生活離不開德育

3月27日,全市中小學心理健康教育教研現(xiàn)場會在重慶北碚召開。來自全市各區(qū)縣200多名教師和教育專家來到重慶北碚澄江小學,在參觀了學校的心理咨詢室,深度了解其校園文化并觀賞集體板凳龍表演后,紛紛稱贊這所農(nóng)村學校的德育教育。

　　促進農(nóng)村小學成長作為發(fā)展末端教育的重要環(huán)節(jié)一直是重慶市教育工作的重點,也是重慶北碚區(qū)近年來一直努力的方向。一所農(nóng)村小學的德育教育能夠走在全市前列,讓人實在地看到領雁工程為農(nóng)村教育帶來的嬗變,也讓人真切地感受到這個城市不斷煥發(fā)的教育正能量。

　　恰如市教委副主任鐘燕所說,教育要立足于學生的全面發(fā)展,以人為本,以德為先,才能探索出學校發(fā)展的新路子。

　　小小少年用板凳舞出精彩明天

　　一根普通四腳的板凳,竟然可以成為孩子們手中舞蹈的工具。

　　在澄江小學,隨便找個孩子就可以用板凳舞上一段。最好看的還是集體舞,孩子們踏著音樂節(jié)拍盡情地揮舞著手中的板凳,3個人舉“龍身”、兩人玩“龍頭”、一人玩“龍尾”,時而群龍戲珠,活潑歡暢;時而蛟龍出海,山鳴海嘯……

　　這些孩子一次又一次地登臺為觀眾帶來視覺盛宴,然而臺上一分鐘臺下十年功,澄江小學將“板凳龍文化”正式引進校園,也正好10年。

　　10年,成就的是孩子快樂的成長,也成就了一個學校的突圍發(fā)展。

　　2003年,學校副校長易鳳梅帶領藝體組賴志剛等教師開始了對“北泉板凳龍”的開發(fā)與研究,并對學生進行訓練,同時編寫了以“北泉板凳龍”為主要內(nèi)容的體育校本教材,運用于體育教學,當時就得到市教科院專家的高度好評。

　　在隨后的年月里,澄江小學決定讓每位學生通過6年的“北泉板凳龍”的藝術教育,形成“龍”的精神,為學生走向精彩未來打好基礎。除了在體育課推行“板凳龍”外,還將龍文化、龍精神和舞龍活動融合到校園文化環(huán)境建設及各學科課程開發(fā)中,讓龍文化、龍精神成為師生為人、學習、生活的人文準則。

　　如今,“北泉板凳龍”已從單一的體育學科教學走向了更廣泛的學科領域。音樂課上孩子們感受民俗文化底蘊,美術課上學習畫龍、剪龍、設計“北泉板凳龍”的藝術造型,語文課上學習龍文化、講龍的故事、寫龍的精神。

　　經(jīng)過“北泉板凳龍”文化的熏陶,這種人文精神教育很大程度上也促進了學校德育教育工作的開展,學生在“板凳龍”的影響下,集體觀念更強了,對家鄉(xiāng)越來越熱愛,為人處事也更加積極樂觀。

　　西南大學心理學院郭成教授說:“澄江小學開展的‘板凳龍’等活動非常好,這就是一種心理健康教育,我們就是應該用這些藝術方法來緩解學生壓力,也才能真正做好學校的心理健康工作。”

　　在“七色彩虹”的光芒下成長

　　近日,西南大學大學生農(nóng)村教育協(xié)會的成員來到澄江小學,和二年級的孩子們一起開展了“感恩生活,因為有你”大型團體輔導活動。大手牽小手,在大哥哥、大姐姐的帶領下,孩子們敞開心扉與他們一起畫畫、游戲,收獲了很多快樂。

　　除了玩耍外,西南大學的學生還通過講故事等方式寓教于樂,讓孩子們在愉悅的環(huán)境下體會老師及父母的辛勞,由此感謝父母,感謝老師,懂得感恩。

　　二年級一位班主任說:“這次德育活動很成功,班上一名特別調(diào)皮的孩子還悄悄地跑來感謝我,感謝我為他課后輔導,我也很感動。”

