幼兒的英語學習方法
英語的啟蒙要在幼兒時期。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編收集整理好的幼兒的英語學習方法 ,我們一起來看看吧!
孩子很小的時候就能發(fā)很多成人發(fā)不出的音，如果你利用了他的資源，趁腦細胞的發(fā)展還沒有固定化的時候，進行第二語言的訓(xùn)練，是有好處的。但這個時候的學習要根據(jù)年齡特點，主要停留在語音上，而不是要孩子認字，孩子只要能用語言來表達就可以了。另外，孩子在進行第二語言學習的時候，一定要以快樂為主，讓他愿意學。很多孩子會學得很愉快，他甚至會超過成人，大人坐在那兒背單詞，現(xiàn)在有很多孩子參加外語輔導(dǎo)班，孩子什么時候?qū)W比較好?應(yīng)不應(yīng)該學?對這個問題的爭論很多，但總的觀點是肯定的。孩子小時候可以學第二外語。很多孩子會學得很愉快，他甚至會超過成人，大人坐在那兒背單詞，背一個小時就會很難受，但孩子聽語音磁帶，他可以聽一個小時，一個半小時，他認為是非常的享受。既然孩子有這個愿望，你何樂而不為呢?
學習外語時還要注意處理好第二語言和第一語言的關(guān)系。在正常的交流環(huán)境，是以第一語言為主，第二語言知識應(yīng)作為一種興趣、作為一種內(nèi)容、作為一種愛好。如果這個正常環(huán)境需要他，他自然就去學。如，在正常的小學里，幼兒園里，有的孩子學了外語，他的一些句子講得很漂亮，模仿能力非常強，能講很好的句子，但是一定時間里，由于特殊的原因，沒有接觸外語，他會很快遺忘的。這是正常的。但訓(xùn)練過，總比沒訓(xùn)練過要好。他一旦到了小學、中學、在正規(guī)的英語教學時，他會比其他人學得更好。所以不要因為孩子會忘記，就認為這個努力就沒有必要。
兒童學習外語應(yīng)該從什么開始學比較好?應(yīng)該從三歲開始。因為：三歲時，他的語言已經(jīng)有了一定的能力，有自己的發(fā)展趨勢，那么這個時候?qū)W第二外語，他的思維水平會有助于他的第二語言的學習。但是，三歲應(yīng)該學比較簡單的單詞，作為一種樂趣去學，不一定一天講多少英語，他有興趣就讓他學一點，沒有興趣也沒有關(guān)系。
那么究竟有哪些幼兒英語的學習方法呢?現(xiàn)在稍微來總結(jié)歸納一下：
1、直接教學法(Direct Method)
教師于授課時不使用學習者本身之母語(中文)教授第二外國語言，在教學中，不做翻譯，純粹憑借外語直接進行教學。
2、互動式教學法(Interactive Learning)
語言的認知和學習最佳方式為透過個人與環(huán)境之間的互動，歷此，學習成效端看其在與環(huán)境的交互作用是否達到一定程度。
3、情境式教學法(Situated Language Teaching)
透過真實的情境教學將教學內(nèi)容表達給學習者，感受到所學的語言能夠?qū)嶋H運用到日常生活中，進而培養(yǎng)學習者對教學內(nèi)容的認同感，在面對真實情境下較易呈現(xiàn)出口語能力。
4、聽說教學法(Audio-Lingual Method)
強調(diào)讓學習者反復(fù)練習，并由反復(fù)的句型演練中達到有效學習，不重視讀寫與認知的理化，迎合了普遍學習語言者的偏好。
5、肢體反應(yīng)式教學法(Total Physical Response)
語音的傳達用動作表示，可以憑借學習者的肢體動作來反應(yīng)來其學習的成效，同時透過右腦足夠的肢體反應(yīng)的'刺激，能有助于學習者左腦的發(fā)展和語言學習的效果。
6、溝通式教學法(Communicative)
長頸鹿美語特色教學法，強調(diào)溝通技巧的訓(xùn)練，因為良好的溝通能力，不僅是表達意見，或具備語法能力，還要具備語言的多樣的功能：運用信息互補、自由選擇、反饋等方式，達到真正溝通的目的。
7、自然教學法(Natural Approach)
提供語言學習環(huán)境，包括：視覺、聽覺、練習機會等，同時需要使用學生能理解的語言教學，活動設(shè)計要有趣、引起學生學習的動機;著重有意義的輸入，而非機械式的練習。
8、字母拼讀法(Phonics)
字母拼讀法是一切教學法的起源，如同英文字母是英語的起源一般，因此學生可能憑借此來培養(yǎng)讀與寫的能力。
9、歌謠韻文教學法(Songs And Rhymes Teaching)
憑著與主題相關(guān)的歌曲或韻文，復(fù)習學過的單字或句型，更能熟悉語調(diào)、節(jié)奏感和韻律感;提高學習興趣和引起學習動機。
10、自然拼音法(Natural alphabet)
通過自然拼音的學習，可以讓孩子建立起字母與發(fā)音之間的直覺音感，看到單詞可以立即直覺反映出發(fā)音，同樣，聽到發(fā)音亦可直覺反映出單詞拼寫。
11、三文治故事教學法(Sandwich Story Methodology)
廈門大學紀玉華教授研發(fā)的一種以母語夾著外語的方式通過講故事教外語的方法。推薦案例《三只小豬》(以上部分觀點源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯權(quán)益，請速與韋博國際英語寧波中心聯(lián)系)
5.節(jié)奏教法：教兒歌時可以用拍手或類似沙錘的東西(瓶子里裝一些豆子或米等)，來作為伴奏，讓孩子建立起節(jié)奏感。(任意一首歌曲舉例。)還可以齊唱幾遍，每遍拍手節(jié)奏或次數(shù)不一樣(如Bingo)。
六、教具：
幼兒處于直觀形象思維階段，(若光憑嘴說就屬于抽象邏輯思維，如講桌子、椅子光說不行，得運用直觀教具)應(yīng)運用大量直觀形象的教具，如圖片、實物、玩具、多媒體手段等等。
1. 教具要新穎、有吸引力、有趣味性。(最好有聲音、立體、可活動)(孩子喜歡新奇的東西)
2. 活動的插圖色彩鮮艷、明亮。
3.要大一些，讓所有的孩子都能看清楚。一張圖片最小不能小于32開紙。但是用于孩子操作的可以小一些，并做到人手一份。
4.玩教具最好有動作或可活動，可以發(fā)出聲響，便于吸引孩子注意力。
5.清潔、沒有尖角、毛刺，不易摔碎。(安全第一，如不能用玻璃的教具，孩子摔碎危險)
6. 堅固耐用，操作簡便。如用一張薄紙做教具，沒有幾分鐘就撕壞了或折壞了，這就不適合(孩子有破壞性強的特點，喜歡咬、撕)
7.充分利用廢舊材料：如藥瓶做小動物;信封做小動物;磁貼當講顏色的鼻子、眼睛等;手指上畫上五官，用噴壺澆講下雨;泡沫塑料做蛋糕;紙卷圈套圈;鞋講你的我的;用小紙條講P、B字母的發(fā)音等。
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