高中歷史簡單學(xué)習(xí)方法(7篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習(xí)，不過只有真正找對了學(xué)習(xí)方法，才能能事半功倍，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。如果你正在為找不到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱，下面是小編收集整理的高中歷史簡單學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀與收藏。
高中歷史簡單學(xué)習(xí)方法1
練習(xí)要有針對性和層次性，圍繞每個考點精心設(shè)計訓(xùn)練習(xí)題，分層次訓(xùn)練。每個專題復(fù)習(xí)結(jié)束后進行單元訓(xùn)練，每冊書復(fù)習(xí)結(jié)束后要進行綜合訓(xùn)練，考前一月進行五次以上的學(xué)考仿真模擬訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)情，因材施教，適量練習(xí)，規(guī)范答題，鞏固復(fù)習(xí)，讓每個學(xué)生對學(xué)考內(nèi)容做到心中有數(shù)。
我們在歷史學(xué)考復(fù)習(xí)過程中要做到因材施教，查漏補缺，分層推進，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生學(xué)有所獲。對每個學(xué)生的歷史學(xué)考情況都要了解清楚，存在的問題及解決辦法。要抓兩頭促中間，抓好學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和答題習(xí)慣，鍛煉其考試心理素質(zhì)，提高歷史學(xué)考的復(fù)習(xí)效率。
高中歷史簡單學(xué)習(xí)方法2
四輪學(xué)習(xí)法
第一輪:預(yù)習(xí),查出障礙;
第二輪:聽課,排除障礙;
第三輪:溫習(xí),打掃障礙;
第四輪:功課,學(xué)會運用。實在這四輪與上面了解進程的感知、理解、鞏固、運用是對應(yīng)符合的,固然所述的角度差別,但都有分階段的4步,每一步的學(xué)習(xí)要求特別很是類似。預(yù)習(xí)就是為了對一節(jié)課初步感知,聽課就是為了更好地理解課文,溫習(xí)是為了鞏固,功課就是對所學(xué)知識進行運用。4輪學(xué)習(xí)方略是近幾年風(fēng)行天下的一種學(xué)習(xí)方法,因為它吻合一樣平常了解進程,故嚴厲堅持按這四個步驟學(xué)習(xí)每一節(jié)課,必能獲得較好的結(jié)果。
4輪學(xué)習(xí)方法中還介紹了一些具體的法子,如四輪溫習(xí)法:①通讀,進行體系溫習(xí);②精讀,進行重點溫習(xí);③演練,進行解題溫習(xí);④回想,進行磨練溫習(xí)。4步解題法:①審題,搞清是什么;②構(gòu)想,搞清為何;③解答,搞清怎么辦;④磨練,驗證怎樣。4步記憶法:記憶、維持、再認、再現(xiàn)。這些看似常見的步驟,但一旦可以或許照步履行,學(xué)習(xí)結(jié)果就會當即表現(xiàn)出來。
高中歷史簡單學(xué)習(xí)方法3
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。
有些學(xué)生沒有學(xué)好歷史是因為我對歷史不感興趣，錯誤地認為學(xué)習(xí)歷史需要死記硬背，你得記住很多時間、性格、地方、事件等。事實上，這個是誤解，歷史上的重要人物、地方、當然是時間，但這要看你怎么背了，有些人能理解地背誦，有些人死記硬背，背部的效果正好相反。對學(xué)習(xí)歷史感興趣的人會主動背歷史，理解背誦，我們能抓住它歷史學(xué)十一的要求。在我們的生活中，人們談?wù)摰脑S多事情往往與歷史有關(guān)，可能是古代的，也許吧是現(xiàn)代史還是現(xiàn)代史，只要我們注意把它和書結(jié)合起來，有興趣學(xué)習(xí)歷史嗎。
2、學(xué)會把握歷史課的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)史是常規(guī)，每一個重要的歷史事件都有它的位置、時間、性格、情節(jié)與功能。掌握了這些基本點，就可以掌握一個歷史事件的主要內(nèi)容，這是事件的背景。
3、建立歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系。
