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優(yōu)秀教師上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用11篇）
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀教師上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀教師上海學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
今年的5月10日，我非常榮幸的和夷陵區(qū)的9名校長、副校長赴上海教育國際交流中心培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在短短的半個(gè)月時(shí)間里，我們聆聽了10多位優(yōu)秀校長、知名專家的精彩講座，參觀了上海交大二附中等知名學(xué)校，還結(jié)識了青海、西藏的四十名校長，并進(jìn)行交流。時(shí)間雖短，但受益匪淺。
通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)中接受新思想，在參觀考察中感受先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)。通過培訓(xùn)我體會(huì)到作為一名校長，必須注重學(xué)習(xí)，強(qiáng)化素質(zhì)，敢于創(chuàng)新，以人為本抓管理，營造和諧、進(jìn)取的校園氛圍，才能推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。
1、先進(jìn)的理念是學(xué)校走向成功的起點(diǎn)——辦好一所學(xué)校，校長是關(guān)鍵
在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育和全面實(shí)施新課改的今天，學(xué)校要走向成功，校長起決定性作用。時(shí)代變了，情況變了，社會(huì)對教育的要求越來越高，如果我們?nèi)砸揽窟^去的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)去思考現(xiàn)在的工作實(shí)際，就很容易陷入死胡同。因此，校長要不斷改變自己，不然就不符合現(xiàn)在的需求，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。可以說，校長的理念有多遠(yuǎn)，學(xué)校的發(fā)展就有多遠(yuǎn)。校長是學(xué)校的靈魂，有一個(gè)好的校長就會(huì)有一所好的學(xué)校，我們參觀的幾所小學(xué)之所以能快速發(fā)展，樹立起自己的品牌效應(yīng)，我想關(guān)鍵在這幾位校長都有清晰的辦學(xué)思想、先進(jìn)的教育理念，這是治校之本；她們有較高的專業(yè)技能、管理才能和領(lǐng)導(dǎo)智慧；她們善于學(xué)習(xí)、反思、分析綜合并做出統(tǒng)籌全局的決策規(guī)劃能力；她們在辦學(xué)中有著很強(qiáng)的事業(yè)心、敬業(yè)精神，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、深厚的理論功底和豁達(dá)的民主作風(fēng)，用她們高瞻遠(yuǎn)矚的目光掀起了學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)又一個(gè)高潮。
2、關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，塑造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是打造名校的靈魂
校長要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習(xí)為本。校長要充分了解教師自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需求，為教師的發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為有思想的行動(dòng)者。在新課程改革的背景下，學(xué)校要努力探尋各種途徑來提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。真正的課程改革之戰(zhàn)場發(fā)生在課堂之中，三維目標(biāo)的落實(shí)是建設(shè)新課堂的重要途徑。而最終教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。因此，校長要倡導(dǎo)教師備課要有立意，上課要有創(chuàng)意，評課要有誠意，課堂有詩意。要充分利用新課程改革這一契機(jī)，強(qiáng)化對所有教師的培訓(xùn)，大面積地提高教師素質(zhì)，盡快使他們適應(yīng)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的要求。通過營造氛圍，搭建平臺，細(xì)化要求，不斷實(shí)踐，來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3、學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和教育傳統(tǒng)，是培育人才的基石
考察的每一所學(xué)校，我們都感受到一種高品位的文化享受。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè)。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育機(jī)會(huì)。這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學(xué)�！耙匀藶楸尽钡慕逃枷牒徒逃�，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的.層次性、科學(xué)性和長效性。
