讓孩子學(xué)習(xí)既好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)
摘 要:現(xiàn)代傳媒的迅猛發(fā)展，展示在孩子面前世界的越發(fā)的絢爛多彩，小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教育也被披上了絢爛的外衣，既要好吃更要好消化的數(shù)學(xué)大餐應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)電腦多媒體走進(jìn)課堂時，當(dāng)孩子們呼喚好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)時，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)借助一些新媒體、新手段，通過精心烹飪，力求在呈現(xiàn)方式、分層的體驗(yàn)和練習(xí)、數(shù)與形結(jié)合等方面來全面提升課堂的效率，針對不同的課型，如概念的理解、圖形的性質(zhì)、計(jì)算與應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概率等方面，設(shè)計(jì)出各色風(fēng)味的數(shù)學(xué)餐。不論怎樣的課型，都要以孩子感興趣的素材為食材，憑借孩子的經(jīng)驗(yàn)，依托探索開放、兒童化的活動，使孩子們在輕松快樂的氛圍里，獲得觀察、推理、討論、想象等成功體驗(yàn)，獲得畫圖、列式等解決一般問題的常見策略，構(gòu)建出色香味美、好吃又好消化的數(shù)學(xué)大餐。此外，直觀的學(xué)具永遠(yuǎn)是孩子的最愛，新技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)直觀操作教學(xué)充分融合，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)用合一的教學(xué)目的。鑒于以上分析，老師需要具有利用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)和組織實(shí)施課程的能力，來確保孩子們能吃上好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)，使他們的數(shù)學(xué)思維得到豐富和升華。
關(guān)鍵詞:多媒體信息技術(shù)；低年級數(shù)學(xué)；教學(xué)效率
前 言：
社會背景:伴隨中國經(jīng)濟(jì)的崛起，老百姓生活水平的提高，孩子們逐漸被包圍在電視、電腦、智能手機(jī)之中。在兒童幼小的時候，就對電視產(chǎn)生了興趣。在我國，就一般情況而言，兒童看電視的興趣已明顯超過其他媒介。據(jù)2014年的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在寧夏吳忠市開元小學(xué)的受調(diào)查的1258名學(xué)生，表示“天天看電視”的孩子有68.2%，“經(jīng)�？措娨暋�(每周3-6天)的有19.5%，“偶爾看電視”(每周2天以下)的有10.5%，“不看電視”的只有1.8%
理念背景:現(xiàn)代教育理念提倡開放型、創(chuàng)造型、思辯型的課堂，教學(xué)組織更是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、民主、多樣。數(shù)學(xué)課堂正是基于這些理念，努力體現(xiàn): (1)關(guān)注孩子的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動素材引入新知。(2)注意體現(xiàn)知識形成的過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思考方法，使內(nèi)容的展開具有啟發(fā)性和探索性。 (3)教學(xué)是豐富而開放的，包括內(nèi)容、形式、過程等。
課改背景:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的學(xué)習(xí)活動中去�！薄皩W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要為其提供豐富多彩的生活背景，讓學(xué)生充分感受，真正體現(xiàn)書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變�！笨梢�，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，面對圖文并茂的新教材，光靠黑板和粉筆有時難以把某些內(nèi)容解釋清楚，必須借助計(jì)算機(jī)多媒體來輔助教學(xué)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量�？上驳氖�，以電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體結(jié)合的教學(xué)正逐步走進(jìn)課堂，從而構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。
正文：
一、食不厭精——追求色美味香的好看數(shù)學(xué)
現(xiàn)行的教材，編寫時更多地采取情境化、問題式的方式(以“問題情境-建立模型-解釋應(yīng)用與拓展”的基本模式開展)以捕捉學(xué)生的有意注意，激發(fā)情趣。它所提供的很多故事情境的插圖，為設(shè)計(jì)、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段,創(chuàng)設(shè)生動的情境提供豐富的素材。
(一) 起于現(xiàn)實(shí)止于問題，在經(jīng)驗(yàn)上生長知識