學(xué)生學(xué)習(xí)歷史是地理課，經(jīng)常學(xué)習(xí)是一些獨立的歷史事件，完成一個單元或一本課本之后，只是是非常完整的歷史，這個時候，我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容進行總結(jié)和整理，形成歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系，才能逐步實現(xiàn)歷史知識的整合，加強記憶不只是重要的，加強了解是這很重要。
4、學(xué)習(xí)歷史的分析方法。
我們學(xué)習(xí)歷史，目的不僅僅是是掌握歷史知識、開闊視野，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)歷史分析方法，這樣，我們就可以系統(tǒng)地從歷史事件出發(fā)，從歷史的角度分析問題、解決問題，從錯綜復(fù)雜的歷史變遷中，我們可以看到歷史發(fā)展的規(guī)律，看歷史發(fā)展的必然性。
5、知識應(yīng)該經(jīng)常使用
社會在發(fā)展，歷史在前進，我們已經(jīng)在21世紀之初，歷史不會重演，但是是，在歷史的發(fā)展過程中，還會有許多類似的事件發(fā)生。在我們的生活中，我們總是聽到這樣或那樣的關(guān)于社會發(fā)展的信息。我們應(yīng)該利用現(xiàn)有的歷史知識進行分析、評價這些新的歷史時期，學(xué)以致用，這樣不僅可以加強他們的基礎(chǔ)知識，提高解決問題的能力，同時，我會不斷提高我學(xué)習(xí)歷史的興趣。
高中歷史簡單學(xué)習(xí)方法4
在會考復(fù)習(xí)中，首先必須搞清楚要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，每個內(nèi)容的復(fù)習(xí)要達到什么要求，才能考出理想的成績、關(guān)于考什么內(nèi)容、《福建省普通高中畢業(yè)會考歷史科綱要》（以下簡稱考綱）已作了非常明確的說明、高中會考是水平考試，只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在正常情況下都可達到合格水平、考綱指出了考試的范圍和內(nèi)容以及目標、要求，并對不同的內(nèi)容提出了不同的要求，有識記、理解、應(yīng)用三種不同的層次、識記要求記住重要的歷史人物、事件、時間、地點、文物、文獻等等，把綱要列出的知識要點，記得越多，會考中小題的失分就會減少、理解是在識記的基礎(chǔ)上，正確簡述或說明重大歷史事件，歷史人物活動的背景、內(nèi)容、作用、意義、它主要用于應(yīng)試的選擇題和問答題、應(yīng)用運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，對歷史事件的全過程，對歷史人物的主要活動進行初步分析、歸納、綜合，以形成正確的認識，作出正確的評價、例會考題：與第一、第二次工業(yè)革命比較，第三次科技革命有什么新特點？又如：兩次世界大戰(zhàn)都對美國的經(jīng)濟產(chǎn)生了怎樣的影響？兩次世界大戰(zhàn)后，美國在歐洲分別推行了什么外交政策？并指出第二次世界大戰(zhàn)后這種政策的具體表現(xiàn)、此類問答題就包含著對理解和應(yīng)用的要求、考綱是考試命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)的依據(jù)、因此，必須指導(dǎo)學(xué)生去熟悉考綱，明確復(fù)習(xí)要求、對于要求較高的內(nèi)容，要他們化較多的精力，達到較高的程度；而對于要求較低的內(nèi)容，則只需化較少的精力，適可而止、這樣才能對癥下藥，達到事半功倍的效果、
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1、讀歷史教材
“閱讀歷史教科書”需要“閱讀”目錄、序言、文本、插圖、材料、地圖、引文、筆記、思維問題和重大事件的年表。首先，在了解各章目錄和內(nèi)部聯(lián)系的基礎(chǔ)上，明確了本章所講的問題，以及圍繞這一問題的內(nèi)容的哪些方面。第二，根據(jù)教材，分析歸納各個方面的幾點，每一個方面包括什么基本知識，并以簡潔的文字表達出來。第三，找出書中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵詞，明確什么是必須記住的，并抽出關(guān)鍵詞來增強記憶。
2、上課要專心聽
課后記得更多，記住一些歷史時期的背景。要了解歷史事件，首先要對歷史事件的背景有一個清晰的認識，然后才能了解歷史事件的意義、作用、影響等，從而了解歷史事件的記憶。讀更多的歷史書籍，不僅是為了拓寬你的知識，也是為了幫助你理解歷史文本。
3、知老知新，善于思考。
研究是基于歷史的記憶，所以不斷審查先驗知識和新的歷史知識是必要的，這樣不僅可以增強記憶力，也可以鍛煉解決問題的能力。在休閑，比如，突然想到了一個名詞或參與歷史上一個故事，應(yīng)該立即回憶教材的知識，如果可能的話，想通過其他渠道獲得的歷史知識和課本知識，理解知識，充分利用時間。
4、整理和整合歷史知識