具有深厚歷史底蘊(yùn)、充滿人文精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采。學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的，需要一點(diǎn)一滴的經(jīng)營和積累，校長要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者，要有超前的教育理念，做一名讀書人、文化人；要引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè)，通過制定規(guī)劃、機(jī)構(gòu)改革、人才流動(dòng)、考核評價(jià)等管理手段來促進(jìn)和體現(xiàn)學(xué)校文化，進(jìn)而把學(xué)校打造成人才成長的搖籃，出名師、育名生、辦名校。
此次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，雖然時(shí)間短暫，但我覺得所學(xué)到的知識、理念對我今后的工作具有深遠(yuǎn)影響。盡管這次培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容也不可能成為靈丹妙藥，解決學(xué)校實(shí)際工作中的一切問題。所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐也需要有一個(gè)艱難的過程，即便有些成功的經(jīng)驗(yàn)，在借鑒的過程中也會(huì)遇到很多問題和困難，還需要大量的工作去研究去探索。但此次培訓(xùn)中的先進(jìn)的教育理念，行之有效的方法，尤其是對當(dāng)今教育的思考，將會(huì)使自己今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。培訓(xùn)已結(jié)束，但自身的學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束，我將會(huì)用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗(yàn)與研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
優(yōu)秀教師上海學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
今年暑假7月我非常榮幸地參加了骨干教師上海培訓(xùn)。在這里我首先非常感謝區(qū)教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么寶貴的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，其次感謝上海銘師培訓(xùn)中心一個(gè)星期以來對我們無微不至的照顧和精心的安排。短短的7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近15年來的教學(xué)生涯中，目前最難忘的學(xué)習(xí)交流。7月的上海酷熱難忍，但我們累卻快樂著。我們天天聆聽不同的教育專家和領(lǐng)導(dǎo)的講座，每天都過得幸福而充實(shí)，因?yàn)槎寄苈牭讲煌愋偷闹v座，每一天都能感受到新的前沿的知識。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是文化考察？自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望。下面我想和大家分享一下培訓(xùn)的內(nèi)容：
年逾八十的于漪老師精神矍鑠，絲毫不見老態(tài)，兩個(gè)多小時(shí)的講座在她精練、行云流水般的語言中不知不覺度過。漪老師從自我認(rèn)識、自我挑戰(zhàn)、自我超越三個(gè)方面回顧了從教六十年的一線教學(xué)生涯，每一個(gè)字符都體現(xiàn)著她對教書育人的深刻理解，每一個(gè)音節(jié)都飽含著她對教育事業(yè)的滿腔熱情，盡管取得了卓越的成績，但于老師仍然謙遜地說 “ 做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！ ”
于漪老師語重心長道出了教師的身教重于言教，因?yàn)?“ 教育的本質(zhì)是育人，教師是育人的人，要做 ‘ 人師 ’ ，首先是要完善自己的人格。 ” 于漪老師認(rèn)為 “ 學(xué)做人師 ” 有三點(diǎn)很重要：
一是自我認(rèn)識 ——“ 兩把尺子 ” 追求人格的完美。
于漪老師心中長存兩把尺子，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的不足。畢竟學(xué)歷水平不等于崗位水平，學(xué)歷只說明受教育程度，能力需要在崗位上跌打摸爬熬煉，教師的治學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上的一個(gè)常識、一個(gè)環(huán)節(jié)都可能對孩子生命的培養(yǎng)起著重要影響。只有看到自己的不足或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動(dòng)力；只有學(xué)會(huì) ‘ 借腦袋 ’ ，找到學(xué)科教學(xué)的大門，才能 “ 登堂入室 ” 。
二是自我挑戰(zhàn) ——“ 兩個(gè)支柱、一個(gè)聚焦點(diǎn) ” 激勵(lì)自己追求高尚人格。
于漪老師一輩子做教師有兩個(gè)支柱，就是學(xué)而不厭和勇于實(shí)踐，這兩者的聚焦點(diǎn)是反思，不斷反思。教育本身是一個(gè)過程，學(xué)生思想品德的塑造、良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、樂觀寬容人生態(tài)度的養(yǎng)成，都需要教師滴水穿石、百折不回的辛勤耕耘，今天的教育質(zhì)量就是明天的國民素質(zhì)，教師有經(jīng)久不衰的內(nèi)驅(qū)力，才能始終精神振奮，誨人不倦。
