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高中物理學(xué)習(xí)方法

時(shí)間:2022-11-16 18:46:08 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

高中物理學(xué)習(xí)方法

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,學(xué)習(xí)時(shí)刻伴隨著我們每一個(gè)人,同時(shí),學(xué)習(xí)方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習(xí)方法才能更好的學(xué)習(xí)。為了幫助大家正確高效的學(xué)習(xí),下面是小編為大家收集的高中物理學(xué)習(xí)方法,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

高中物理學(xué)習(xí)方法

高中物理學(xué)習(xí)方法1

  一、高、初中物理的區(qū)別

  首要的一個(gè)問(wèn)題我們要明確高中物理和初中物理的區(qū)別(亦即知道高中物理的特點(diǎn)),之后才能有針對(duì)性地采取措施。初中物理要求我們記憶的東西比較多,只需進(jìn)行機(jī)械記憶,把公式背過(guò)考試就能得高分;而高中物理則不然,她要求我們理解的成分更多,并且是在對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運(yùn)用去解決實(shí)際的物理問(wèn)題,特別是高中物理中規(guī)律、定理公式等比較多,單純地死記硬背是不行的,因?yàn)槲覀儽仨毷紫壤斫馇宄@些公式結(jié)論的適用條件或范圍,才能有效地進(jìn)行運(yùn)用。在初中,要求我們具備形象思維的能力,而在高中要求更多的則是理性思維。有很多同學(xué)不理解這些,到了高中仍然單純地死記公式,當(dāng)然不會(huì)有理想的成績(jī)。

  二、注意科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

  有很多同學(xué)會(huì)問(wèn)“學(xué)習(xí)物理有沒有捷徑呢”?答案應(yīng)該是否定的,學(xué)習(xí)是一件實(shí)實(shí)在在的事情,我們來(lái)不得半點(diǎn)含糊。雖然沒有捷徑,但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法確是有的。我給大家介紹一種“6+2”學(xué)習(xí)法,所謂“6+2”學(xué)習(xí)法即在學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格貫徹“預(yù)習(xí)→上課→復(fù)習(xí)→作業(yè)→質(zhì)疑→小結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié),另外對(duì)于每一章或一單元進(jìn)行學(xué)習(xí)前后還應(yīng)該有“計(jì)劃”和“系統(tǒng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。下面我們來(lái)看具體的分析。

  1.預(yù)習(xí)

  學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽課前的這一環(huán)節(jié),會(huì)說(shuō)我在初中從來(lái)就沒有這個(gè)習(xí)慣。這里我們需要注意,高中物理與初中有所不同,無(wú)論是從課程要求的程度,還是課堂的容量上,都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  在每次上課前,抽出一段時(shí)間(沒有時(shí)間的限制,長(zhǎng)則20分鐘,短則課前的5、6分鐘,重要的是過(guò)程。)將知識(shí)預(yù)先瀏覽一下,一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí),做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備;二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn),找出自己理解上的難點(diǎn),從而做到有的放矢地去聽課,有的同學(xué)感到聽課十分吃力,原因就在于此。另外,還有更重要的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位,這些可是極其重要的)。

  我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

  2.上課

  上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個(gè)問(wèn)題:

  (1)主動(dòng)聽課。

  有人將我們的聽課分成了三種類型:即主動(dòng)型、自覺型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺地思考,在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考,能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺推理思維,要在老師的指導(dǎo)下才能完成這一過(guò)程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中,思維遲緩,推理滯留,必須在老師的不斷指導(dǎo)啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  那么,你屬于哪一種類型呢?我說(shuō),如果你屬于強(qiáng)制型,那你要試著改變自己,由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X型;如果你是自覺型,那么你就要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí),努力變成主動(dòng)型,畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”!總之,我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽講,積極地進(jìn)行思考,努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

  (2)注意課堂要點(diǎn)。

  要聽好課,我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn),這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。上課時(shí),我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。老師在講課時(shí)總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上,進(jìn)行到重要的地方,或放慢速度,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書綱目,理清頭緒;或條分縷析,仔細(xì)講解等,我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn),則可能因人而異,這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù),到時(shí)候注意專心專意,仔細(xì)聽講。總之,我們要做到“會(huì)聽”,能“聽出門道”。

  (3)處理好聽課和記筆記的關(guān)系

  有的同學(xué)總是感到困惑,說(shuō)“上課時(shí)注意了聽課,就忘了記筆記;而記了筆記,就又跟不上老師的思路了”。對(duì)此,我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽課和記筆記的關(guān)系:聽課是主要的方面,記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。

  那么,我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為,我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”,也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有:記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等?傊覀儜(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。

  有的同學(xué)從來(lái)就沒有記筆記的習(xí)慣,這是不好的,特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,聽課時(shí)間有限,老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝,我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘,沒有筆記我們以后就沒有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  3.復(fù)習(xí)

  有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè),結(jié)果是一邊做作業(yè),一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè),而應(yīng)該靜下心來(lái)將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧,在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會(huì)起到事半功倍的效果。

  復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟進(jìn)行:首先不看課本、筆記,對(duì)知識(shí)進(jìn)行嘗試回憶,這樣可以強(qiáng)化我們對(duì)知識(shí)的記憶。之后我們?cè)巽@研課本、整理筆記,對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,從而使對(duì)知識(shí)的掌握形成系統(tǒng)。

  另外,德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明:知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的,也是最多的,所以,我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。

  4.作業(yè)

  在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們?cè)僮鲎鳂I(yè)。在這里,我們要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念,很多同學(xué)認(rèn)為完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù),這種想法是極其錯(cuò)誤的。我們?cè)谡n后安排作業(yè)的目的有兩個(gè):一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運(yùn)用課上所學(xué)來(lái)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。明確這兩點(diǎn)是重要的,這就要求我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí),一方面應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待,獨(dú)立完成,另一方面就是要積極思考,看知識(shí)是如何運(yùn)用的,注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時(shí)刻記著“我們做題的目的是提高對(duì)知識(shí)掌握水平”,切忌“為了做題而做題”。

  5.質(zhì)疑

  在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們必然會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題,對(duì)錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正,其結(jié)果是越積越多,形成惡性循環(huán),導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地進(jìn)行下去。對(duì)于疑難問(wèn)題,我們應(yīng)該及時(shí)想辦法(如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等)解決,對(duì)錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因,搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò),是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外,我們還應(yīng)該通過(guò)思考,逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

  在這里,我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”,專門記錄收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤,這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。

  要經(jīng)常進(jìn)行錯(cuò)題改正,建立錯(cuò)題檔案本,錯(cuò)題不能只抄在本上,就完事了。必須要做定期復(fù)習(xí),并且做上標(biāo)記。一道錯(cuò)題,若第一次復(fù)習(xí)題做對(duì)了,可以做上標(biāo)記,時(shí)間過(guò)得長(zhǎng)一些再?gòu)?fù)習(xí),若復(fù)習(xí)三次都對(duì)了,可以做上標(biāo)記,可以暫時(shí)不用管了,以后放寒假、暑假,高一學(xué)年期末考試前再?gòu)?fù)習(xí),這樣,雖然你抄的錯(cuò)題越來(lái)越多,但通過(guò)每次的定期復(fù)習(xí),不會(huì)做的、再做錯(cuò)的題目應(yīng)該越來(lái)越少。

  關(guān)于做錯(cuò)題本的建議:

  (1)分類別抄錯(cuò)題。(用什么樣的類別自定,例如按“章節(jié)”)。

  (2)抄錯(cuò)題本身就是一次復(fù)習(xí)。用明顯的顏色總結(jié),歸納錯(cuò)誤原因,以及得出的小結(jié)。

  (3)將題目抄在正頁(yè),在反面抄錄答案,每一頁(yè)在頁(yè)邊上開辟空白行,專供寫錯(cuò)誤原因,得出的小結(jié)以及復(fù)習(xí)的標(biāo)記(日期,第n次)等用。在這部分中,有一個(gè)問(wèn)題需要再明確一下,就是對(duì)做題的格式,對(duì)做題的必要的文字說(shuō)明的嚴(yán)格要求,這樣嚴(yán)格要求是不是限制了同學(xué)們的思維呢?我們認(rèn)為不是,同學(xué)們?cè)谀玫揭坏李},尤其是較難題,復(fù)雜題時(shí),思考的過(guò)程可以在草稿紙上進(jìn)行,不受格式的約束,應(yīng)該形成一個(gè)大致清晰的思路,進(jìn)而得到正確的答案。這時(shí)再往作業(yè)本上寫,或?qū)懺诳荚嚨拇痤}紙上的時(shí)候,應(yīng)該是一種非常成熟的思路,它需要非常嚴(yán)密的推證,包括物理量的假設(shè),適量公式的條件,以及過(guò)渡的話,等等,這應(yīng)該讓每一個(gè)看的人都能明白你的思路和方法。

  6.小結(jié)

  學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱,將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出,這樣可以使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò),使我們對(duì)它的理解更為深入,掌握起來(lái)更為系統(tǒng)。

  以上六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的基本進(jìn)程,它們環(huán)環(huán)相扣,每一環(huán)都十分重要,缺少其中任何一環(huán),都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程產(chǎn)生不良影響。在這六個(gè)環(huán)節(jié)之外,我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一章前后,還應(yīng)該有“計(jì)劃”和“系統(tǒng)”兩個(gè)環(huán)節(jié),即在學(xué)習(xí)每一章前,我們應(yīng)對(duì)這一章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)覽,根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,正所謂“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。此外,在學(xué)完每一章后,我們就應(yīng)該對(duì)這一章進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),常用的方法是畫該章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,它可以使我們對(duì)該章的知識(shí)有一系統(tǒng)的了解,讓我們從“宏觀”的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)該章,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)掌握的“升華”。

  當(dāng)然,對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué),我們還應(yīng)該再多一個(gè)“知識(shí)拓展”的環(huán)節(jié)。完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù),我們可以再參考一些參考書、課外資料,以開闊我們的視野。對(duì)此,在這里我們不再贅述。

  其實(shí)對(duì)于上面我們所說(shuō)的這些,每一位同學(xué)以前都有所了解,現(xiàn)在我們提出來(lái)進(jìn)行分析目的就在于引起同學(xué)們的重視。

  只要我們能嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程的這幾個(gè)環(huán)節(jié),將學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)地對(duì)待,相信每位同學(xué)都會(huì)有一個(gè)好的成績(jī)!

