高校大學(xué)新生新生的心理問題
隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，高校大學(xué)生的思想政治工作正面臨著一系列新的挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)全球化、信息文化帶來了許多新觀念，高校擴(kuò)招，教學(xué)改革以及高校后勤社會(huì)化等，都對(duì)學(xué)生工作提出了新要求，要研究新情況，解決新問題，創(chuàng)造新思路，積極探索學(xué)生工作的新載體、新途徑和新方法。高校大學(xué)生的心理問題也更日益凸顯，并呈多樣化、復(fù)雜化趨勢(shì)。對(duì)于剛剛步入大學(xué)校門的新生來說，他們的心理問題體現(xiàn)得尤為明顯。將朋輩輔導(dǎo)員制度成功地運(yùn)用到新生中去，使他們走好大學(xué)生活的第一步，將成為解決新生心理問題的一個(gè)新的思考。
1新時(shí)期大學(xué)新生心理問題的表現(xiàn)
1.1理想與現(xiàn)實(shí)不一致，導(dǎo)致的心理失衡。高等學(xué)校的教育模式區(qū)別于高中時(shí)期的傳授式教學(xué)和集體學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面素質(zhì)發(fā)展，這與大部分新生印象中的學(xué)校有著較大的差別。加之大學(xué)校園豐富多彩的校園文化活動(dòng)打破了學(xué)生一味追求學(xué)習(xí)成績的定式思維，導(dǎo)致部分大學(xué)新生出現(xiàn)心理上的落差，主要表現(xiàn)為喪失學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)無動(dòng)力、無法適應(yīng)大學(xué)生活節(jié)奏等。
1.2難以接受自身地位與身份的變化，出現(xiàn)的心理困惑。
能夠走入高等學(xué)府的大學(xué)生們是來自全國各地的佼佼者，他們?cè)诟咧袝r(shí)期大多是班級(jí)的優(yōu)等生，是被他人學(xué)習(xí)的榜樣。一旦走入人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)校園，光環(huán)被相對(duì)的削弱，從眾人矚目的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胀▽W(xué)生，對(duì)于這樣的地位和身份的變化，部分承受能力有限的大學(xué)生很難接受，在新生中容易產(chǎn)生對(duì)自身能力水平的質(zhì)疑，發(fā)展下去將會(huì)造成學(xué)生自信心的缺失以及競(jìng)爭(zhēng)力的喪失，并在部分學(xué)生中出現(xiàn)了J心理問題和障礙，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了心理疾病。
1.3獨(dú)生子女多，優(yōu)越感強(qiáng)，引發(fā)的人際關(guān)系障礙。當(dāng)代高校的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，80、90后出生，在家里受慣了父母的寵愛，缺乏謙虛、忍讓的'品質(zhì)，更不會(huì)分享，這些來自五湖四海的學(xué)生聚在一起，學(xué)生的生活習(xí)慣有很大差異，相處過程中缺乏互相包容、互敬互愛等品質(zhì)。加之新生剛剛走入新環(huán)境，適應(yīng)能力較差，在集體生活中處理人際關(guān)系的能力缺陷暴露無余，引發(fā)新生中的人際關(guān)系障礙。
1.4錯(cuò)誤的張揚(yáng)個(gè)性，失去了心理平衡。長期束縛在應(yīng)試教育體制下的學(xué)生，往往希望在大學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)、崇尚自我的強(qiáng)烈愿望。因此，新生入學(xué)后有很多學(xué)生想當(dāng)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、班級(jí)的干部，特別在各項(xiàng)活動(dòng)中呈現(xiàn)了激烈競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)面，新生正處于人生觀的形成時(shí)期，對(duì)于某些事物的好惡缺乏準(zhǔn)確的判斷能力，對(duì)于基本人生問題，有目標(biāo)不能肯定及方向辨識(shí)不清的困惑。因此在某種程度上"個(gè)性"演變成了"囂張"、"任性"的代名詞，在涉及他人和集體利益時(shí)表現(xiàn)出過分強(qiáng)調(diào)自我為中心的心理，在為人處事方面表現(xiàn)出嚴(yán)重心理偏差和平衡。
1.5不良的攀比心理，致使新生心理扭曲。高校新生生源千差萬別，導(dǎo)致來自不同家庭環(huán)境的學(xué)生之間相互攀比，更表現(xiàn)在"面子"問題的比較上，例如對(duì)高檔商品、名牌產(chǎn)品的過分追求等。除此之外新生的攀比心理還來自于同其他高中同學(xué)現(xiàn)在就讀學(xué)校的對(duì)比，由此帶來的心理問題不容小覷。
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