高一語文學(xué)習(xí)方法(通用15篇)
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都在不斷地學(xué)習(xí),正確的學(xué)習(xí)方法,能夠讓我們學(xué)習(xí)事半功倍!那么,都有哪些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法呢?下面是小編為大家收集的高一語文學(xué)習(xí)方法,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高一語文學(xué)習(xí)方法1
摘要:高中時(shí)期是特殊的時(shí)期,對于高考,高中的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。
小編為您整理了高一語文學(xué)習(xí)方法,來幫助您復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識!
本文從四個(gè)方面來說明,第一方面,語文的簡單分類,第二個(gè)方面,語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,第三方面,初高中語文學(xué)科的差別。
第四方面,語文學(xué)習(xí)的方法,重點(diǎn)介紹第四方面。
第一方面,語文的簡單分類。
如果說把語文分一下類,語文可以分為兩種類型,一種是應(yīng)試語文,一種是生活化的語文。
所謂"世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章",這就是第二種語文。
作為第二種語文,生活就是語文,語文的外延和生活的外延相等。
走進(jìn)語文,我們就走進(jìn)了一個(gè)最真實(shí)的情感世界。
人類的喜怒哀樂,都可以在語文之中體驗(yàn)到。
不僅是體驗(yàn),而且是一種在美感中的體驗(yàn)。
美,這本來就是語言表達(dá)的潛在原則。
即使是批判丑惡的事物,我們也能感受到作者美好感情的存在。
學(xué)習(xí)語文,就是在進(jìn)行情感教育。
語文教會我們愛,也教會我們恨。
它教會我們愛一切關(guān)好的事物,恨一切丑惡的事物。
可以這么說,熱愛語文就是熱愛生活,熱愛生活就應(yīng)該熱愛語文,學(xué)好語文會使你的生活更美好。
因此,為了考上理想的大學(xué),我們就要學(xué)好語文。
為了使生活更美好,我們更要學(xué)好語文。
第二個(gè)方面,語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不盡如人意。
有的學(xué)生認(rèn)為中國話誰不會說,認(rèn)為語文沒有什么可學(xué)的,這是輕視語文的心理;有的學(xué)生認(rèn)為自己中考的語文成績已是130多分,而初中階段自己并沒有努力或者說從未努力學(xué)過語文,這樣輕松就獲得了高分,
高中階段也想這樣學(xué)語文,認(rèn)為好運(yùn)總是垂青于你,這是一種僥幸心理;還有的學(xué)生愿意學(xué)理不愿意學(xué)文,認(rèn)為學(xué)理科尤其是做難題有一種成就感,就好象高考只考理科不考語文,對語文視而不見,
這是一種對自己前途不負(fù)責(zé)任的偏科心理;還有一部分學(xué)生上了高中之后雖然努力學(xué)習(xí)語文,卻一直沒有取得理想的成績,我認(rèn)為這是初升高的語文學(xué)習(xí)沒有銜接好。
以上四種現(xiàn)狀我們同學(xué)可以把自己的情況與之一一對照,有則改之,無則加勉。
高一語文學(xué)習(xí)方法2
一、堅(jiān)持背誦
語文是一門長期積累的學(xué)科,背誦也是一樣,從高一年級開始學(xué)生們就必須養(yǎng)成堅(jiān)持背誦的好習(xí)慣,不要將背誦任務(wù)都留到高三,那時(shí)就已經(jīng)沒有時(shí)間了。背誦不只是背,還需要大聲誦讀,這樣不僅有利于記憶,更利于學(xué)生理解內(nèi)容、體會情感。除了背誦課本上的古詩詞、文言文等內(nèi)容之外,背誦還要與閱讀相結(jié)合,每天堅(jiān)持抽出10分鐘背一背閱讀時(shí)積累的語段、素材、觀點(diǎn)等,如果學(xué)生能每天堅(jiān)持背誦100字的內(nèi)容,三年下來就是十萬多字,有了這些在高考時(shí)難道還不能成就一篇考場作文嗎?
二、堅(jiān)持閱讀
高考語文的考查越來越從知識性考查轉(zhuǎn)向能力性考查,尤其是閱讀和寫作能力,僅僅靠記住幾個(gè)字音詞語是不能應(yīng)對高考的,這都充分證明,閱讀是提高語文能力的極好途徑。學(xué)生們在高一時(shí)就要養(yǎng)成有明確目的的閱讀習(xí)慣——為提高自己的認(rèn)識水平而讀、為積累寫作材料而讀、為學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言而讀、為借鑒篇章結(jié)構(gòu)而讀。
三、堅(jiān)持練筆
寫作它不僅是一種知識,更是一種技能。“記敘文六要素”、“議論文三要素”、開頭結(jié)尾的方法等都是從寫作知識上對于學(xué)生進(jìn)行教授,而寫作技能還需要在閱讀和練習(xí)中摸索,所以,學(xué)生要養(yǎng)成堅(jiān)持練筆的習(xí)慣。隨筆是聯(lián)系課外閱讀、生活觀察和課外練筆的最好方式。寫隨筆是一種釋放,釋放自己的思想、情感、智慧,學(xué)生可以在練筆過程中逐漸提高寫作技能。
高一語文學(xué)習(xí)方法3
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。
連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分,把每一部分限定時(shí)間,例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測試等等,這樣不僅有助于提高效率,還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話,逐步縮短所用的時(shí)間,不久你就會發(fā)現(xiàn),以前一小時(shí)都完不成的作業(yè),現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。
一心不能二用的道理誰都明白,可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂;蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法,那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂,這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。
我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來看數(shù)學(xué)或物理,實(shí)踐證明,這樣做非但容易疲勞,而且效果也很差。后來我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課,情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外,課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記,聽課的效率一定不高,況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收,適當(dāng)做一些簡要的筆記即可。
高一語文學(xué)習(xí)方法4
(一)某句話在文中的作用:
1、文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設(shè)置懸念(小說,但上海不會考),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末:點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
(二)修辭手法的作用:
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人:生動形象;
答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比:有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;
答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對象+特性
3;設(shè)問:引起讀者注意和思考;
答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;
4、對比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣
(三)句子含義的解答:
這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了……
形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了……
副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么? 不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類文章:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說明類文章:回答清楚說明對象是什么,它的特點(diǎn)是什么。
格式:說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論類文章:回答清楚議論的問題是什么,作者觀點(diǎn)怎樣。
格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置,表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有:準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧,儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用,再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。
至于評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,則包括總結(jié)作品的主旨,分析作品所反映的社會現(xiàn)實(shí),指出其積極意義或局限性等?傊,鑒賞古代詩詞,第一步,把握詩詞內(nèi)容,可以從以下幾方面入手:1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步,弄清技巧:1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說明表達(dá)作用。第三步,評價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn):1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價(jià)。
答題時(shí),要特別注意以下幾點(diǎn):一是緊扣要求,不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全,要多角度思考;三是推敲用語,力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么? 不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類文章:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說明類文章:回答清楚說明對象是什么,它的特點(diǎn)是什么。
格式:說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論類文章:回答清楚議論的問題是什么,作者觀點(diǎn)怎樣。