  物理選擇題答題小竅門

  在中,選擇題的分值為40分(占整張比重的27%)。選擇題位于整張卷子的第一部分,對(duì)考生來(lái)說(shuō),選擇題完成的情況關(guān)乎整場(chǎng)的成敗。

  學(xué)會(huì)逆向

  高考題目一般是不超綱的,當(dāng)考生對(duì)于一道題目毫無(wú)頭緒時(shí),不妨先靜下心來(lái),看看平時(shí)所學(xué)的定理、性質(zhì)、公式,有哪些可“套”到這道題目上。

  一般說(shuō)來(lái),我們是看到題目,再聯(lián)想到選用解題,而此時(shí),我們可以選擇逆向思維,一道“面目猙獰”的題目也許會(huì)變得可親可愛起來(lái)。例如,當(dāng)你不知道該用運(yùn)動(dòng)學(xué)中諸多公式中哪一條的時(shí)候,可把運(yùn)動(dòng)學(xué)中各個(gè)公式都寫在草稿紙上,看題目中已經(jīng)告訴我們了多少量,要求的是什么量,逐條對(duì)比各個(gè)公式,從中選擇合適的。雖然花時(shí)間默寫公式了,但卻從解題中省下了更多的時(shí)間,達(dá)到了提高的目的。

  題目中找答案

  高考中沒有一個(gè)字是多余的,其實(shí),有的時(shí)候作者已經(jīng)將答案高高懸掛在題干上了,只是看你愿不愿意抬頭看一下。例如,去年高考的選擇題最后一題(第8 題)詢問(wèn)的是劈尖干涉的干涉條紋變化情況,由于平時(shí)上課時(shí)提到過(guò)劈尖干涉,看到這道題目時(shí),很多同學(xué)就開始回憶上課是怎么講的;由于考試緊張,再說(shuō),劈尖干涉也不是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,很多同學(xué)想來(lái)想去卻想不出來(lái),反而越想越緊張,不知道該怎么辦。其實(shí),這道題目的題干中已經(jīng)告訴了我們劈尖干涉的有關(guān)性質(zhì),我們只要仔細(xì)閱讀一下,題目就能迎刃而解。這道題目考的是我們對(duì)新的,而不是對(duì)已有的反饋。

  掌握出題規(guī)律

  從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中可以看出,對(duì)于選擇題,考生應(yīng)該慎之又慎,“寧可漏過(guò)一千,不可錯(cuò)殺一個(gè)”。告訴大家一個(gè)小經(jīng)驗(yàn),物理選擇題中不太可能有ABCD同時(shí)選中的 (整個(gè)的題目做下來(lái),我一共也只碰到過(guò)兩三次這種情況);所以,當(dāng)我們以為四個(gè)選擇支都對(duì)的時(shí)候,要三思而行。對(duì)于題干的含義,應(yīng)當(dāng)站在出題者的角度來(lái)揣摩,而不應(yīng)該主觀臆斷。對(duì)于選擇支的安排,我們應(yīng)當(dāng)了然于胸,什么樣的選擇支可能有對(duì)稱的兩個(gè)答案,什么樣的可能只有一個(gè),什么樣的可能有三個(gè)……這對(duì)于我們的解答不無(wú)參考。

  做好考前練習(xí)

  提高選擇題的答題水平,一個(gè)很好的辦法就是做一些專項(xiàng)練習(xí)。如買一套模擬卷 高中語(yǔ)文,把里面的選擇題挑出來(lái)單獨(dú)做(同樣的方法也適用填空題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題等),計(jì)算時(shí)間與正確率,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。而對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué),可以略微看一下考綱不要求的內(nèi)容,如動(dòng)量等,對(duì)于解某些題目有意想不到的作用哦。

高中物理學(xué)習(xí)方法2

  進(jìn)人后,就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求,在大家面前設(shè)下一道道難關(guān)。因此很多同學(xué)在諸多方面就出現(xiàn)了很多不適應(yīng)。由于“不會(huì)學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)”和“不愿學(xué)”的情況為數(shù)甚多。因此,同學(xué)們能否掌握科學(xué)的,不但是今天能否由“怕學(xué)”變成“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在,而且會(huì)影響到今后一生能否掌握自然科學(xué)的一般以求更好地發(fā)展。

  同學(xué)們要想學(xué)好,首先必須真正做到課前認(rèn)真閱讀教材、課上認(rèn)真聽講、課后按時(shí)完成作業(yè)練習(xí)、及時(shí)進(jìn)行課后和單元小結(jié)等。當(dāng)然,這只是學(xué)好物理的一個(gè)基本的前提,學(xué)好還必須做到以下幾點(diǎn)

  一、認(rèn)清學(xué)科特點(diǎn),掌握物理意義,知己知彼,百戰(zhàn)不殆

  物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以為主導(dǎo),應(yīng)用為目的的自然科學(xué)課程,它與、的聯(lián)系十分密切,有適應(yīng)本課程特點(diǎn)的特有的。物理知識(shí)的意義體現(xiàn)在它產(chǎn)生、發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程一般包括:?jiǎn)栴}的提出、實(shí)驗(yàn)、提出假說(shuō)、邏輯推理、再次實(shí)驗(yàn)并得到結(jié)論。

  針對(duì)這一學(xué)科特點(diǎn),要求學(xué)習(xí)物理要重視實(shí)驗(yàn);物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,特別是來(lái)源于觀察和實(shí)驗(yàn)。要認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象,分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認(rèn)真做好物理實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)使用儀器和處理數(shù)據(jù),了解用實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的基本方法。要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),有意識(shí)的提高自己的觀察和實(shí)驗(yàn)。

  要重在理解:學(xué)好物理,應(yīng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有確切的理解,弄清其中的道理。物理知識(shí)是在分析物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)抽象、概括得來(lái)的,或者是經(jīng)過(guò)推理得來(lái)的。獲得知識(shí),要有一個(gè)科學(xué)思維的過(guò)程。不重視這個(gè)過(guò)程,頭腦中只剩下一些干巴巴的公式和條文,就不能真正理解知識(shí),思維也就得不到訓(xùn)練。要重在理解,有意識(shí)的提高自己的科學(xué)。

  要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí):學(xué)到的知識(shí),要善于運(yùn)用到實(shí)際中去。不注意知識(shí)的運(yùn)用,你得到的知識(shí)是死的,不豐滿,而且不能在運(yùn)用會(huì)分析問(wèn)題的方法。要在不斷的運(yùn)用中,擴(kuò)展和加深自己的知識(shí),學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析,提高分析和解決問(wèn)題的能力。

  要做好練習(xí):做練習(xí)是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)方面。每做一道題,務(wù)求真正弄懂、有所收獲。我國(guó)物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈先生這樣說(shuō):“做練習(xí)可以加深理解,融會(huì)貫通,鍛煉思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一道習(xí)題做不出來(lái),說(shuō)明你還沒有真懂;即使所有的練習(xí)都做出來(lái)了,也不一定說(shuō)明你全懂了,因?yàn)槟阕隽?xí)題有時(shí)只是在湊公式而已。如果知道自己懂在什么地方,不懂又在什么地方,還能設(shè)法去弄懂它,到了這種地步,習(xí)題就可以少做。”希望同學(xué)們能謹(jǐn)記他的教誨。

  二、知識(shí)的準(zhǔn)確積累及準(zhǔn)確提煉題中信息

  學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)(概念、定律、公式、法則、原理等),從掌握到運(yùn)用,必然要經(jīng)過(guò)知識(shí)積累。學(xué)習(xí)物理尤顯重要。有的同學(xué)感到物理公式太多,記不住,或易混淆,原因是記得不準(zhǔn)確,或理解不透,或有缺陷,或未能形成結(jié)構(gòu),如一盤散沙。有的同學(xué)雖然把概念、共識(shí)、規(guī)律背得滾瓜爛熟,但遇到實(shí)際問(wèn)題,不知道如何入手去解決,這就是由于不會(huì)從信息庫(kù)中迅速地提煉出解決某個(gè)具體問(wèn)題所需的知識(shí)。

  知識(shí)的積累,就是把所學(xué)的知識(shí)存入到自己的中去。若單純地依靠與背誦是不行的,應(yīng)在此基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)一番思考,弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈,理解知識(shí)的意義。在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),應(yīng)通過(guò)知識(shí)的整理、分類,強(qiáng)化信息的縱、橫聯(lián)系,特別是概念與概念,概念與定律以及定律與定律的邏輯聯(lián)系,把所有的知識(shí)納入合理、科學(xué)物理知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)中去。這樣的知識(shí)積累才是牢固的。如果同學(xué)們每天晚上閉目在腦子里放幾分鐘的“電影”,映一下這不斷優(yōu)化著的信息鏈,不僅可以獲得知識(shí)整體性和和諧性的美的享受,又可以增強(qiáng)。

  遇到實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)過(guò)思索,迅速?gòu)淖约旱闹R(shí)體系中提煉出所需要的知識(shí)去解決。合理、牢固知識(shí)積累是迅速提煉的基礎(chǔ)。提煉的過(guò)程是認(rèn)真審題、明確題給條件、物理過(guò)程和解題目的,思索后,弄清他們之間的聯(lián)系,這時(shí)大腦中很快就顯現(xiàn)也解決這個(gè)問(wèn)題所需的知識(shí)和方法。解題不貪多,但求精。不能滿足于模仿例題的熟路,應(yīng)敢于嘗試對(duì)自己來(lái)說(shuō)是新型的習(xí)題,鍛煉自己的分析、判斷、檢索和解決問(wèn)題的能力。

  信息提煉應(yīng)從審題和分析可利用的條件入手,同學(xué)們審題時(shí)要學(xué)會(huì)從題目中找出全部隱性條件與顯性條件,特別要仔細(xì)認(rèn)真地劃出較難發(fā)現(xiàn)的隱性條件。例如在習(xí)題中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的描述,物體在光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)……物體從靜止開始……,……直到物體停下來(lái)。這種物理語(yǔ)言隱含的解題條件是:摩擦力可以不計(jì),物體的初速度為零,物體的末速度為零。一般來(lái)說(shuō),隱含條件有這樣幾種情況:

  1.隱含在題給的物理現(xiàn)象中

  題設(shè)的條件中必然反映若干物理現(xiàn)象,這些現(xiàn)象本身就包含了解題所需要的已知條件。深刻體會(huì)物理現(xiàn)象的含義、產(chǎn)生的原因和條件是獲取已知條件的關(guān)鍵。例:“宇航員在運(yùn)行的宇宙飛船中”隱含宇航員處于失重狀態(tài);“通訊衛(wèi)星”隱含衛(wèi)星的運(yùn)行角速度、周期與地球的角速度、周期相同,即同步。“導(dǎo)體處于平衡狀態(tài)”隱含物體是等勢(shì)體,內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)為零。

  2.隱含在物理模型中

  在中常將理想化條件隱含在有關(guān)詞語(yǔ)或題意中,需要運(yùn)用理想模型去捕捉和挖掘。如質(zhì)點(diǎn)和點(diǎn)電荷,都不計(jì)形狀和大;輕質(zhì)即不計(jì)其重;光滑表面即不計(jì)其摩擦;理想變壓器即不計(jì)功率損耗等。

  3.隱含在臨界狀態(tài)中

  當(dāng)物體由一種運(yùn)動(dòng)(或現(xiàn)象、性質(zhì))轉(zhuǎn)變成另一種運(yùn)動(dòng)(或現(xiàn)象、性質(zhì))時(shí),包含著量變到質(zhì)變的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程隱含著物體的臨界狀態(tài)及其臨界條件,須通過(guò)分析、推理來(lái)挖掘。如繩約束下的小球做圓周運(yùn)動(dòng),恰能通過(guò)最高點(diǎn)隱含恰好重力提供向心力,繩的拉力為零。

  4.隱含在題設(shè)附圖中

  許多物理試題的部分條件常隱含于題設(shè)圖形中及圖形的幾何性質(zhì)中,須同學(xué)們通過(guò)觀察、分析與以挖掘和發(fā)現(xiàn)。如v-t圖像平行于橫軸即表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

  5.隱含于常識(shí)中

  許多物理試題某些條件由于是人們的常識(shí)而沒有在題中給出,須同學(xué)們據(jù)題意多角度分析,根據(jù)一些常識(shí),提取或假設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件和數(shù)據(jù),以彌補(bǔ)題中已知條件的不足進(jìn)而達(dá)到解題的目的。

  信息提煉必須把題給條件、物理過(guò)程、要求的物理理論等聯(lián)系起來(lái)思考,把握住物理過(guò)程,這樣才會(huì)找到解決這個(gè)問(wèn)題所應(yīng)用的基本規(guī)律。

  三、掌握用“物理語(yǔ)言”思考問(wèn)題的方法

  物理概念和規(guī)律是通過(guò)物理語(yǔ)言來(lái)表述的,如果不理解物理語(yǔ)言的特點(diǎn),閱讀物理課本如同閱讀一般的語(yǔ)文課本,就不會(huì)用物理語(yǔ)言去思考和解決問(wèn)題,等于沒有真正掌握物理知識(shí)。物理語(yǔ)言包含文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖象語(yǔ)言。

