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怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找課題
第一種方法是：面向社會(huì)，著眼實(shí)際，到社會(huì)的需要中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找研究課題。恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“社會(huì)一旦存在技術(shù)上的需要，則這種需要就會(huì)比10所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)。”大家知道，在古埃及，由于丈量土地，研究尼羅河水的泛濫變化，以便找到規(guī)律，得到更大的收益，就促進(jìn)了幾何學(xué)的發(fā)展；我國(guó)古代的四大發(fā)明也都是當(dāng)時(shí)社會(huì)和生產(chǎn)提出的需要；綜觀近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上建樹了功勛的那些科學(xué)家、工程師，他們絕大多數(shù)是從生產(chǎn)實(shí)踐出發(fā)，發(fā)現(xiàn)了生產(chǎn)實(shí)踐中的需要，從而抓住了科學(xué)技術(shù)進(jìn)步中的有價(jià)值的問(wèn)題作為自己研究課題的。本世紀(jì)40年代為了解決自動(dòng)裝置的不穩(wěn)定問(wèn)題，人們?nèi)パ芯控?fù)反饋的自動(dòng)控制系統(tǒng)，形成古典控制理論； 50年代末空間技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)控制論又提出了新問(wèn)題，因而又促使“近代控制理論”的問(wèn)世；隨著大型的電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)代工業(yè)中的控制問(wèn)題又提出了要求，這樣又提出了現(xiàn)代控制理論的課題。所以說(shuō)，分析當(dāng)前實(shí)踐中的問(wèn)題，研究科學(xué)技術(shù)和實(shí)踐中的矛盾之所在，了解社會(huì)實(shí)踐對(duì)科學(xué)技術(shù)的要求和呼聲，就能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找到我們的研究課題。第二種方法是分析矛盾，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。所謂矛盾是指實(shí)驗(yàn)事實(shí)和現(xiàn)有理論觀點(diǎn)之間的矛盾。認(rèn)真分析事實(shí)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，弄清研究對(duì)象的性質(zhì)，充分暴露實(shí)驗(yàn)事實(shí)與現(xiàn)有理論、觀念的矛盾，在矛盾比較尖銳的地方提出問(wèn)題，提出新的假說(shuō)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)研究課題的重要方法。1956年楊振寧、李政道發(fā)現(xiàn)弱相互作用字稱不守恒定律就是這種方法的典型例子。他們?cè)敿?xì)研究了各處實(shí)驗(yàn)資料后，發(fā)現(xiàn)在1956年以前，一切微觀過(guò)程都遵從宇稱守恒定律的概念雖然是為物理學(xué)家普遍接受的，但是實(shí)際上只是強(qiáng)相互作用和電磁作用過(guò)程中的宇稱守恒定律得到了實(shí)驗(yàn)證實(shí)，而弱相互作用中宇稱守恒定律始終沒(méi)有得到實(shí)驗(yàn)證實(shí)。于是，他們以創(chuàng)造性的洞察力“不僅把事實(shí)搜集在一起，而且以新觀點(diǎn)看它們……”提出了弱相互作用宇稱不守恒定律的新假說(shuō)、新理論。隨后，在吳健雄領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)工作證實(shí)了他們的假定。分析矛盾，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定課題還必須實(shí)事求是，對(duì)科學(xué)技術(shù)和實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)兩方面的情況作周密、深入的調(diào)查研究。為此，對(duì)于在這三部曲的第一階段，我們建議不妨可從以下幾方面著手來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究。