格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置,表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有:準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧,儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用,再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。
至于評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,則包括總結(jié)作品的主旨,分析作品所反映的社會現(xiàn)實(shí),指出其積極意義或局限性等。總之,鑒賞古代詩詞,第一步,把握詩詞內(nèi)容,可以從以下幾方面入手:1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步,弄清技巧:1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說明表達(dá)作用。第三步,評價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn):1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價(jià)。
答題時(shí),要特別注意以下幾點(diǎn):一是緊扣要求,不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全,要多角度思考;三是推敲用語,力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。
高一語文學(xué)習(xí)方法5
一、寫一手好字,講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話
寫一手工整規(guī)范的漢字,說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話,不僅體現(xiàn)語文的基本功,也是高考的需要,現(xiàn)在高考作文要求中明確規(guī)定每一個(gè)錯別字扣一分,上不封頂;卷面不潔也要適當(dāng)扣分。而造成卷面不潔、錯別字多的主要原因就是書寫潦草、書寫不認(rèn)真。可有的同學(xué)對這個(gè)問題卻不以為意,本來字寫得就不好看,寫字時(shí)還連蹦帶跑,缺撇少捺,難以辨識。老師幫他指出問題,還振振有詞說自己到正式考試就會認(rèn)真寫。其實(shí),如果你平時(shí)沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣,在考試的特定的緊張情緒中,當(dāng)你想起要認(rèn)真書寫的時(shí)候,可能作文已經(jīng)要接近尾聲了。所以,我們平時(shí)寫字時(shí)就要態(tài)度認(rèn)真,一絲不茍。把字寫得各部分均衡勻稱,大小比例適當(dāng),規(guī)范大方,不寫錯別字,不亂涂改,不忽視標(biāo)點(diǎn),保證紙面(卷面)清潔。如果你的字現(xiàn)在沒有寫好,現(xiàn)在開始練習(xí)還來得及。俗語說,"練字不過百日"就是說,用一百天就能練一手好字,同學(xué)們不妨現(xiàn)在就去買一本好字貼,現(xiàn)在就開始練字。
如果說寫一手好字,關(guān)系到一個(gè)人的臉面,那么講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話,就體現(xiàn)了一個(gè)人素養(yǎng)。說丹東話并不能說明我們愛家鄉(xiāng),更何況我們丹東話并不太好聽,也影響我們語文語感的形成,而語感對于我們理解課文平時(shí)考試地都有很大作用,平時(shí)做題時(shí),有時(shí)說不清為什么,但卻選對了答案,就是語感和語文綜合能力的體現(xiàn)。所以,對于普通話,我們不僅要在課堂上說,而且在生活中也要說,規(guī)范自己的語言習(xí)慣,體現(xiàn)出自己較高的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
二、養(yǎng)成零打碎敲勤積累的好習(xí)慣
我們每位同學(xué)都要準(zhǔn)備一個(gè)積累本,這個(gè)本一定要保存好,高三復(fù)習(xí)時(shí)它就有大用途了,不夸張地說,到時(shí)千金不賣。平時(shí)我們要在本子里記下咬不準(zhǔn)音、形、義的字詞,需要背誦的古詩詞,老師總結(jié)出來的方式方法,比較新奇的題型,可以說,無論是教材的還是試卷的,無論是報(bào)刊的還是雜志的,無論是談話的還是閱讀的,只要是自己拿不準(zhǔn)的,只要是高考考的,都是我們應(yīng)該積累的。積累的方法就是隨時(shí)隨地地有需要就分門別類地記在本上。對于學(xué)習(xí),歐陽修善于利用"三上"的時(shí)間,即"馬上、枕上、廁上",鄭板橋則利用"舟中、馬上、被底"的零星時(shí)間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。
三、養(yǎng)成勤于朗讀背誦好習(xí)慣
朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法,是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀可以放到課前預(yù)習(xí)中,每篇課文都朗讀2——3遍,在讀的過程中劃一劃,查一查,問一問,寫一寫,做到一手拿書,一手拿筆,一邊思考,一邊朗讀。不能平平淡淡的、漫不經(jīng)心的讀,朗讀要做到吐字清晰,音準(zhǔn)氣足,節(jié)奏停頓合理,要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美,準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對話,要力求模擬出人物的心情、口吻,使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳,語勢錯落有致,節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán),具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀,文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律,也都能體會出來了。這有助于我們閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀速度的提高,節(jié)省更多的閱讀時(shí)間用來答題,進(jìn)而提高答題的準(zhǔn)確率。
關(guān)于背誦。俗話說"挖到籃子里才是菜",意思是說,很多知識,你只有記住了才對自己管用。因此,必須想方法記住知識。記憶知識,可分為內(nèi)儲和外儲。記在大腦里為內(nèi)儲,記在大腦以外,書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫,據(jù)科學(xué)家們講,大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用不到10%,應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能,記憶儲存更多的知識。因此,對積累本我們平時(shí)要經(jīng)常翻看查閱,就可以把外儲變?yōu)閮?nèi)儲,真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了,才能從根本提高自己的語文能力,才能在說話時(shí)、寫作時(shí)、考試時(shí)把材料信手拈來,增強(qiáng)作文文采,提高語文成績。
四、養(yǎng)成勤于聯(lián)想、勤于練筆好習(xí)慣
語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過"想"來鞏固?梢詮狞c(diǎn)到面,也可以從整體到部分,或縱向或橫向,把知識點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來,形成知識體系,印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)想不起來時(shí),要經(jīng)過查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空不受限制,無論課上、課下,還是校內(nèi)、校外,都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你"山窮水盡"之時(shí),通過聯(lián)想,也許會步入"柳暗花明"之境。
關(guān)于練筆,只要有利于練筆的都可以寫,日記、摘抄,美景,人物,大事,小事都可以寫。要注意把觀察能力的訓(xùn)練與感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來,練筆要寫得具體、生動,要堅(jiān)持寫真事,說真話,抒真情,真正做到"我手寫我心"。這樣考試時(shí)才能有素材,有思路,有情感。
五、養(yǎng)成勤查詞典資料的好習(xí)慣
讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多,除了字典、辭典外,還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》《成語大詞典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時(shí)查閱,而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去,同樣是大有收益的。
六、抓緊課堂的四十分鐘
這是平時(shí)語文學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)。四十分鐘課堂凝結(jié)了老師的心血和智慧,集中了老師的汗水和才智,通過每一堂課,每一篇課文,老師不僅教會同學(xué)們知識,更教給同學(xué)們一種方法,一種能力,教師不是教教材,而是用教材教。所以,我們每一位同學(xué)都要重視四十分鐘課堂,在課堂上認(rèn)真聽講,積極思維,大膽發(fā)言。每堂課下來,每位同學(xué)都要問問自己:我學(xué)到了什么,我記住了什么。哪怕記住一個(gè)詞,記住一個(gè)句子,一種方法,都是收獲,試想,如果我們每天在課堂上都有這樣的收獲,日積月累,語文能力就會提高,語文能力的形成正是語文知識達(dá)到一定量的積累的結(jié)果,沒有量的積累就不會有質(zhì)的飛躍?赡苡械耐瑢W(xué)認(rèn)為對于考試而言,課文只是例子,考試時(shí)也不會出現(xiàn),而且語文也不如數(shù)、理、化一樣,我今天不聽明天就聽不明白了(因?yàn)槲覀兊慕滩氖怯梢黄鄬Κ?dú)立的課文構(gòu)成的),因而就對語文課的課文分析不重視。但是要知道我們的閱讀經(jīng)驗(yàn)就是在一篇篇課文的分析、講解中積累起來的,如果沒有對課文的感性認(rèn)識的積累,閱讀的水平很難提高,如果別人是一篇篇積累,你是一篇篇扔掉,三年下來,你的語文水平能有多大的提高,就可想而知了。所以,同學(xué)們應(yīng)該重視語文課堂的學(xué)習(xí)。
高一語文學(xué)習(xí)方法6
" 一把鑰匙配一把鎖",這是我對學(xué)習(xí)方法的理解。高中的課程比較多,不同的科目有不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法決不可能千篇一律。最好是能跟隨著老師的思路找出這門學(xué)科的規(guī)律,獲得入門的途徑,再不斷地充實(shí)完善,形成不同學(xué)科不同的學(xué)習(xí)方式。我們必須在學(xué)的過程中不斷地進(jìn)行歸納改進(jìn),摸索出一條最適合自己的方法。
學(xué)語文,是需要一套科學(xué)的方法的。
首先,要多看一些書,這是每個(gè)人都有的體會。通過看一些文學(xué)名著,或是報(bào)刊雜志,可以培養(yǎng)語感,還能學(xué)到不少文學(xué)常識,以及一些新鮮有趣的觀點(diǎn),F(xiàn)在的語文考試,閱讀占了相當(dāng)大的比例。不僅有文言文閱讀,還有科技文、現(xiàn)代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來是根本不可能的事,只能靠課外的努力。?