教材解析: 一上教材在“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容設(shè)計(jì)中，選擇了許多與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材與情境:設(shè)計(jì)了學(xué)校運(yùn)動會、課外活動、秋游等活動中碰到的數(shù)學(xué)問題。 一年級下冊教材第2頁的公共汽車站圖、第10—11頁的游園活動、第19頁的放學(xué)以后、第31頁的'牧場上、第61頁的發(fā)新書圖、第72頁的作業(yè)評比圖、第 86—67頁的小小商店等，第88頁的聯(lián)歡會圖等等，緊貼孩子們的生活，可以進(jìn)行形象化的直觀呈現(xiàn)。 二上教材“乘法的初步認(rèn)識”，首先提供了游樂場的情境，使孩子們看到在生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問題，促進(jìn)學(xué)生來理解乘法的含義。 二下教材 “表內(nèi)除法(二)”的教學(xué)， 在“歡樂的節(jié)日”背景下，首先 要解決的是在布置聯(lián)歡會的會場時“平均每行掛幾面小旗”的問題。 “萬以內(nèi)的加減法(一)”的教學(xué)，在“參觀鳥島” 背景下要解決的是如何乘船的問題等。
(二) 緊扣過程分層體驗(yàn)，在探索中磨煉思維
重視知識形成的過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個重要的理念�！稑�(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不僅要包括概念、定理、法則等，還應(yīng)包括它們?nèi)绾涡纬傻摹＝?jīng)歷一個數(shù)學(xué)問題提出、一個數(shù)學(xué)結(jié)論得出，某一數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用的過程是非常的豐富多彩的，既加深了學(xué)生對知識的理解，又使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)去解決問題，更體到會數(shù)學(xué)的思想方法，最終獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)好的信心。
教材解析: 一下教材在“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”中，先讓學(xué)生整體感知100有多大，接著學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、 數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)，然后探索100以內(nèi)數(shù)的順序、比較數(shù)的大小，再試著用語言描述數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系等等，使學(xué)生經(jīng)歷形成100以內(nèi)數(shù)的概念的過程，初步建立“數(shù)感”。 又如“統(tǒng)計(jì)”單元的教學(xué)安排了兩個例題，先讓學(xué)生收集各種顏色的花各有多少盆的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單的分析;再調(diào)查本班學(xué)生各喜歡什么顏色，對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，不僅學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，而且初步感受到了用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程，為形成統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用意識打下基礎(chǔ)。
（三）落腳于思想歸一于方法 ，在推理中感悟數(shù)學(xué)美
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是社會生活的必備工具，又是進(jìn)行高級推理判斷的基礎(chǔ)，所以說，要想擁有更高素質(zhì)，必須重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對人的思維能力的影響。因此，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。 教材解析: 在一年級下冊教材安排了“探索給定圖形或數(shù)字中的簡單規(guī)律”。 二年級下冊教材“猜一猜”中，安排了簡單的組合思想和邏輯推理方法。這是是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。排列與組合的思想方法應(yīng)用廣泛，是今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)等知識的基礎(chǔ)，邏輯推理更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。這些教學(xué)內(nèi)容既具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性，有利于孩子們主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、 驗(yàn)證、推理與交流，初步感受數(shù)學(xué)的思想方法，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)在探索中發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
二、細(xì)嚼慢咽——探尋設(shè)計(jì)既好吃又好消化的數(shù)學(xué)活動