三是自我超越 —— 學(xué)做人師更須拓展視野。
于漪老師把自我教育當(dāng)成終身任務(wù)，教師一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國家的未來，這份沉甸甸的責(zé)任需要教師拓寬視野、廣泛汲取，憑借韌勁毅力不斷自我教育、自我否定、自我超越，上下求索，找準(zhǔn)每次教學(xué)的核心價(jià)值，在舉一反三的 “ 一 ” 上下功夫。 正如于漪老師所講 “ 好的老師，魅力不僅僅在學(xué)問 ” ，令我們震撼的也不僅僅是于漪先生精湛的教育藝術(shù)，她那份憂國憂民，愛國愛民的高尚情操和師愛超越親子之愛的崇高精神境界更是深深打動(dòng)了在場的每一個(gè)人，經(jīng)久不息的掌聲表達(dá)了在場每一個(gè)人的尊重和敬意。
華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的劉良華教授主講的是教師專業(yè)成長。什么是有效教學(xué)？“有效教學(xué)”意味著教師能夠有效“講授”、有效“提問”（并“傾聽”）學(xué)生、有效地“激勵(lì)”學(xué)生。
一、 有效“講授”
無論教學(xué)如何改革，“講授”仍然作為“有效教學(xué)”的一條有意義的教學(xué)方式顯得卓爾不凡。它以它的“優(yōu)勢”使之在長久的教學(xué)實(shí)踐中延續(xù)下來，并形成了自己的傳統(tǒng)。
課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，似乎不那么強(qiáng)調(diào)教師的“講授”。其實(shí)，好老師總是那些善于“講授”的老師，是那些“能說會(huì)道”的老師。傳統(tǒng)的`條件下如此，有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持之后，好老師的“要素”也大體如此。只是在有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持之后，教師“講授”的時(shí)間會(huì)有所變化而已。
好的“講授”總是能夠吸引學(xué)生的注意。這意味著學(xué)生喜歡這個(gè)老師，至少喜歡這個(gè)老師的講課方式、風(fēng)格或某種講課的細(xì)節(jié)。
二、 有效“提問”并“傾聽”
有效教學(xué)基本狀態(tài)是對話式的、互動(dòng)式的。在這種對話式的、互動(dòng)式的教學(xué)中，教師可以講授，但不能總是只有一個(gè)聲音。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持某種對話式的、互動(dòng)式的狀態(tài)，取決于教師是否能夠有效地“提問”。
有效“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程。有效提問是一個(gè)很微妙的教學(xué)技藝（技術(shù)與藝術(shù)兼而有之）�！皢栴}”的有效性不僅僅在于詞句，其有效性還在于音調(diào)的變化、重讀、詞的選擇及問題的語境。“提問”有很多方式，每種方式都能決定它是否會(huì)被學(xué)生理解為一個(gè)問題，會(huì)被理解成一個(gè)怎樣的問題。
“提問”作為課堂教學(xué)中師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的主要形式，可以使教師將關(guān)注的焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。有效“提問”需要使問題保持一定的開放性。遺憾的是，在課堂教學(xué)中，恰恰是“封閉”的問題最常見而泛濫成災(zāi)，特別是在以教師講授為主的課堂教學(xué)中。有關(guān)研究表明，這類問題占提問總數(shù)的80%。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，當(dāng)教師的提問缺乏基本的開放性時(shí)，教師的“提問”不僅不能給教學(xué)帶來生機(jī)，反而對課堂教學(xué)帶來“滿堂問”的干擾。糟糕的是，這種“滿堂問”的干擾常常是以“提問”、“啟發(fā)”、“對話教學(xué)”、“互動(dòng)教學(xué)”的名義，堂而皇之。當(dāng)教育界屢次倡導(dǎo)“對話教學(xué)”、“互動(dòng)教學(xué)”之后，依然保持“一言堂”、“滿堂灌”教學(xué)習(xí)慣的教師似乎不再多見。但教師從“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)習(xí)慣走出來之后，不期又遇到了“滿堂問”的尷尬。 “滿堂問”在目前的課堂教學(xué)中幾乎成為普遍的現(xiàn)象，教師的新習(xí)慣是用自己設(shè)定的“問題”領(lǐng)著學(xué)生去找尋系列“標(biāo)準(zhǔn)答案”。滿堂問與滿堂灌相比，雖然形式上學(xué)生參與到教學(xué)中，但在本質(zhì)上是一致的，都不承認(rèn)學(xué)生是可以自主學(xué)習(xí)的人，沒有從根本上變革學(xué)生被動(dòng)接受的傳
統(tǒng)教學(xué)模式。在這種“滿堂問”的課堂里，教學(xué)氣氛是活躍了，甚至顯得有些熱鬧，但學(xué)生受益不多。
課堂提問本來是一種基本的課堂教學(xué)活動(dòng)，問題設(shè)計(jì)的好，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但如果用一些過于瑣碎的無意義的問題牽著學(xué)生的鼻子走，如果用一些只有唯一答案的問題領(lǐng)著學(xué)生朝著同一個(gè)方向邁進(jìn)，學(xué)生就沒有了自己，沒有了自己的方向。這樣的學(xué)生從小學(xué)就會(huì)揣摩、猜測他人的意圖，學(xué)會(huì)察言觀色。這種滿堂問、串講串問的教學(xué)，淹沒了教學(xué)重點(diǎn)，擠占了學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時(shí)間，也限制了學(xué)生的思維。滿堂問帶來的另一個(gè)問題就是教師表面上似乎時(shí)時(shí)在關(guān)注學(xué)生，提問學(xué)生，但教師并沒有“領(lǐng)會(huì)”學(xué)生，沒有領(lǐng)會(huì)是因?yàn)闆]有傾聽。很少人會(huì)想到：真正有效的提問，原來只是“傾聽”。 破壞談話的人總是喋喋不休，善于談話的人只是提問，并傾聽。學(xué)生一旦主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任就由講授、提問轉(zhuǎn)換為“傾聽”。善于傾聽的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源。傾聽是一種對話，好的對話者總善于傾聽。這需要教師在“提問”之后，給學(xué)生留出足夠的“等待”時(shí)間；為學(xué)生的回答提供及時(shí)的反饋；關(guān)鍵的策略是，要讓學(xué)生感覺教師在等待和傾聽。
