身邊的環(huán)境并吸收相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
二、按孩子年齡分類
0-1歲：視聽觸摸玩具——?jiǎng)偝錾膵雰涸谏眢w和心理上的發(fā)展速度很快，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)的功能迅速發(fā)展，視覺、聽覺逐步完善。這時(shí)孩子對(duì)一些視覺上的色彩晃動(dòng)和聽覺上的聲響都比較敏感，因此可以選擇一些搖動(dòng)、聲響玩具�？蓜e以為在嬰兒車上吊轉(zhuǎn)盤玩具只是一個(gè)裝飾作用，通過玩具搖擺晃動(dòng)，能夠吸引孩子的注意力。此外，通過傳統(tǒng)的鈴鼓等聲響、晃動(dòng)玩具，能夠吸引孩子，帶其練習(xí)翻身、爬行、站立甚至行走，促進(jìn)思維上的成長(zhǎng)。
1-2歲：推拉、球類玩具，積木玩具——這個(gè)階段的孩子開始學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，鈴鼓玩具的引導(dǎo)作用已經(jīng)不夠了，還要增添一些推拉、球類的玩具，幫助孩子在獨(dú)立行走過程中保持平衡，此外，還能滿足孩子攀登、投擲、跳躍等需要。另外，積木玩具能夠促進(jìn)孩子對(duì)于形狀和色彩的認(rèn)知，對(duì)孩子進(jìn)行初步的智力啟蒙。1-2歲的孩子處于牙牙學(xué)語的階段，發(fā)聲玩具可以選擇有語音、單詞或簡(jiǎn)單旋律的歌曲，當(dāng)然，最好的語言啟蒙還是來自父母，讓孩子在模仿學(xué)習(xí)中逐步掌握語言交往能力。
2-4歲：搖晃、平衡玩具，多彩玩具——2-4歲的孩子在視覺感官上比較敏感，不同色彩的刺激能夠促進(jìn)孩子想象力與創(chuàng)造力的形成，因此這個(gè)階段的玩具也應(yīng)當(dāng)是多彩的。此外，不多的玩具樣式、造型，孩子在觸摸的時(shí)候能夠感受到觸感的不同變化，增強(qiáng)孩子腦部的全面發(fā)育。另外，語言理解能力進(jìn)一步升級(jí)，這時(shí)可以適當(dāng)為孩子購買一些顏色鮮艷、造型簡(jiǎn)單、圖畫較大的單詞玩具、或是單詞色子等，讓孩子慢慢熟悉文字環(huán)境。而像木馬、秋千等搖晃玩具永遠(yuǎn)是孩子的最愛，它們除了能夠帶給孩子歡快的時(shí)光，還能夠培養(yǎng)孩子的平衡能力、肢體協(xié)調(diào)性和解決問題的能力。
4-6歲：毛絨玩具、模型，過家家玩具——隨著孩子對(duì)獨(dú)立行走能力、初步語言能力的掌握，孩子的思考能力也在漸漸培養(yǎng)。孩子總是喜歡模仿大人，通過對(duì)于模仿對(duì)象的學(xué)習(xí)，逐漸形成自己的意識(shí)判斷和性格能力。這階段很多孩子都喜歡過家家，像毛絨玩具、芭比娃娃等，在過家家中常被當(dāng)成是"孩子"的角色，而孩子則扮演"大人"的角色，并通過一些玩具廚房、家具模型、汽車模型等，設(shè)定自己的模擬人生。通過為孩子提供這方面需求的玩具，能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力和社交能力，加快孩子情商的建立形成。
1、孩子玩具可以調(diào)動(dòng)孩子活動(dòng)的積極性：孩子身心的發(fā)展是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。玩具可以任意為幼兒自由地?cái)[弄、操縱和運(yùn)用，符合幼兒的心理愛好和能力水平�？梢詽M足他們活動(dòng)的需要，提高活動(dòng)的積極性。例如“搖馬”玩具，幼兒會(huì)自然地騎上，前后擺動(dòng)，既滿足他們活動(dòng)的要求，又使他們產(chǎn)生積極愉快的情緒，因而久玩不厭。又如“娃娃”玩具，可以引起幼兒做多種活動(dòng)，各年齡的孩子根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)，用娃娃做游戲，可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，變化多端。
