【優(yōu)秀】學(xué)習(xí)新方法心得體會
在平平淡淡的日常中，學(xué)習(xí)時(shí)刻伴隨著我們每一個人，想要高效的學(xué)習(xí)，就一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法！想要高效學(xué)習(xí)，卻不知道怎么做？下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)新方法心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習(xí)新方法心得體會1
銀企對賬是銀行結(jié)算業(yè)務(wù)中的重要一環(huán)，然而，在目前的工作實(shí)踐中，銀企對賬還存在著一些問題。
一、當(dāng)前存在的問題
1.對賬不及時(shí)。很多開戶單位拿到銀行發(fā)放的滿頁對賬單后不是馬上對賬，而是要等到月末一次性勾對。這樣做盡管也可發(fā)現(xiàn)未達(dá)賬項(xiàng)，最終調(diào)平雙方賬戶，但對于防范可能發(fā)生的案件，則起不到應(yīng)有的作用。
2.銀行對賬單的發(fā)出率和收回率低。銀行每月需向所有開戶單位發(fā)放對賬單，并要求開戶單位反饋對賬結(jié)果。但每次對賬單的發(fā)出率都很低：一是因?yàn)橛泻芏嗫蛻纛A(yù)留銀行的信息不詳，銀行無法及時(shí)聯(lián)系上開戶單位；二是有些銀行業(yè)務(wù)人員對集中對賬的認(rèn)識不足，重視不夠，故而積極性不高，投入精力不到位。
3.銀行對賬人員與柜臺人員沒有分離。為了確保對賬工作的準(zhǔn)確性，達(dá)到通過銀企對賬發(fā)現(xiàn)核算差錯和漏洞，預(yù)防和查處貪污挪用銀行資金等經(jīng)濟(jì)案件的目的，在開展銀企對賬工作時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持做到由專門的對賬人員負(fù)責(zé)銀企對賬工作，避免銀行接柜和記賬人員直接從事與開戶單位的對賬工作。但由于有些銀行未認(rèn)識到銀企對賬的這一作用，加之人員工作調(diào)配安排方面的原因，通常就由柜臺接柜人員直接向開戶單位財(cái)務(wù)人員發(fā)放對賬單，而開戶單位反饋回來的對賬單回執(zhí)也直接交到接柜人員，這樣就大大弱化了銀企對賬工作的預(yù)期效果和作用。4.對銀企對賬是否相符的結(jié)果和發(fā)生不符時(shí)的查證重視不夠。有一些開戶單位在通過銀企對賬發(fā)現(xiàn)余額不符之后，不是積極與銀行聯(lián)系查詢并調(diào)整相關(guān)賬務(wù)，而是任其自然。而有些銀行在收到開戶單位的對賬單回執(zhí)后，并不仔細(xì)查看開戶單位填寫的.對賬結(jié)果；即使客戶發(fā)現(xiàn)賬務(wù)不符，向銀行提出查詢要求時(shí)，有關(guān)經(jīng)辦人員也并不積極配合，致使問題擱置拖延，無法得到圓滿解決。
二、建議及對策
1、勤和企業(yè)溝通、聯(lián)系，主動為企業(yè)宣傳銀企對賬的重要性，著重于宣講政策、增強(qiáng)宣傳的滲透力，使客戶對銀企對賬工作給予理解和支持，取得客戶的積極配合，變單方對賬為銀企雙方主動對賬，使銀企對賬工作順利開展。
2、勤于整理各項(xiàng)資料，注重單位信息和企業(yè)對賬人員的變更，及時(shí)修改單位信息資料，做到對賬期間，能夠及時(shí)與企業(yè)對賬人員取得聯(lián)系，保證對賬工作的順利進(jìn)行。
3、勤于總結(jié)對賬工作中存在的問題，每次對賬對存在未達(dá)賬項(xiàng)的賬戶，對賬人員及時(shí)與企業(yè)相互配合，查找原因，直至帳務(wù)核對相符。對賬結(jié)束后，認(rèn)真記載對賬工作記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4、因地制宜，多策并舉，保證銀企對賬的質(zhì)量。由于我縣網(wǎng)點(diǎn)較多，開戶企業(yè)地理位置分散，而且各企業(yè)經(jīng)營情況不一，給銀企對帳帶來非常大的難度，建議在實(shí)際對賬工作中采取以下六種對帳方式：
1.對日常業(yè)務(wù)比較頻繁，經(jīng)常來銀行的企業(yè)單位，實(shí)行在柜臺面對面對帳的方法。
2.對業(yè)務(wù)發(fā)生比較少，而且企業(yè)比較遠(yuǎn)的單位采取電話通知到柜臺對帳。
3.在無法及時(shí)與企業(yè)取得聯(lián)系，支行出車派專人到企業(yè)上門對帳。
4.對有的企業(yè)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)低、帳務(wù)記載混亂的情況，對帳人員采取主動提供滿頁賬，耐心細(xì)致協(xié)助企業(yè)做好銀企對帳工作的方法。
5.每月的重點(diǎn)客戶對賬，網(wǎng)點(diǎn)所有對賬人員集中時(shí)間，提前與企業(yè)預(yù)約，上門對賬。有效的提高了銀企對賬質(zhì)量和收回率。
學(xué)習(xí)新方法心得體會2
托爾斯泰說過：如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是自己什么也不會創(chuàng)造，那么他一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。