針對歷史知識中比較瑣碎的問題，我們需要對所學(xué)的知識進行組織和整合，根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律，在教科書中整理出大量的史實，并將其簡化為歷史線索。建立骨干知識的結(jié)構(gòu)和知識之間的關(guān)系。當然，在整合試題時可以參考研究，將上面的高光摘錄或剪掉，反復(fù)消化，融入自己的知識。
高中歷史簡單學(xué)習(xí)方法6
高中歷史的學(xué)習(xí)，我認為排在首位的是要有興趣。對于本來沒有興趣的同學(xué)，這個興趣這么培養(yǎng)呢？首先你要試著擺正你的'心態(tài)，不要老是抵觸。如果這樣，神也救不了你。然后，想想你以前看過的歷史劇，讓歷史好一點的同學(xué)，甚至可以找歷史老師，讓他們從歷史角度來談?wù)勥@個歷史劇，你就會發(fā)現(xiàn)很多很有意思而你以前不知道的觀點，最重要的是你能發(fā)現(xiàn)歷史并不枯燥，而是很有意思的東西。最后，你再認認真真地去聽幾節(jié)歷史課，你就發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)校的歷史老師上課都還不賴。雖然我不能保證你能愛上歷史，但我起碼相信你對歷史課已經(jīng)產(chǎn)生興趣了。當然，有了興趣，沒有好的學(xué)習(xí)方法也只能是事倍功半。歷史學(xué)習(xí)的方法，實際上是指在歷史學(xué)習(xí)過程中如何對有關(guān)的歷史信息進行接收、加工及運用，涉及到對歷史知識的掌握、歷史學(xué)習(xí)技能的運用，也是歷史學(xué)科能力的體現(xiàn)。在歷史教學(xué)的實際中，學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，下面是一些最基本的方面：
1、聽課的方法。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，聽課是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的一種主要活動，是學(xué)生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來說，一堂歷史課所涉及的內(nèi)容（如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史過程等）、概念（如歷史的時間概念、地理概念、人物概念等）是比較多的，而且往往是一次性出現(xiàn)（如一個歷史事件的過程，教師不可能在一節(jié)課上重復(fù)講述）。聽歷史課的方法，可分為“聽”“思”“記”三個方面。所謂“聽”，即在聽課時要抱著認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，及時和準確地吸收教師所講的內(nèi)容，尤要關(guān)注要點，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時要主動進行思考，一方面要對聽到語音、語義等進行辨識，對所傳達的信息及時作出反應(yīng)；一方面還要對信息加以篩選，以吸收有價值的信息：聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問等自我質(zhì)疑。所謂“記”，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概念、重要觀點等；高中階段的筆記除了這些，還可對教師講述的內(nèi)容選擇記錄，尤其是一些補充性的內(nèi)容。筆記的書寫要整潔、快速，以便于整理、復(fù)習(xí)。
2、閱讀教材的方法。
這里說的教材，是指與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的材料，包括歷史教科書、歷史資料、歷史讀物等。閱讀歷史材料是學(xué)習(xí)歷史的基本方式之一，是接收歷史信息的主要途徑。要想有豐富的歷史知識，是沒有什么捷徑可尋的，主要是靠閱讀。一般地說，閱讀包括認讀和解讀。認讀是搞清閱讀材料的文字含義，如認識字詞的形、音、義，懂得詞和短語的外延和內(nèi)涵，認讀句子和語段并明了其意思。在認讀的基礎(chǔ)上，要進一步了解閱讀材料的內(nèi)在含義，這就是解讀。在解讀時，不僅要了解和分析歷史材料中文字表述的實際所指，而且要能夠與具體的歷史事實聯(lián)系起來，對閱讀材料的內(nèi)容進行辨析、歸納。歷史閱讀中的解讀是非常重要的，“學(xué)習(xí)理解書面材料中的潛在的意義，然后把理解到的潛在的意義同認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來”，才能是有效的閱讀。閱讀的方式，有泛讀和精讀之分，要求也不一樣。此外，為提高閱讀的效果，可以在閱讀時做必要的筆記，或在閱讀材料上（如教科書）做一些提示性的記錄，如畫線、標符號、寫批注等。