即從“內(nèi)、外”、“縱、橫”、“正、反”、“新、舊”等方面入手。所謂“內(nèi)、外”，即是在自己本學(xué)科的內(nèi)外、國(guó)內(nèi)和國(guó)外的研究成果范圍的內(nèi)外等方面進(jìn)行事實(shí)的搜集、文獻(xiàn)檢索、動(dòng)態(tài)研究等工作。而所謂“縱、橫”則是本學(xué)科的深試、廣度方面，以本門學(xué)科和交叉學(xué)科，邊緣學(xué)科等方面橫向滲透、學(xué)科交叉來(lái)綜合分析。“正、反”則是指在研究某個(gè)問(wèn)題時(shí)，既有正向思維，又有逆向思維，要考慮一個(gè)問(wèn)題有“利”之處，也應(yīng)考慮其有“弊”之點(diǎn)。而“新、舊”的意思則是告訴大家在研究問(wèn)題時(shí)，舊的概念、舊的方法應(yīng)盡可能全都收集到，同時(shí)對(duì)一些新的提法、新的觀點(diǎn)也不要放過(guò)�？茖W(xué)研究必須立足于事實(shí)和資料。只有當(dāng)事實(shí)和資料豐富、全面而又真實(shí)可靠時(shí)，才有可能形成正確的概念、判斷和推理。第三種方法是敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，擺脫舊體系、舊框架，從傳統(tǒng)觀念束縛下跳出來(lái)。以物理學(xué)力例來(lái)說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)課時(shí)，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)外，同時(shí)也不可避免地學(xué)習(xí)了物理框架，受原有的體系的先人為主的影響，偉大的物理學(xué)家牛頓在他的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中曾說(shuō)：“我奉獻(xiàn)這一作品，作為哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理，因?yàn)檎軐W(xué)的全部責(zé)任似乎在于——從運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象去研究自然界的力，然后從這些力去說(shuō)明其他想象。”這就是牛頓所發(fā)展和使用的框架，即物理的全部責(zé)任是尋找力，然后，再用這些力去預(yù)言或預(yù)測(cè)其他運(yùn)動(dòng)。但是，物理框架不是一成不變的，一代人有一代人的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也就是框架，下一代人往往認(rèn)為上一代人對(duì)問(wèn)題的提法本身就不對(duì)，而解釋框架的不對(duì)和指出框架的不對(duì)這就是發(fā)展。例如，對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描述，在哥白尼一開(kāi)普勒時(shí)期，他們追求的是尋找運(yùn)動(dòng)的“和諧”，開(kāi)普勒認(rèn)為水、金、地球、火、木、土等幾個(gè)大行星的排列，是由宇宙和諧所決定的，開(kāi)普勒研究宇宙規(guī)律時(shí)，使用的就是和諧性的框架，即所謂的多面體模型。他的許多著作是用音樂(lè)符號(hào)寫的，因?yàn)樗J(rèn)為天上的事物應(yīng)當(dāng)與音樂(lè)一樣是十分和諧的。到了牛頓這一代，他不采用這個(gè)框架了，牛頓的框架的核心是力，是力所決定的因果性。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，則是通過(guò)哲學(xué)觀點(diǎn)和邏輯思考提出新的物理框架，建立相對(duì)論的。根據(jù)愛(ài)因斯坦的廣義相對(duì)論，運(yùn)動(dòng)是用彎曲時(shí)空來(lái)解釋的，在這種體系中并沒(méi)有牛頓意義下的引力。按照牛頓的框架要解釋物體的運(yùn)動(dòng)就要尋找力；按愛(ài)因斯坦的觀點(diǎn)要解釋物體的運(yùn)動(dòng)就要弄清時(shí)空的彎曲。