我比較喜歡看像《讀者》、《散文》之類的雜志。看《讀者》,可以了解到許多獨(dú)到的觀點(diǎn),看到一些內(nèi)涵豐厚的文章,使自己也變得愛思考起來。尤其在寫作時(shí),我更是常常受到它的啟發(fā),F(xiàn)在作文的一個(gè)很重要的評分標(biāo)準(zhǔn)就是是否有創(chuàng)新、有與眾不同的見解。這樣的見解,往往不是憑空就可以產(chǎn)生的。它取決于你的閱歷、你的人生體會。對我們中的大多數(shù)人來說,生活就是簡簡單單的兩點(diǎn)一線,很少有機(jī)會見識到更廣闊的世界。因此讀書看報(bào)就不失為一條捷徑。而在時(shí)間金錢都有所限制的情況下,看《讀者》更不愧為捷徑中的捷徑。更何況,它也是我們放松自己的好伴侶。?
此外,有空時(shí)多翻翻字典也是一種好辦法。例如,做拼音題時(shí),就翻翻《新華字典》,把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個(gè)小本子上,考前再看一看,印象就比較深。另外,平時(shí)聽新聞時(shí)也可多留一個(gè)心眼,注意聽聽播音員的發(fā)音,碰到哪個(gè)字他發(fā)得和你不一樣,就記下來,查查字典,看是他發(fā)得對還是你發(fā)得對,這樣做印象特別深。做詞語用法的題目時(shí),就翻《現(xiàn)代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個(gè)詞上,最好能把前后的詞都看一下,既能通過比較加深印象,又能同時(shí)學(xué)到不少新詞。這個(gè)工作最好能每天都做,每天記幾個(gè),積少成多。
在寫作方面,除了多看書看報(bào)外,還可適當(dāng)記點(diǎn)日記周記之類,鍛煉文筆,久而久之,就會越寫越順。一些喜歡聽歌的同學(xué)常常會記些喜歡的歌詞,在寫作時(shí)用一用,還真不愧為一種好辦法,最起碼在語言上就占了不少優(yōu)勢。當(dāng)然,也可以背一些優(yōu)美的句子,使它們轉(zhuǎn)化成自己的東西,常記常用,寫作水平自然會有所提高?傊,語文就像中藥,越熬越有味。當(dāng)有一天你發(fā)現(xiàn),自己的"感覺"越來越準(zhǔn)了時(shí),你的努力就已經(jīng)得到了回報(bào)。
總之呢,處處留心皆學(xué)問,只要用心觀察 , 用心體會語文的妙處 , 并且持之以恒的學(xué)習(xí)語文,那么 ,總有一天 成功屬于你!
高一語文學(xué)習(xí)方法7
1、機(jī)械記憶法
這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識點(diǎn)。對于語文來說,課文中的生字、生詞、作家作品常識、個(gè)別文體、語法、修辭概念等,在不易采用其他記憶方法時(shí),常要采用機(jī)械記憶的方法。
2、理解記憶法
在語文學(xué)習(xí)中,無論是對字詞的掌握,還是對各類概念的掌握都離不開理解,應(yīng)在抓住特征、理解素質(zhì)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶。如:“線”、“錢”、“淺”、“!保凑章暸晕覀兛梢灾浪鼈兊淖x音大致與“戈jian”相近,按照形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容別離與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如,理解了小說中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系,就可以按照某一段的具體內(nèi)容,從“交代配景、渲染氣氛、襯托人物、鞭策情節(jié)”的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。
3、聯(lián)想記憶法
聯(lián)想的方式很多,可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想,例如,從一個(gè)作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個(gè)作家的評價(jià)等;從一個(gè)朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時(shí)代配景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想,例如,由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語的特點(diǎn),進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語一般在句中充當(dāng)狀語或補(bǔ)語”的句子成分劃分方法等等。運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識聯(lián)系起來,貫穿成線,形成知識網(wǎng)絡(luò),便于我們在記憶知識時(shí)順藤摸瓜,由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識。
4、比力記憶法
比力記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如:在修辭學(xué)習(xí)中可以把比方與擬人及夸張做比力、把排比和對偶及反復(fù)做比力、把設(shè)問和反問做比力;在語法學(xué)習(xí)中可以把賓語前的定語與謂語后的補(bǔ)語做比力;在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語在差別語境中的詞義、功用做比力……。好比,要記住敘述與議論這兩種表達(dá)方式在差別文體中的功用,采用列表對比的方法進(jìn)行比力記憶,就會容易得多。
5、口訣記憶法
口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣,現(xiàn)舉幾例來加以說明。
(1)運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯字例如,用“橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空,十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字;用“王姬去頤和園,人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的,虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。
(2)運(yùn)用口訣記憶語法知識例如:可以用“名動形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實(shí)詞后類虛詞;可以用“副詞放在動形前,介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用“嘆詞在句首,語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)別;可以用“定語必在主賓前,謂前狀語謂后補(bǔ);‘的’前定、‘地’前狀,‘得’字后邊是補(bǔ)語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。
(3)運(yùn)用口訣記憶文言文知識例如,可以用“‘是以’是‘以是’,‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’,‘以何’憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開,發(fā)語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對譯和意譯,補(bǔ)充省略調(diào)語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。
(4)運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如:可以用“本義引申語境義,結(jié)合中心作分析”的口訣來記住對句中重點(diǎn)詞語的分析方法;用“句式特點(diǎn)與功用,結(jié)合中心與語境”的口訣來記住對差別句式或差別修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并,時(shí)空邏,中心句,自概括”的口訣來記住對說明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對段意、層意進(jìn)行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)條記。
6、畫面記憶法
背誦古詩時(shí),我們可以先認(rèn)真揣摩詩歌的意境,將它變幻成一幅形象鮮明的畫面,就能將作品的內(nèi)容深刻地貯存在腦中。例如,讀李白的《望廬山瀑布》時(shí),可以按照詩意幻想出如下畫面:山上云霧繚繞,太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙,遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下,水花四濺,猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個(gè)壯觀的畫面,再細(xì)細(xì)體會,也就相當(dāng)深刻地記住了這首詩。
7、聯(lián)奏記憶法
這是按所要記憶內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和某些特點(diǎn)進(jìn)行分類和聯(lián)結(jié)記憶的一種方法。用“聯(lián)奏記憶法”來記憶作家作品方面的文學(xué)史知識,往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺詞”:有一天,莫泊桑拾到一串《項(xiàng)鏈》,巴爾扎克認(rèn)為是《守財(cái)奴》的,都德說是本身在突出《柏林之圍》時(shí)丟失的,果戈里說是《潑留希金》的,契訶夫則認(rèn)定是《裝在套子里的人》的。最后,大家去請高爾基裁決,高爾基判定說,你們說的這些失主都是男的,而男人是不消這東西的,所以,真正的失主是《母親》。這樣一編排,就把高中課本中的大部分外國小說名及其作者聯(lián)結(jié)在一起了,復(fù)習(xí)時(shí)就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯(lián)奏一樣,于輕松愉悅中不知不覺就牢記了下來。
8、以少記多法
有時(shí)遇到兩組容易混淆的知識材料,當(dāng)記住一組便能推知別的一組的時(shí)候,可以采取“記住少數(shù),推知多數(shù)”的學(xué)習(xí)方法。這就是“以少記多法”。例如,“廴”與“辶”偏旁容易混淆。查一下《現(xiàn)代漢語詞典》,“辶”旁漢字約有120個(gè);“廴”旁漢字只有“廷、建、延”3個(gè),寶蓋頭(宀)漢字有80多個(gè),禿蓋頭(冖)的常用漢字只有9個(gè)。到底該記哪一組來推知另一組,同學(xué)們一看便知。
9、抓頭助記法
“抓頭助記法”是指在全面學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)一篇課文時(shí),有意識地對要記內(nèi)容的頭一句、或頭一句中的頭一個(gè)字,以及與上文有轉(zhuǎn)折或跳躍性聯(lián)系的連接句的頭一個(gè)字作強(qiáng)化記憶。在需要時(shí),可利用這些句子或字來資助記起有關(guān)的內(nèi)容。而對那些句子未幾的短文短詩,更可以把每一句的頭一個(gè)字依次集中起來,加以背出。這樣,到需用時(shí)便可信手拈來且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩:一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅?蓱z九月初三夜,露似珍珠月似弓。在背出后,再把每句的頭一個(gè)字依次集中起來,即“一半可露”。這樣無論如何也不會因某句卡殼而影響全詩背誦。
10、口訣助記法
詩歌比散文容易背誦,口訣比一般條文容易記住。“口訣助記法”就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成口訣來資助記憶的一種方法。運(yùn)用此法,應(yīng)注意如下三點(diǎn):①編口訣的內(nèi)容,一般應(yīng)是重要的、有規(guī)律性的或能明確理成條文型的;②在編擬時(shí),應(yīng)先認(rèn)真領(lǐng)會全部待編的內(nèi)容,盡量把它們的要點(diǎn)概括出來,使之條理化,為編口訣打下基礎(chǔ);③把概括出來的條文,依次擺列在一起,編成口訣。口訣的語句,要力求簡潔、通俗、形象,并注意音韻、節(jié)奏,盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口。
11、興味助記法
所謂“興味助記法”,就是在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí),盡量利用或創(chuàng)造一些有趣的措施,把本來不大有趣味、甚至枯燥乏味的知識內(nèi)容改造成趣味盎然的材料來資助記憶。好比可用編順口溜助記法。如歷代的文學(xué)體裁及成就若歸納成如下幾句,就有助于在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路。西周春秋傳《詩經(jīng)》,戰(zhàn)國散文兩差別;楚辭漢賦先后現(xiàn),《史記》《樂府》漢高峰;魏晉詠史盛五言,南北民歌有“雙星”;唐詩宋詞元雜劇,小說成就數(shù)明清。注:“雙星”指以《吳歌》、《西曲》為代表的南朝民歌和以《敕勒歌》、《木蘭辭》為代表的北朝民歌。
怎樣做課前預(yù)習(xí),怎樣聽好果,怎樣做課后復(fù)習(xí),怎樣寫考跋文等,在這些環(huán)節(jié)中始終貫徹一個(gè)怎樣做學(xué)習(xí)條記的問題。那么,同學(xué)們怎樣做好學(xué)習(xí)條記呢?