　　“讓孩子們在成長的時候?qū)W會感恩很重要。”學校德育副校長萬源源、德育處主任肖海燕說,德育教育要著眼于學生的全面發(fā)展,著眼于學生的終身發(fā)展,要真正做到教學生6年能影響60年。

　　這不是夸夸其談,因為學校一直在為孩子們養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)而努力著。

　　在德育為先的教育理念下,學校決定首要任務是教會學生做人,并形成了以教育學生成為“有責任的人,正義的人,善良的人,寬容的人,感恩的人,守紀的人,勤勞的人”為核心的教育觀念,希望通過讓孩子做這七種人,養(yǎng)成這7種優(yōu)秀品質(zhì),喚起每個孩子正確的意識和行為。

　　守紀、勤勞、感恩、寬容、善良、責任、正義,猶如七色彩虹,在彩虹的光芒照耀下,在各種豐富多彩的德育活動影響下,孩子們慢慢有了改變。

　　最突出的便是孩子們的守紀意識增強了。在每天的大課間都能看到各個班的學生分兩路縱隊,在領操員的帶領下邁著整齊的步伐走進操場,沒有一點混亂,也沒有一個學生講話,儼然一副軍訓的架勢。

　　優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成并不能一蹴而就,但是當看到這里的孩子能夠愛護校園的花草、遵守紀律和制度、團結友愛、傾聽同學老師的意見、盡職盡責做好事情的時候,其實德育教育已經(jīng)能稱得上開花結果。

　　從“心”開始激活教育正能量

　　澄江小學教師賴佳余是學校的心理健康教育老師,在談到對孩子們進行心理健康教育的時候她特別提到,孩子們都很小,一味地給他們講道理是行不通的,要將心比心,通過增強教學的趣味性來和他們交流溝通,再解決心理問題。

　　在一節(jié)團體心理輔導課上,王燕老師便通過音樂、游戲、繪畫等方式讓學生學會想象,了解想象的魅力,從而樹立自信心,這一做法得到了老師們的一致認同。

　　一所小學緣何如此重視學生的心理輔導?

　　澄江小學是一所農(nóng)村小學,這里的孩子家庭條件普遍不算好,很多孩子的雙親都在外打工,缺少家庭教育的他們有的比較自卑,有的性格不好,有的不愛學習,學校便希望通過加強心理教育來正確引導他們成長。

　　在讓學生養(yǎng)成“七種品質(zhì)”的基礎上,澄江小學又對德育教育工作進行了延伸,確立并開始實施“修心育人”方案,旨在讓孩子進行心靈的凈化、美化,使他們不疑惑、不迷惑、實現(xiàn)健康地成長。

　　如何修心育人?澄江小學成立了修心宣傳小冊的編撰小組,編寫了一本關于修心的校本教材,同時還將“修心育人”融入校園環(huán)境中,在教室內(nèi)和校園櫥窗里開辟“修心專欄”,并建起修心墻,學生、教師利用課余時間在修心墻下進行反思,進而修正自己的言行。

　　修心不止于此,除了利用班會和德育活動對學生進行修心的專題教育外,最值得一提的是學校建立了心理咨詢室,將其和心理健康教育課程緊密融合,其“房—樹—人”測試工具幫助了不少學生解惑心理問題。如今,孩子們遇到了不開心的事都會去心理咨詢室找老師訴說,并一起想解決辦法,孩子們因此更加朝氣蓬勃了,這一做法也受到了很多家長的稱贊。

　　與其說德育教育是一項工作,倒不如說它是一場心靈的修行。正如市教科院副院長王緯虹的評價,透過澄江小學可以看到重慶北碚區(qū)的心理健康教育已經(jīng)做到了“先培訓、早準備、整體推進”,透過澄江小學健康向上的孩子,更能感受到教育從“心”煥發(fā)的正能量。

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