青春期的心理問(wèn)題以及疏導(dǎo)
隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的身體和心理逐漸成熟起來(lái)，成人感和成人意識(shí)明顯增強(qiáng)。這個(gè)變化的原因，主要是他們青春發(fā)育期的生理變化，對(duì)其心理產(chǎn)生重要影響的結(jié)果，這種變化隨之會(huì)產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，我們必須地對(duì)這些心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)。下面是小編為大家整理的青春期的心理問(wèn)題以及疏導(dǎo)的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
青春期的心理問(wèn)題以及疏導(dǎo)
一、青春期心理問(wèn)題
1、情緒心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：情緒不定好感情用事，遇到一些強(qiáng)烈刺激的問(wèn)題，他們經(jīng)常會(huì)喜怒無(wú)常、挑剔有加、焦躁不安，容易失去控制；容易出現(xiàn)意志薄弱、擔(dān)承挫折的能力差、喪失前進(jìn)的勇氣，失去對(duì)未來(lái)的信心。
2、異性心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：對(duì)異性感興趣，有愛(ài)慕心理，他們盼望與異性交際，但是在同異性相處時(shí)又認(rèn)識(shí)欠缺、行為靦腆，分散了學(xué)生的時(shí)間；早戀現(xiàn)象出現(xiàn)，中學(xué)時(shí)代，正值青春發(fā)育期，自認(rèn)為認(rèn)真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛(ài)出現(xiàn)了，這種“戀愛(ài)”教育引導(dǎo)不及時(shí)不得力就會(huì)斷送中學(xué)生的前程。
3、閉鎖心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：消極情緒控制之下的閉鎖缺少與外界交流，復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)滯留在心中；他人的主動(dòng)熱情成為自身的心理障礙�？梢哉f(shuō)閉鎖心理是青春期普遍存在而又特殊的心理問(wèn)題。
二、青春期心理問(wèn)題的疏導(dǎo)
加強(qiáng)中學(xué)生青春期心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，可以完善學(xué)生身心，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，青春期心理疏導(dǎo)是給他們以一種扶助，疏導(dǎo)人通過(guò)對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)，使學(xué)生重新評(píng)價(jià)自己，達(dá)到認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、發(fā)展自己、成熟自己，進(jìn)而順利完成從“小大人”到成人的過(guò)度。
青春期心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，學(xué)生的父母、師長(zhǎng)、知已都在不同程度上扮演著疏導(dǎo)的角色。教師是學(xué)生在學(xué)校心理問(wèn)題疏導(dǎo)的主力軍。
教師怎樣對(duì)青春期心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)？
�。薄�(duì)情緒心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。把回避和分流作為疏導(dǎo)學(xué)生情緒心理的有效途徑。教師要十分關(guān)注，并且把握每個(gè)學(xué)生的情緒特征，發(fā)現(xiàn)反常行為就要及時(shí)的疏導(dǎo)。通過(guò)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，把學(xué)生一些不高興的情緒、感情和煩躁置于一邊；或者把沮喪心情分流到有意義方面去，讓學(xué)生自己在不由自主中不調(diào)控情緒，使心境趨于平靜和康寧。
2、對(duì)閉鎖心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀，以良好的情緒和生活態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)生活中的多種問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生之間的交往，發(fā)展學(xué)生樂(lè)觀的態(tài)度，培養(yǎng)良好的情趣。在活動(dòng)和交往中學(xué)生把心靈中的積郁傾訴出來(lái)。以前那些觀念和想法上的分歧以及留在心中良久煩悶酒會(huì)自然而然地釋放出來(lái)。思維想法上的問(wèn)題只有將它傾訴出來(lái)，心情才會(huì)知道甜蜜。
3、對(duì)異性心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的青春期的性知識(shí)的教育，消除異性之間的神秘感，理性對(duì)待愛(ài)慕和早戀，明確對(duì)異性的愛(ài)慕是一種正常而美麗的事情；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，培養(yǎng)廣泛的興趣，使學(xué)生的精力和注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。
當(dāng)然，青春期的學(xué)生心理問(wèn)題還有很多，我們要善于觀察和總結(jié)，適時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生順利度過(guò)“難關(guān)”，成為有作為的人才。
青春期中有哪些心理問(wèn)題
妒忌心理
嫉妒對(duì)象多指向與自己不相上下或稍高于自己的熟悉同學(xué)，朋友和周?chē)钠渌�，�?duì)于與自己毫不相干的人則不產(chǎn)生嫉妒。
嫉妒心強(qiáng)的人一旦發(fā)現(xiàn)別人超過(guò)自己（包括學(xué)習(xí)、物質(zhì)、榮譽(yù)等）就會(huì)產(chǎn)生怨恨或憤怒情緒，這種情緒一旦成為行為，就會(huì)制造謠言、設(shè)置障礙、挑撥離間、尋機(jī)報(bào)復(fù)，以求從另一個(gè)角度上去擊敗對(duì)方，達(dá)到心理上的平衡。
嫉妒心理是阻礙別人進(jìn)步，影響集體團(tuán)結(jié)，最終危害自身健康的消極心理，它不但容易出現(xiàn)心理變態(tài)，也可產(chǎn)生生理功能的.嚴(yán)重失調(diào)。
自卑心理
自卑主要體現(xiàn)在敏感和情緒化。
a.敏感
過(guò)分敏感，自尊心強(qiáng)。弱體群體非常希望得到別人的重視，唯恐被人忽略，過(guò)分看重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，任何負(fù)面的評(píng)價(jià)都會(huì)導(dǎo)致內(nèi)心激烈的沖突，甚至扭曲別人的評(píng)價(jià)，比如，別人真誠(chéng)地夸他，他會(huì)認(rèn)為是挖苦。他們非常敏感，跟他們交往時(shí)，必須謹(jǐn)小慎微，別人不經(jīng)意的一句話，都會(huì)在其內(nèi)心引起波瀾，胡亂猜疑。
b.情緒化
他們表面上好象逆來(lái)順受，然而過(guò)分壓抑恰恰積聚了隨時(shí)爆發(fā)的能量。當(dāng)受到不公正的待遇時(shí)，認(rèn)為別人睢不起自己，難以忍受，往往產(chǎn)生過(guò)激言行。他們經(jīng)常為了一點(diǎn)小事大動(dòng)干戈，惡言相向。有時(shí)當(dāng)他們無(wú)力應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)，會(huì)用極端的方式表達(dá)自己的情緒。
早戀心理
身體上：很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定、好沖動(dòng)、易動(dòng)感情、自控力較差，常常會(huì)產(chǎn)生各種影響身體健康的不良情緒。
心理上：對(duì)于早戀者而言，早戀是一個(gè)既充滿歡喜又充滿苦悶的過(guò)程。由于對(duì)對(duì)方的愛(ài)戀，早戀者常常因?yàn)閷?duì)方的苛刻要求而造成情緒變化；也有因?yàn)樵鐟俣獾礁改浮⑼瑢W(xué)、老師的壓力，造成心理失衡；當(dāng)不能與戀人見(jiàn)面時(shí)，早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。
干擾學(xué)習(xí)：由于青少年自我控制能力差，往往受早戀影響，無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)下降，是十分常見(jiàn)。這就是早戀反對(duì)者反對(duì)早戀的最重要理由。每一件事物，在每個(gè)人身上的效果是不同的，對(duì)別人好的東西，對(duì)你也許不好，早戀也一樣。這就看你怎么去處理這件事情了。
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