最低效的幾個(gè)學(xué)習(xí)方法
進(jìn)入中學(xué)之后，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、時(shí)間緊張，我們常常會(huì)看到很多學(xué)生非常非常努力，天天都在刻苦學(xué)習(xí)、拼命背書做題，但是成效卻不高，事倍功半。究其原因還是因?yàn)榉椒ú粚?duì)，許多學(xué)生付出了很多時(shí)間卻在做大量的無(wú)用功。根據(jù)大家的私信整理了一些令學(xué)習(xí)低效甚至無(wú)效的方法，一起來(lái)看看你躺槍了沒(méi)。
最低效的幾個(gè)學(xué)習(xí)方法1
1、只看喜歡的科目
這種情況一般發(fā)生在準(zhǔn)初三生身上，一年級(jí)和二年級(jí)的積累讓你找到了自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，復(fù)習(xí)和做題都比較輕松，你喜歡這種舒適感，所以對(duì)于那些艱澀難懂又毫無(wú)興趣的弱勢(shì)科目直接忽略。
這樣的后果用一句話概括就是：優(yōu)勢(shì)學(xué)科不一定提高，但弱勢(shì)學(xué)科一定會(huì)更弱。暑假的大把時(shí)間完全可以用來(lái)克服自己的弱點(diǎn)，讓自己的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多。
推薦每個(gè)學(xué)科平均分配學(xué)習(xí)時(shí)間，顧全大局的情況下，在計(jì)劃之外將自己的弱勢(shì)科目補(bǔ)習(xí)一下，一個(gè)假期過(guò)后，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然還會(huì)有強(qiáng)弱科目的區(qū)別，但是整體實(shí)力已經(jīng)大大增強(qiáng)。對(duì)于高三生來(lái)講，這一點(diǎn)更要注意，喜歡的科目可以做提高訓(xùn)練，弱勢(shì)科目多補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)，額外的時(shí)間用來(lái)提高弱勢(shì)科目的做題能力。
2、只看書不思考
很多同學(xué)把暑假拿來(lái)鞏固基礎(chǔ)，這一決定相當(dāng)正確，但是要注意千萬(wàn)不要只顧看書，不去思考也不去理解，最終后果是掃了一遍課本卻完全沒(méi)有任何提高，因?yàn)樵诓凰伎疾焕斫獾幕A(chǔ)上是很難有提高的，就連加深記憶也無(wú)法完全做到。
思考可以幫助理解，更可以提升記憶效果。因此，希望大家在看書的同時(shí)，自己多思考，多總結(jié)，最好能夠建立自己的知識(shí)框架，這才是真能能夠鞏固基礎(chǔ)的好辦法。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，手上必備一只筆，多寫、多劃、多總結(jié)。你是不是拿著課本，看著看著干別的事去了……
3、只做題不歸納總結(jié)
很多學(xué)習(xí)好的同學(xué)是因?yàn)榛A(chǔ)好，所以暑假一到來(lái)，這一類優(yōu)等生更多的把時(shí)間用在了做題上，但是做題有一個(gè)忌諱就是：只做題不歸納總結(jié)。
建議同學(xué)們建立自己的錯(cuò)題本或者歸納本，對(duì)于題型新穎、常見、重點(diǎn)的可以分類歸納，解題思路與方法也可以一并總結(jié)起來(lái)，可以幫助整理思路，考試時(shí)節(jié)省思考時(shí)間。哲學(xué)上有句話叫做：“人總是容易被同一塊石頭絆倒�！彼季S定式會(huì)讓同學(xué)們經(jīng)常重復(fù)犯同一類型錯(cuò)誤，因此建立錯(cuò)題本很有必要，總結(jié)歸納會(huì)讓你加深記憶，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)加強(qiáng)警惕。
4、只做難題或者簡(jiǎn)單題
只做難題或者只做簡(jiǎn)單題都不能有效提高成績(jī)，我們的學(xué)習(xí)中，往往是短板決定了你的高度，建議大家在保持優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)下，拿出多一點(diǎn)的時(shí)間來(lái)提高自己的弱科。關(guān)于做什么樣的題，這就需要大家做好合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
另外，一、二年級(jí)的同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)也要避免這個(gè)錯(cuò)誤。由簡(jiǎn)如難易，由難入簡(jiǎn)難，你收否能夠?qū)㈦y題簡(jiǎn)單化，將簡(jiǎn)題深入化?