三、 有效“激勵(lì)”
在有效教師的所有行為中，最重要的是教師是否具有“激勵(lì)性人格”，比如熱情、期望和可信任感。
優(yōu)秀教師上海學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
我有幸參加了 “海拉爾區(qū)中小學(xué)計(jì)算機(jī)骨干教師赴上海教育會(huì)堂學(xué)習(xí)培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。首先要感謝區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺；其次要感謝單位領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。使我在上海學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對自己來說意味著什么，雖然每天很辛苦，但我很珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽上海優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課？自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！ 同時(shí)又仿佛是一劑“興劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！
在本次培訓(xùn)中有幸讓我聽到了上海教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟，通過專家講座、參觀考察、交流互動(dòng)的方式對大數(shù)據(jù)、云時(shí)代背景下的課程融合、PPT等多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)與應(yīng)用等內(nèi)容。參加培訓(xùn)的教師將把此次培訓(xùn)所獲得的知識有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際工作中去，在實(shí)際教學(xué)中起到積極地引領(lǐng)示范作用。
4月25日至4月26日，聆聽了三位專家的講座，三位專家從不同的方面進(jìn)行了專業(yè)的講座。三位專家：虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院柳棟老師、聞銘老師及教育部教師信息技術(shù)培訓(xùn)專家馬九克分別針對《教育信息化學(xué)校推進(jìn)》、《信息技術(shù)教學(xué)》及《PPT微課程—翻轉(zhuǎn)課堂》進(jìn)行了全面專業(yè)的講座。
4月27至4月29日參與培訓(xùn)教師分別深入虹口區(qū)江灣初級中學(xué)、民辦麗英小學(xué)、閩行中學(xué)、復(fù)興高級中學(xué)、市東中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，每位老師深入課堂聽課，課后進(jìn)行了交流學(xué)習(xí)。4月29日晚此次參加培訓(xùn)的學(xué)員教師們進(jìn)行座談，將自己在學(xué)習(xí)期間的所見、所想分享給與會(huì)教師。
此次培訓(xùn)感受到了上海教育局先進(jìn)的課改、教育教學(xué)管理體系？從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的.老師，沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
教師基本素質(zhì)方面：
一、轉(zhuǎn)變教師角色。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而要有多種多樣的課堂方式。有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。一節(jié)課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)到了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以就應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)，現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
三、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。我也要用課余時(shí)間多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。
短短的幾天培訓(xùn)，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣，獨(dú)特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)？教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了惰氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。
