透析:孩兒孤獨癥狀
社會交流障礙這是孤獨癥患兒面臨的最大問題。他們對周圍的事物漠不關(guān)心,難以體會別人的情緒和感受,也無法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。更多心理學(xué)與生活盡在應(yīng)屆畢業(yè)生心理網(wǎng)。
透析:孩兒孤獨癥狀
孤獨癥的病因不明,一般在3歲之前可以發(fā)現(xiàn)。阿斯伯格醫(yī)生提醒人們應(yīng)該注意,這種病癥會在一個家族中有多個個案,像托米一家,三個孩子都患有孤獨癥。
何謂孤獨癥?
孤獨癥也稱自閉癥。1943年美國約翰·霍普金大學(xué)的心理醫(yī)生雷奧·凱納(LeoKenner)首次描述了孤獨癥(Autism)的癥狀:
社會退縮、刻板,語言表達(dá)困難,卻常常擁有很高的智力(因此不是弱智)的.孩子。1944年,奧地利兒科醫(yī)生漢斯·阿斯伯格(HansAsperger)也對孤獨癥進(jìn)行了描述,并稱其為ASP(阿斯伯格綜合癥),專指那些社會技巧有限,有奇怪的興趣,語言表達(dá)很好的孩子。這類孩子很多,看起來很聰明。孤獨癥的病因不明,一般在3歲之前可以發(fā)現(xiàn)。阿斯伯格醫(yī)生提醒人們應(yīng)該注意,這種病癥會在一個家族中有多個個案,像托米一家,三個孩子都患有孤獨癥。
孤獨癥患兒最典型的特征是:
1.社會交流障礙
這是孤獨癥患兒面臨的最大問題。他們對周圍的事物漠不關(guān)心,難以體會別人的情緒和感受,也無法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。孤獨癥患兒存在“思維盲區(qū)”(mindblind),他們似乎認(rèn)為凡存在于他們自己腦子里的東西,也一樣存在于別人腦子里,彼此沒有什么區(qū)別。即他們通常認(rèn)為自己的感覺就是別人的感覺,但這并不意味著他們沒有感情。
2.缺乏學(xué)習(xí)與模仿的能力
“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的最重要工具,孩子就是通過模仿學(xué)習(xí)說話,學(xué)習(xí)運用無聲的身體語言、手勢和表情進(jìn)行溝通的。但是孤獨癥患兒不懂得模仿。
3.語言障礙突出
大多數(shù)患兒言語很少,甚至嚴(yán)重者終身不語。即便有的患兒會說話,也寧愿用手勢來代替語言,或者只會機(jī)械地模仿別人的語言,并且常常分不清你我。
4.興趣狹窄,行為刻板,對環(huán)境要求嚴(yán)格,不容許有絲毫改變
患兒通常會較長時間地專注于某種或某幾種游戲,經(jīng)常重復(fù)一些固定刻板的動作,甚至有自殘行為。
5.大多智力發(fā)育落后或不均衡
7%的患兒智力落后,但在某些方面可能有比較特殊的能力;2%智力在正常范圍,約1%智力超常,表現(xiàn)為對音樂、美術(shù)等十分敏感或者記憶力超常等等。但是,令人費解的是,即便患兒能毫不費力地閱讀或背誦,但他無法用他掌握的語言與人正常交流。
6.多數(shù)患兒存在感覺異常的問題
比如對某些聲音、圖像有特別的偏好或恐懼,或者痛覺遲鈍等等。
孤獨癥的治療
因為孤獨癥發(fā)病在幼兒早期(3歲之前),這個階段正是幼兒大腦發(fā)育的高峰時期。所以有針對性的心智行為訓(xùn)練有可能幫助很多孤獨癥兒童發(fā)掘出潛在的智能。這是目前中外醫(yī)學(xué)界普遍認(rèn)同的治療方式。早期確診對患兒的治療意義重大。
一旦父母發(fā)現(xiàn)寶寶有孤獨癥傾向一定要盡早就醫(yī),做到早發(fā)現(xiàn),早診斷,早干預(yù)。通過早期干預(yù)使孤獨癥兒童恢復(fù)正;蚪咏,使其智力、社交能力、語言表達(dá)能力、生活自理能力等得到不同程度的提高,部分兒童可在學(xué)前期進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。目前藥物治療還無法改變孤獨癥的病程,只能在一定程度上控制癥狀,所以一般不建議使用。
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