  文字語(yǔ)言是表述物理概念和規(guī)律常用的一種形式,它準(zhǔn)確地說(shuō)明了物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的條件、對(duì)象及結(jié)論。闡述一個(gè)定義、一條規(guī)律的每一段文字語(yǔ)言中的每句話,甚至每一個(gè)字都不能隨意省掉,比如牛頓第一定律:“一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止”。“一切”指所有的,“總”是沒有例外的時(shí)候,真是字字均有其重要的意義。同學(xué)們要學(xué)會(huì)從表述物理規(guī)律的文字語(yǔ)言中,準(zhǔn)確地分析出該規(guī)律所闡明的條件、對(duì)象、結(jié)論,并由此去思考問(wèn)題,避免發(fā)生錯(cuò)誤。應(yīng)用定律和概念解決一些實(shí)際問(wèn)題(練習(xí)作業(yè)和實(shí)驗(yàn))后還應(yīng)再次閱讀課文有關(guān)內(nèi)容,前后連貫,歸納系統(tǒng),深刻理解概念和定律的內(nèi)涵,并拓展其外延。

高中物理學(xué)習(xí)方法3

  一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

  首先分析一下上面同學(xué)們提出的普遍問(wèn)題,即為什么上課聽得懂,而課下不會(huì)做?我作為學(xué)理科的教師有這樣的切身感受:比如讀某一篇文學(xué)作品,文章中對(duì)自然景色的描寫,對(duì)人物心里活動(dòng)的描寫,都寫得令人叫絕,而自己也知道是如此,但若讓自己提起筆來(lái)寫,未必或者說(shuō)就不能寫出人家的水平來(lái)。聽別人說(shuō)話,看別人文章,聽懂看懂絕對(duì)沒有問(wèn)題,但要自己寫出來(lái)變成自己的東西就不那么容易了。又比如小孩會(huì)說(shuō)的東西,要讓他寫出來(lái),就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)寫的練習(xí)才能達(dá)到那一步。因而要由聽懂變成會(huì)做,就要在聽懂的基礎(chǔ)上,多多練習(xí),方能掌握其中的規(guī)律和奧妙,真正變成自己的東西,這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下功夫的地方。

  要想學(xué)好物理,第一條就要好好學(xué)習(xí),就是要敢于吃苦,就是要珍惜時(shí)間,就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹立信心,堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程,堅(jiān)信能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律,堅(jiān)信有幾分付出,就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。關(guān)于這一條,請(qǐng)看以下三條語(yǔ)錄:

  我決不相信,任何先天的或后天的才能,可以無(wú)需堅(jiān)定的長(zhǎng)期苦干的品質(zhì)而得到成功的。--狄更斯(英國(guó)文學(xué)家)

  有的人能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他人,其主要原因與其說(shuō)是天才,不如說(shuō)他有專心致志堅(jiān)持學(xué)習(xí)和不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)精神。 --道爾頓(英國(guó)化學(xué)家)

  世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最平凡而又最珍貴,最容易被忽視而最令人后悔的就是時(shí)間。 --高爾基(蘇聯(lián)文學(xué)家)

  功夫如何下,在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該達(dá)到哪些具體要求,應(yīng)該注意哪些問(wèn)題,下面我們分幾個(gè)層次來(lái)具體分析。

  二、要注意學(xué)習(xí)上的八個(gè)環(huán)節(jié):

  制定計(jì)劃→課前預(yù)習(xí)→專心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)→課外學(xué)習(xí)。這里最重要的是:專心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié),這五個(gè)環(huán)節(jié)。在以上八個(gè)環(huán)節(jié)中,存在著不少的學(xué)習(xí)方法,下面就針對(duì)物理的特點(diǎn),針對(duì)就如何學(xué)好物理,這一問(wèn)題提出幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)方法。

  (一)三個(gè)基本;靖拍钜宄疽(guī)律要熟悉,基本方法要熟練。關(guān)于基本概念,舉一個(gè)例子。比如說(shuō)速率。它有兩個(gè)意思:一是表示速度的大小;二是表示路程與時(shí)間的比值(如在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中),而速度是位移與時(shí)間的比值(指在勻速直線運(yùn)動(dòng)中)。關(guān)于基本規(guī)律,比如說(shuō)平均速度的計(jì)算公式有兩個(gè)經(jīng)常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式,適用于任何情況,后者是導(dǎo)出式,只適用于做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的情況。再說(shuō)一下基本方法,比如說(shuō)研究中學(xué)問(wèn)題是常采用的整體法和隔離法,就是一個(gè)典型的相輔形成的方法。最后再談一個(gè)問(wèn)題,屬于三個(gè)基本之外的問(wèn)題。就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,總結(jié)出一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論或論斷,對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如,沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)降低;同一根繩上張力相等;加速度為零時(shí)速度最大;洛侖茲力不做功等等。

  (二)獨(dú)立做題。要獨(dú)立地(指不依賴他人),保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量,不能太少,更要有一定的質(zhì)量,就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題,可能有時(shí)慢一些,有時(shí)要走彎路,有時(shí)甚至解不出來(lái),但這些都是正常的,是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

  (三)物理過(guò)程。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚,物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖,有的畫草圖就可以了,有的要畫精確圖,要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等,以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的,而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

  (四)上課。上課要認(rèn)真聽講,不走思或盡量少走思。不要自以為是,要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽講,如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步,不能自搞一套,否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后,有了一定的基礎(chǔ),則允許有自己一定的活動(dòng)空間,也就是說(shuō)允許有一些自己的東西,學(xué)得越多,自己的東西越多。

  (五)筆記本。上課以聽講為主,還要有一個(gè)筆記本,有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu),好的解題方法,好的例題,聽不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記,一方面是為了消化好,另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的,還要作一些讀書摘記,自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上,就是同學(xué)們常說(shuō)的好題本。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào),以后要經(jīng)學(xué)看,要能做到愛不釋手,終生保存。

  (六)學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好,作好分類工作,還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指,比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧,一般題不作記號(hào),好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題,分別作不同的記號(hào),以備今后閱讀,作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。

  (七)時(shí)間。時(shí)間是寶貴的,沒有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了,所以要注意充分利用時(shí)間,而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說(shuō),可以利用回憶的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間,睡覺前、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間,我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶,這樣重復(fù)地再學(xué)一次,能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難,有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)經(jīng)常有幾道做不出來(lái)的題貯存著,念念不忘,不知何時(shí)會(huì)有所突破,找到問(wèn)題的答案。

  (八)向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí),向同學(xué)們學(xué)習(xí),向周圍的人學(xué)習(xí),看人家是怎樣學(xué)習(xí)的,經(jīng)常與他們進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流,互教互學(xué),共同提高,千萬(wàn)不能自以為是。也不能保守,有了好方法要告訴別人,這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。

  (九)知識(shí)結(jié)構(gòu)。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu),要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu),小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),甚至具體到章,如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。

  (十)數(shù)學(xué)。物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué),對(duì)學(xué)物理來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)太重要了。沒有數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具物理學(xué)是步難行的。大學(xué)里物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。要學(xué)好數(shù)學(xué),利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。

  (十一)體育活動(dòng)。健康的身體是學(xué)習(xí)好的保證,旺盛的精力是學(xué)習(xí)高效率的保證。要經(jīng)常參加體育活動(dòng),要會(huì)一種、二種鍛煉身體的方法,要終生參加體育活動(dòng),不能間斷,僅由興趣出發(fā)三天打魚兩天曬網(wǎng)地搞體育活動(dòng),對(duì)身體不會(huì)有太大好處。要自覺地有意識(shí)地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠,不能以減少睡覺的時(shí)間去增加學(xué)習(xí)的時(shí)間,這種辦法不可取。不能以透支健康為代價(jià)去換取一點(diǎn)好成績(jī),不能動(dòng)不動(dòng)就講所謂沖刺、拼搏,學(xué)習(xí)也要講究規(guī)律性,也就是說(shuō)總是努力,不搞突擊。

  三、注意自學(xué)能力的培養(yǎng)

  記憶:在高中物理的學(xué)習(xí)中,應(yīng)熟記基本概念,規(guī)律和一些最基本的結(jié)論,即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí)。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶,認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西,其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問(wèn)同學(xué)物理概念,能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)的同學(xué)很少,即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對(duì)說(shuō)物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響,但可以肯定地說(shuō),這對(duì)你對(duì)物理問(wèn)題的理解,對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的形成都有內(nèi)在的不良影響,說(shuō)不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此,學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式,學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律,這是學(xué)好物理科的最先要條件,是學(xué)好物理的最基本要求,沒有這一步,下面的學(xué)習(xí)無(wú)從談起。

  積累:是學(xué)習(xí)物理過(guò)程中記憶后的工作。在記憶的基礎(chǔ)上,不斷搜集來(lái)自課本和參考資料上的許多有關(guān)物理知識(shí)的相關(guān)信息,這些信息有的來(lái)自一題,有的來(lái)自一道題的一個(gè)插圖,也可能來(lái)自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過(guò)程中,要善于將不同知識(shí)點(diǎn)分析歸類,在整理過(guò)程中,找出相同點(diǎn),也找出不同點(diǎn),以便于記憶。積累過(guò)程是記憶和遺忘相互斗爭(zhēng)的過(guò)程,但是要通過(guò)反復(fù)記憶使知識(shí)更全面、更系統(tǒng),使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密,這樣才能達(dá)到積累的目的,絕不能象狗熊掰棒子式的重復(fù)勞動(dòng),不加思考地機(jī)械記憶,其結(jié)果只能使記憶的比遺忘的還多。

  綜合:物理知識(shí)是分章分節(jié)的,物理考綱能要求之內(nèi)容也是一塊一塊的,它們既相互聯(lián)系,又相互區(qū)別,所以在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷進(jìn)行小綜合,等高三年級(jí)知識(shí)學(xué)完后再進(jìn)行系統(tǒng)大綜合。這個(gè)過(guò)程對(duì)同學(xué)們能力要求較高,章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系,不同章節(jié)之間可以互相類比,真正將前后知識(shí)融會(huì)貫通,連為一體,這樣就逐漸從綜合中找到知識(shí)的聯(lián)系,同時(shí)也找到了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

  提高:有了前面知識(shí)的記憶和積累,再進(jìn)行認(rèn)真綜合,就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力,說(shuō)白了就是提高解題、分析問(wèn)題的能力,針對(duì)一題目,首先要看是什么問(wèn)題--力學(xué),熱學(xué),電磁學(xué)、光學(xué)還是原子物理,然后再明確研究對(duì)象,結(jié)合題目中所給條件,應(yīng)用相關(guān)物理概念,規(guī)律,也可用一些物理一級(jí),二級(jí)結(jié)論,才能順利求得結(jié)果?梢韵胂螅绻锢砘靖拍畈幻鞔_,題目中既給的條件或隱含的條件看不出來(lái),或解題既用的公式不對(duì)或該用一、二級(jí)結(jié)論,而用了原始公式,都會(huì)使解題的速度和正確性受到影響,考試中得出高分就成了空話。提高首先是解決問(wèn)題熟練,然后是解法靈活,而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對(duì)同一題的多解,能從多解中選中一種最簡(jiǎn)單的方法;還包括多題一解,一種方法去順利解決多個(gè)類似的題目。真正做到靈巧運(yùn)用,信手拈來(lái)的程度。

  綜上所術(shù),學(xué)習(xí)物理大致有六個(gè)層次,即首先聽懂,而后記住,練習(xí)會(huì)用,漸逐熟練,熟能生巧,有所創(chuàng)新,從基礎(chǔ)知識(shí)最初目標(biāo),最終達(dá)到學(xué)習(xí)物理的最高境界。

  在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中,依照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程,對(duì)照學(xué)習(xí)的六個(gè)層次,逐漸發(fā)現(xiàn)自己所在的位置及水平,找出自己的不足,進(jìn)而確定自己改進(jìn)和努力方向。高中階段的學(xué)習(xí)是為大學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的,對(duì)同學(xué)們自學(xué)能力提出了更高的要求,以上所述的物理學(xué)習(xí)的基本過(guò)程--記憶,積累,綜合,提高就是對(duì)自己自學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法,對(duì)物理科有了興趣,掌握了物理這門實(shí)驗(yàn)學(xué)科與實(shí)際結(jié)合比較緊密的特點(diǎn),經(jīng)過(guò)自己艱苦的努力,定會(huì)把高中物理學(xué)好。