3、觀察的方法。
歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其信息承載的形式雖然很多是抽象的文字，但也有很多是以具象的形式出現(xiàn)的，如歷史地圖、歷史圖片、歷史照片、歷史實物或模型、歷史遺址、歷史建筑等。對這些形象化的學(xué)習(xí)材料進行觀察，可以獲得有價值的歷史信息，并在一定程度上感受歷史的情境和氛圍。在對這些形象化材料進行觀察時，既要把握其整體的面貌、情況等，又要關(guān)注有關(guān)的細節(jié)，尤其是細微的特點。觀察時也要動腦筋思考，并與所學(xué)的文字材料聯(lián)系起來。
4、搜集材料的方法。
歷史學(xué)習(xí)常常要運用歷史材料，并將適當?shù)牟牧献鳛樽C據(jù)，進行歷史的推論。尤其是研究性學(xué)習(xí)，更多地涉及到對材料的搜集和使用。應(yīng)該認識到，能夠搜集材料，是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)之一。搜集材料是對信息進行查找、檢索、選擇等工作，主要的渠道有三種：一是利用圖書館，這就要掌握圖書目錄檢索方法；二是利用網(wǎng)絡(luò)的搜索功能，這就要學(xué)會在網(wǎng)上搜索信息；三是調(diào)查的方法，通過社會調(diào)查（如問卷、訪談等）獲取材料。進行材料搜集，同時也要對材料進行篩選、整理、分類，以便使用。
5、運用證據(jù)的方法。
搜集到的歷史材料，并不能拿來直接作為證據(jù)使用，還需要對材料進行辨析，搞清材料的價值，這包括對材料的來源、材料的作者、材料的性質(zhì)、材料的真?zhèn)蔚冗M行分析和研究。在把材料用作證據(jù)時，一是要注意選用典型的、重要的材料，以說明問題；二是要選用多則來源不同的相關(guān)材料來論證某一個問題，這就是遵循 “孤證不立”的原則；三是全面認識和理解所選材料的含義，不能斷章取義，主觀臆斷，隨意闡釋；四是要用證據(jù)支撐論點或結(jié)論。對歷史證據(jù)的運用，可以有多種方式，包括編寫、分類、探查、概述、轉(zhuǎn)述、質(zhì)疑、推斷等。
6、探究問題的方法。
歷史學(xué)習(xí)的重要意義在于對歷史的認識，這就不僅要搞清楚歷史事物“是什么”的問題，而且要探討“為什么”的問題。形成對歷史的正確認識，需要對具體的歷史問題進行探究。在進行探究的過程中，要特別關(guān)注兩種關(guān)系：一是因果關(guān)系，歷史的因果關(guān)系是具體而復(fù)雜的，有一因一果、一因多果、多因一果、多因多果等多種情況，具體的原因與結(jié)果也有近期的與長遠的、直接的與間接的、必然的與偶然的、主觀的與客觀的等等，需要進行全面而具體的分析。二是內(nèi)在關(guān)系，如政治、經(jīng)濟、文化等方面之間的關(guān)系，同類歷史事物發(fā)展的縱向關(guān)聯(lián)，國際形勢與國內(nèi)形勢的聯(lián)系等等，需要具體問題具體分析。
7、評價歷史的方法。
學(xué)習(xí)歷史和認識歷史，都要對具體的歷史事物（如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物）等進行評說。對歷史問題的評價，實際上是對歷史的解釋。要全面、正確、客觀、辯證地解釋歷史，必須運用科學(xué)理論和方法，這就需要學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論、觀點和方法，并逐步學(xué)會運用這些來進行歷史的解說，從而形成自己對歷史的認識。例如，馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑、社會存在與社會意識、階級與階級斗爭、個人與群眾在歷史上的作用、歷史發(fā)展的辯證法等，對于我們正確地評述歷史具有指導(dǎo)意義。評價歷史是要把歷史放在具體的情境中加以考察，進行實事求是的分析，要史論結(jié)合，論從史出。
8、記憶的方法。
歷史本身可以說就是一種人類的記憶。學(xué)習(xí)歷史知識也是在記憶歷史。對于學(xué)生來說，記憶歷史知識往往是比較頭疼的事，甚至是煩惱的事，因此學(xué)會和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是有必要的。從記憶的策略上講，要遵循一些記憶的規(guī)則，如學(xué)習(xí)與記憶的結(jié)合、及時進行記憶、在理解的基礎(chǔ)上進行記憶、集中記憶與分散記憶相結(jié)合、從系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的層面上進行記憶等。具體的記憶方法有很多，如聯(lián)想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法、歸類記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數(shù)字記憶法，等等。