1、記提綱每上一節(jié)課,把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來,對于一些難以理解的概念,還可以通過查資料來說明。每學(xué)完一章,一單元,本身來一次小結(jié),把一章,一單元的基本概念、基本知識、基本技能系統(tǒng)地歸納整理在條記本上,這些在課本上雖然有,但不系統(tǒng),復(fù)習(xí)時(shí)不便利,通過摘抄提綱,既便利復(fù)習(xí),也增強(qiáng)記憶,還能不停提高本身的歸納綜合能力和自學(xué)能力。
2、記疑難同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)多少會有一些本身的難以理解的問題,作業(yè)中也不免出現(xiàn)一些錯誤,那么上課時(shí)必需注意老師講解疑難的地方,這些難點(diǎn)問題,哪怕課堂上已能解決,但時(shí)間一長又可能會遺忘,所以沒關(guān)系把這些問題作一下記錄,復(fù)習(xí)時(shí)多看一兩遍,加深本身對問題的理解和記憶,不少同學(xué)把這些總是匯成一本《較難題集》,從中得益匪淺。
3、記方法所謂記方法,是指老師講解范例或習(xí)題時(shí),讓同學(xué)們記住解題技巧、思路和方法。
4、記懸念上課時(shí)老師有時(shí)留下一些總是讓學(xué)生課后思考,而這些問題也許要經(jīng)過若干天甚至更長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后才能解決,同學(xué)們在看一些課外書時(shí),也可能發(fā)現(xiàn)一些有趣的問題而本身一下子未能解決的,把這些問題記錄下來,時(shí)而想想,稍加留意,很可能得到“踏破鐵鞋封鎖覓處,得來全不費(fèi)功夫”的效果。
5、記體會就是把本身對老師講的這節(jié)課經(jīng)過思考得到的體會簡要記下來。正如著名教育家G·波利亞說:“如果沒有反思與總結(jié),同學(xué)們就錯過了解題的一個(gè)重要而有教益的方面,通過回顧所完成的解答,通過重新考慮和檢查這個(gè)結(jié)果,以及得出這個(gè)結(jié)果的路子,同學(xué)們可以鞏固所學(xué)的知識和提高本身的解題能力。
高一語文學(xué)習(xí)方法8
1.課前預(yù)習(xí)記
學(xué)習(xí)新課以前學(xué)生要預(yù)習(xí),把預(yù)習(xí)中學(xué)會的內(nèi)容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。通過查工具書能夠解決的字、詞等內(nèi)容都在這時(shí)完成,這是語文筆記三個(gè)組成部分之一。
2.課堂聽課記
這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上,學(xué)生要邊聽課邊記筆記,把新學(xué)的內(nèi)容記在中間欄,把預(yù)習(xí)中理解不準(zhǔn)確的現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄。這 時(shí)有兩點(diǎn)要注意:一是不能老師講,學(xué)生聽,課后記或老師把要記的內(nèi)容寫黑板上學(xué)生抄;二是學(xué)生不能把老師說的話一字不落地都記下來,要在聽懂理解的基礎(chǔ) 上,邊聽邊思維,總結(jié)出要點(diǎn),概括成重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語,然后再寫到語文筆記上,只要意思對怎么寫都可以。剛著手訓(xùn)練時(shí),教師要把需要記的內(nèi)容說慢點(diǎn),長 句子和重要之處重復(fù)一、二遍。要記的關(guān)鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字,教師要板書,防止學(xué)生寫錯。
3.課后鞏固記
語文課上過以后,學(xué)生要整理筆記,課文中已經(jīng)解決了的疑問要追記,落下部分要補(bǔ)上,心得體會最好是概括地記上,文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。通過 課后的整理和修改,學(xué)生對內(nèi)容的理解加深了,認(rèn)識得到升華了。課后要記的內(nèi)容還包括該課書后面的部分練習(xí)題,如要抄寫的詞語,要解釋的字、詞,要理解的重 點(diǎn)句子的含義,填括號,造句等。這樣做,每課的內(nèi)容都集中在語文筆記上,便于知識歸類,便于復(fù)習(xí)查找;學(xué)生省得另外再拿本寫作業(yè),可把語文筆記當(dāng)做作業(yè) 交;老師在批改語文筆記時(shí),不但驗(yàn)收了該課的基礎(chǔ)知識,還檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和聽課情況。在訓(xùn)練過程中,教師要以學(xué)生為主,征求學(xué)生的意見,不斷改進(jìn)做 法,在形式和內(nèi)容上都不強(qiáng)求一致,這樣可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和求異思維能力。
高一語文學(xué)習(xí)方法9
一、明確語文能給你什么?
語文能給你一口流利的普通話,使您與朋友交往時(shí)暢通無阻;語文能給您滔滔不絕的演講才能,使您在班級競賽中獨(dú)占鰲頭;語文能提高您的公關(guān)能力,使您在未來的求職中,自然得體地展示才華;語文能使您在浩如煙海的文獻(xiàn)中,
迅速檢索自己需要的材料;語文能使您寫出令其他同學(xué)羨慕的詩歌、散文和小說。
不僅如此,語文能使您懂得什么是生活,什么是有價(jià)值的人生,什么是時(shí)尚,什么是真正的愛,什么是自我超越。
二、 培養(yǎng)兩個(gè)敏感
既然語文與我么如此貼近,那么又該如何學(xué)習(xí)語文呢?