這種從框架上變化、體系中革命的方法，都是從分析矛盾中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定課題的。但是這種解決問(wèn)題的方式更富于“徹底革命”精神，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)科學(xué)工作者必須具有敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)的寶貴品質(zhì)，必須具有徹底革命、無(wú)所畏懼的革新精神。3.怎樣從課題中提出科研選題。第一項(xiàng)工作是要進(jìn)行分析、比較、綜合論證。我們建議可以從以下幾方面來(lái)著手進(jìn)行，即：課題分析、自我實(shí)力分析、同行研究動(dòng)態(tài)分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)分析等工作。因?yàn)橛行┱n題雖是很重要的，它們的解決確實(shí)也能推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，但是在一定的階段它還不能具備解決問(wèn)題的條件，這可能是因?yàn)槔碚撋线�缺少必須的基礎(chǔ)，也可能是實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法的問(wèn)題等等。另外，在作課題分析時(shí)，對(duì)其難度、階段進(jìn)程、應(yīng)用前景等都要有所分析。第二項(xiàng)工作是自我實(shí)力分析。一個(gè)研究者，他的知識(shí)、研究能力等等都是有區(qū)別的，剛開(kāi)始搞研究的人最好不要馬上搞涉及范圍廣、深度大的課題，應(yīng)該選擇從知識(shí)基礎(chǔ)、能力、水平等方面看都比較適合自己的題目；有時(shí)候看起來(lái)起點(diǎn)低了些，但是往往能取得好的效果。這里還應(yīng)該指出的一點(diǎn)是我們還應(yīng)當(dāng)對(duì)同行的研究動(dòng)態(tài)有所了解。從歷史上來(lái)看，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，往往會(huì)有許多人對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行研究，如牛頓和萊布尼茲就同時(shí)對(duì)微積分作了研究；達(dá)爾文和華萊士分別提出了進(jìn)化論；羅巴切夫斯基和方斯等人分別提出了非歐幾何。……但是在20世紀(jì)的今天，我們進(jìn)行科研時(shí)務(wù)必注意千萬(wàn)不要“一窩風(fēng)”，不要相互制約，或是重復(fù)勞動(dòng)，我們能注意到這些問(wèn)題就能使研究工作順利而有成效。第三項(xiàng)是應(yīng)該有一點(diǎn)選題的藝術(shù)。我們提出幾種方法供大家參考。一是提倡逆向思維，注意反思考的結(jié)果，這是一個(gè)有辯證觀點(diǎn)的選題方法，這樣做往往會(huì)使自己不囿于前人、不囿于他人的思維圈子之中。
有時(shí)候一個(gè)課題很熱門，大家一哄而上，都去趕時(shí)髦，這種做法一般不會(huì)有好的結(jié)果的。人家趕熱門，我們可以逆向地想一下，“冷”門也不見(jiàn)得不好。人家搶前沿、爭(zhēng)中心，我們不妨反思考一下，非前沿、邊緣部分有時(shí)同樣也很有價(jià)值�？刂普摰氖讋�(chuàng)者科學(xué)家維納說(shuō)過(guò)：“正是這些科學(xué)的邊緣區(qū)域，給有修養(yǎng)的研究者提供了最豐富的機(jī)會(huì)。”這就又給我們提出了一個(gè)好方法，就是要交叉、滲透、橫向聯(lián)系。再有一個(gè)方法是從“反常”開(kāi)始找問(wèn)題。過(guò)去有人說(shuō)過(guò)“科學(xué)發(fā)現(xiàn)始于反常”，科學(xué)發(fā)展史上這種例子是不勝枚舉的，如 X—射線的發(fā)現(xiàn)，天王星的發(fā)現(xiàn)，都說(shuō)明這一問(wèn)題。為了使科學(xué)研究能有步驟地按預(yù)定進(jìn)程發(fā)展，我們建議在立題之先應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作預(yù)測(cè)性的工作。有了以上的基礎(chǔ)，我們就可以初步確定科研的選題了。但是和做任何工作一樣，都必須有反復(fù)的過(guò)程和自我修正的過(guò)程，經(jīng)過(guò)不斷的自我修正、補(bǔ)充，就能使自己的工作順利向前了。大學(xué)主怎樣作畢業(yè)論文報(bào)告在會(huì)上報(bào)告學(xué)術(shù)論文，是現(xiàn)代科學(xué)交流的重要形式。將論文進(jìn)行口頭發(fā)表，與印刷發(fā)表相比也有不少優(yōu)點(diǎn)。首先，口頭發(fā)表通常能較迅速地把科技新信息直接傳達(dá)給聽(tīng)眾。其次，通常有眾多的聽(tīng)眾同時(shí)參與對(duì)論文的理解、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，所以能進(jìn)行比較深入的探討并有效地反映出論文的學(xué)術(shù)水平；科技史上，通過(guò)在科技會(huì)議上口頭發(fā)表自己的研究成果，從而確立在學(xué)術(shù)界的地位和聲望的，也不乏其人。