高中物理學(xué)習(xí)方法4

  新一輪課程改革標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)入一個(gè)嶄新時(shí)代——課程改革時(shí)代,這種改革不只是教育內(nèi)部的事,而是一個(gè)社會(huì)化的工程。它意味著我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成與不斷完善。此次高中課程改革具有“四多一制”的突出特點(diǎn),即:課程結(jié)構(gòu)多樣化,課程內(nèi)容多層次,課程實(shí)施注重多實(shí)踐,課程教材作多種選擇;建立學(xué)分制的課程管理評(píng)價(jià)體系。

  根據(jù)新《課標(biāo)》,教師在教學(xué)中注意了三個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變了知識(shí)觀。從偏重于知識(shí)的傳授向知識(shí)與操作的協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變,從局限于基礎(chǔ)知識(shí)向廣博知識(shí)面協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變,使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、情感、能力、品德等綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。二是轉(zhuǎn)變了方法觀。教師的教學(xué)方法從單邊的“師講生聽”到“老師引導(dǎo),學(xué)生參與”的雙向交流,教學(xué)中應(yīng)更多重視了參與實(shí)踐活動(dòng),重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。三是轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀。老師在教學(xué)中不再將學(xué)生視為知識(shí)的容器,而是更多地看作共同探索新知識(shí)的伙伴。

  新的形式下,剛進(jìn)入高中的學(xué)生,面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、身心狀態(tài)、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的變化。而對(duì)于高中一年級(jí)物理,普遍反映難學(xué),這是由于從初中升入高中,教學(xué)內(nèi)容的較大變化以及教學(xué)方法的不斷更新和學(xué)習(xí)要求的提高,形成了一個(gè)較高的“臺(tái)階”,可能給我們帶來(lái)暫時(shí)的不適應(yīng)和學(xué)習(xí)上的困難。具體分析,有三個(gè)“臺(tái)階”。臺(tái)階一是從思維方法上,要求學(xué)生從形象思維進(jìn)入抽象思維,完成認(rèn)識(shí)能力的一大飛躍;臺(tái)階二是從能力要求上,高中物理學(xué)習(xí)提出了更高的要求;臺(tái)階三是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的變更和適應(yīng)。

  針對(duì)上述情況,我認(rèn)為可從以下五個(gè)方面做好高中物理的學(xué)習(xí)。

  一、抓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)物理,從而適時(shí)地分散難點(diǎn),突出重點(diǎn)。

  為學(xué)好物理,必須培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

  一讀:要從頭到尾閱讀課文,圈出重點(diǎn),疑點(diǎn)、難點(diǎn),形成物理知識(shí)的初步結(jié)構(gòu),并且在聽課時(shí)能有針對(duì)性地突出疑點(diǎn)、難點(diǎn),抓住中心。

  二看:課本插圖是編者為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解某些物理現(xiàn)象,插圖形象生動(dòng),具有趣味,學(xué)生通過(guò)看圖,在愉快中學(xué)到知識(shí)。

  三做:物理是以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)的科學(xué),課前預(yù)習(xí)必須要結(jié)合教材內(nèi)容預(yù)習(xí)好“實(shí)驗(yàn)”。

  四想:教材每節(jié)后面有思考題,在看完書后可以嘗試看能否解決,增強(qiáng)聽講的目的性,抓住重點(diǎn)。

  五議:討論的議題是學(xué)生預(yù)習(xí)中感覺模糊,疑難的問(wèn)題,討論有助于學(xué)生重讀教材,深入思考,把握物理概念的含義,規(guī)律的內(nèi)容及適用條件。

  六記:將課文重要的概念定律,公式等多看幾遍,以加深理解,以便在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。

  二、物理核心內(nèi)容——物理概念的學(xué)習(xí)

  要抓住概念的本質(zhì)屬性,聯(lián)系實(shí)例理解概念,抽象概念的理解是困難的,但我們可以抓住兩個(gè)概念的差異,從不同的`角度突出這種差異,進(jìn)行區(qū)別。一是可以通過(guò)列舉具體的典型例子加以糾正,使概念深化,找出兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,如在學(xué)習(xí)速度和加速度時(shí),可以列舉速度大而加速度小,加速度大而速度小的運(yùn)動(dòng)物體進(jìn)行理解。為了特別強(qiáng)調(diào)加速度和速度的概念可以運(yùn)用圖象進(jìn)行區(qū)別,說(shuō)明在V-t圖象中,斜率表示物體的加速度,縱坐標(biāo)表示物體的速度。

  三、重視對(duì)物理現(xiàn)象的觀察

  高中階段觀察能力比初中有所提高,除了要求學(xué)生有目的地觀察,辨明觀察對(duì)象的主要特征外,還進(jìn)一步要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象所發(fā)生變化的程以及變化的條件。物理現(xiàn)象的觀察對(duì)于物理學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)的地位。學(xué)習(xí)物理首先必須了解客觀世界是什么樣子,而只有通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的觀察才能做到了解。另外,只有觀察大量的物理現(xiàn)象,才能理解理論的事實(shí)依據(jù)和適用范圍,并在此過(guò)程中檢驗(yàn)物理理論正確與否。

  四、精選習(xí)題,跳出題海,注重錯(cuò)因分析,培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣

  審題的過(guò)程就是將一個(gè)具體的物理現(xiàn)象抽象成一個(gè)或幾個(gè)物理模型的過(guò)程,為下一步解題作準(zhǔn)備。高中的習(xí)題比初中復(fù)雜得多,光靠讀題就列式計(jì)算往往會(huì)出錯(cuò)。良好的審題習(xí)慣可以幫助學(xué)生少犯錯(cuò)誤,所以要求學(xué)生在讀題時(shí),一要?jiǎng)澇鲫P(guān)鍵詞來(lái),二要畫草圖,凡是可以畫的必須畫,草圖上要標(biāo)明題中已知的物理量。復(fù)雜的題,有幾個(gè)過(guò)程就要畫幾幅草圖。

  五、重視實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

  仔細(xì)觀察老師做演示實(shí)驗(yàn),甚至自己動(dòng)手做,通過(guò)多種途徑感知事物,增強(qiáng)由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力,通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,把難學(xué)的東西化為易學(xué)的東西,這樣掌握的知識(shí)更牢靠,從而增加學(xué)習(xí)物理的興趣。課本中的這些實(shí)驗(yàn)主要是用來(lái)驗(yàn)證規(guī)律的,但如果我們能認(rèn)真研究并做好這些實(shí)驗(yàn),我們的收獲就不僅在于驗(yàn)證規(guī)律,它同時(shí)能使我們發(fā)現(xiàn)物理是有趣的,從而激發(fā)我們學(xué)習(xí)物理的興趣,只有對(duì)物理感興趣,才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好。

  我們只要注意掌握了上面的方法,學(xué)習(xí)物理就相對(duì)簡(jiǎn)單了。

  六、高中物理學(xué)習(xí)方法與能力培養(yǎng)

  學(xué)生進(jìn)人高中后,學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求,在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò),學(xué)習(xí)成績(jī)很好,可是到高中后,卻很不適應(yīng),聽不懂,學(xué)不會(huì),成績(jī)甚至出現(xiàn)不及格,高掛紅燈。為什么呢?就是因?yàn)闆]有根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而學(xué)習(xí)。

  一、高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

  1、高中教材的特點(diǎn)

 。1)知識(shí)量增大 學(xué)科門類,高中與初中差不多,但高中的知識(shí)量比初中的大。初中物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè),而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。

  (2)理論性增強(qiáng) 這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解,只作定性研究,而高中則要求深人理解,作定量研究,教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。

 。3)系統(tǒng)性增強(qiáng) 高中教材由于理論性增強(qiáng),常以某些基礎(chǔ)理論為綱,根據(jù)一定的邏輯,把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來(lái)。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外,知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn),因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。

 。4)綜合性增強(qiáng) 學(xué)科間知識(shí)相互滲透,相互為用,加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題,要具備數(shù)學(xué)的函數(shù),解方程等知識(shí)技能。

  (5)能力要求提高 在閱讀能力、表達(dá)能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。

  二、高中學(xué)習(xí)的方法

  愛因斯坦有個(gè)成功的公式:A=X+Y+Z。A代表成功,X代表艱苦勞動(dòng),Y代表正確方法,Z代表少說(shuō)廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對(duì)于學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō),成功也有三要素:學(xué)習(xí)成功=心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)

  1、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)

 。1)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)。由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲,對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,正是如此,如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),如樹立遠(yuǎn)大理想;參加各種競(jìng)賽,挑戰(zhàn)強(qiáng)者,激起學(xué)習(xí)欲望;看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì),從而增強(qiáng)自信,經(jīng)受挫折,要有不甘失敗和屈辱的精神。

  (2)學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系,可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實(shí)驗(yàn),化學(xué)的變化等,容易引起人的好奇和求知;培養(yǎng)對(duì)各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后,才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途,才提高學(xué)習(xí)成績(jī),所以一定要鉆進(jìn)“書海”去;把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,激發(fā)興趣,用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問(wèn)題時(shí),那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (3)學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),防止消極情緒的滋生,可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己,是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?刂坪图s束自己的行動(dòng),控制不需要的想法和情緒,可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來(lái),這點(diǎn)是尤為重要的。

  2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

 。1)預(yù)習(xí)在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀,充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力,理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力,又為聽課“鋪”平了道路,形成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

 。2)聽課 聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑,老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理;是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的,那么課堂效率如何提高呢?

  a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛,頭腦清醒,是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

  b、集中注意力。思想開小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講,靠意志來(lái)排除干擾。

  c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者,要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性,緊跟老師講課的思路,對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得,會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

  d、充分理解、掌握方法。

  e、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽課,往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾,這是錯(cuò)誤的,開頭,往往寥寥數(shù)語(yǔ).但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課,下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多,但卻是對(duì)一 節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

  f、做好課堂筆記。筆記記憶法,是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記,一份永恒的筆錄,可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō),好記憶不如爛筆頭,因此為了充分理解和消化,必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。

  g、注意和老師的交流,目光交流,提問(wèn)式交流,都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

 。3)作業(yè)的方法 作業(yè)是提高思維能力,復(fù)習(xí)掌握知識(shí),提高解題速度的途徑。通過(guò)審題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。當(dāng)然在分析問(wèn)題時(shí),可有幾條思路,如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等,另外作業(yè)是千萬(wàn)不可COpy的,那樣毫無(wú)意義。不理解的也要及時(shí)弄明白。

 。4)復(fù)習(xí)的方法 德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō):“必須時(shí);貜(fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)…… 牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西,這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多!币虼送记暗摹芭R時(shí)抱佛腳”是不起作用的。復(fù)習(xí)在于平時(shí),如何復(fù)習(xí)?

  a、課后回憶,即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。

  b、精讀教材。對(duì)教材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然提高了。

  c、整理筆記。

  d、看參考書。這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法。

  e、補(bǔ)缺補(bǔ)漏,系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  f、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙,在復(fù)習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí),然后前進(jìn)……

  這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。

  總的來(lái)說(shuō),科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來(lái)概括:課前要預(yù)習(xí),聽課易人腦。溫故才知新,歧義見分曉。自學(xué)新內(nèi)容,要把重點(diǎn)找。問(wèn)題列出來(lái),聽課有目標(biāo)。聽課要專心,努力排干擾。扼要做筆記,動(dòng)腦多思考。課后須復(fù)習(xí),回憶第一條?磿钏迹(xì)咀嚼。重視做作業(yè),切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng),簡(jiǎn)潔又明了。

  3、發(fā)展智力,提高能力。

 。1)發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識(shí),搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是成才的必要條件。聰明,即耳聰目明,接聽力強(qiáng),視力強(qiáng),實(shí)指觀察力強(qiáng),掌握科學(xué)的觀察方法,要a、明確的目的和周密的計(jì)劃山、靈活應(yīng)用各種觀察法,如重復(fù)觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。

