日常生活中的心理健康特色活動
日常中可以舉行一些特色的活動促進心理的健康，下面日常生活中的心理健康特色活動是小編為大家準備的，希望能幫到大家。
特色活動一：
評比欄妙用評比欄是教師激勵、評價幼兒的常用工具。 我們充分利用評比欄這個工具，發(fā)揮自己的聰明才智，使幼兒愉快、輕松地參加了一場別開生面的“追逐”游戲。通過評比欄,讓幼兒在評比中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點,增強了幼兒的自信心，從而還提高了幼兒的榮譽感，約束了他們的某些行為，使之逐步以更好的行為激勵自己。
特色活動二：
體驗環(huán)境創(chuàng)作的快樂環(huán)境是幼兒教育的一個重要資源，通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。 過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由教師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)觀賞者，很顯然，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。在本學(xué)期的我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個積極的教育過程。例如在《小水滴旅行記》這個活動中，通過幼兒集體構(gòu)思、分組創(chuàng)作的過程，使教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的`能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，真正展示和發(fā)展了任務(wù)意識、有目的學(xué)習(xí)知識和技能的能力，以及分工合作、討論、決策的能力和發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。以及在《自信成長》《陽光健身》《我在長大》等一系列主題環(huán)境布置中，我們都秉承了這一原則。培養(yǎng)了幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識;培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感;培養(yǎng)幼兒的合作精神。
特色活動三：
“值日生”培養(yǎng)責(zé)任意識現(xiàn)在的孩子，是“被抱大的一代”，“被寵壞的一代”。如何面對未來競爭激烈的社會，如何培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)，這是我們教師應(yīng)該關(guān)注和思考的。《綱要》指出：“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過渡保護和包辦，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”幼兒在班級中通過打掃衛(wèi)生，整理內(nèi)務(wù)等值日活動，使幼兒能獨立自主地思考問題，克服依賴心理。在遇到困難時能主動去克服，能培養(yǎng)韌性和毅力，心理學(xué)角度講幼兒正處于第一反抗期，吃飯、穿衣等都要求成人把他看作是一個獨立的個體。而值日生制度恰恰讓他們獨立去做事情，符合幼兒成長的規(guī)律。一個人成功與否很大程度上取決于是否具有對社會和家庭的責(zé)任意識。而值日生制度使幼兒從小就打下了一個深刻的烙印，生活在社會和集體中就應(yīng)該承擔(dān)一定責(zé)任和義務(wù)，只有在一定責(zé)任基礎(chǔ)上自己才能有一個好的生存環(huán)境，使幼兒在今后的成長中對于困難和壓力能勇于承擔(dān)勇敢面對。
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