5、死記硬背
死記硬背是針對(duì)無(wú)規(guī)則的組合而執(zhí)行的無(wú)奈方法，你還在用嗎?
預(yù)習(xí)工作中，最簡(jiǎn)單最保守的辦法是將課本上的重點(diǎn)知識(shí)背誦熟練，開學(xué)的學(xué)習(xí)中可以節(jié)省很多時(shí)間。但是死記硬背卻是一種既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力的學(xué)習(xí)方法。
建議大家背誦英文單詞或詞組時(shí)可以采用聯(lián)想記憶法，加入海量聽讀的成分，讓耳朵、嘴巴、大腦、眼睛、手都用起來(lái)。背誦古詩(shī)詞時(shí)要理解其表達(dá)的意思，背誦數(shù)理化的公式定理時(shí)要理解其推理過(guò)程。雖然這個(gè)過(guò)程用時(shí)多一點(diǎn)，但是記憶效果卻是最好的，可以減少重復(fù)記憶的次數(shù)，加深記憶效果。
最低效的幾個(gè)學(xué)習(xí)方法2
壹、拼時(shí)間而不是拼方法
學(xué)生A：
我現(xiàn)在初三了，學(xué)習(xí)效率很差，別人做一道數(shù)學(xué)題十分鐘左右，而我需要四十分鐘，我只有拼時(shí)間，每天睡眠不足三個(gè)半小時(shí)，直到今天已經(jīng)有一個(gè)多星期了，出力倒是出了不少，但結(jié)果讓我很失望，我快要堅(jiān)持不住了，每天上課都是強(qiáng)打著精神上課，我該怎么辦？
分析：
在自己非常痛苦地看書做題的時(shí)候，那些比自己成績(jī)好很多的學(xué)生卻似乎很悠閑。殊不知，這樣的方法只會(huì)事倍功半，甚至陷入“學(xué)習(xí)時(shí)間的馬太效應(yīng)”。
所謂“馬太效應(yīng)”，是指強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱的社會(huì)現(xiàn)象。應(yīng)用在這里，就是指低效利用時(shí)間的學(xué)生投入了大量的時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)成效卻不見長(zhǎng)甚至越來(lái)越差，而高效利用時(shí)間的學(xué)生投入了相對(duì)較少的時(shí)間和精力卻取得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成效。
建議：
首先需要謹(jǐn)記這句話：“時(shí)間并不重要，重要的是效率�！逼浯�，一定要做好時(shí)間管理，提高時(shí)間利用效率。如何來(lái)實(shí)施呢？
�、僮龊脮r(shí)間規(guī)劃，勞逸結(jié)合。
合理安排好一天的時(shí)間，設(shè)計(jì)出一張細(xì)致的時(shí)間表，最大化利用時(shí)間，切記不要占用了休息時(shí)間來(lái)讀書，卻在應(yīng)該讀書的時(shí)候感到疲勞，一定要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。
比如周末、假期或者自習(xí)的時(shí)候可以按照記憶規(guī)律，早上8點(diǎn)到12點(diǎn)和晚上睡前這兩段記憶高峰背記文科類的內(nèi)容，在下午拿出整段的時(shí)間做數(shù)學(xué)或物化政史的卷子。
�、趯W(xué)會(huì)舍棄，只做最重要的事情。
人的時(shí)間有限，無(wú)論怎么樣計(jì)劃，都不可能把所有要做的事情計(jì)劃完。
當(dāng)有很多事情面臨選擇的時(shí)候，當(dāng)有些任務(wù)實(shí)在無(wú)法完成的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？這個(gè)問(wèn)題的答案就是：只做最重要的事情。
比如，如果你今天計(jì)劃做五張?jiān)嚲恚Z(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)各一張。那么，請(qǐng)先做你覺(jué)得你最需要提高的那門科目。
�、鄹鶕�(jù)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)安排時(shí)間。
我們不能簡(jiǎn)單的`把24個(gè)小時(shí)進(jìn)行劃分成一個(gè)一個(gè)的小格子，然后往里填充內(nèi)容，然后就管這叫“時(shí)間計(jì)劃”。
我們必須學(xué)會(huì)用讓不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同的時(shí)間相契合。
比如：那些需要大量的閱讀、理解、背誦的東西，因?yàn)槿菀鬃呱�、被打擾，最好選擇精力旺盛不容易受干擾的較長(zhǎng)時(shí)間段來(lái)做，比如早上和晚上。
而像做題這種需要特別專注不容易被打擾的學(xué)習(xí)，可以放在精力不太旺盛，比較容易受干擾的時(shí)間。比如下午的時(shí)間，或者下課的十分鐘。
