六年級數(shù)學(xué)差生的學(xué)習(xí)方法[通用]

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，學(xué)習(xí)對大家來說都非常重要，不過，學(xué)習(xí)不是死讀書，而要講究方法的。那么，怎樣學(xué)習(xí)才能更高效呢？下面是小編精心整理的六年級數(shù)學(xué)差生的學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級數(shù)學(xué)差生的學(xué)習(xí)方法1

　　一、學(xué)會把書本從厚教到薄

　　書本上的知識有些比較零散，我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路，使學(xué)生見到題時不會產(chǎn)生“狗咬刺猬，無從下嘴”的局面。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時，應(yīng)用題是一大難點，涉及類型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問題；要么從問題出發(fā)，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類，然后教會學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識歸為幾類，以一般的規(guī)律性知識去對待多種題目，從而把課本從厚教到薄。

　　二、還要把課本再從薄教到厚

　　這是知識的擴展過程。比如：還說復(fù)合應(yīng)用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，從而教會學(xué)生解答不同類型的.復(fù)合應(yīng)用題。實現(xiàn)對知識的擴展過程。再比如：幾何初步知識的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些計算公式，而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體。我們在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時就應(yīng)該細講一下推導(dǎo)過程，把課本上的知識展開。課本上出現(xiàn)的題較簡單，或類型較少，而實際做題時發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做，這也許是沒把課本知識進行擴展的緣故。

　　三、加強知識問的縱向聯(lián)系，橫向、縱向聯(lián)系相結(jié)合

　　只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會對知識有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)幾大類分別講解，而在12冊復(fù)習(xí)時橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來？我認為可在復(fù)習(xí)12冊時涉及到哪類應(yīng)用題。就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進行縱向復(fù)習(xí)。然后再復(fù)習(xí)12冊相關(guān)內(nèi)容。再比如：甲數(shù)是24，甲、乙兩數(shù)的比是3：2。求甲、乙兩數(shù)之和，我們可以列為24÷3×2+24（按份數(shù)解），也可以24÷（）+24（按倍數(shù)解），還可以列為24×（）+24（按分數(shù)解），還可以列為24÷（）（按比例分配），這樣就加強了知識間的橫向聯(lián)系，把分數(shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識結(jié)合起來，既擴展了學(xué)生的視野，又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問題。

六年級數(shù)學(xué)差生的學(xué)習(xí)方法2

　　本次考試，可以用“穩(wěn)中求活，活中求新”這八個字來形容。命題范圍基于教材，緣于生活。這張試卷把本學(xué)期前半時期數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點突出的淋漓盡致，能準確地檢測出學(xué)生對前半學(xué)期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時還能考察學(xué)生自身運用知識的綜合能力。

　　從這次考試中還可以看出這段時間對學(xué)生要求不嚴格，平均分低，學(xué)生不及格人數(shù)較多，及格率也比較低，所以說這次質(zhì)量檢測是對我們敲的一次警鐘。

　　此次考試存在以下問題：

　　1、基礎(chǔ)知識不夠扎實，很多學(xué)生沒有認真審題，沒有發(fā)現(xiàn)給出的條件中單位不統(tǒng)一，應(yīng)該先換算單位，再計算，結(jié)果很多學(xué)生沒有換算單位，導(dǎo)致失分過多。所以今后在自己的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，這樣才能保證計算的正確性。

　　2、在平時教學(xué)的.時候一定要重視多融入一些變式練習(xí)，就不會出現(xiàn)本來很簡單的知識，卻讓學(xué)生失分了。

　　3、平時在練習(xí)的時候我沒有深入學(xué)生當中，沒有關(guān)注學(xué)生到底掌握住了沒有，今后一定要深入學(xué)生之中，關(guān)注學(xué)生的掌握知識的情況。

　　4、學(xué)生的計算能力有待提高：

　　1）口算能力有待提高。本次質(zhì)量檢測中口算上失分的情況仍然嚴重，今后要引導(dǎo)學(xué)生從心底上認識到細心的重要性。

　　2）計算能力有待提高。試卷上的計算題，都是我們平時經(jīng)常練習(xí)的題目，沒想到仍有學(xué)生不會計算，和計算出錯。這就說明這些學(xué)生沒有掌握住計算方法。這就要求我在平時課堂上以及課下重視學(xué)生計算能力的提高。尤其是對于本次考試不及格的學(xué)生，更應(yīng)該抽出一些時間督促他們，使這些學(xué)生把基礎(chǔ)知識掌握牢固，計算上不能再出現(xiàn)大面積丟分的現(xiàn)象。

　　5、分析解決實際問題的能力有待提高。平時，我非常重視提醒學(xué)生，無論遇到什么類型的實際問題，我都引導(dǎo)學(xué)生“讀題——分析——列式計算——驗算——答”這五步來解決。但是這次質(zhì)量檢測中，這項題目的出錯率還是非常高。很多學(xué)生無從下手，不會分析，不會列式，這就說明學(xué)生分析實際問題的能力仍然有待提高，所以今后需要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的實際問題的類型再細分，并使每個學(xué)生掌握住每個類型的分析方法，并加以練習(xí)，相信這樣將會降低解決問題的出錯率。

　　以后我會努力關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實加強“雙基”教學(xué)，關(guān)注學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力并利用教材，又要走出教材，重視口算、計算能力的鍛煉，提高學(xué)生的計算能力。還要加強對后進生的輔導(dǎo)，及時和家長聯(lián)系，家校結(jié)合，提高差生的學(xué)習(xí)能力，增強其學(xué)習(xí)自信心。

　　六年級的部分學(xué)生比較浮躁，不能沉穩(wěn)地對待學(xué)習(xí)上的問題，所以我今后要經(jīng)常不失時機地對學(xué)生進行學(xué)好數(shù)學(xué)的目的性教育，從學(xué)生的思想深處扭轉(zhuǎn)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

六年級數(shù)學(xué)差生的學(xué)習(xí)方法3

　　本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)知識，計算和操作，綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學(xué)也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎(chǔ)知識的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng)，使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。

　　一、基本情況：

　　參考人數(shù)40人，優(yōu)秀率17。5%，及格率81%，平均分69分，最高分100分，最低分17分。從整體成績來看，感覺比較擔憂

　　二、試卷分析：

　　1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問題。但有些學(xué)生認識不夠清楚，造成失分。

　　2。判斷題：這一大題共6個小題，著重考查了學(xué)生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級學(xué)生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點，學(xué)生基本能正確解答。

　　3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯誤。學(xué)生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

　　4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的學(xué)生較多，因為學(xué)生對解比例和簡便計算掌握得較好。

　　5、操作題：此題是考查學(xué)生的實踐操作題。通過學(xué)生的動手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會做，那是因為對圖形的放大或縮小的特點沒有掌握。

　　6、解決問題：此題共7小題，都是通過學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學(xué)知識解決問題。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認識數(shù)學(xué)與自己身邊的實際生活的關(guān)系�？傊�，這份試卷，體現(xiàn)了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊的知識點及知識網(wǎng)的考查，同時也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.重要性，從而激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

　　三、存在的問題：

　　通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。如基礎(chǔ)知識不扎實，靈活運用能力不強，有一些學(xué)生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用；學(xué)生對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學(xué)生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。

　　四、教學(xué)反思：

　　通過這次期中考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，今后應(yīng)加強以下幾方面的教學(xué)工作。

　　1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實基礎(chǔ)，精心設(shè)計練習(xí)題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和操作能力，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

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