何克抗教授在《縱論信息技術(shù)與課程整合》中提出:“信息化時代教師的主導(dǎo)作用應(yīng)發(fā)揮在情景創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織和探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)等方面。”低年級學(xué)生的年齡特征是:一方面他們具有強(qiáng)烈的好奇心;另一方面，他們集中思想的時間極短。在低年級數(shù)學(xué)課堂中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來有效融入教學(xué)，以具體的形象或影像來創(chuàng)造有溫度的人文情景，抽象的具體化，模糊的清晰化，使學(xué)生的思維活躍化，學(xué)生操作有序化，使知識獲取準(zhǔn)確深刻化，這樣扎扎實(shí)實(shí)的潤物細(xì)無聲式的訓(xùn)練，定好使教學(xué)效率得以提高，
(一) 基于教材，做足正餐，設(shè)計(jì)出好消化的核心概念教學(xué)
將聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻帶入課堂，為學(xué)生提供生動逼真、豐富多彩、動靜結(jié)合的教學(xué)情景，將生活化的教學(xué)素材進(jìn)行有效組織，更加貼近學(xué)生應(yīng)用的實(shí)際。
1.利用動畫功能，填補(bǔ)想象空缺，使幾何模型的建立有模有樣
利用圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。案例描述:利用多媒體動態(tài)演示角的形成。(1)先出示一個點(diǎn)，再引出兩條 射線，使學(xué)生很容易理解“從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角”。 (2)比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點(diǎn)和一條邊分別重合，演示比較大小的方法，學(xué)生很直觀地看出哪個角大，哪個角小。 (3)教“角的大小與兩邊的長短無關(guān)”時，計(jì)算機(jī)上先顯示一個角，動態(tài)演示兩條邊無限延長，讓學(xué)生觀察角的大小有無改變，從而使學(xué)生形象.直觀又深刻地認(rèn)識到“角的大小與角的兩邊 畫出的長短沒有關(guān)系”。 這樣設(shè)計(jì)，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，使學(xué)生的思維被激活，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。 可見，動畫模擬不但能改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。
2、巧用分層顯示，體驗(yàn)與引導(dǎo)相輔，使統(tǒng)計(jì)觀念的建立水到渠成
運(yùn)用故事情節(jié)，激趣導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力。案例描述:“簡單的數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)表”師:同學(xué)們看聽故事嗎? 生:愛聽! 師:現(xiàn)在我們就一起來聽個故事吧!豎起耳朵聽好哦。(播放錄音)…… 當(dāng)錄音一開始播放，學(xué)生立刻進(jìn)入到童話故事中，急切地希望幫助沒有做好記錄的獅子小姐解決難題。但在自己嘗試根據(jù)錄音記錄動物朋友到會情況之后，發(fā)現(xiàn)速度太快，不能記錄。自然地過渡到對記錄方法的探討和與人合作的必要性。通過自主探索、四人小組合作，學(xué)生學(xué)會了用簡單的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的過程。在此基礎(chǔ)上，通過故事情景的展續(xù)，將學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)生活的統(tǒng)計(jì)(同學(xué)們，真了不起，用統(tǒng)計(jì)幫助獅子小姐完成了記錄的任務(wù)，兔媽媽也有足夠的時間為每種動物準(zhǔn)備午餐。為了感謝大家，“兔媽媽”想來看看大家，可是動物王國旁有一條大馬路， 上面車子來來往往，很不安全。所以，動物王國就規(guī)定，要走出動物王國就必須統(tǒng)計(jì)出馬路上各種車輛經(jīng)過的情況。這下可難住“兔媽媽”了，你能幫助她嗎?你想到了什么方法?） 在這樣兒童化教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生獲得了親身體驗(yàn)的機(jī)會，并逐步形成敢于探究、善于探究、樂于探究、與人合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂效率自然提高。
（二）基于興趣，做好三餐搭配，設(shè)計(jì)好環(huán)環(huán)相扣的輔助教學(xué)
心理學(xué)表明，小學(xué)生課堂上有意注意持續(xù)的時間很短，一般在8---10分鐘時間，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。同時課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力分散，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。小孩子一旦對某種事物產(chǎn)生好奇，便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在新課教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合適的情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。