貳、喜歡鉆研偏難怪題
學(xué)生B：
我覺(jué)得做大量的偏題怪題才能顯示出水平，那些比較容易的題太小兒科了，我都不屑于做，不然怎么拿下那些“壓軸題”呢？
分析：
做難題怪題雖然一定程度上能夠練習(xí)并提高學(xué)生攻破“壓軸題”能力，但是在復(fù)習(xí)中，過(guò)于鉆研這些題型，難免會(huì)陷入既抓不住西瓜又丟了芝麻的境地，甚至舍本逐末，丟掉了基礎(chǔ)知識(shí)。
建議：
《考試說(shuō)明》明確指出，不考偏題、怪題。建議大家別做無(wú)用功。只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
即使是尖子生，花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也不是一個(gè)好現(xiàn)象。
在中考前，很多學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的就是，你們不用再做題，回去好好翻翻課本，做做課后的習(xí)題，看看基礎(chǔ)的東西。
我想這還是說(shuō)明一些東西，中考畢竟很多都是基礎(chǔ)題，丟基礎(chǔ)去挖高大上的，實(shí)不可取的，更何況難題也是建立在基礎(chǔ)之上的。
所以一定要重視基礎(chǔ)，避免偏鉆，有重點(diǎn)地練習(xí)。但也并不是說(shuō)難題就不可以做，而是不該去“鉆牛角尖”。
叁、刷題漫無(wú)目的，認(rèn)為題做的越多越好
學(xué)生C：
我升入初三后，除了完成課下作業(yè)外，還堅(jiān)持每天針對(duì)自己的薄弱科目進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。
爸媽也四處搜羅了各類復(fù)習(xí)題給我做，原本以為這樣刷題是有效果的，可是，兩個(gè)多月過(guò)去了，我的薄弱科目——外語(yǔ)、數(shù)學(xué)僅有稍許提高，而強(qiáng)項(xiàng)化學(xué)卻掉到了中游水平。付出和收獲怎么相差這么多呢？
分析：
許多同學(xué)漫無(wú)目的地做題，做得麻木了，效果也就差了。有時(shí)，基本的東西還模棱兩可，沒(méi)有過(guò)關(guān)，經(jīng)過(guò)大量做題后，鞏固了或默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，反而有害無(wú)益，甚至打亂自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏，得不償失。
建議：
所謂“好鋼要用到刀刃上”，無(wú)論是聽課、記筆記，還是復(fù)習(xí)、做題，都應(yīng)該抓典型。做題最重要的是選"好題"，千萬(wàn)不能見題就做，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。
題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。
肆、舊錯(cuò)屢犯，不知道總結(jié)分析
學(xué)生D：
同一類型的題我總是一錯(cuò)再錯(cuò)，那些錯(cuò)題我也分析了啊，可為什么再次遇到還是不會(huì)呢？
分析：
這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)沒(méi)有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有找出犯錯(cuò)的根本原因，而是一味認(rèn)為自己沒(méi)有記住。
其實(shí)，有些錯(cuò)誤的產(chǎn)生是因?yàn)殄e(cuò)誤思維造成的。對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣做題效率就會(huì)高得多。
建議：
一定要建立錯(cuò)題本和難題本，一則總結(jié)分析原因，防止在同一個(gè)地方頻繁摔跤，二則可以為以后復(fù)習(xí)使用。錯(cuò)題和難題反映著許多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié)，掌握了錯(cuò)題和難題就等于把高分拿在手。
建立錯(cuò)題本和難題本可用16K的橫格本，每頁(yè)上下分五部分：
第一部分是原題；
第二部分是錯(cuò)因；
第三部分是改正確與舉一反三：
正確即寫出正確答案，過(guò)了一個(gè)月復(fù)習(xí)時(shí)，搭眼一看還不會(huì)，就問(wèn)自己：怎么還不會(huì)？就要進(jìn)一步查找原因，這時(shí)舉一反三，將與本題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題聯(lián)系起來(lái)，寫下來(lái)。
第四部分是歸納提醒：
