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美國留學(xué)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的方法
1、鍛煉你的寫作能力。
很多中國學(xué)生出國之前覺得自己的寫作能力還不錯(cuò)。寫作并不是自己的弱項(xiàng)，但是真正到了美國課堂，刻苦努力的中國學(xué)生所展現(xiàn)出來更多的是復(fù)述自己的課本和老師的觀點(diǎn)，
他們?cè)谥袊鴮W(xué)習(xí)的時(shí)候沒怎么寫過美國作業(yè)要求的東西，老師也沒教過該如何寫學(xué)術(shù)的文章。大多數(shù)中國學(xué)生無法明確地提出自己的觀點(diǎn)，不知道如何證明自己的看法。是英語的能力不夠嗎？英文水平確實(shí)會(huì)有所影響，但是還有更重要的兩個(gè)因素：閱讀量和批判性的思考。在美國讀書的中國學(xué)生常常抱怨教授們布置的閱讀材料太多了。確實(shí)，在美國讀大學(xué)或者研究生，每周的閱讀量動(dòng)輒就上百頁。沒有相應(yīng)的閱讀量怎么能寫出好的文章呢？
此外，工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷的不足也導(dǎo)致了中國學(xué)生在寫文章的時(shí)候很難把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。其實(shí)，必要的社會(huì)實(shí)踐和經(jīng)歷不僅是文學(xué)創(chuàng)作者不可或缺的條件，對(duì)學(xué)術(shù)寫作同樣也有很大的幫助。
2、學(xué)會(huì)批判性的思考問題。
中國學(xué)生在課上很少發(fā)言，多數(shù)都是被動(dòng)地坐在那里聽，沒有質(zhì)疑能力。中國學(xué)生更擅長(zhǎng)于取得優(yōu)秀的考試成績(jī)。而美國的教師認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)決不是唯一尺度，學(xué)生思考能力的提高是審查學(xué)習(xí)效果重要指標(biāo)，需要你有自己的看問題的眼光去質(zhì)疑已有的知識(shí)，而不是重復(fù)那些別人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的理論。
為什么批判性思考對(duì)學(xué)生如此重要？ 這是因?yàn)樘釂枴⑺伎己突卮鹗且环N動(dòng)態(tài)的、雙向的交流，深度理解的過程。 提出問題的過程，讓我們可以思考所讀內(nèi)容的表達(dá)是否清楚明白，是否還有其他更為恰當(dāng)?shù)膫鬟f信息的方法。這就是為什么簡(jiǎn)單的記錄和抄寫只能是膚淺的理解，而提問或者批評(píng)指摘才能帶來深入的思考。
提問問題除了對(duì)理解文章有很好的作用，對(duì)于交流也同樣如此。提問可以幫助交談雙方發(fā)現(xiàn)共識(shí)所在，有利于控制話題的走向。還是以課堂討論為例，通過提問可以幫助你把話題轉(zhuǎn)移到自己擅長(zhǎng)的方向上來，實(shí)現(xiàn)了成功的話題轉(zhuǎn)移還擔(dān)心自己無話可說嗎？事實(shí)說明，許多中國學(xué)生覺得參與課堂討論難也跟他們不會(huì)問問題有關(guān)。
3、努力的溝通和表達(dá)。
中國學(xué)生不善長(zhǎng)參與課堂討論，他們害怕說出錯(cuò)誤的答案或者沒有人認(rèn)同。因此寧可不說。但是越是如此，老師越是無法判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是否聽懂了課程的講解。我們可以先跟自己的教授和同學(xué)多交流，告訴他們自己有什么問題，或者把在課堂上沒有機(jī)會(huì)說的話都說出來。這樣的一對(duì)一交流會(huì)大大增加你的自信，并轉(zhuǎn)化成參與課堂討論的動(dòng)力。
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