1、提供一題多解的菜單式選項(xiàng)按鈕，讓孩子在選擇比較中活學(xué)活用
案例描述: “二十以內(nèi)進(jìn)位加”設(shè)立這樣一個情景:一個動物王國，小動物們正在做題比賽，誰做對了，就可以得到一把開啟知識寶庫的金鑰匙。 師:小朋友想不想也和小動物一樣得到一把金鑰匙? 生:學(xué)生的興趣盎然，進(jìn)入了情景。師:出示十以內(nèi)加法復(fù)習(xí)題。 生:快速解答。 師:宣布“答得又對又快的小朋友已拿到了金鑰匙”，現(xiàn)在要開啟第一道知識大門了。[面臨新的任務(wù)挑戰(zhàn)，學(xué)生們充滿好奇和期待] 這時出示新授內(nèi)容:一只盒子里放了9 只球，盒子外放了8 只，猴子在思考:一共有多少只球? 小朋友你們能幫幫小猴子嗎?怎樣列出算式?怎么可以很快得出答案? 師:請學(xué)生們拿出學(xué)具自已探索。生:通過觀察、思考、討論、交流，自己找到了“湊十法”這把“鑰匙”，產(chǎn)生了一種成就感。 [接著，打開第二道門，第三道門……] 利用多媒體技術(shù)編制形式各異的練習(xí)題，從各種角度引發(fā)學(xué)生思考，始終保持著學(xué)生的認(rèn)識興趣，有效集中了他們對解決新問題的注意力，從而不僅達(dá)到鞏固知識的目的，更激勵了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
2.編寫系列化的個性題組訓(xùn)練，突出練習(xí)的針對性和實(shí)效性
它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)身學(xué)習(xí)興趣，做到“減負(fù)提質(zhì)”的目的。 案例描述:“角的大小與邊的關(guān)系”在教學(xué)“角的認(rèn)識”中發(fā)現(xiàn):學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念性錯誤。為了克服學(xué)生這一錯誤的認(rèn)識，我運(yùn)用多媒體自制一個課件，很好地解決了這個問題。其做法是:在講完《角的認(rèn)識》新課后，反饋練習(xí)時，依次出示一組練習(xí) (1)根據(jù)屏幕上提供的各種圖形(圖中有的是角，有的是兩條沒有相交的射線，擺放的形式多種多樣)判斷哪些是角哪些不是角。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷。 (2)接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判斷每對角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊比較長的角大這一錯誤的判斷。這說明學(xué)生沒有真正抓住事物的本質(zhì)。 (3)為了直觀驗(yàn)證他們判斷的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黃色為背景的高亮度的角。此時教師提醒學(xué)生注意兩條邊長短變化時這個角的大小有什么變化。 學(xué)生通過觀察屏幕演示，自己得出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系的結(jié)論。 這種非常直觀的演示，為學(xué)生主動思維提供了素材，是其它手段所無法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問題的能力。
(三) 基于生活實(shí)際，做好蛋炒飯，使數(shù)學(xué)在生活原型上找到突破口
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在新知的教學(xué)時，如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動情況，就能引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。將這些學(xué)生喜歡、熟悉的情境，身邊發(fā)生的事情，親身經(jīng)歷的活動記錄下來或拍攝下來制成教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)在這些有趣、而真實(shí)的畫面中探索奇妙但普遍存在的數(shù)學(xué)知識。從而激發(fā)兒童主動探究的欲望，真正關(guān)注自己身邊的事情，促進(jìn)兒童主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識回歸生活。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體要關(guān)注積累，回放“活”的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在生活中經(jīng)常會接觸一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，在對這些現(xiàn)象做出解釋的過程中，積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，為了再現(xiàn)這些原始積累，運(yùn)用多媒體手段顯得尤為突出與必要。
1.交互模擬演示，定準(zhǔn)數(shù)形結(jié)合的依托點(diǎn)，突出了差異之中的共同性
案例描述: “長方形的周長” (1)先用多媒體計(jì)算機(jī)顯示四條線段，(兩條6厘米長的紅線段，兩條4厘米長的綠線段)，讓學(xué)生思考:“這樣的四條線段可以圍成什么圖形?” (2)按照學(xué)生的回答用多媒體分別動態(tài)演示圍成如下三種圖形:在教學(xué)長方形周長的計(jì)算方法時，先讓學(xué)生試算，然后指名說說算法，多媒體同時動態(tài)演示思路。方法一:6+6+4+4;方法二: 6+4+6+4; 方法三:(6+4)×2。 (3)學(xué)生說完是怎樣想的之后，即刻演示:四條線段按照算式中的順序依次從長方形中先閃動兩下，再移下來，逐步加接成一條線段。學(xué)生通過比較一致認(rèn)為 (6+4)×2的解法簡便。利用多媒體計(jì)算機(jī)動態(tài)模擬教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢，增強(qiáng)了刺激強(qiáng)度，強(qiáng)化了學(xué)生的感知，使學(xué)生建立正確清晰的第一印象。
