學(xué)齡兒童心理特征
學(xué)齡初期是指兒童從六七歲到十一二歲這一時期，這時兒童進(jìn)入學(xué)校，開始以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動。學(xué)齡初期大致相當(dāng)于小學(xué)教育階段。
學(xué)齡初期是兒童心理發(fā)展的一個重大轉(zhuǎn)折時期，這個時期的第一個特點(diǎn)是：從這個時候起，兒童開始進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)的有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)逐步成為兒童的主導(dǎo)活動。
學(xué)習(xí)和游戲是不同的.。學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下有目的、有系統(tǒng)地掌握知識技能和行為規(guī)范的活動，是一種社會義務(wù)。因?yàn)檫@是社會物質(zhì)和文化生活延續(xù)和發(fā)展所必需的。學(xué)生的學(xué)習(xí)和成人的勞動具有同等的社會意義，在學(xué)習(xí)過程中，兒童必須系統(tǒng)地掌握知識技能，養(yǎng)成適應(yīng)學(xué)校集體(班集體、少年先鋒隊(duì)集體、全校集體)的個性品質(zhì)。他不僅要學(xué)習(xí)自己有興趣的東西，而且要學(xué)習(xí)他雖不感興趣但必須要學(xué)的東西。這就是說，學(xué)習(xí)和游戲比較起來，不但具有更大的社會性、目的性和系統(tǒng)性，而且從某種意義上講具有一定的強(qiáng)制性。
學(xué)習(xí)之所以成為學(xué)生的主導(dǎo)活動，是在一定的社會和教育條件下，兒童心理需要和舊的水平不斷矛盾統(tǒng)一的過程中實(shí)現(xiàn)的。
學(xué)前晚期兒童在動作方面，已能作較長時間(如20～30分鐘)的行走，初步掌握書寫用具和使用日常工具(如剪刀、錘子等)。在言語方面，已能自由交際開始產(chǎn)生內(nèi)部言語。在心理發(fā)展方面，雖然無意性和具體形象性仍占主導(dǎo)地位，但是有意性和抽象概括性也在開始發(fā)展，個性傾向正在形成。所有這些成就都為兒童進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了必要的前提。
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