1.培養(yǎng)語言敏感。
語文的外延與生活的外延相等,生活中時(shí)時(shí)處處都有語文,有了強(qiáng)烈的語言敏感,每時(shí)每刻都有人在教你語文。
2.培養(yǎng)生活敏感。
同學(xué)們要做生活的“攝影師”。
生活的.激流波瀾壯闊,生活的長河奔騰不息。
三、了解高中語文學(xué)習(xí)的特征
很多同學(xué)已經(jīng)是在高中學(xué)習(xí)階段,有的同學(xué)正在準(zhǔn)備20xx年的高考。
那么,高中語文學(xué)習(xí)有哪些顯著特征呢?我們經(jīng)過研究,認(rèn)為存在以下幾個(gè)明顯的特征,需要各位同學(xué)注意:
1.對于教材中的文章,在誦讀背誦的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)理解。
朱自清先生《荷塘月色》中“微風(fēng)過處送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
”大部分同學(xué)都能默寫,但卻有很多同學(xué)不知道這句話寫出了清香的什么特點(diǎn)。
初中階段是“大致理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦”,高中階段的語文學(xué)習(xí)是“在熟讀成誦的基礎(chǔ)上具體理解”。
2.課堂上,在記好筆記的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)主動的參與。
不少同學(xué)在初中已經(jīng)養(yǎng)成了記課堂筆記的習(xí)慣,這是很好的。
但是還不夠,還需要主動的參與,積極的思考。
葉圣陶先生說過,課內(nèi)閱讀是準(zhǔn)備,課外閱讀才是運(yùn)用。
教是為了達(dá)到不需要教。
只有在課堂上主動參與,積極思考,踴躍發(fā)言,才能提高思維能力,提高閱讀能力,取得好的成績。
要知道,高考和生活中閱讀的文章大都是我們沒有讀過的文章。
3.大量練習(xí)的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)。
我們常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們語文學(xué)習(xí)有這樣的現(xiàn)象,做過的試題,讀過的文章,考試考到了,又不會了;我們還發(fā)現(xiàn),同學(xué)們這道試題會做,換了同一類的試題又不會了。
之所以會出現(xiàn)這種情況就是因?yàn)槲覀儾簧朴诳偨Y(jié)規(guī)律,沒有形成舉一反三的能力。
在語文訓(xùn)練中,只有當(dāng)我們找到了某一個(gè)知識點(diǎn)的運(yùn)用規(guī)律,才算真正完成了練習(xí)的任務(wù)。
古人說,為學(xué)日增,為道日損,損之又損,以近于道。
在語文學(xué)習(xí)中,我們的知識是越來越增加了,對語文規(guī)律的認(rèn)識卻越來越概括。
比如,對議論文的認(rèn)識,開始我們可能感覺比較困難,開頭有各種形式如開門見山,引用名言,列舉事例等,論證有舉例論證、比喻論證、引證、引申論證等很復(fù)雜。
到最后,我們寫議論文時(shí),心里只有一個(gè)東西-中心論點(diǎn),其它一切都隨機(jī)應(yīng)變。
再比如做病句修改的練習(xí),如果我們將做過的練習(xí)進(jìn)行歸納,就會發(fā)現(xiàn)病句也無非就是那十來種類型。
以后,只要做病句修改練習(xí),就考慮這些類型,這樣事半功倍。
有人在題海中遨游,結(jié)果被題海淹沒了;有人在題海中尋找,結(jié)果找到了目標(biāo)。
4.自修課上,在完成語文作業(yè)的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)自我鉆研,自覺讀寫。
有人說,語文學(xué)習(xí)三分課內(nèi),七分課外。
課內(nèi)的閱讀基本上是精讀,是培養(yǎng)同學(xué)們閱讀的基本素質(zhì)和方法的。
而課外的閱讀,是將課內(nèi)獲得的能力進(jìn)行實(shí)踐。
擴(kuò)大讀寫量,提高讀寫效率,是大家公認(rèn)的語文學(xué)習(xí)方法。
自覺讀寫,主動學(xué)習(xí),是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要方法。
被動狀態(tài)下的學(xué)習(xí),效率是很低的。
同學(xué)們可以找《語文世界》、《作文通訊》雜志來閱讀或者找張恩勇(全國語文特級教師)的書來讀。
5.在學(xué)習(xí)別人語文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)探索適合自己的語文學(xué)習(xí)方法。
比如:有人喜歡早晨背誦,有人喜歡晚上背誦;有人喜歡一段一段背誦,有人喜歡整體背誦;有人喜歡通過熟讀背誦,有人喜歡一上來就背誦等。
辦法很多,關(guān)鍵是我們能不能找到適合自己的方法。
同學(xué)們可以看一下張鵬生(思維導(dǎo)圖專家)的書,相信大家一定會有很大收獲。
四、提高應(yīng)試能力
我們語文學(xué)習(xí)有兩大目標(biāo),第一為人生,第二為考試。
同學(xué)們都希望自己的語文能力也能在考試中發(fā)揮出來,那么,如何提高應(yīng)試能力呢?
1、有針對性地學(xué)習(xí)。
大家可以研究一下每次的語文考卷,看看語文考什么,應(yīng)該學(xué)什么,然后有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。
2、積累與記憶。
對于名篇、名句,文章中的好的詞語、句子,段落、名家點(diǎn)評、古代文化常識等,需要我們積累,加強(qiáng)記憶。
3、文言文閱讀方面。
一定要熟背需要背誦的文言文;從課文中挑選比較精彩的文言文段落,進(jìn)行翻譯,積累詞匯。
4、現(xiàn)代文閱讀方面。
同學(xué)們可以經(jīng)常做做這樣的訓(xùn)練,對課文的中心進(jìn)行概括,畫出課文的思路圖,寫寫課文的內(nèi)容摘要,挑出文章中好的句子進(jìn)行理解,對文章中好的詞語進(jìn)行解釋。
5、寫作方面。
我建議同學(xué)們在生活中要多注意觀察,多思考,提煉生活中有意義的事和物來練習(xí)寫作;二是多看名師的文章,多讀美文。
6、應(yīng)試練習(xí)方面。
語文成績提高最重要的方法就是保證一定數(shù)量的語文試題練習(xí)。
同學(xué)們每次做練習(xí)時(shí),一定要像考試一樣認(rèn)真對待。
有的同學(xué)平時(shí)喜歡做選擇題,不喜歡做閱讀題和簡單題,想著考試時(shí)再認(rèn)真做閱讀題和簡答題,這是很大的誤區(qū)。
因?yàn)槠綍r(shí)沒有加強(qiáng)練習(xí),考試時(shí)也很難發(fā)揮好。
高一語文學(xué)習(xí)方法10
從小事著眼發(fā)現(xiàn)問題
周記要寫得有內(nèi)容,就要關(guān)注社會,關(guān)注人生,留心身邊的事情,尤其是別人看來不起眼的小事;留心自己的發(fā)現(xiàn)、自己的思考、自己的聯(lián)想等等。并做到分主題、分專題或分欄目來寫,如天下見聞、世相雜談、奇思妙想、科學(xué)小記、生活小品、課堂聯(lián)想等等,這樣,方向才明確、內(nèi)容才具體。
譬如,生活成本一直在飆升。一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家庭生活成本的飆升,是社會的一個(gè)縮影。如果你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題,就必然會去關(guān)注你的或家庭的,甚至別人的、社會的生活成本支出,如食品、交通、住房、醫(yī)療保健、教育、家居用品、服裝、娛樂等等。一定的生活成本既體現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)規(guī)律,反映一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,對應(yīng)一定的生活質(zhì)量,是一個(gè)值得深入思考的復(fù)雜問題。這樣,小事情反映大問題,小發(fā)現(xiàn)往往就是大發(fā)現(xiàn)。如此,信手拈來,周記可寫的內(nèi)容就很多。
從聯(lián)系入手觸類旁通
生活和事物都是有內(nèi)在聯(lián)系的。
聽課要能聽出知識、問題的內(nèi)在聯(lián)系。抓住知識、問題的內(nèi)在聯(lián)系便能舉一反三、觸類旁通。如高一課文,魯迅《紀(jì)念劉和珍君》中的:“我獨(dú)在禮堂外徘徊”;《孔雀東南飛》中的“孔雀東南飛,五里一徘徊”;蘇軾《赤壁賦》中的:“月出于東山之上,徘徊于斗牛之間”。就可以思考,這三處“徘徊”其意境和形象是否相同?
