學(xué)習(xí)《麋鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)方法

時(shí)間：2020-08-26 13:26:37 學(xué)習(xí)方法我要投稿

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《麋鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)方法

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“悄”。理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”、“陸續(xù)與相繼”等詞語的細(xì)微差別。

　　3．在了解麋鹿傳奇經(jīng)歷過程中，能夠體會(huì)到麋鹿漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始回歸故土、回歸自然的新生活的來之不易，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛生命，熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

　　4. 體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。二、教學(xué)重與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握本課的重要字詞，讀懂課文，了解課文大意，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　難點(diǎn)：理解課文，形成生態(tài)意識(shí)。

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1.在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單，自由讀、指名讀等形式了解學(xué)生掌握生字、新詞情況及正確、流利讀書情況。通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法，幫助學(xué)生讀懂課文的重點(diǎn)詞句。

　　2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文，從而體會(huì)作者的思想感情。通過邊讀邊想象的方式，并充分利用多媒體以及學(xué)生搜集的資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極參與，踴躍交流探討、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章情境。

　　3.結(jié)合課后題3，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說你已經(jīng)了解了麋鹿的哪些知識(shí)？

　　4.通過拓展閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

　　5.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

　　四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

　　教師：《麋鹿》教學(xué)多媒體課件。

　　學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單（見附件），搜集有關(guān)麋鹿的資料。

　　五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

　　（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1.師：各位游客，你們好！首先歡迎大家來到著名的大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)�，F(xiàn)在出現(xiàn)在大家眼前的怪怪的動(dòng)物就是麋鹿。它是我國珍貴的野生動(dòng)物，它的外形非常奇特，你們看……

　�。╬pt展示麋鹿圖片）

　　2.今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物——麋鹿（板書）

　　（指導(dǎo)難寫的字，特別是“麋”字中間的“比”字和下面的“米”的書寫。這兩個(gè)字都不能寫的太大，而且均有筆畫變形。）

　　3．課前同學(xué)們都搜集了一些關(guān)于麋鹿的資料，現(xiàn)在就來展示一下吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：意在課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合，開拓學(xué)生的視野。）

　　4．現(xiàn)在就讓我們打開課文一起走進(jìn)麋鹿的世界。

　�。ǘ┏踝x課文，解決生字詞

　　1.請(qǐng)同學(xué)們打開課文第97頁，自由朗讀課文，請(qǐng)看讀書要求：

　　ppt出示初讀的要求：

　　2.檢查自學(xué)情況：

　�。�1）看同學(xué)們讀書的勁頭真是熱火朝天，相信我現(xiàn)在的小考驗(yàn)對(duì)大家來說一定是輕而易舉嘍！

　　ppt出示生字詞語

　　指名讀和開火車讀相結(jié)合，并注音（針對(duì)學(xué)生認(rèn)讀情況，相機(jī)引導(dǎo)正音，切實(shí)讓學(xué)生讀準(zhǔn)了為止。重點(diǎn)指導(dǎo)“遁” “沼”“墅”“涉”“殖”的讀音。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，只有讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，才能為閱讀掃清障礙。另外將課后題融入到課堂教學(xué)中，既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了學(xué)練結(jié)合的目的。）

　　（三）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1.看來剛才詞語過關(guān)斬將這一環(huán)節(jié)并沒有難道大家，下面的課文通關(guān)，你能 3

　　否有精彩的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　讀后以指名讀或自由讀自己喜歡的段落的方式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讀書中，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生真正把書讀正確，讀流利。只有讀通了，讀熟了，才能進(jìn)行閱讀理解。因?yàn)闀?huì)讀書對(duì)學(xué)生來說是要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要的語文能力。）

　　2.課文通關(guān)初步告一段落，下一挑戰(zhàn)開始：默讀課文，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面？

　　這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子把握全文主要內(nèi)容的能力，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　（一）感知“麋鹿的生活天堂”

　　麋鹿，姿態(tài)奇特，命運(yùn)坎坷。讓我們走近它，了解它。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，讀后說說你的感受。

　　同學(xué)們暢所欲言

　�。A(yù)設(shè)：大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”