2、孩子玩具可以增進(jìn)感性認(rèn)識(shí)：玩具具有直觀形象的特點(diǎn)，幼兒可摸、拿、聽、吹、看等，有利于各種感官的訓(xùn)練。如彩色套塔、吹塑玩具、各種娃娃及玩具動(dòng)物等有利于視覺的訓(xùn)練；八音小熊、小鋼琴、鈴鼓、小剌叭等可以訓(xùn)練聽覺；積木、積塑片、結(jié)構(gòu)模型可以發(fā)展空間知覺；各種拼圖、鑲嵌玩具、軟塑料玩具等可以鍛煉觸摸感覺；拉鴨車、手推車、三輪車、兩輪車等又有助于運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。玩具在發(fā)展感覺與運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)不僅豐富了幼兒的感性知識(shí)，而且有助于鞏固幼兒在生活中獲得的印象，當(dāng)幼兒未能廣泛接觸現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，他們是通過玩具來認(rèn)識(shí)世界的。
3、孩子玩具可以引起幼兒的聯(lián)想活動(dòng)：如醫(yī)院的玩具，娃娃家的玩具能引起幼兒對(duì)醫(yī)院和家庭的聯(lián)想，能促使幼兒開展創(chuàng)造性的角色游戲；一些勞動(dòng)工具的玩具，可以引起幼兒進(jìn)行植樹、挖河、建筑等模擬勞動(dòng)。有些玩具是專門用于進(jìn)行思維訓(xùn)練的，如各種棋類、各種智力玩具等，可提高幼兒分析、綜合、比較、判斷、推理等能力，培養(yǎng)思維深度、靈活性和敏捷性。
4、促使孩子積極進(jìn)行思維、想象等活動(dòng)，并且通過手或身體的其它活動(dòng)表現(xiàn)出來：如玩“積塑”玩具，孩子要構(gòu)思，要設(shè)想，要為實(shí)現(xiàn)既定的目的而選擇材料；動(dòng)手組裝時(shí)，既要?jiǎng)邮郑忠獎(jiǎng)幽X。幼兒在用玩具活動(dòng)時(shí)還會(huì)遇到一些困難，這些困難要求他們必須依靠自己的力量去克服，并堅(jiān)持完成任務(wù)，因而培養(yǎng)了克服困難、奮發(fā)向上的優(yōu)良品質(zhì)。
5、有助于培養(yǎng)集體觀念和合作精神：有些玩具是要求幼兒共同使用的。如“電話”玩具，要有通話的雙方，甚至還要有傳呼員，可以幫助孩子了解學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)和同伴合作。又如“長(zhǎng)繩”玩具，本身便要求許多小朋友集體使用，幼兒在跳長(zhǎng)繩游戲中，協(xié)調(diào)彼此的動(dòng)作，增強(qiáng)了集體觀念。
附：孩子玩具的教育作用
1、利用玩具游戲不只是玩，而是對(duì)孩子進(jìn)行教育的好形式。
2、利用玩具游戲能培養(yǎng)嬰幼兒良好的性格，是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育的有效手段。
3、利用玩具游戲能對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育。
第一，選擇適合孩子的玩具：選擇玩具要適合不同年齡孩子的需求，適合孩子的心理、生理發(fā)育的年齡特點(diǎn)。比如孩子在1歲前，感覺器官與活動(dòng)能力都比較弱，因此，這個(gè)階段所選購的玩具就應(yīng)以有助于加強(qiáng)孩子對(duì)顏色、距離、聲音等的視覺和聽覺能力發(fā)展為主，像彩色氣球、小鈴檔等。
第二，玩具的選擇必須重視安全與衛(wèi)生：所買的玩具應(yīng)無毒無菌，便于清洗;玩具的邊緣要整齊柔和，沒有堅(jiān)硬鋒利的梭角。對(duì)于年幼的孩子，不要給他們玩玻璃球、塑料球等小玩藝兒，以免誤人口中發(fā)生意外。有些玩具轉(zhuǎn)速過快，或容易傷害他人，購買和使用時(shí)都應(yīng)引起注意。
第三，避免片面追求高檔化，玩具并不是越高檔越好：其實(shí)許多高檔電子玩具，由于其“自動(dòng)化”的程度太高。孩子往往成了一般觀眾，使他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力得不到培養(yǎng);同時(shí)，高檔玩具的功能也過于單一，容易束縛孩子的想像力。對(duì)于稍大的孩子，可多選購一些有利于開發(fā)智能的玩具。
總之，玩具是開發(fā)孩子智力的最佳工具，為不同年齡的孩子選擇合適的玩具，不僅令孩子的生活充滿快樂.更重要的是開發(fā)了孩子的智力。
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