 。2)提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時(shí)間變化的,在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過(guò)了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。選擇最佳的時(shí)間段進(jìn)行記憶,由于每個(gè)人的情況不同而無(wú)法作一個(gè)絕對(duì)的定論。但是掌握好時(shí)間安排是提高記憶能力永遠(yuǎn)不變的真理。為了同遺忘作斗爭(zhēng),正確安排復(fù)習(xí)時(shí)間便是選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間段了。

  a、及時(shí)復(fù)習(xí)。把識(shí)記過(guò)的材料再拿來(lái)識(shí)記,使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對(duì)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系不斷強(qiáng)化,使它的痕跡進(jìn)一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的,因此復(fù)習(xí)必須及時(shí),要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進(jìn)行。

  b、在時(shí)間和量上合理安排復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明:相對(duì)集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容,記憶效果好。但也要適當(dāng)分散,因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間過(guò)于集中容易發(fā)生干擾;過(guò)于分散容易發(fā)生遺忘。

  c、交替地分配時(shí)間學(xué)習(xí)也可以提高記憶。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明:用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細(xì)胞,反應(yīng)敏捷,可是一旦反復(fù)刺激時(shí)間過(guò)長(zhǎng),神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)便消失了。休息一段時(shí)間后,反應(yīng)得以恢復(fù)。人的記憶也是如此。法國(guó)科學(xué)家居里夫人就曾說(shuō)過(guò):“我同時(shí)讀幾種書,因?yàn)閷Q芯恳环N東西會(huì)使我的寶貴的頭腦疲倦!币虼宋覀儽仨殹胺峙浣惶妗钡剡M(jìn)行記憶。

  d、另外,采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯(lián)想記憶等。

 。3)發(fā)展思維能力。

  a、學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),練好基本功;

  b、提高語(yǔ)言表達(dá)能力;

  c、掌握思維的基本方法;

  d、提高自己的思維品質(zhì)(不斷學(xué)習(xí));

  e、養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

 。4)發(fā)展想象能力。

  a、學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);

  b、開拓思路,研究假設(shè);

  c、學(xué)好立幾發(fā)揮空間想象力;

  d、參與創(chuàng)造活動(dòng)。

 。5)培養(yǎng)自學(xué)能力,用自己的頭腦親自獲得知識(shí)。

  同時(shí)在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)之時(shí),要發(fā)揮創(chuàng)造才能。這是時(shí)代和未來(lái)的要求。發(fā)展創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)多樣性和個(gè)性,有利于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新、科技與發(fā)展。

  總之,優(yōu)化心理素質(zhì),就是在高中學(xué)習(xí)中攻克難點(diǎn)的信心與勇氣;掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是運(yùn)籌正確的戰(zhàn)略技術(shù);提高智力能力,就是改良攻關(guān)武器,三者是不可或缺的。

高中物理學(xué)習(xí)方法5

  1.解力學(xué)題堡壘堅(jiān),受力分析是關(guān)鍵;分析受力性質(zhì)力,根據(jù)效果來(lái)處理。

  2.分析受力要仔細(xì),定量計(jì)算七種力;重力有無(wú)看提示,根據(jù)狀態(tài)定彈力;先有彈力后摩擦,相對(duì)運(yùn)動(dòng)是依據(jù);萬(wàn)有引力在萬(wàn)物,電場(chǎng)力存在定無(wú)疑; 洛侖茲力安培力,二者實(shí)質(zhì)是統(tǒng)一;相互垂直力最大,平行無(wú)力要切記。

  3.同一直線定方向,計(jì)算結(jié)果只是“量”,某量方向若未定,計(jì)算結(jié)果給指明;兩力合力小和大,兩個(gè)力成q角夾 ,平行四邊形定法;合力大小隨q變 ,只在最大最小間,多力合力合另邊。多力問(wèn)題狀態(tài)揭,正交分解來(lái)解決,三角函數(shù)能化解。

  4.力學(xué)問(wèn)題方法多,整體隔離和假設(shè);整體只需看外力,求解內(nèi)力隔離做;狀態(tài)相同用整體,否則隔離用得多;即使?fàn)顟B(tài)不相同,整體牛二也可做;假設(shè)某力有或無(wú),根據(jù)計(jì)算來(lái)定奪;極限法抓臨界態(tài),程序法按順序做;正交分解選坐標(biāo),軸上矢量盡量多。

高中物理學(xué)習(xí)方法6

  有很多同學(xué)會(huì)問(wèn)“學(xué)習(xí)物理有沒有捷徑呢”?答案應(yīng)該是沒有,學(xué)習(xí)是一件實(shí)實(shí)在在的事情,我們來(lái)不得半分含糊。雖然沒有捷徑,但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法確是有的。我給大家介紹一種“6+2”學(xué)習(xí)法,所謂“6+2”學(xué)習(xí)法即在學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格貫徹“預(yù)習(xí)→上課→復(fù)習(xí)→作業(yè)→質(zhì)疑→小結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié),另外對(duì)于每一章或一單元進(jìn)行學(xué)習(xí)前后還應(yīng)該有“計(jì)劃”和“系統(tǒng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。下面我們來(lái)看具體的分析。

  1.預(yù)習(xí)

  學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽課前的這一環(huán)節(jié),會(huì)說(shuō)我在初中從來(lái)就沒有這個(gè)習(xí)慣。這里我們需要注意,高中物理與初中有所不同,無(wú)論是從課程要求的程度,還是課堂的容量上,都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  在每次上課前,抽出一段時(shí)間(沒有時(shí)間的限制,長(zhǎng)則20分鐘,短則課前的5、6分鐘,重要的是過(guò)程)將知識(shí)預(yù)先瀏覽一下,一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí),做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備;二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn),找出自己理解上的難點(diǎn),從而做到有的放矢地去聽課,有的同學(xué)感到聽課十分吃力,原因就在于此。另外,還有更重要的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位,這些可是極其重要的)。

  我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

  2.上課

  上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個(gè)問(wèn)題:

  (1)主動(dòng)聽課。

  有人將我們的聽課分成了三種類型:即主動(dòng)型、自覺型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺地思考,在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考,能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺推理思維,要在老師的知道下才能完成這一過(guò)程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中,思維遲緩,推理滯留,必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  那么,你屬于哪一種類型呢?我說(shuō),如果你屬于強(qiáng)制型,那你要試著改變自己,由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X型;如果你是自覺型,那么你就要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí),努力變成主動(dòng)型,畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”!總之,我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽講,積極地進(jìn)行思考,努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

  (2)注意課堂要點(diǎn)。

  要聽好課,我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn),這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。心理學(xué)研究表明,我們聽課注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右,(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的),所以我們應(yīng)將這有限的集中注意時(shí)間用到“刀刃”上。

  上課時(shí),我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師,總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上,進(jìn)行到重要的地方,或放慢速度,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書綱目,理清頭緒;或條分縷析,仔細(xì)講解等,我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn),則可能因人而異,這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù),到時(shí)候注意專心專意,仔細(xì)聽講?傊,我們要做到“會(huì)聽”,能“聽出門道”。

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  物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的探索

  當(dāng)今世界是一個(gè)信息化的世界,社會(huì)向信息化方向的發(fā)展,使當(dāng)今文盲不再只是目不識(shí)丁的人,還包括不會(huì)學(xué)習(xí)的人,因此我們今天與其教給學(xué)生知識(shí),不如教給學(xué)生自己去獲得知識(shí)的方法,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。這也正是葉圣陶先生說(shuō)的:“教是為了達(dá)到不需要教”。自學(xué),就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),在一定的方法指導(dǎo)下,通過(guò)獨(dú)立閱讀教材進(jìn)行感知和思考來(lái)獲取知識(shí)和發(fā)展能力的學(xué)習(xí)過(guò)程。其突出的特點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情,在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)和本領(lǐng)。

  近年來(lái),筆者在物理教學(xué)中,采用“六步自學(xué)法”指導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分參與自學(xué),收到了良好的效果,F(xiàn)介紹如下:

 。、明確目標(biāo)

  教師根據(jù)“大綱”和教材“學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)”的要求,擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)行“定向”,讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)心中有數(shù),在教學(xué)中與教師達(dá)到“共鳴”。

 。病⑻崾緦W(xué)法

  根據(jù)教材特點(diǎn),在指導(dǎo)學(xué)法中一般是要求學(xué)生按“四自”法進(jìn)行自學(xué)。

 、佟白宰x”即閱讀教材內(nèi)容,對(duì)重點(diǎn)的物理概念、物理規(guī)律,進(jìn)行圈點(diǎn)批畫,明確它們的適用條件和范圍,找出注意點(diǎn);②“自參”即參閱教材中的“典型例題”,初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)物理規(guī)律和定理等解決基本問(wèn)題;③“自思”即思考學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教材后邊的問(wèn)題、小實(shí)驗(yàn)、練習(xí)題,發(fā)現(xiàn)疑難、提出問(wèn)題;④“自寫”即學(xué)生按“釋疑”、“質(zhì)疑”等自學(xué)要求寫出自學(xué)筆記,積累自學(xué)問(wèn)題。

 。、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

  問(wèn)題是思維的出發(fā)點(diǎn),有問(wèn)題才會(huì)去思考,思維總是指向解決某項(xiàng)任務(wù)(或某個(gè)問(wèn)題)的。教師根據(jù)自己對(duì)教材的鉆研和掌握,結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平,有針對(duì)性地提出幾個(gè)“環(huán)環(huán)相扣、步步深入”、帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促使他們積極地思考,產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲。例如,講《牛頓第一定律》時(shí),教師給學(xué)生提出以下問(wèn)題(出示用幻燈機(jī)將問(wèn)題打在屏幕上):⑴物體為什么有的在運(yùn)動(dòng),有的靜止?⑵“用力推車,車子才前進(jìn),停止用力,車子停下來(lái)!眮喞锼苟嗟略鯓臃治鲞@個(gè)現(xiàn)象?用正確的觀點(diǎn)又怎樣理解?(3)牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?它包含著幾層含義?(4)牛頓第一定律比伽利略的結(jié)論進(jìn)了一步在何處?(5)你能說(shuō)出牛頓第一定律和慣性的區(qū)別與聯(lián)系嗎?(6)你能舉出幾個(gè)運(yùn)用慣性的概念分析應(yīng)用慣性的實(shí)例嗎?這一系列問(wèn)題的創(chuàng)設(shè),頓時(shí)激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突。

  4、學(xué)生獨(dú)立閱讀

  學(xué)生獨(dú)立閱讀是自學(xué)的核心環(huán)節(jié),葉圣陶先生告訴我們,教師講課的真諦不在于“全盤授予”,而在于“相機(jī)誘導(dǎo)”,即引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,通過(guò)自己的思維和實(shí)踐去掌握知識(shí)。在上述問(wèn)題情景的激發(fā)下使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的沖突,引起了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索,有效地促使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)狀態(tài),在這種情況下,學(xué)生會(huì)情不自禁的去閱讀教材,并把自我探究知識(shí)視為一種自我提高和取得發(fā)展的需要,從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的同時(shí),教師巡視課堂,對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題,做單獨(dú)輔導(dǎo),實(shí)行因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。教師要了解學(xué)情,收集學(xué)生疑難,作為后面啟發(fā)點(diǎn)撥的重點(diǎn)對(duì)象,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

 。、組織討論

  問(wèn)題通過(guò)爭(zhēng)辯,就會(huì)更加明晰,因此,讓學(xué)生前后四人組成一組,在認(rèn)真閱讀教材之后,圍繞教師提出的問(wèn)題各抒己見,發(fā)言交流,爭(zhēng)論反駁,形成信息的多向傳遞,充分發(fā)揮思維的“共振效應(yīng)”,讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,互相促進(jìn),共同提高,從而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神,增強(qiáng)了集體主義觀念。

 。、啟發(fā)點(diǎn)播與歸納

  在小組討論的基礎(chǔ)上,請(qǐng)部分小組的代表在全班發(fā)言,交流討論結(jié)論。教師結(jié)合前面所掌握的情況,相應(yīng)進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充訂正,把討論所得引導(dǎo)到一定的深度,并根據(jù)實(shí)際需要不斷穿插讀、議、講,完成教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。在師生共同討論學(xué)習(xí),基本解決重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,教師再歸納小結(jié),使學(xué)過(guò)的知識(shí)明晰化、條理化、系統(tǒng)化。讓學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),掌握新概念、規(guī)律,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

