備好上好一節(jié)課講座有感

　　一、應(yīng)將備學生放在備課核心要素之首。

　　應(yīng)該抓住學生的年齡特點、心里素養(yǎng)、個性差異，從孩子的智力、習慣養(yǎng)成入手，根據(jù)客觀條件，采用個性化進行具體分析為原則，把握學生的學習基礎(chǔ)的思想動態(tài)，以人文素養(yǎng)為準繩，采用因地制宜、因材施教的基本原則，引領(lǐng)學生的心理與學習、生活與能力等等。注重學生的學習方法與過程、知識與能力、情感態(tài)度價值觀的學習過程的引領(lǐng)。

　　二、要備課程。備課程包括備教材、備教學設(shè)計等等。

　　如果教師對教材內(nèi)容一知半解，對很多知識點都存在疑惑，試問這樣的教師還能得到學生的認可嗎？熟知教材也是對教師的基本要求。備課時，教師首先要鉆研教材，作到徹底理解；分析教材，找出教學的重點、難點，掌握教材，作到靈活運用。教材是要求學生掌握的，教師自己必須先掌握好。凡是要求學生做的，教師自己要先做到；學生可能提出的問題，教師要事先考慮好；課堂上要使用教具，要事前準備好。處處做到有備無患，才能得心應(yīng)手地進行教學。

　　三、備情景。

　　就像老師講的那樣：教師的課堂教學要通過不斷地創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生參與學習的.興趣，使學生全身心地投入到教學活動中去。教師要讓學生在一種真實、復(fù)雜，具有挑戰(zhàn)性的、開放的學習環(huán)境與問題中能夠展開討論。要不斷創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情境，創(chuàng)設(shè)與生活相聯(lián)系的問題情境，創(chuàng)設(shè)使學生不斷探索研究和發(fā)現(xiàn)的情境，從而使學生在良好的學習環(huán)境中感到無拘無束，可以暢所欲言，思維被激活，能從多角度去思考問題，有利于培養(yǎng)學生的自信心和責任感，并使學生從學習活動中獲得成功的情緒體驗。

　　四、備自己。

　　備課是教師上課前的必備工作，備教材，備學生。但是我們最先備的，卻應(yīng)該是自己，我們應(yīng)該知道自己長短優(yōu)劣，在選擇教學方法上揚長避短，那樣才能更好的挖掘課堂效益。教師自己備自己應(yīng)怎樣備呢?教師要備風格：弘揚個性，塑造特色；備弱點：認識自我，長善救失；備期望：面向全體，充滿信心；備形象：挖潛在課程，體現(xiàn)情感目標；備話語：升華教學，提高藝術(shù)性。

　　五、備設(shè)計。

　　我們的教學形式，教學板書，教學內(nèi)容等都需要進行設(shè)計，我們需要思考什么樣的設(shè)計，什么樣的教學順序，什么樣的課件板式能夠引起學生的注意和興趣，又需要設(shè)計什么樣的板書，以及設(shè)計什么樣的作業(yè)和教師語言，還有時間的掌控等，只有充分考慮到了這些問題，才能上好一堂課。

　　備好課是上好課的前提，今后在教學中我一定用愛心、熱心和良心備好每一節(jié)課。

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