　　——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

　　2.是啊，黃海灘涂的靜謐、美麗，大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。

　　3.期待我們下節(jié)課以更近的視角去感受麋鹿。

　　第二課時(shí)

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　�。ǘ┮x導(dǎo)入，初步感受麋鹿的外形奇特。

　　1.師引讀：天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，這里生活著世界上最大的麋鹿群。

　　2.通過我們初步學(xué)習(xí)，大家對(duì)麋鹿有了一定的了解，如果此時(shí)你的眼前出現(xiàn)

　　兩頭鹿，你能分辨出哪頭是麋鹿嗎？

　　3.同學(xué)們說得非常好，這一頭鹿我們稱為“馴鹿”，而這一頭才是真正的麋鹿。剛才我們之所以能夠斷定它就是麋鹿，是因?yàn)轺缏沟耐庑问制嫣�。[板書：外形奇特]

　　(設(shè)計(jì)意圖：以直觀的比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力和研究探索的精神，初步養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。)

　　（三）品讀2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。

　　1.我突然想起了一個(gè)故事，同學(xué)們想不想聽？這個(gè)故事發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動(dòng)物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？(生：麋鹿)，

　　2.姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙介紹它，他可以怎么說呢？請(qǐng)大家好好想想，老師提醒大家，介紹時(shí)要抓住麋鹿的顯著特點(diǎn)，要有順序、還要語句通順。

　�。�1）同桌練習(xí)。

　　（2）指名介紹。

　　篇二：17 麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

　　篇三：17 麋鹿教案

　　17 麋鹿

　　一、教學(xué)要求：正確、流利有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

　　三、課時(shí)安排3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動(dòng)物？

　　2．今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。

　　板書課題：17 麋鹿

　　3．請(qǐng)大家圍繞課題猜猜，課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí)。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自由讀課文，要求：

　�。�1）畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　2．檢查自學(xué)效果。

　�。�1）指名讀生字詞。

　�。�2）理解詞語的意思。

　�。�3）指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　3．指導(dǎo)分段。

　�。�1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

　�。�2）討論分段。

　　第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

　　第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　4．小結(jié)。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1．分析字形。

　　四、作業(yè)

　　2．描紅、臨寫。

　　1．抄寫生詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1.抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　2.讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文可以分幾段，各寫什么？

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1．學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

　�。�2）理解第一層內(nèi)容。

　�、僦该x。

　�、跒槭裁凑f麋鹿的外形很奇特？

　　（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

　　③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

　�、荦R讀。注意重讀“更”。

　　（3）理解第二層內(nèi)容.

　　過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

　�、僦该x。

　�、谡n文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。

　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）

　　③這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？

　　角——站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。

　　尾巴——鹿科動(dòng)物最長的。

　　蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

　　毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

　�、艹私榻B麋鹿的外形，還介紹了什么？

　�。ㄉ盍�(xí)性）

　�、蓣缏沟耐庑魏退纳盍�(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？

　�、抻懻摚河辛说谝粚拥慕榻B，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么？

　�、咭x練習(xí)

　�。�4）理解第三層內(nèi)容

　�、倌x第三層，思考。

　　課文是從那幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

　�、诮涣�。

　　2.學(xué)習(xí)第三段

　　過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

　�。�1）指名讀課文

　　（2）出示“傳奇”，齊讀。

　　說說“傳奇”的意思。

　�。�3）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

　�。�4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。

　　第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

　　第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

　　第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。

　�。�5）從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？

　　（一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和

　　國家的`命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強(qiáng)大、繁榮。）

　　三、總結(jié)

　　1.配樂朗讀第二、三段

　　四、作業(yè)

　　1.有感情的朗讀課文。2.說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

　　二．精讀訓(xùn)練第一段

　　1．輕聲讀第一段。

　　2．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

　　3．為什么說大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？

　�。ㄍ恋貜V闊、氣候溫暖、林茂草豐）

　　4．通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？

　　5．有感情的朗讀的一段。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

　　2．交流復(fù)述方法。

　�。�1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)，介紹它的體型及生活習(xí)性。

　　（2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

　　3．練習(xí)復(fù)述。

　�。�1）同桌互相復(fù)述。

　　（2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。

　�。�3）師生評(píng)選。

　　四．作業(yè)