高中物理學(xué)習(xí)方法7

  作為一名畢業(yè)生,對(duì)物理的學(xué)習(xí)也有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)于高中物理公式,本人也有一定的見解,高中物理公式不在于如何熟練,而在于怎樣運(yùn)用,做到不丟分。

  很多學(xué)生在步入高三之際感到非常困惑:明明我所有公式都記得滾瓜爛熟,為什么做題還是沒思路,找思路總是慢半拍呢?其實(shí),“熟記公式”離對(duì)公式的“熟練掌握”之間還差得很遠(yuǎn),大多數(shù)的高三學(xué)生并不理解什么才叫做對(duì)公式的熟練掌握,因此才將時(shí)間錯(cuò)誤的花在了很多其他的地方,而忽略了這一最重要的基礎(chǔ)。

  我認(rèn)為熟練掌握公式分為三個(gè)階段:第一是要明白適用條件。比如庫(kù)侖定律,只有真空中和點(diǎn)電荷才能使用,否則就會(huì)形成錯(cuò)解;第二是要能記住所有的順反結(jié)論,比如平拋中間的水平射程的公式,用高度H和初速度V來(lái)表示位移X,但用H、X求V的以及用V、X求H的這兩個(gè)推論也必須的熟練;第三是能定性使用。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),萬(wàn)有引力中的公式錯(cuò)綜復(fù)雜,但并不是所有的都需要記得滾瓜爛熟,在很多情況下只需要了解隨著軌道半徑的增大,各個(gè)不同的物理量,如線速度、角速度、周期、能量等是如何變化的即可。在這些時(shí)候如果生搬硬套的去計(jì)算反而會(huì)事倍功半。

  到了高三,各科的復(fù)習(xí)壓力都會(huì)陡增,對(duì)于理科學(xué)生來(lái)說(shuō),用最短的時(shí)間取得最大的提升是第一輪復(fù)習(xí)的最理想狀態(tài)。如果你覺得你把公式記熟了但成績(jī)和思路還是上不去,不妨按照前文所說(shuō)的三步試一試,也許等你把所有的公式真正的運(yùn)用自如了,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)你的成績(jī)?cè)缇颓臒o(wú)聲息的飛躍了。這些見解雖然不是很好,但是希望對(duì)大家也有一定的幫助。

高中物理學(xué)習(xí)方法8

  (一)課前預(yù)習(xí)。

  就是在上課的前一天晚上對(duì)第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),通過(guò)課前的閱讀了解知識(shí)重、難點(diǎn)和疑點(diǎn),以便上課時(shí)有目的地聽講,提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)課前預(yù)習(xí),還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

  (二)專心上課。

  上課要認(rèn)真聽講,不走神。不要自以為是,要虛心向老師請(qǐng)教,不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽講,如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步,不能自搞一套,否則就等于是完全自學(xué)了。另一方面,還要注意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法,提高思維能力。上課以聽講為主,還要有一個(gè)筆記本,有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記,一方面是為了“消化好”,另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的,還要作一些讀書摘記,自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上,就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào),以后要經(jīng)?,要能做到愛不釋手,一直保存。

  (三)及時(shí)復(fù)習(xí)。

  要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí),課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧,并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,看看是否有矛盾,如果有矛盾就說(shuō)明還沒有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考,重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,要及時(shí)完成作業(yè),有能力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí),以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度,鞏固所學(xué)知識(shí)。

  (四)獨(dú)立做題。

  要獨(dú)立地(指不依賴他人),保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的數(shù)量,不能太少,更要有一定的質(zhì)量,就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題,可能有時(shí)慢一些,有時(shí)走彎路,有時(shí)甚至解不出來(lái),但這些都是正常的,是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。另外,對(duì)于完成作業(yè)要有如下的五點(diǎn)要求:①書寫工整;②作圖規(guī)范;③表達(dá)清楚;④推理嚴(yán)密;⑤計(jì)算準(zhǔn)確。還有作業(yè)批改完發(fā)下去以后,有錯(cuò)的要認(rèn)真訂正并裝訂保存好,留待以后復(fù)習(xí)時(shí)用。

  (五)解決疑難。

  有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方要隨手拿專門的本子記下,然后通過(guò)再思考琢磨或請(qǐng)教老師和同學(xué)來(lái)解決。專門的本子命名為“疑難問(wèn)題記錄本”,記完一本要再換一本,每本都要編號(hào)保存著。

  (六)系統(tǒng)總結(jié)。

  每學(xué)完一個(gè)板塊,要把分散在各章的知識(shí)點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng),使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化,這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通、思想活躍。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu),要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)化起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu),小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),甚至具體到章,如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。

  (七)課外學(xué)習(xí)。

  閱讀適量的課外書籍,豐富知識(shí),開闊視野。實(shí)踐表明,物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),無(wú)不閱讀了適量的課外書籍。這是因?yàn),不同的書籍,不同的作者?huì)從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題,閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解,學(xué)到很多巧妙簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。見識(shí)一多,思路當(dāng)然就活了

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高中物理學(xué)習(xí)方法9

  首先分析一下上面同學(xué)們提出的普遍問(wèn)題,即為什么上課聽得懂,而課下不會(huì)做?我作為學(xué)理科的教師有這樣的切身感受:比如讀某一篇文學(xué)作品,文章中對(duì)自然景色的描寫,對(duì)人物心里活動(dòng)的描寫,都寫得令人叫絕,而自己也知道是如此,但若讓自己提起筆來(lái)寫,未必或者說(shuō)就不能寫出人家的水平來(lái)。聽別人說(shuō)話,看別人文章,聽懂看懂絕對(duì)沒有問(wèn)題,但要自己寫出來(lái)變成自己的東西就不那么容易了。又比如小孩會(huì)說(shuō)的東西,要讓他寫出來(lái),就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)寫的練習(xí)才能達(dá)到那一步。因而要由聽懂變成會(huì)做,就要在聽懂的基礎(chǔ)上,多多練習(xí),方能掌握其中的規(guī)律和奧妙,真正變成自己的東西,這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下功夫的地方。

  要想學(xué)好物理,第一條就要好好學(xué)習(xí),就是要敢于吃苦,就是要珍惜時(shí)間,就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹立信心,堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程,堅(jiān)信能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律,堅(jiān)信有幾分付出,就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。

  學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱,將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出,這樣可以使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò),使我們對(duì)它的理解更為深入,掌握起來(lái)更為系統(tǒng)。

  以上六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的基本進(jìn)程,它們環(huán)環(huán)相扣,每一環(huán)都十分重要,缺少其中任何一環(huán),都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程產(chǎn)生不良影響。在這六個(gè)環(huán)節(jié)之外,我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一章前后,還應(yīng)該有“計(jì)劃”和“系統(tǒng)”兩個(gè)環(huán)節(jié),即在學(xué)習(xí)每一章前,我們應(yīng)對(duì)這一章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)覽,根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,正所謂“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。此外,在學(xué)完每一章后,我們就應(yīng)該對(duì)這一章進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),常用的方法是畫該章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,它可以使我們對(duì)該章的知識(shí)有一系統(tǒng)的了解,讓我們從“宏觀”的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)該章,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)掌握的“升華”。

  當(dāng)然,對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué),我們還應(yīng)該再多一個(gè)“知識(shí)拓展”的環(huán)節(jié)。完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù),我們可以再參考一些參考書、課外資料,以開闊我們的視野。對(duì)此,在這里我們不再贅述。

  其實(shí)對(duì)于上面我們所說(shuō)的這些,每一位同學(xué)以前都有所了解,現(xiàn)在我們提出來(lái)進(jìn)行分析目的就在于引起同學(xué)們的重視。只要我們能嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程的這幾個(gè)環(huán)節(jié),將學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)地對(duì)待,相信每位同學(xué)都會(huì)有一個(gè)好的成績(jī)!

高中物理學(xué)習(xí)方法10

  1.選一本好的參考書,適合自己能力的,一本就夠不要多買,否則絕對(duì)做不完

  2.上課跟著老師走,物理弱的話要更注重基礎(chǔ),而老師講的基本上都是基礎(chǔ)的東西

  3.認(rèn)真看書,最好能把書都再給它過(guò)幾遍,要有印象,尤其是實(shí)驗(yàn)部分和公式,對(duì)所有實(shí)驗(yàn)有個(gè)印象,重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用VCM仿真實(shí)驗(yàn)多做幾次(成績(jī)不錯(cuò)的,建議從實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域拿高分,因?yàn)楝F(xiàn)在高考很注重考察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ念});而公式在解答題時(shí),就算你都不會(huì)只要列出對(duì)的式子最少一個(gè)有3分

  4.基礎(chǔ)很重要,可以拿歷年高考卷做,那里面的題目比較經(jīng)典,尤其是選擇題和實(shí)驗(yàn)題,不要隨便挑戰(zhàn)難題

  5.經(jīng)常復(fù)習(xí),回顧,力求知識(shí)點(diǎn)都記牢,一般來(lái)講高中物理比較簡(jiǎn)單的是力學(xué)的相互作用,加速度,平拋運(yùn)動(dòng),交變電流,萬(wàn)有引力,變壓器,這幾個(gè)點(diǎn)一定要很熟,較難的部分你也要有個(gè)理解,動(dòng)量和帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)一般都是難點(diǎn),就算學(xué)不好也沒關(guān)系,當(dāng)然你自己要認(rèn)真學(xué)

  6.高考基礎(chǔ)題占60%以上,中等題有20%左右,全部對(duì)了你就有240分以上,這就是基礎(chǔ)的重要!要有信心!

高中物理學(xué)習(xí)方法11

  學(xué)習(xí)物理要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)教材和閱讀有關(guān)參考書,有條件的還可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料。通過(guò)預(yù)習(xí)知道下面一節(jié)課要學(xué)習(xí)那些內(nèi)容,最好能列出提綱。對(duì)一些基本的概念和規(guī)律能通過(guò)預(yù)習(xí)而理解。

  那么,怎樣才能理解一個(gè)物理概念呢?

  1、明確為什么要引入這個(gè)概念。

  2、明確概念的內(nèi)涵。即明確概念所反映的物理現(xiàn)象或過(guò)程所特有的本質(zhì)屬性,深入理解概念的定義和它的物理意義對(duì)于物理量其內(nèi)涵包括;是描述什么的物理量?是否是矢量?如果是矢量,它的大小和方向是如何定義的?如果是標(biāo)量,它的數(shù)值是如何定義的?它的單位是什么?

  3、概念的外延,即明確概念所反映的本質(zhì)屬性的對(duì)象,也就是概念的適用范圍。

  4、了解該概念與有關(guān)概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

  例如在學(xué)過(guò)位移概念后,應(yīng)了解定義這個(gè)物理概念是用于描敘物體在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中位置的變化,為下一步描述物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做準(zhǔn)備;其內(nèi)涵是由起點(diǎn)向終點(diǎn)的向量,大小就是這兩點(diǎn)之間的距離,單位是長(zhǎng)度的單位:米(m),位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系是:路程是標(biāo)量,是路徑的長(zhǎng)度;在直線運(yùn)動(dòng)且運(yùn)動(dòng)方向不變的情況下,位移的大小與路程相等。

  怎樣才能理解一條物理規(guī)律呢?