優(yōu)秀教師上海學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4
今年暑假，我參加了教育局組織的第二批優(yōu)秀教師赴上海、江蘇、浙江等地考察學(xué)習(xí)。最大的感受是滬杭寧地區(qū)在人才資源、交通和區(qū)位優(yōu)勢非常明顯。當(dāng)?shù)氐母刹咳罕姶罅夥潘枷耄镄掠^念，深化改革，擴(kuò)大開放，勇于實(shí)踐，敢為人先，以全新的發(fā)展思路，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以只爭朝夕、發(fā)奮圖強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的超常規(guī)發(fā)展。經(jīng)過短短10天緊張的學(xué)習(xí)考察，滬杭寧地區(qū)在經(jīng)濟(jì)及教育發(fā)展的思想觀念之新、之高；思路之前、之清；措施之硬、之全；工作之實(shí)、之真；發(fā)展之快、之大等方面都在我的內(nèi)心產(chǎn)生了最大的震撼，我受益頗多。
一、人才是興業(yè)的基礎(chǔ)。
人才是興業(yè)的中堅(jiān)力量，用什么樣的人才就產(chǎn)生什么樣的工作效果。一個(gè)地方的工作，要想開創(chuàng)新的局面，首先必須抓住這個(gè)地方的有用人才，抓住了人才，就抓住了工作的主題。滬杭寧地區(qū)在這方面是成功的典范。他們以人才興業(yè)為主題，實(shí)施人才帶動(dòng)戰(zhàn)略，大興改革創(chuàng)新之風(fēng)，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)為手段，大力提高干部隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，切實(shí)明確發(fā)展差距，強(qiáng)化開放意識，堅(jiān)決破除傳統(tǒng)的思維定勢，所到之處都形成了開明開放、敢創(chuàng)敢干的濃厚氛圍，從而帶來了事業(yè)上的大發(fā)展。
通過考察學(xué)習(xí)對照檢查，發(fā)現(xiàn)我們與他們的差距其實(shí)是人才的差距。我們應(yīng)該在全局上下營造一種比學(xué)趕超的發(fā)展氛圍，增進(jìn)機(jī)遇意識、憂患意識、改革意識、開放意識、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識、發(fā)展意識，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，力爭以思想上的大解放、觀念上的大轉(zhuǎn)變、能力上的大提高，求得認(rèn)識上的大統(tǒng)一、工作上的大突破、事業(yè)上的大發(fā)展。
二、超前的教育教學(xué)理念
先進(jìn)精細(xì)的常規(guī)管理方法，個(gè)性化鮮明的.辦學(xué)特色，科學(xué)完備的教師考核評價(jià)機(jī)制和有效多樣的教師培訓(xùn)模式對我們的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)意義，非常值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
1、德育和智育兩手都要抓，兩手都要硬。
2、傳統(tǒng)教法的精華與改革課堂教學(xué)方法兩手都要抓，兩手都要硬。
3、提高升學(xué)率和提高學(xué)生綜合素質(zhì)兩手都要抓，兩手都要硬。 過去用加班加點(diǎn)、用滿堂灌、用題海戰(zhàn)術(shù)、用偏重智育的方法雖能夠促進(jìn)升學(xué)率的提高，但這種方法是以犧牲學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽瑺奚鼘W(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展后勁為代價(jià)的，是一種低水平的智力開發(fā)，是不可取的。他們主張兩手都要抓，兩手都要硬就是要用素質(zhì)教育的辦法抓分?jǐn)?shù)。綜合素質(zhì)的提高必然帶來分?jǐn)?shù)的提高、升學(xué)率的提高。 我們還沒有接受新的教育思想，新的教育理念；還沒有用新的教育思想教育理念指導(dǎo)我們的實(shí)踐，指導(dǎo)我們的行動(dòng)，也自然不會(huì)有新的教育理念下的教師評價(jià)體系。
三、 推進(jìn)素質(zhì)教育，科學(xué)精細(xì)的管理機(jī)制是保證
我們參觀的上海七寶中學(xué)各種制度、職責(zé)、規(guī)定、條例、細(xì)則、方案等系統(tǒng)、齊全。這些科學(xué)精細(xì)全面系統(tǒng)的管理制度，有效地保證了素質(zhì)教育的蓬勃開展。他們從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教職員工職責(zé)分明，不存在內(nèi)耗問題，沒有推諉扯皮現(xiàn)象；各種管理制度精細(xì)、全面、系統(tǒng)、具體，可操作性強(qiáng)；更主要的是他們的教師評價(jià)激勵(lì)機(jī)制科學(xué)、實(shí)效。他們在建立健全各種規(guī)章制度的基礎(chǔ)上嚴(yán)格依法治校，以法治教，把企業(yè)化管理的方法引入學(xué)校教育管理中來，形成競爭激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)競爭意識。改革工資制度，實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制，在制度執(zhí)行的過程中堅(jiān)持日查、周結(jié)、月兌現(xiàn)的考核辦法，對教師實(shí)行量化管理，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