9、練習(xí)的方法。
學(xué)習(xí)中的練習(xí)對于知識的鞏固、技能的運用等是必要的，有意義的練習(xí)實際上是一種新情境下的繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)會做作業(yè)，也是學(xué)習(xí)的一個方面。在進行練習(xí)的過程中，重要的一是通過練習(xí)加深對已學(xué)知識的理解；二是學(xué)會對知識的實際運用；三是將知識系統(tǒng)化和條理化；四是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，查漏補缺。在練習(xí)的方法上，要學(xué)會審題，特別是明確題干的含義及要求；要熟悉各種題型的特點和規(guī)則，按照要求進行解題；要把握答題的準確性和完整性。
10、復(fù)習(xí)的方法。
“學(xué)而時習(xí)之”，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)。由于歷史知識的特點，復(fù)習(xí)對掌握歷史知識是必不可少的。一般來說，復(fù)習(xí)的類型有隨堂復(fù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、高考復(fù)習(xí)等，每一種類型的復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)要求是不同的，這需要在進行具體的復(fù)習(xí)時加以了解和適應(yīng)。復(fù)習(xí)的方法也是多樣化的，基本的方法有整理學(xué)習(xí)筆記、編寫復(fù)習(xí)提綱、重點閱讀、比較相關(guān)的知識、對知識進行分類與歸納、構(gòu)建知識體系等，并與練習(xí)相結(jié)合。
高中歷史簡單學(xué)習(xí)方法7
一、知識筆記法
好記性不如爛筆頭，我在學(xué)習(xí)的過程中善于記筆記，對老師講課的思路進行整理，同時結(jié)合自己對教材的認識，把學(xué)過的內(nèi)容整理出來。筆記整理好了，復(fù)習(xí)的時候就更方便了，可以隨時拿出來進行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的效率也能夠得到提高。筆記在整理的時候要注意思路清晰、問題明確、字跡工整，這也是對自己負責的表現(xiàn)，否則不利于以后進行復(fù)習(xí)。筆記不能只整理，整理好之后要進行記憶，對于不完整的內(nèi)容還要進行適當?shù)难a充，讓筆記更加完整。筆記法進行學(xué)習(xí)，要能夠長期堅持，注重不斷積累，以后在考試的時候就有了第一手復(fù)習(xí)資料，有助于更好復(fù)習(xí)教材知識點。
二、思維導(dǎo)圖法
教材知識點都有一定的邏輯關(guān)系，我們在平時學(xué)習(xí)的過程中，要學(xué)會制作或利用好思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以自己制作，在自己的本子上，依據(jù)教材的核心關(guān)鍵詞，把教材的內(nèi)容進行整理出來。制作思維導(dǎo)圖要注意仔細閱讀課本，善于總結(jié)教材內(nèi)容，把課本的主要知識點都能夠整理到思維導(dǎo)圖上，這樣就有助于形象記憶教材內(nèi)容，也可以對教材有一個比較完整的理解。思維導(dǎo)圖也可以利用別人制作的，可以選擇資料上的、老師上課的板書、同學(xué)寫的思維導(dǎo)圖，只要思維導(dǎo)圖比較好，都可以借鑒和使用。
三、同學(xué)互助法
我們在學(xué)習(xí)知識的時候，有時候可以進行合作學(xué)習(xí)，通過同學(xué)之間的互助，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)的效率。比如，我們在做數(shù)學(xué)題的時候，可以和同學(xué)做同一道題，然后分別講解自己的審題過程和解題的方法，每個人的方法盡量能夠不同，看誰的方法更好。通過相互討論，發(fā)現(xiàn)各自答題的優(yōu)點，相互借鑒，就有助于提高自己的答題能力。合作學(xué)習(xí)，也是我們平時上課經(jīng)常使用的，老師講課的時候經(jīng)常讓我們?nèi)ビ懻搯栴}，合作去探究問題的答案，這樣就能夠集思廣益，發(fā)揮各自的聰明才智，相互啟發(fā)，從而共同提高。學(xué)習(xí)不能光靠一個人進行獨來獨往，要學(xué)會與同學(xué)合作交流，善于借鑒別人有益的答題思路，相互取長補短，共同提高和進步。
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