這說明創(chuàng)新教育是數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為很多數(shù)學(xué)教師的口頭禪，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得越來越重要。學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的激發(fā)與培養(yǎng)，不僅是學(xué)校教育的目標(biāo)，也是國家。社會的迫切要求。人類的進(jìn)化，科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的繁榮，歸根結(jié)底都來自于創(chuàng)造。學(xué)生是祖國的未來，社會的希望。因此，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，愈來愈顯得重要。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？一。樹立創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維能力
教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學(xué)生，教師必須具有創(chuàng)新意識，成為創(chuàng)造型的教師。所謂創(chuàng)造型的教師，就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極地運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)創(chuàng)見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力。所以，教師要了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果，具有現(xiàn)代教育觀念，善于用科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教育，并不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，善于運(yùn)用發(fā)散性思維和集中思維教學(xué)。
1營造創(chuàng)造性思維的氛圍
從心理學(xué)角度分析，創(chuàng)造性活動產(chǎn)生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學(xué)生成為課堂上的主角，促使他們積極主動地探求知識，改變學(xué)生是觀眾。聽眾的`陳舊教學(xué)模式。因?yàn)殛惻f的課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用而忽略了學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)拓寬學(xué)生自己的翱翔空間，尊重學(xué)生的愛好。個性和人格，以平等。寬容。友善的態(tài)度對待學(xué)生，使轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都應(yīng)是細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個學(xué)生，最大限度調(diào)動學(xué)生潛能。
2鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維能力
教師注意運(yùn)用建設(shè)性的語言創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破思維定勢，從嶄新的角度構(gòu)思，進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐。驗(yàn)證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的判斷能力，在課堂教學(xué)中隨時(shí)體現(xiàn)。設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生自己判斷來加以解決，或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，抒寫出具有個性的見解。在課堂教學(xué)過程中，教師必須有意識地讓學(xué)生自我小結(jié)，歸納能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確。靈活地掌握各種知識，將它們概括。提取為自己的觀點(diǎn)以作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度。深度和科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，課堂教學(xué)中要將總結(jié)的機(jī)會盡可能地放給學(xué)生，如總結(jié)一個問題；總結(jié)一堂課的內(nèi)容；總結(jié)一次討論的結(jié)果；總結(jié)一次辯論的正。反意見等。每次總結(jié)，都挑選多位學(xué)生發(fā)言，要求他們說出自己的獨(dú)特理解，不要眾口一詞，隨聲附和�？偨Y(jié)完后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進(jìn)一步延伸，拓展思維。
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