  1、明確形成規(guī)律的依據(jù)、方法和過(guò)程。這不僅對(duì)可以幫助我們體會(huì)人類的科學(xué)發(fā)展規(guī)律,對(duì)我們形成合理的知識(shí)體系也是及其重要的。

  2、明確規(guī)律的物理意義及其表述。包括:該規(guī)律在物理學(xué)中的地位和作用,明確該規(guī)律所反映的物理本質(zhì),明確規(guī)律表達(dá)中的關(guān)鍵詞句,明確規(guī)律的數(shù)學(xué)公式的物理含義等等。

  3、明確規(guī)律的適用范圍和條件。任何物理規(guī)律總是在一定范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)的,或在一定條件下推理得到的,并在有限領(lǐng)域內(nèi)檢驗(yàn)的,所以,物理規(guī)律總有它的適用范圍和適用條件。

  4、明確該規(guī)律與有關(guān)規(guī)律間的區(qū)別和聯(lián)系。

  例如學(xué)習(xí)庫(kù)侖定律,應(yīng)該知道其發(fā)現(xiàn)過(guò)程,是庫(kù)侖用庫(kù)侖扭秤通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)總結(jié)出來(lái)的,而且?guī)靵鲞創(chuàng)造性地用相同形狀的導(dǎo)體接觸時(shí)總是平分總電量這樣一個(gè)規(guī)律解決了電量的測(cè)量問(wèn)題。應(yīng)該理解庫(kù)侖定律的內(nèi)容:真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷之間相互作用的電力,跟它們的電荷量的乘積成正比,跟他們的距離的二次方成反比,作用力的方向在它們的連線上。其數(shù)學(xué)表達(dá)式是:其中的k是一個(gè)普遍適用的常量,稱做靜電力常量,由實(shí)驗(yàn)測(cè)得為:k=9.0109Nm2/C2。這一表達(dá)式其適用的條件是真空中的點(diǎn)電荷的情況,所以r0時(shí),F(xiàn)的結(jié)論是錯(cuò)誤的。

  預(yù)習(xí)教材,除了學(xué)習(xí)物理知識(shí)之外,還要注意學(xué)習(xí)物理學(xué)中研究問(wèn)題的方法。研究問(wèn)題的方法是在研究解決各個(gè)物理問(wèn)題過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。一些典型的、常用的方法,在書中多次反復(fù)出現(xiàn)。例如等效法、理想化模型方法、類比法、假說(shuō)法等。閱讀時(shí)應(yīng)該多留心、多揣摩,逐步加深對(duì)研究方法的領(lǐng)會(huì)。在學(xué)習(xí)時(shí)還要善于提出問(wèn)題,做到看書與思考相結(jié)合,看書與質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合。每遇到一個(gè)結(jié)論時(shí),應(yīng)該想一想,這個(gè)結(jié)論的依據(jù)是什么?是怎么來(lái)的?采用了什么思維形式、規(guī)律和方法等。

  上課要全神貫注聽老師講解,認(rèn)真開動(dòng)腦筋,積極思維。把自己預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)問(wèn)題的理解和老師的講解相對(duì)比,看看自己理解的是否正確,在預(yù)習(xí)過(guò)程時(shí)遇到的問(wèn)題通過(guò)上課老師的講解和同學(xué)的討論,是否已經(jīng)搞懂了。老師在課堂上可能會(huì)組織大家進(jìn)行討論,這時(shí)要認(rèn)真參加,勇于發(fā)表自己的看法。力求在課堂上把要學(xué)的知識(shí)弄懂弄透。假使有的問(wèn)題一時(shí)沒有搞懂,要經(jīng)過(guò)看書問(wèn)同學(xué)或者問(wèn)老師解決。不僅是記住新的知識(shí),而且要努力讓新的知識(shí)成為所掌握的知識(shí)體系的一部分,使新的的知識(shí)成為自己的常識(shí)。在聽課中,不只是弄清基本知識(shí),還要注意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法,從某種意義上講,提高思維能力,掌握研究問(wèn)題的方法,比掌握知識(shí)更重要。同時(shí)還要做好課堂筆記,學(xué)會(huì)記課堂筆記。聽課要不要記筆記?還是記筆記好。記課堂筆記有助于理解所學(xué)內(nèi)容,有助于復(fù)習(xí)記憶,也有助于注意力的集中穩(wěn)定。關(guān)鍵是學(xué)會(huì)記課堂筆記。有的學(xué)生企圖把老師的話全記下來(lái),還追求筆記的完整,過(guò)多地考慮筆記的形式,這樣會(huì)影響聽課;有的學(xué)生課后不整理,不翻閱筆記,這就失去了記筆記的目的。須知,記課堂筆記不是目的,目的是幫助理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,有利于復(fù)習(xí)和記憶知識(shí)。課堂筆記要用自己的話,把老師講的重點(diǎn)記下來(lái),書本上有的少記或不記,書上沒有的多記,尤其要重視記下分析解決問(wèn)題的典型思路和方法技巧等,讓筆記成為自己的探索新知識(shí)的激發(fā)點(diǎn)。課后要及時(shí)整理筆記。整理筆記的過(guò)程,既是加深理解的過(guò)程,也是復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程。如果還沒有掌握記筆記的方法,聽課和筆記發(fā)生矛盾,要把聽好課放在首位,下課后再參照同學(xué)的筆記補(bǔ)起來(lái)。

  要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),通過(guò)看書課堂筆記,將課堂所學(xué)的物理知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上記憶,內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。然后再完成作業(yè)。有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。

  學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí),學(xué)到的知識(shí)要善于運(yùn)用到實(shí)際中去,運(yùn)用的范圍很廣,包括解釋現(xiàn)象、討論問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解決物理問(wèn)題等。

  下面談?wù)勅绾谓鉀Q物理習(xí)題:

  1、會(huì)審題,理解題意是正確解答物理習(xí)題的前提,要迅速地理解題意,必須抓住題目中的關(guān)鍵字句,找出需要的已知條件和所求的物理量之間的關(guān)系,在必要時(shí)畫出草圖幫助理解題意。

  2、分析物理過(guò)程,一個(gè)綜合題,往往由若干彼此獨(dú)立的子過(guò)程組合而成,這些過(guò)程又不是孤立的,他們之間存在著一定的制約關(guān)系,只要仔細(xì)分析物理過(guò)程,尋找到前后過(guò)程的聯(lián)系,就能找到解決問(wèn)題的途徑。

  3、選擇合適的方法,從思維的角度看,供選擇的方法包括分析法、綜合法、假設(shè)法、取消法、反證法、遞推法等等。從物理的角度看,供選擇的方法包括模型化的方法、隔離分析的方法、等效變換的方法、疊加的思想方法、對(duì)稱處理的方法、極端分析的方法等等。從數(shù)學(xué)的角度看,有代數(shù)法、幾何方法,等等。

  4、學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),根據(jù)物理規(guī)律列出問(wèn)題中物理量的關(guān)系式,把物理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)了物理過(guò)程的數(shù)學(xué)化。列出物理量間的關(guān)系后,下面的任務(wù)就是采用最好的數(shù)學(xué)方法,準(zhǔn)確地求出結(jié)果,注意運(yùn)算的技巧可以簡(jiǎn)化運(yùn)算程序,節(jié)省計(jì)算時(shí)間。

  5、討論驗(yàn)證結(jié)果,用量綱的方法檢查結(jié)果;用數(shù)量級(jí)估算法檢查結(jié)果;用特殊值假設(shè)法檢查結(jié)果等。

  學(xué)習(xí)物理主要是要理解,不要認(rèn)為聽老師講解就會(huì)懂得物理,物理是想懂的,只有反復(fù)思考、探索問(wèn)題的實(shí)質(zhì),不斷地獨(dú)立思考才能真正懂得,才會(huì)求解各種各樣的物理習(xí)題。

高中物理學(xué)習(xí)方法12

  高中物理的學(xué)習(xí)方法有哪些

  一、死記硬背?要得!基本概念要清楚,基本規(guī)律要熟悉,基本方法要熟練。課文必須熟悉,知識(shí)點(diǎn)必須記得清楚。至少達(dá)到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象,不必要記得在多少多少面,但至少知道在左頁(yè)還是右頁(yè),它是講關(guān)于什么知識(shí)點(diǎn)的,演示的是什么現(xiàn)象,得到的是什么結(jié)束,并能進(jìn)行相關(guān)擴(kuò)展領(lǐng)會(huì)。

  二、獨(dú)立完成一定量作業(yè)。要獨(dú)立地(指不依賴他人),保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量,不能太少,更要有一定的質(zhì)量,就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題,可能有時(shí)慢一些,有時(shí)要走彎路,有時(shí)甚至解不出來(lái),但這些都是正常的,是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。把不會(huì)的題目搞會(huì),并進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展識(shí)記,會(huì)收獲頗豐。

  三、重視物理過(guò)程,重視輔助作圖。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚,不管是理論過(guò)程,還是實(shí)踐過(guò)程,物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖,有的畫草圖就可以了,有的要畫精確圖,要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等,以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的,而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

  四、全力上課,專心聽講。上課要認(rèn)真聽講,不走神。不要自以為是,要虛心向老師學(xué)習(xí),向同學(xué)學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽講,如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步,不同看法下課后再找老師討論,不能自搞一套,否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后,有了一定的基礎(chǔ),則允許有自己一定的活動(dòng)空間,也就是說(shuō)允許有一些自己的東西,學(xué)得越多,自己的東西越多。

  五、堅(jiān)持做筆記。上課以聽講為主,還要有一個(gè)筆記本,有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu),好的解題方法,好的例題,聽不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記,一方面是為了“消化好”,另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的,還要作一些讀書摘記,自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上,就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào),以后要經(jīng)學(xué)看,要能做到愛不釋手,終生保存。

  六、整理好學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好,作好分類工作,還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指,比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧,一般題不作記號(hào),好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題,分別作不同的記號(hào),比如_、?、※、◎等等,以備今后閱讀,作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。

  七、珍惜時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。時(shí)間是寶貴的,沒有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了,所以要注意充分利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說(shuō),可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間,睡覺前、上學(xué)路上、等車時(shí)等這些時(shí)間,我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶,這樣重復(fù)地再學(xué)一次,能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難,有的題可能是在散步時(shí)突然想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)經(jīng)常有幾道做不出來(lái)的題貯存著,念念不忘,不知何時(shí)會(huì)有所突破,找到問(wèn)題的答案。

  八、“端正態(tài)度,對(duì)外開放,取長(zhǎng)補(bǔ)短”。要虛心向別人學(xué)習(xí),向同學(xué)們學(xué)習(xí),向周圍的人學(xué)習(xí),看人家是怎樣學(xué)習(xí)的,經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流,互教互學(xué),共同提高,千萬(wàn)不能自以為是。也不能保守,有了好方法要告訴別人,這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。最忌諱自暴自棄,“反正我成績(jī)不好,也考不上重點(diǎn)高中……”這類言談,是自殺式的無(wú)藥可救性的自毀。它會(huì)讓人喪失進(jìn)行的動(dòng)力。

  九、重視知識(shí)系統(tǒng)性。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu),要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu),小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),甚至具體到章,如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。這種彈性擴(kuò)展思考方式,會(huì)把整個(gè)物理知識(shí)串通在一起,讓人思考起來(lái)更容易。

  十、重視語(yǔ)數(shù)與“副課”——認(rèn)識(shí)學(xué)科間互補(bǔ)的重要性。物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué),對(duì)學(xué)物理來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)太重要了。沒有數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具物理學(xué)是步難行的。到大學(xué)后物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。必須要學(xué)好數(shù)學(xué),利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。同樣也要用好語(yǔ)文這門工具,它能幫助我們理解物理含義更準(zhǔn)確。如果能把生物、地理等學(xué)生認(rèn)為的“副課”學(xué)好,對(duì)學(xué)習(xí)物理也有十分重要的作用。因?yàn)樗袑W(xué)課間并不是獨(dú)立存在的,而是相互關(guān)聯(lián)的。而且現(xiàn)在學(xué)課綜合性題目非常流行

  十一、注意學(xué)習(xí)中思維的發(fā)展與訓(xùn)練。有的學(xué)生也十分想學(xué),也確實(shí)在努力學(xué)習(xí),這些老師也能看到眼里,可是成績(jī)依然不是十分理想。反觀之,聽課認(rèn)真,作業(yè)工整,筆記細(xì)致,但一換個(gè)角度,換個(gè)方法,這種學(xué)生就不知所從。這樣的學(xué)生多數(shù)也不是完全因?yàn)楸,主要還是思維上出了問(wèn)題。常見的思維性障礙如下:1、先入為主的生活觀念形成的思維障礙。2、相近物理概念混淆形成的障礙。3、類比不當(dāng)形成的思維障礙。4、物理公式數(shù)學(xué)化形成的思維障礙。5、概念內(nèi)涵和外延的模糊形成的思維障礙。6、舊有知識(shí)的局限性和思維定勢(shì)干擾形成的思維障礙。