第三，口頭發(fā)表可以運(yùn)用語(yǔ)言效果。因此，在科技會(huì)議上報(bào)告科研成就，已越來(lái)越受到科技人員的重視。大學(xué)畢業(yè)生在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)報(bào)告自己的畢業(yè)論文，是這方面的一次重要的訓(xùn)練。即使是對(duì)于將來(lái)并不從事科研工作的大學(xué)畢業(yè)生，也是一次重要的口才訓(xùn)練。隨著大學(xué)畢業(yè)生分配辦法的改革，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生在就職之前，要與用人單位的選拔人員進(jìn)行對(duì)話，這種對(duì)話也需要一定的口才。對(duì)于口頭發(fā)表，很難說(shuō)有一種固定的模式一定會(huì)產(chǎn)生良好的效果。但是，確實(shí)有一些能取得較好效果的措施和一些影響效果的問(wèn)題值得引起大學(xué)畢業(yè)生的注意。在畢業(yè)論文報(bào)告會(huì)上報(bào)告畢業(yè)論文，是口頭宣講自己在畢業(yè)論文工作期間取得的研究結(jié)果，并不是“照本宣科”式的“讀”和“念”。盡管如此，經(jīng)驗(yàn)仍然表明，如能在報(bào)告之前，把畢業(yè)論文的文稿讀順念熟是很有好處的。在科技會(huì)議上作報(bào)告、通常都有嚴(yán)格的時(shí)間限制。畢業(yè)論文報(bào)告也有時(shí)間限制，每篇報(bào)告只能用15分鐘左右。
因此，最好在熟讀畢業(yè)論文文稿的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)文稿進(jìn)行提煉，寫出口語(yǔ)化的講稿或報(bào)告提綱，并在小范圍內(nèi)（如課題組內(nèi)）進(jìn)行預(yù)講。預(yù)講應(yīng)盡可能做到“假戲真做”，包括氣氛、時(shí)間控制和答辯。預(yù)講時(shí)，論文指導(dǎo)教師應(yīng)負(fù)起“導(dǎo)演”的責(zé)任，要給大學(xué)生“說(shuō)戲”。還要通過(guò)預(yù)講事先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和弱點(diǎn)，及時(shí)采取有針對(duì)性的措施。報(bào)告中哪些內(nèi)容比較“敏感”，可能引起聽(tīng)眾的提問(wèn)和討論，應(yīng)如何答復(fù)，均應(yīng)事先加以考慮。嚴(yán)格遵守報(bào)告時(shí)間，是取得良好效果的條件之一。在美國(guó)物理學(xué)會(huì)的一次論文報(bào)告會(huì)上曾經(jīng)有這樣一位報(bào)告者，他津津樂(lè)道于他的論文的引言部分，竟不知不覺(jué)地用去了大會(huì)規(guī)定的10分鐘報(bào)告時(shí)間中的8分鐘，只能以剩下的2分鐘草草講完論文的主要部分，以致聽(tīng)眾甚至不清楚他到底作了什么和取得了什么研究結(jié)果。顯然他的口頭發(fā)表的效果接近于零。因此，應(yīng)事先對(duì)報(bào)告內(nèi)容的取舍和各部分（通�？煞譃檠芯磕康幕虮尘�、研究辦法、研究結(jié)果和通過(guò)本研究取得的結(jié)論或弄清楚的問(wèn)題等幾個(gè)部分）所占的時(shí)間加以規(guī)劃。將報(bào)告的要點(diǎn)、圖表、重要公式等制作在投影膜片或幻燈片上是一個(gè)好辦法，目前已被許多大學(xué)生所采用，但他們中不少人在使用這種手段上還存在不少問(wèn)題。例如，有的字體寫得太小，有的密密麻麻地寫滿了一大張，有的張數(shù)太多，放映時(shí)拉洋片式地一晃而過(guò)。投影片上的字體大小，隨會(huì)場(chǎng)大小而定，應(yīng)使坐在會(huì)場(chǎng)最后一排的聽(tīng)眾也能看清楚；一般說(shuō)來(lái)，對(duì)于幾十到上百人的會(huì)場(chǎng)，字體不宜小于8x8毫米，筆跡不宜細(xì)于0. 3 毫米，圖中線條也不宜細(xì)于0. 3 毫米。寫公式時(shí)，不宜將中間推導(dǎo)過(guò)程都寫上，主要應(yīng)寫假定和最后式子�？傊獙懙檬孤�(tīng)眾容易理解該公式的物理意義。對(duì)于 15分鐘的報(bào)告來(lái)說(shuō)，投影膜片或幻燈片不宜超過(guò)10張，每張一般需作1—2分鐘的說(shuō)明。
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