　　1．有感情的朗讀課文。

　　2．完成課后練習(xí)３、４。

　　篇四：17 麋鹿教案

　　17 麋鹿

　　三、課時(shí)安排3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動(dòng)物？

　　2．今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。

　　板書課題：17 麋鹿

　　3．請(qǐng)大家圍繞課題猜猜，課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí)。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自由讀課文，要求：

　　（1）畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　2．檢查自學(xué)效果。

　�。�1）指名讀生字詞。

　�。�2）理解詞語的意思。

　　（3）指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　3．指導(dǎo)分段。

　　（1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

　�。�2）討論分段。

　　第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

　　第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　4．小結(jié)。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1．分析字形。

　　四、作業(yè)

　　2．描紅、臨寫。

　　1．抄寫生詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1.抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文可以分幾段，各寫什么？

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1．學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

　�。�2）理解第一層內(nèi)容。

　　①指名讀。

　�、跒槭裁凑f麋鹿的外形很奇特？

　　（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

　�、邸案弊挚梢匀サ魡�？為什么說“更增添了它的神秘”？

　�、荦R讀。注意重讀“更”。

　�。�3）理解第二層內(nèi)容.

　　過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

　　①指名讀。

　　②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。

　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）

　�、圻@幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？

　　角——站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。

　　尾巴——鹿科動(dòng)物最長的。

　　蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

　　毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

　�、艹私榻B麋鹿的外形，還介紹了什么？

　　（生活習(xí)性）

　�、蓣缏沟耐庑魏退纳盍�(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？

　�、抻懻摚河辛说谝粚拥慕榻B，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么？

　�、咭x練習(xí)

　�。�4）理解第三層內(nèi)容

　�、倌x第三層，思考。

　　課文是從那幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

　�、诮涣�。

　　2.學(xué)習(xí)第三段

　　過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

　�。�1）指名讀課文

　�。�2）出示“傳奇”，齊讀。

　　說說“傳奇”的意思。

　�。�3）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

　�。�4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。

　　第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

　　第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

　　第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。

　　（5）從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？

　�。ㄒ皇且Ｗo(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和

　　國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強(qiáng)大、繁榮。）

　　三、總結(jié)

　　1.配樂朗讀第二、三段

　　四、作業(yè)

　　1.有感情的朗讀課文。2.說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

　　二．精讀訓(xùn)練第一段

　　1．輕聲讀第一段。

　　2．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

　　3．為什么說大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？

　�。ㄍ恋貜V闊、氣候溫暖、林茂草豐）

　　4．通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？

　　5．有感情的朗讀的一段。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

　　2．交流復(fù)述方法。

　�。�1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)，介紹它的體型及生活習(xí)性。

　�。�2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

　　3．練習(xí)復(fù)述。

　�。�1）同桌互相復(fù)述。

　�。�2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。

　�。�3）師生評(píng)選。

　　四．作業(yè)

　　1．有感情的朗讀課文。

　　2．完成課后練習(xí)３、４。

　　篇五：17.麋鹿導(dǎo)學(xué)單以及教案

　　備課人：審核人：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2. 理清文章層次，概括課文主要內(nèi)容。

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1.我會(huì)寫以下由生字組成的詞語:(學(xué)法指導(dǎo): 在課本上描紅；在括號(hào)里注音并組成新詞；通過連詞成句，連句成段的方法，記住以下生字組成的詞語 )

　　姜（）（）哺（）（）沼（）（）涉（）（）殖沛（）（）

　　2.我會(huì)認(rèn)以下詞語：（學(xué)法指導(dǎo)：通過查字典或者借閱工具書的方式，讀準(zhǔn)字音，并掌握加粗詞語的意思）

　　哺育沼澤跋涉繁殖顛沛流離漂泊不定

　　覓食別墅漂泊繁衍銷聲匿跡獨(dú)一無二

　　3我發(fā)現(xiàn)以下多音字：

　　悄:

　　泊：

　　合作學(xué)習(xí):