高中物理學(xué)習(xí)方法13

  1、弄清高中物理過(guò)程建立清晰的物理情景。

  因此做題前首先要弄清完整的物理過(guò)程,.倘若物理過(guò)程不清楚也就無(wú)法建立清晰的物理情景,我們更找不到解決問(wèn)題的正確途徑,如果我們通過(guò)審題,弄清了完整的高中物理過(guò)程,建立了清晰的物理情景,便會(huì)找到問(wèn)題的入口。因此在做題之時(shí),我們必須做到:過(guò)程不清不動(dòng)筆。分析物理過(guò)程,首先,通過(guò)審題,弄清物理過(guò)程并找到各細(xì)節(jié)之間的聯(lián)系;其次,要抓住本質(zhì)剔除次要因素;第三,要注意捕捉關(guān)鍵句,挖掘隱含條件,對(duì)關(guān)鍵句可用筆作標(biāo)記,注明隱含條件。

  2、分析高中物理問(wèn)題做圖必不可少。

  物理圖象突出的特征是物理知識(shí)中不可缺少的一部分,它是化抽象為具體的巧手,平時(shí)常有這種情況:有些學(xué)生他們聽老師講物理思路基本上能跟上,但自己獨(dú)立做作業(yè)時(shí),往往無(wú)從下手。仔細(xì)分析和了解他們的學(xué)習(xí)情況后發(fā)現(xiàn),他們聽課時(shí),忽視老師講解的思路,喜歡記錄解題步驟。不記老師的分析過(guò)程圖,受力分析圖等物理草圖。因而解題時(shí)也就沒有作圖的習(xí)慣,當(dāng)然這些學(xué)生遇到解題困難時(shí),老師只要給他們畫出物理情景圖,思路大多豁然開朗,由此可見,高中物理的作圖能與知識(shí)產(chǎn)生共振,從而提高思維的敏捷性和流暢行。

  3、高中物理堅(jiān)持題后總結(jié)。

  當(dāng)我們完成一道題后尤其是由在老師或同學(xué)的幫助下完成時(shí),我們要把握”領(lǐng)會(huì)方法的最佳時(shí)機(jī)”。想一想:這道題的關(guān)鍵在哪里?重要的困難是什么?什么地方可以完成的更好一些?我為什么沒有覺察到這一點(diǎn)?要看出這一點(diǎn)我必須具備哪些知識(shí)?應(yīng)該從什么角度去考慮?這里有沒有學(xué)習(xí)的訣竅可供下次遇到類似的問(wèn)題用?良好的題感正是通過(guò)總結(jié)培養(yǎng)出來(lái)的,相反僅熱忠于解題,就題論題結(jié)果就會(huì)食而不化,事倍功半?荚嚂r(shí)許多題目似曾相識(shí)但有百思不知其解,由此可見,平時(shí)解題時(shí),不能僅重視解題的數(shù)量和結(jié)果,更應(yīng)重視高中物理題后深思多想。

高中物理學(xué)習(xí)方法14

  我們對(duì)高中物理有著深刻的理解和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)高中物理的特點(diǎn),我們總結(jié)出一套系統(tǒng)的高中物理學(xué)習(xí)方法,包括公式與圖像結(jié)合法、作圖分析法、常用結(jié)論記憶法、物理模型記憶法、物理假想法等重要學(xué)習(xí)方法。注重對(duì)物理的理解和記憶,以提高做題速度和準(zhǔn)確率,使同學(xué)們能輕松搞定物理,在考場(chǎng)上取得高分。

  高中物理是一門很重要的課程,很多高中學(xué)生都深有感觸,每次考試都難以得到自己理想的分?jǐn)?shù)。而且高中物理的很多題型都不易理解和難以分析,往往很多同學(xué)都很難在考試時(shí)得到高分,尤其是高中女生,她們天生想象空間能力較差,如果沒有一套完整的物理學(xué)習(xí)方法,就很難把物理學(xué)好。所以總結(jié)出一套系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)方法,不僅可以讓高中學(xué)生找回物理的自信以提高物理成績(jī),而且使老師們也不再煩惱不再憂愁。

  1公式與圖像結(jié)合法

  學(xué)好高中物理需要建立良好的物理基礎(chǔ),就好比只有扎好牢固的根基,才能建立起高樓大廈。建立良好的物理基礎(chǔ)首先需要將所有的公式進(jìn)行理解和掌握,而且很多物理公式都是可以用圖像進(jìn)行解釋的,所以公式和圖像結(jié)合起來(lái)會(huì)更加容易理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。公式與圖像結(jié)合法需要理解圖像與公式的對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如,在運(yùn)動(dòng)學(xué)中勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻加速直線運(yùn)動(dòng)都有對(duì)應(yīng)的s-t圖像和v-t圖像。在s-t圖像的曲線上任意時(shí)刻都有對(duì)應(yīng)的位移,曲線的斜率表示對(duì)應(yīng)時(shí)刻的速度。而在v-t圖像中,曲線的斜率表示對(duì)應(yīng)時(shí)刻的加速度,另外曲線與時(shí)間軸所夾的面積代表位移。在理解了這些圖像之后才能更加容易理解公式,理解了公式之后又能更加容易結(jié)合圖像進(jìn)行分析題,這樣公式與圖像結(jié)合法就會(huì)幫助我們做出分析和判斷。

  2作圖分析法

  在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開運(yùn)用作圖分析題型的方法,善于作圖分析的同學(xué)往往能更快地做完試題,老師在講課時(shí)也要注重作圖分析法,這在物理中是一個(gè)重要的做題方法。能夠形象清晰標(biāo)準(zhǔn)地做出圖形對(duì)題目的理解和分析十分有幫助,要畫出標(biāo)準(zhǔn)清晰的圖形就要求畫的線要平、直,垂直和平行關(guān)系也要畫得標(biāo)準(zhǔn)。這樣的功夫需要從平時(shí)練起,不僅要多畫,還要對(duì)自己要求高一點(diǎn),這樣才能練出好的手法,達(dá)到事半功倍的效果。這里筆者介紹一種夸大形象作圖法,比如,在物理的很多題中需要畫出力的分解圖形,一般會(huì)需要畫出多個(gè)....

高中物理學(xué)習(xí)方法15

  高中物理的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)有效是影響學(xué)生物理成績(jī)的關(guān)鍵因素。因此,研究學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題并有針對(duì)性的提出對(duì)策就顯得尤為重要。

  一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)是在課前,獨(dú)立地閱讀教材,自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

  課前預(yù)習(xí)未講授的新課,首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍,通過(guò)閱讀、分析、思考,了解教材的知識(shí)體系,重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心,以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系,把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí),如果忘了,課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上,這樣,上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容,找出各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,掌握知識(shí)的脈絡(luò),繪出知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答,把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查,并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍。

  二、主動(dòng)提高效率的聽課

  帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽課,可以提高聽課的效率,能使聽課的重點(diǎn)更加突出。課堂上,當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí),就非常主動(dòng)、格外注意聽,力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度,學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法,也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課,不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵,而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法,進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

  三、定期整理學(xué)習(xí)筆記

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納,使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然,符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類,整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記,以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái),以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí),就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力,不做筆記,則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了,很可惜的!

  四、及時(shí)做作業(yè)

  作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié),是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中,用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果,課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測(cè)驗(yàn),及時(shí)反饋信息。因此,認(rèn)真做好作業(yè),可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它,逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問(wèn)題的能力,逐步樹立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。

  要做好作業(yè),首先要仔細(xì)審題,弄清題中敘述的物理過(guò)程,明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題;根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過(guò)程對(duì)照所學(xué)物理知識(shí)選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過(guò)冷靜的思考或分析推理,建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算,求解時(shí)要將各物理量的單位統(tǒng)一到國(guó)際單位制中;最后還必須對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證討論,以檢查所用的規(guī)律是否正確,在運(yùn)算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致,答案是否正確、符合實(shí)際,物理意義是否明確,運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密,是否還有別的解法,通過(guò)驗(yàn)證答案、回顧解題過(guò)程,才能牢固地掌握知識(shí),熟悉各種解題的思路和方法,提高解題能力。

  在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們?cè)僮鲎鳂I(yè)。在這里,我們要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念:完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們?cè)谡n后安排作業(yè)的目的有兩個(gè):一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運(yùn)用課上所學(xué)來(lái)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。

  明確這兩點(diǎn)是重要的,這就要求我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí),一方面應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待,獨(dú)立完成,另一方面就是要積極思考,看知識(shí)是如何運(yùn)用的,注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時(shí)刻記著我們做題的目的是提高對(duì)知識(shí)掌握水平,切忌為了做題而做題。

  五、復(fù)結(jié)提高

  對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí),做過(guò)的練習(xí),如果不及時(shí)復(fù)習(xí),不會(huì)歸納總結(jié),就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片,定律、公式一大堆,但對(duì)具體過(guò)程分析不清,對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深,不會(huì)縱觀全局,前后聯(lián)貫,靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問(wèn)題。因此,課后要及時(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外,還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過(guò)對(duì)比、鑒別,弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過(guò)程,并及時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識(shí)。通過(guò)分析對(duì)比,歸納總結(jié),便可以使知識(shí)前后貫通,縱橫聯(lián)系,并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識(shí),又能提高歸納總結(jié)的能力。

  在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們必然會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些學(xué)習(xí)中的攔路虎對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題,對(duì)錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正,其結(jié)果是越積越多,形成惡性循環(huán),導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地進(jìn)行下去。對(duì)于疑難問(wèn)題,我們應(yīng)該及時(shí)想辦法(如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等)解決,對(duì)錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因,搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò),是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外,我們還應(yīng)該通過(guò)思考,逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

  在這里,我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)疑難、錯(cuò)題本,專門記錄收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤,這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。

  六、做好思想準(zhǔn)備,調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)

  在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時(shí),老師都會(huì)講物理難學(xué),在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級(jí)同學(xué)那里聽說(shuō)物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài),主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面:

 。1)緊張、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印,他們害怕上物理課,害怕做物理作業(yè),害怕老師課堂提問(wèn),害怕老師的個(gè)別談話,怕做實(shí)驗(yàn)、怕動(dòng)手,千方百計(jì)地回避學(xué)習(xí),膽怯的心弦一天到晚緊繃著,不能理論聯(lián)系實(shí)際,不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),久而久之,越怕越難學(xué),越難越怕學(xué)。

 。2)一口吃個(gè)胖子的心理。想把成績(jī)搞上去,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,成績(jī)?nèi)詻]有什么大的起色,隨即產(chǎn)生反正學(xué)不好了和我不是學(xué)習(xí)的料的錯(cuò)誤心理。

  (3)消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎,懶惰思想較重,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài),上課時(shí)經(jīng)常開小差,盼望著快下課,老師提問(wèn)大都說(shuō)不會(huì)。

  誠(chéng)然,物理是難學(xué),但絕非學(xué)不好,只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí),按照前面談到的去做,理解注重思考物理過(guò)程,不死記硬背,常動(dòng)手,常開動(dòng)腦筋思考,不要一碰到問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,從學(xué)習(xí)中去尋找樂趣,就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣。比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時(shí)就編了這樣的順口溜:四定即定作用點(diǎn)、定方向、定標(biāo)度、定長(zhǎng)度,兩標(biāo)即標(biāo)箭頭、標(biāo)數(shù)值和單位,F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,物理學(xué)起著不可估量的作用,同學(xué)們要以振興中華為已任,以學(xué)好物理報(bào)效祖國(guó)為內(nèi)部動(dòng)力,要認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國(guó)的使命感,從而自發(fā)地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí),就一定能學(xué)好物理知識(shí)。

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