這三處“徘徊”意境和形象顯然是不同的!拔要(dú)在禮堂外徘徊”中的“徘徊”,是激憤于烈士的無辜罹難,面對死難烈士,千頭萬緒都徘徊心頭,該用什么去追悼死難烈士;“孔雀東南飛,五里一徘徊”的“徘徊”,是以孔雀起興,生動形象地比喻了夫妻依依不舍的別離;“月出于東山之上,徘徊于斗牛之間”的“徘徊”,是生動、形象地描繪出柔和月光似對游人極為依戀和脈脈含情。
還有戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》,前后四節(jié)采用的都是復(fù)疊的表現(xiàn)手法,但塑造的意境截然不同!队晗铩芬源怂茉斓氖且粚η嗄昴信,在雨巷不期而遇而又無言分離的情境;《再別康橋》以此塑造的則是對于母校那種一往情深、別情縷縷、離緒重重的眷戀心緒。
在《雨巷》首尾兩節(jié)里,戴望舒分別用了“逢”與“飄”兩字,巧妙地表達(dá)了“我”的期待和追求是那樣臨近而真切卻又是那樣遙遠(yuǎn)而渺茫;在《再別康橋》首尾兩節(jié)里,徐志摩分別連用三個(gè)“輕輕”和兩個(gè)“悄悄”,巧妙地營造了詩人悄悄來到和與康橋悄悄再別的情景,表達(dá)了微波輕煙似的離情別緒。
可見,沒有聯(lián)系便沒有觸類旁通,而“聯(lián)系”,只能生發(fā)于頭腦中的知識、問題儲存中。
從宏博著眼高瞻遠(yuǎn)矚
作文要寫得有思想,起碼要有兩個(gè)前提:一是眼前有汪洋氣象,能關(guān)注國內(nèi)外大事,洞察國內(nèi)外形勢和社會發(fā)展趨勢;二是胸中有縱橫丘壑,能通曉社會生活中的人、事、物、情、理。思考問題時(shí),既要從細(xì)微入手,又要從宏博著眼,才有可能高瞻遠(yuǎn)矚,寫出有情、有味、有內(nèi)容、有識見、具體入微的作文。
于是,我提問學(xué)生:“你手里握著手機(jī),靠什么與家庭、與朋友通話?”連問幾個(gè)學(xué)生,都答不到“衛(wèi)星技術(shù)”或“航天技術(shù)”中來。于是,我啟發(fā)學(xué)生:沒有衛(wèi)星技術(shù)或航天技術(shù),就沒有電子地圖,沒有GPS導(dǎo)航,沒有電視和廣播信號,更談不上電腦上網(wǎng)和手機(jī)通信了。
為使學(xué)生了悟這個(gè)問題,我進(jìn)一步問學(xué)生:“據(jù)此,神舟九號與天宮一號交會對接,也可以視為什么對接?”這下,學(xué)生頓悟了:是衛(wèi)星技術(shù)與民用工程的交會對接;是航天技術(shù)與民生生活的對接。
高一語文學(xué)習(xí)方法11
1、積累素材。素材的積累宜從以下幾個(gè)方面入手:一是自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)(含自身周圍環(huán)境見聞),這是極為豐富而行動的材料來源;二是學(xué)過的課文內(nèi)容,這也是一個(gè)可觀的材料庫;三是課外閱讀(書籍、報(bào)刊、影視等)中發(fā)現(xiàn)的反映社會生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。
2.要注意文體的選擇,F(xiàn)在高考作文在文體上幾乎對考生沒有限制,但文體影響著評卷老師對一篇文章優(yōu)劣的認(rèn)定,所以考生千萬不能掉以輕心。
3.要注意材料的運(yùn)用。引用材料宜概括,不要原文照抄。
4.要注意文章的模仿。
5.要注意文章的主題不要偏離社會的主流價(jià)值觀。
6.要注意在平時(shí)多觀察、多思考,強(qiáng)化文句表達(dá)訓(xùn)練。
7.要注意追求獨(dú)特的構(gòu)思,但不為追求而追求。獨(dú)特的構(gòu)思吸引人,尤其在許多模式化、公式化的文章中。獨(dú)特的構(gòu)思必須用豐富的內(nèi)容來支撐,豐富的內(nèi)容必須緊扣中心。
高一語文學(xué)習(xí)方法12
第一,培養(yǎng),自主。古人說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!庇辛瞬拍芘懦蓴_,克服困難,用心投入,不斷提高。此外,語文的一個(gè)特點(diǎn)是:僅靠并不能真正提高水平。關(guān)鍵還要靠學(xué)生自主,自求理解,廣泛涉獵,主動練習(xí),以達(dá)到“自會讀書,自能”的境界。
第二學(xué)習(xí)計(jì)劃,博覽群書,熟讀背誦。高中階段,要進(jìn)行廣泛深入的閱讀,內(nèi)容涵蓋古今中外、自然社會。凡是人類心靈和智慧的結(jié)晶均可兼收并蓄。對于一些經(jīng)典作品,應(yīng)當(dāng)精讀,細(xì)讀,甚至背誦。古人的很值得借鑒。清人唐彪說:“文章讀之極熟,則與我為化,不知是人之文、我之文也。作文時(shí),吾意欲所言,無不隨吾所欲,應(yīng)筆而出,如泉之涌,滔滔不竭!贝_是經(jīng)驗(yàn)之談。
第三,勤于練筆,熟能生巧。經(jīng)常寫作不僅可以提高駕馭語文的,還能夠理清思路,醞釀和升華感情。高中階段,應(yīng)至少每周練習(xí)寫作兩次:生活札記一篇,記錄日常見聞及思想感情;讀書筆記一篇,一邊閱讀一邊整理,收獲更大。主觀所占比重越來越大,考生的寫作水平在中發(fā)揮著舉足輕重的作用。
第四,善于思考,用心感悟。孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”語文學(xué)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不盲目接受未經(jīng)自己思考的東西,保持學(xué)習(xí)的主動性。思考問題應(yīng)深入細(xì)致,要多方追問,務(wù)求水落石出。在日常生活和學(xué)習(xí)中,要展開聯(lián)想和的翅膀,讓自己的自由翱翔。《紅樓夢》中提到一幅對聯(lián):“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章!币饧从眯母形蚴篱g萬物,而不限于書本。
高一語文學(xué)習(xí)方法13
每年9月份,新生帶著好奇和各種不同的憧憬開始了生活。但是,對即將開始的生活,大部分是陌生的,現(xiàn)實(shí)與理想之間的反差會在很長一段時(shí)間困擾,嚴(yán)重的會造成某些的疾患。因此、幫助學(xué)生積極適應(yīng)新環(huán)境,完成初、的銜接,就成為中的重中之重了。如何克服呢,我在專家那聽的妙招過來和大家分享一下。
第一:做好開學(xué)的準(zhǔn)備
放假時(shí),許多孩子的生活秩序打亂了,常?措娨暬蛏暇W(wǎng)到很晚,而早上又貪睡不能按時(shí)起床。這種狀況如果不改變,孩子的心理就還在“放假”,開學(xué)后很難適應(yīng)正常的生活。應(yīng)及時(shí)糾正孩子的生活習(xí)慣。為了讓他們適應(yīng)新的生活,可以提前訓(xùn)練孩子的和獨(dú)立生活,尤其對寄宿的孩子來說更為重要。
第二:培養(yǎng)獨(dú)立的自我意識
新環(huán)境多交新朋友。高一新生如果遲遲結(jié)交不到新朋友,會使學(xué)生感到很孤獨(dú),產(chǎn)生種種不良心理。面對新環(huán)境、新變化,一定要有思想準(zhǔn)備,并做好相應(yīng)的心理調(diào)適;還要盡快了解新環(huán)境,主動接受新環(huán)境,使自己盡快融入集體,多交一些朋友。然后培養(yǎng)更多的愛好。這樣不僅會使你結(jié)交到更多的朋友,更會使你在愛好中暫時(shí)了卻對家的思念。
第三:增強(qiáng)抗壓性
首先要克服對高習(xí)生活的不適應(yīng)。高一的學(xué)習(xí)難度比加大了,不僅學(xué)習(xí)的強(qiáng)度有顯著增加,而且,所學(xué)更概括、更抽象,更難于理解了。因此要對高中新生提前進(jìn)行“抗壓”和“抗挫”教育。還要加強(qiáng)自我管理。高中階段,不可能象小學(xué)、一樣對你面面俱道。而給予我們更多的自我空間,這就需要我們用堅(jiān)強(qiáng)的意志來控制自己的行為,加強(qiáng)自我管理。
初進(jìn)高中,盡管會有很多不適應(yīng),高中地理,但是,一個(gè)好的學(xué)生能夠積極適。
高一語文學(xué)習(xí)方法14
一、內(nèi)容更加廣泛、豐富
從高中教材所涉及的內(nèi)容看,幾乎包括人類進(jìn)入文明社會以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如:從中國古典文學(xué)的角度看,將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式,而其中的作家做品、文學(xué)文化常識、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運(yùn)用等,都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi);而外國文學(xué)則重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格看,更是不拘一格,例如:在二戰(zhàn)后西方興起的"后現(xiàn)代主義"小說也選入教材中。
二、知識性強(qiáng),系統(tǒng)性強(qiáng)
初中語文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識和積累,高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟,將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,將文本中的問題通過知識體系解決。比如學(xué)習(xí)詩歌,初中要求是讀讀背背,形成語感,在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意,而高中則要求能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析,學(xué)會初步鑒賞和感悟。
三、語文學(xué)習(xí)時(shí)間相對減少
初高中語文教材的量并無多大變化,但高中的周課時(shí)由6節(jié)減為4節(jié),比初中少了三分之一。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多,高中一年級文化課就有8門,而且都是省級會考科目,再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,這樣,學(xué)生在課外用于語文學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對減少了。這樣兩個(gè)"減少",實(shí)際上就給語文學(xué)習(xí)增加了難度,提高了要求。
四、學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)
高中語文教學(xué),更需要把以教師傳授知識為主的教學(xué)過程,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是"奉送真理",而是教給學(xué)生"發(fā)現(xiàn)真理"的方法、途徑和規(guī)律。這樣,學(xué)生自己用"拐杖"走路,就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。
面對新的學(xué)習(xí)要求,我們在高中語文學(xué)習(xí)的方法上應(yīng)有哪些相應(yīng)的準(zhǔn)備呢?