　　1、文本展示。小組合作，能夠通順流利、準(zhǔn)確無誤地朗讀課文。（學(xué)法指導(dǎo):可以加上表情與動(dòng)作）

　　2、內(nèi)容展示。Ａ課文是一篇（），從（）、（）和（）三個(gè)方面來介紹麋鹿的。通過閱讀，我知道課文可以按照“麋鹿的生活場景——外形特點(diǎn)和生活習(xí)性——傳奇經(jīng)歷”來劃分層次：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

　　B 為什么說麋鹿的外形很奇特？課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？

　　【檢測反饋】

　　1. 在正確的讀音下面畫上橫線。

　　迅即（jì jí）悄（qiǎo qiāo）無聲息

　　蚊蠅（yíng yīng）坐騎（ jì qí）

　　2. 抄寫文中你喜歡的成語或四字詞語熟讀成誦。

　　備課人：審核人：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2. 理清文章層次，概括課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)二

　　教學(xué)過程：

　　一．談話導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動(dòng)物？

　　2．今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。

　　板書課題：11 麋鹿

　　3．請(qǐng)大家圍繞課題猜猜，課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí)。

　　二．課堂展示

　　展示一：我會(huì)寫

　　展示二：我會(huì)認(rèn)

　　展示三：我發(fā)現(xiàn)

　　展示四：文本展示

　　展示五: 內(nèi)容展示第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

　　第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　外形奇特（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）（角型、尾巴、蹄子、毛色四方面來介紹）

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，給予評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

　　三．總結(jié)提升

　　今天，我們明白了麋鹿的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)了作者通過列數(shù)字、作比較等多種說明方法來描寫。

　　四．今天作業(yè)

　　1．抄寫生詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　五．板書設(shè)計(jì)

　　17.麋鹿第一課時(shí)

　　總起

　　具體說明

　　傳奇經(jīng)歷

　　備課人：審核人：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．品讀課文，了解麋鹿的外行特點(diǎn)、生活習(xí)性以及傳奇經(jīng)歷。

　　2. 知道保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　自主學(xué)習(xí)

　　活動(dòng)一：了解麋鹿外行的特點(diǎn)。

　　默讀課文第2自然段，想想麋鹿的外形奇特在哪里，結(jié)合圖片練說。并說說作者是按照什么順序介紹麋鹿的外形的？

　　活動(dòng)二：感受生活習(xí)性的奇特。

　　朗讀課文3、4自然段，思考：麋鹿的生活習(xí)性有哪些與眾不同，結(jié)合具體的語句說說。以講解員的身份介紹麋鹿的生活習(xí)性。

　　活動(dòng)三：體會(huì)經(jīng)歷的傳奇色彩。

　　有麋鹿→（）→（）→（）→400多頭； 3000多年前→（） →（）→1900年→（）→（）；黃河、長江中下游地區(qū)→（）→（）→回到祖國。

　　當(dāng)麋鹿“銷聲匿跡”時(shí)，你的心情如何？麋鹿被盜往歐洲時(shí)，你是怎么想的？麋鹿相繼死去時(shí)，你的心情又是怎樣？而當(dāng)麋鹿重新回到祖國的懷抱時(shí)，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)自己的心情？

　　合作學(xué)習(xí)

　　1.小組內(nèi)交流討論合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　2. 請(qǐng)你為大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)設(shè)計(jì)一句公益用語：

　　默讀課文5-7自然段，你有哪些感受？嘗試著脫離課本介紹麋鹿的傳奇色彩。

　　17.麋鹿第二課時(shí)

　　備課人：審核人：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．品讀課文，了解麋鹿的外行特點(diǎn)、生活習(xí)性以及傳奇經(jīng)歷。

　　2. 知道保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)一

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入示標(biāo)：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了麋鹿奇特的外形和生活習(xí)性，現(xiàn)在找個(gè)同學(xué)說說它的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）

　　二、課堂展示

　　展示一：了解麋鹿外行的特點(diǎn)。

　　展示二：感受生活習(xí)性的奇特。

　　展示三：體會(huì)經(jīng)歷的傳奇色彩。

　　展示四：為大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)設(shè)計(jì)一句公益用語

　　三、課堂練習(xí)

　　1、出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

　　2、交流復(fù)述方法。

　�。�1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等部分的特點(diǎn)，介紹它的體型及生活習(xí)性。

　�。�2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

　　3．練習(xí)復(fù)述。