2.攝像聲像相結(jié)合，找準(zhǔn)數(shù)形結(jié)合的觀察點(diǎn)，化解了共性之中的差異性
案例描述: “時、分的認(rèn)識”離不開鐘表及鐘表模型，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，常常是借助鐘表或模型，講解鐘面的組成及大、小格等知識，并以此為基礎(chǔ)來解釋某一時刻。仔細(xì)剖析后我們不難發(fā)現(xiàn)， 這樣的設(shè)計(jì)顯然忽略學(xué)生已有的對鐘表的感性認(rèn)識。如兒童觀看電視節(jié)目，每當(dāng)整時或半時屏幕上就會出現(xiàn)相應(yīng)的時刻，這時兒童就會自覺或不自覺的與掛在墻面上的鐘表相對照。 因此，充分運(yùn)用多媒體來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，再現(xiàn)生活情境，可取得絕佳的效果: 先讓學(xué)生說出自己喜歡的電視或廣播節(jié)目的播出時間; 再現(xiàn)電視或廣播播放的時鐘畫面; 比較不同時刻顯現(xiàn)出位置不同指針的界面，來幫助理解； 聚焦運(yùn)用課件設(shè)計(jì)出放大的鐘面，進(jìn)一步幫助理解鐘面的大格、小格等相關(guān)鐘面知識。 應(yīng)用(課件演示)體驗(yàn)一分鐘有多長及時刻的兩種記法等。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活場景，從學(xué)生熟悉的生活背景入手，讓學(xué)生體會知識來源于生活，進(jìn)而樂此不疲地進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié) 語：計(jì)算機(jī)的誕生使數(shù)學(xué)離生活的距離越來越近。今天的世界是完全被數(shù)字化了的，數(shù)學(xué)的應(yīng)用更加廣泛和直接。今天，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其文、圖、聲、像、影的合一性和交互性，使教學(xué)變得直觀形象，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式被顛覆�！耙粋�沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。這就要求教師必須根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)狀況，選擇有效的素材，制作生動有趣、有易于教學(xué)的課件。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)適應(yīng)未來競爭需要的人才，這是實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢”的需求。
綜上所述，多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展形勢的需要和方向，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們要根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)教學(xué)基本原則，采用多媒體教學(xué)，根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，精心地設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，才能達(dá)到預(yù)期的目的。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)大部分內(nèi)容都注重直觀的材料鋪墊，講究問題的實(shí)際引入，創(chuàng)設(shè)虛擬的動畫演示，多媒體教學(xué)的作用日益突顯。如此美妙的感官刺激，耳目一新的視覺效果，怎不激發(fā)學(xué)生的情趣，撩撥教師的心弦呢？我們將更好的將多媒體教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)，為孩子們的學(xué)習(xí)服務(wù)。只有在教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)把握得當(dāng)?shù)那疤嵯�，我們才能設(shè)計(jì)出呈現(xiàn)富有情趣，次序井然、突出重點(diǎn)、容量詳略得當(dāng)?shù)恼n件來。當(dāng)然，任何一種技術(shù)都不是唯一和完美的�，F(xiàn)代教育技術(shù)仍然要傳承“做”的直觀教學(xué)。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是一種經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)的獲得大都靠親自實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)，沒有大量的直接經(jīng)驗(yàn)的積累，感知將成為蜻蜓點(diǎn)水，表象無法在大腦中建立。我們只有取長補(bǔ)短，融會貫通，整合各種教學(xué)資源，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)不斷提高教學(xué)效率的終極目標(biāo)。
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