一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、勤讀課外書
2、勤做讀書筆記
3、勤查字詞典等工具書
4、勤于朗讀背誦
5、勤于獨(dú)立思考
6、勤于求教探討
7、勤于寫日記
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,要持久地有意識地培養(yǎng)。只要有決心,良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對我們來說將是一筆巨大的財(cái)富,終生享用不盡。
二、提高語文學(xué)習(xí)的三種技能
1、學(xué)會快速閱讀
2、學(xué)會快速書寫
3、學(xué)會快速筆記
同時(shí),巨人專門推出了初高中語文銜接課程,以期使這些問題得到根本性的解決。
首先,本課程解決了初高中教材本省知識體系的脫節(jié)問題。嚴(yán)格按照初高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》對知識點(diǎn)進(jìn)行一一對應(yīng),并在此基礎(chǔ)上對初中階段重要的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理整合,更加入了對初高中教材脫節(jié)知識點(diǎn)的講解、初高中對接知識點(diǎn)的點(diǎn)撥,讓同學(xué)們進(jìn)入高一學(xué)習(xí)之前,在知識結(jié)構(gòu)上得到無縫鏈接。
其次,本課程解決了初高中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式的銜接問題。初中是以獲得知識為主,是一種被動式的學(xué)習(xí);高中則以探究性獲取為主,是一種主動式的學(xué)習(xí)。兩者差別很大,很多學(xué)生不能盡快地適應(yīng)兩種學(xué)習(xí)方式的差別,導(dǎo)致剛進(jìn)高一不久就迅速"掉隊(duì)".所以我們的課程不僅設(shè)有專講對高中學(xué)習(xí)方法、高中課程設(shè)置進(jìn)行介紹,更在具體知識點(diǎn)、具體例題講解中融入了學(xué)習(xí)方法地滲透,幫助同學(xué)迅速適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。
以上就是為大家提供的“高中語文學(xué)習(xí)方法:高一新生語文學(xué)習(xí)方法”希望能對考生產(chǎn)生幫助,更多資料請咨詢中考頻道。
高考作文常見格式之記敘體
記敘體
即記敘文的寫作,它的基本特點(diǎn)是敘述性,把一個(gè)事實(shí)、事件的發(fā)展過程原原本本地?cái)⑹龀鰜,讓讀者了解它的原委。
記敘文的寫作要注意三點(diǎn):
首先,要明確記敘的要素。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和果,這是一般記敘文所不可缺少的要素,在記敘中是要交待清楚的。
其次,記敘要確定人稱。
再次,記敘人物、事件,往往要寫對話。寫對話,一要寫得精練,二要表現(xiàn)人物的性格,三要使人物間的對話相互配合。當(dāng)然,還應(yīng)注意記敘的筆法。從記敘的順序安排上看,主要有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘;從記敘的表達(dá)方法上看,主要有詳敘、略敘,直敘、婉敘;若敘述的事件比較復(fù)雜,還要用到總敘、分?jǐn)ⅰ⑵綌、間敘的方法。
例文精選:母親的后悔
見到這個(gè)作文題,動筆之前,我似乎又看到了母親那憂傷的神情。母親深為自己的行為后悔,后悔她殺了家里那只全身臟亂的老母雞。
五月上旬,我們這里防“非典”正處于緊張時(shí)期,學(xué)校的高一、高二學(xué)生放假,我們高三學(xué)生被封閉在學(xué)校。五月二十八日,為期三周的封閉生活結(jié)束了,我回到家里。平時(shí)我都是住校,周末回家。將近一個(gè)月沒回家了,母親替我放下書包,拉著我的手問長問短。
第二天早上,我起床較遲,母親正在用開水燙雞。母親說我現(xiàn)在復(fù)習(xí)緊張,傷神,殺只老母雞給我增加點(diǎn)營養(yǎng),補(bǔ)補(bǔ)身體。我感動之余,也有些嗔怪母親,今年春天家里還有幾十只雞,后來一場雞瘟使家里的雞只剩下兩只。在我們農(nóng)村,老母雞是家里的寶貝,要靠它下蛋賣點(diǎn)錢貼補(bǔ)家用的。
我坐在母親身邊,母親邊揪毛,邊和我談心。母親說反正這只雞也不下蛋,白吃糧食還不如殺了算了。
突然母親叫了一聲,我嚇了一跳,忙問怎么搞的。母親說,這只雞從來不下蛋,怎么肚子里有蛋花子。這時(shí),我看到被剖開的母雞肚子里有一串成形的蛋花子,還有一枚已經(jīng)變硬了的硬殼蛋。
母親深深嘆了口氣。
本來家里的兩只雞,被殺的這一只是黃毛的,毛長得很亂,也很臟;還有一只是雜花的蘆花雞,長得光亮,走路雄赳赳的。母親說,每當(dāng)聽到蘆花雞“咯嗒、咯嗒”的叫聲時(shí),總能在雞窩里收到一枚溫?zé)岬碾u蛋,所以母親很喜歡那只蘆花雞。
我還記得在一個(gè)星期天的中午,我把吃剩下的一點(diǎn)飯倒在地上,黃毛雞走過來想吃,母親看到后硬是趕走了它,而把剩飯拾起來,送到在堂屋另一邊的蘆花雞的跟前讓它吃。
母親的手停在空中半天沒動。她愣住了,我也愣住了。好半天我不知說什么好。
顯然,母親平時(shí)被蘆花雞迷惑住了。這只刀下的死雞才是一只真正下蛋的雞。
我的眼前仿佛看到那只黃毛的臟雞每次下完蛋默默離開雞窩的情形;而那只善叫的蘆花雞,卻輕易地贏得了母親的信任。
那一天的雞湯喝得很沒有味道。
從此家里再沒有拾到雞蛋。
在考試前的幾天里,我在家復(fù)習(xí),母親又多次流露出后悔的神情。
由此我想到,光憑外在的情感親疏就做出某些決定,是多么荒唐!