寫出錯(cuò)題錯(cuò)在什么地方，如：錯(cuò)在二次函數(shù)方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學(xué)或請(qǐng)教老師和同學(xué)。
第五部分是復(fù)習(xí)次數(shù)：
每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一次，怎么復(fù)習(xí)？蓋住原題自己用腦子想。（此法比較適用于理科）
伍、復(fù)習(xí)沒(méi)有方法，盲目跟從
學(xué)生E：
小A英語(yǔ)很好，我這一科卻很差。我就照她的方法來(lái)復(fù)習(xí)，買來(lái)了她用的一些復(fù)習(xí)資料，嘗試她的復(fù)習(xí)方法，可是感覺(jué)效果不好啊。怎么回事？
分析：
成功的人成功的方法一定有他成功的地方，確實(shí)也是值得學(xué)習(xí)的。但每個(gè)人的個(gè)人情況不一樣，同樣的方法不見得適合每一個(gè)人。
所謂“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，就是如此。小A的方法并不適合學(xué)生E的自身情況，所以才會(huì)造成“水土不服”。
建議：
每個(gè)考生的知識(shí)掌握程度都不盡相同，分?jǐn)?shù)差距比較大，目標(biāo)也相差甚遠(yuǎn)。具體來(lái)說(shuō)，700分、600分、500分等不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生面臨的問(wèn)題千差萬(wàn)別，所以復(fù)習(xí)方法也不能照搬同一模式。
復(fù)習(xí)方法應(yīng)因人而異，結(jié)合自身情況，適當(dāng)調(diào)整。如果確實(shí)不知道如何去學(xué)，不妨去問(wèn)自己各科的老師，他們最有說(shuō)話的權(quán)利，多年從教也能摸索出自己的套路來(lái)，再結(jié)合老師所教、自己所能掌握的程度，擁有自己的一套方法策略。
陸、做題照本宣科，缺乏獨(dú)立思考的能力
學(xué)生F：
平時(shí)老師老師講的題都會(huì)，但因?yàn)榱?xí)慣了老師講題解惑，考試時(shí)提醒稍微變換一下，就變得無(wú)所適從。
分析：
這是典型的照本宣科，不知道融會(huì)貫通。
這是大部分學(xué)生的通病了，平時(shí)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)習(xí)慣于老師講題解惑，做題、考試時(shí)不善于自行思考，喜歡去“套”。做作業(yè)的時(shí)候也喜歡參看答案或在課本尋求解答，有去思考卻往往不能深入。
雖然有些同學(xué)整理一些錯(cuò)題本、典型題等，但是卻缺乏融匯貫通的能力。簡(jiǎn)而言之，是缺乏獨(dú)立思考的做題思想。
建議：
凡事要多靠自己獨(dú)立思考，不要總想著依賴外界的力量。
同樣一道數(shù)學(xué)題，自己花一個(gè)小時(shí)做出來(lái)，和花五分鐘從老師同學(xué)那里問(wèn)來(lái)，效果肯定是不一樣的。自己思考過(guò)，總結(jié)過(guò)經(jīng)驗(yàn)，下次再碰到，就可以很快地解決問(wèn)題。
問(wèn)別人，可能你很快就能完成作業(yè)，而且表面上對(duì)這道題吃得很透，但下次再碰到，可能還是不會(huì)�，F(xiàn)在花一個(gè)小時(shí)看起來(lái)比別人多用了很多時(shí)間，但復(fù)習(xí)是一直持續(xù)到中考的事，這些時(shí)間綜合起來(lái)，這一個(gè)小時(shí)肯定是小于別人在這道題上花的時(shí)間的。
更重要的是，沒(méi)有人是有義務(wù)幫助你的，所以求人不如求己，與其寄望成績(jī)好的同學(xué)來(lái)幫助你，不如自己努力。
柒、不良情緒影響
情緒也是影響學(xué)習(xí)效率的的重要因素。
每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候。
我們?cè)谌粘Ｉ钪�，�?yīng)當(dāng)有較為開朗的心境，不要過(guò)多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂(lè)觀生活態(tài)度去對(duì)待周圍的人和事，因?yàn)檫@樣無(wú)論對(duì)別人還是對(duì)自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來(lái)也就感到格外的有精神。
如果你現(xiàn)在有以上這些問(wèn)題，那么就快點(diǎn)行動(dòng)起來(lái)，果斷地扔掉他們吧！
當(dāng)你跨過(guò)了這些問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，成績(jī)提升soeasy！
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