【點(diǎn)評】本文是一篇敘事的記敘文,其最成功之處便是敘事特有張力:一是作者以對題意的準(zhǔn)確把握為前提,敘事不動聲色,從容行文,在記敘的進(jìn)程中逼近主題,最后水到渠成地點(diǎn)明題旨;二是作者描述以“母親的后悔”為主線,采用倒敘、插敘的手法,加上真切的細(xì)節(jié)描寫和合理的想象,使整個(gè)敘事節(jié)奏波瀾起伏。如此,文章題材對于讀者就具有一種特別的沖擊力。另外,作者善于把哲理性的思考寓于普通得再普通不過的日常小事之中,讀來耐人尋味
高一語文學(xué)習(xí)方法15
高中的語文學(xué)習(xí)與初中有很大不同,涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容要增加很多。是學(xué)生盛宴中思維最活躍、表達(dá)能力最好、感受能力最強(qiáng)、鑒賞水平最高的,下面是高一語文經(jīng)典學(xué)習(xí)方法,請大家仔細(xì)閱讀學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)語文三“不要”
“不要一頭扎在課本內(nèi)”讀報(bào)刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析范文等,也是在學(xué)習(xí)語文。當(dāng)然,課本應(yīng)當(dāng)首先學(xué)好,因?yàn)椤罢n本是經(jīng)過精選的一課之本”。
“不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢?林老師表示,要做精選過的練習(xí)題,認(rèn)真查找丟分點(diǎn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓自己每做一套習(xí)題都有新的收獲。不要做很多重復(fù)又無效的練習(xí),那是無用功。
“不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書,要有活躍的思維,開闊的眼界。比如有組織有目的地進(jìn)行社會采訪可以提高寫作能力;看一些經(jīng)典話劇可以多了解文學(xué)知識,提高鑒賞能力;參加作文大賽、辯論大賽等能增強(qiáng)語文綜合素質(zhì)。
培養(yǎng)兩個(gè)敏感
既然語文與我們?nèi)绱速N近,那么又該如何去學(xué)習(xí)語文呢?
1.(語言敏感)。我先給大家舉兩個(gè)例子。我有一個(gè)好友,鋼筆書法非常漂亮,我向他討教寫字的秘訣,他給我講了他的一次經(jīng)歷。春節(jié)期間,一次他經(jīng)過一家門口,發(fā)現(xiàn)楹聯(lián)字體俊美飄逸,于是趴在那家門前臨摹,直到完全相象為止,其行為引來路人異樣的目光。我想,這是他對字比較敏感。我本人在中學(xué)時(shí)也有過一次比較典型的體會,一日從《語文報(bào)》上看到一個(gè)句式,“我不想說……,我不想說……,我不想說……,這里我只想說說……!痹趯W(xué)校組織的一次作文競賽中,我想方設(shè)法地把它用了上去,效果很好,作文獲獎,語文老師在班級對我這個(gè)句子進(jìn)行了高度評價(jià)。我想,這就是所謂的語言敏感吧!看到好的文章,聽到好的歌詞、廣告詞,聽到街上行人口中的一句歇后語,看到報(bào)紙雜志上的一句名言,甚至數(shù)理化教科書上的一個(gè)詞語,立即引起我們高度的警覺,驚嘆之、品味之、記錄之、在寫作中想方設(shè)法地使用之,這就是語言敏感;在作文中,日得中,一個(gè)句子,沒有找到合適的詞語,耿耿于懷,語不驚人,勢不罷休,這就是語言敏感。古人說,“文章千古事,得失寸心知”,大概也是此意吧。
語文的外延與生活的外延相等,生活中時(shí)時(shí)處處都有語文,有了強(qiáng)烈的語言敏感,每時(shí)每刻都有人在教你語文了。
2.(生活敏感)。下面我給大家談?wù)勆蠲舾。有一天,大街上兩個(gè)人騎自行車相撞,引起了爭吵,有兩個(gè)同學(xué)都從此經(jīng)過,一個(gè)同學(xué)在日記中寫道:“今日見兩個(gè)人吵架,甚是無聊,其它無事”。另一個(gè)同學(xué)則在高考中這樣寫道:“《圈》:早晨騎車上學(xué)的路上,密密麻麻圍了一群人,擺出了一個(gè)不很規(guī)則的圓圈。在圓心位置,站著兩位同胞,一只手握著自行車把,另一只手指著對方大罵。原來是兩位同胞撞了車子,引起一場口舌之戰(zhàn)。其實(shí),這是小事一樁,并沒有什么爭吵的價(jià)值,連班也不上了,圍成這不大不小的圈,更何況中國人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個(gè)怪圈!鼻罢哒J(rèn)為無事可寫,后者卻由此看到中國人的兩大弱點(diǎn),一是因小失大,不珍惜時(shí)光;二是魯迅先生批判過的看客,在中國仍然存在,圍成一圈看熱鬧,麻木愚昧的中國人啊!后一位同學(xué)有比較強(qiáng)的生活敏感,從細(xì)小的事件中看出實(shí)質(zhì)來。一花一世界,一草一精神,自然和社會中的智慧無處不在,“萬物為吾師”,應(yīng)當(dāng)是不滅的真理。
培養(yǎng)了語言敏感和生活敏感,語文學(xué)習(xí)就不再是每天40分鐘了,你也不只有一位語文老師了。
這是學(xué)習(xí)語文最重要的兩點(diǎn)。
現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的“天機(jī)”
現(xiàn)代文語段是主觀能力題充分展示的平臺,也是學(xué)生們最感不易把握的時(shí)常失分的題型。如何尋找“天機(jī)”呢?實(shí)踐中,我們要牢記三句“心訣”:其一,要學(xué)會咬文嚼字,吃透審題中的關(guān)鍵詞含義;其二,注意把握語意環(huán)境中具有相關(guān)聯(lián)系信息的標(biāo)志詞關(guān)鍵句,即將問題置于一個(gè)環(huán)境中整體地進(jìn)行分析認(rèn)識;其三,在回答有關(guān)主旨、方法等問題時(shí),將語段中的信號找對,找全,在正確的前提下力求完整。如試題“大自然……積累了無數(shù)‘天機(jī)’,‘天機(jī)’在文中的含義是什么?”答曰:“天機(jī)”的含義指大自然的內(nèi)在規(guī)律、奧秘。解答此題的思路是:咀嚼“天”為自然,“機(jī)”為規(guī)律。又如:本文運(yùn)用環(huán)境描寫和心理描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法,其表達(dá)作用是什么?我們可以從“一切景語皆情語”的常理出發(fā),參考情景交融的藝術(shù)手法得出信號:環(huán)境的凄涼烘托了人物心情的悲涼等等。再如:“不朽的失眠”的主旨把握。
《楓橋夜泊》的創(chuàng)作者張繼,科舉落榜,落魄回鄉(xiāng)。半夜于江畔失眠,惆悵失落之際寫下了流芳千古的不朽之作。結(jié)合“不朽”的理解,我們分別要找到“失眠”、“失落”與創(chuàng)作的心理聯(lián)系,將分別對應(yīng)的關(guān)鍵信息找全,便不難得出較為正確完整的答案來。
現(xiàn)代文題目中的選擇也要注意以上原則,認(rèn)真比較原文,找到類似或差異信號。如有一題的選擇項(xiàng)是“科學(xué)家研制出了比鋼絲堅(jiān)強(qiáng)得多的人造蜘蛛絲……”,而原文中有“正在研究”一詞,顯然不符。
20xx-20xx年高一語文經(jīng)典學(xué)習(xí)方法及注意事項(xiàng)的全部內(nèi)容就是這些,語文網(wǎng)會為大家發(fā)布高一語文知識點(diǎn)、高一語文同步練習(xí)等內(nèi)容,請同學(xué)們在第一時(shí)間關(guān)注語文網(wǎng)發(fā)布的消息,也預(yù)祝大家可以在新學(xué)期取得更好的成績。
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