在實(shí)行制度管理的同時(shí)，他們加強(qiáng)對教師的思想管理，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。他們要求教師忠于事業(yè)，盡職盡責(zé)，甘于奉獻(xiàn)，為人師表。同時(shí)他們確立教師的主人翁地位，依靠教師的主導(dǎo)作用，以主人翁的積極恣態(tài)參與學(xué)校各項(xiàng)工作的管理。 在學(xué)校管理中他們還注重情感的作用。在工作上尊重教師，信任教師，依靠教師；在生活上關(guān)心教師，照顧教師。堅(jiān)持“從群眾中來，到群眾中去”的工作方針，激發(fā)他們參
與學(xué)校管理的工作積極性，充分調(diào)動(dòng)和開發(fā)他們參事、議事、管理的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度、考核辦法等重大決策必須由教師代表討論通過，充分發(fā)揚(yáng)民主，使各項(xiàng)規(guī)章制度、考核辦法具有廣泛的群眾性。不同層次、不同工作性質(zhì)的廣大教師都心情舒暢，從而充分發(fā)揮教師在學(xué)校管理中的創(chuàng)造潛能。
四、高境界的辦學(xué)思想是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的靈魂
高規(guī)格的學(xué)校管理是學(xué)校優(yōu)質(zhì)運(yùn)行的基石；高品位的校園文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃；高水平的師資隊(duì)伍是教師教書育人的關(guān)鍵；高素質(zhì)的學(xué)生群體是學(xué)校教育行為的歸宿；高投入的硬件建設(shè)是提高辦學(xué)效益的保障。上海七寶中學(xué)等堪稱為典范。
五、注重抓好環(huán)境管理育人，以豐富的校園文化、班級文化等營造良好育人環(huán)境，以此張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，尤其是對小學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)滲透到每門學(xué)科課程之中，讓每個(gè)學(xué)生在教育活動(dòng)中達(dá)到自我提高、自我進(jìn)步、自我超越，得到社會(huì)家長的認(rèn)可。
六、對自然科學(xué)的崇尚和重視，也是所考察學(xué)校給人啟示多、印象深的地方。那里高規(guī)格的自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)室及豐富多彩的各類化石另人耳目一新。
優(yōu)秀教師上海學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5
為促進(jìn)我校教育事業(yè)的發(fā)展，提高教師對小學(xué)課程改革的認(rèn)識，我校組織了部分教師赴上海國際大寧學(xué)校學(xué)習(xí)，我非常有幸的成為了其中的一員。學(xué)習(xí)期間，我們不僅參加了隊(duì)會(huì)，還去聽課學(xué)習(xí)。在與專家、老師的互動(dòng)交流中，學(xué)到了新的教育理念，提升了對教育本質(zhì)的認(rèn)識，在上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)了一周，了解到了上海的教育現(xiàn)狀，深受啟發(fā)，令人耳目一新，受益匪淺。下面我就對這一周的學(xué)習(xí)談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴收獲和體會(huì)。
一、我們應(yīng)該追求什么樣的教育。
人格培養(yǎng)是教育之本。顧路中學(xué)學(xué)生的養(yǎng)成教育非常成功，學(xué)生對師長很有禮貌，學(xué)生樸質(zhì)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。“究竟什么樣的教育才是我們所追求的。”這是上海市顧路中學(xué)校長楊冬華在發(fā)言中提到的一個(gè)問題，他說到“一些外來務(wù)工子女，學(xué)習(xí)成績好且很聰明，但由于種種原因，中途輟學(xué)，現(xiàn)在都無所事事�！�
我覺得為他們惋惜，作為教師，對于學(xué)生我們應(yīng)該做持續(xù)關(guān)注，不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極地人生觀、價(jià)值觀，我認(rèn)為，無論是老師還是家長，都不能只關(guān)注學(xué)生的'考試成績，還要看他們每天學(xué)習(xí)是否愉快，生活是否開心。只有時(shí)時(shí)處于愉悅心境的學(xué)生，才是一個(gè)具有真正生命意義的人，只有成為社會(huì)的有用之人，他的一生才是幸福的。
二、如何打造高效課堂，做“專業(yè)型”的教師。
專業(yè)化是教師成長的必由之路�！敖處熓菐煹碌谋砺剩说哪７�，教學(xué)的專家�！弊鳛榻處煟覀儾粌H把這個(gè)職業(yè)當(dāng)做一種謀生的手段，而應(yīng)該去追求更高的精神境界。專業(yè)型的教師要有專業(yè)素養(yǎng)，要有扎實(shí)的學(xué)科功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的理論素養(yǎng)，開闊的實(shí)踐視野。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)反思，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，反思教學(xué)中的成績與不足，這樣才能成為一個(gè)專業(yè)型的教師。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，確立全面科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。同時(shí)，還實(shí)施了一系列的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。大寧學(xué)校視教學(xué)質(zhì)量為生命線，是各項(xiàng)工作的重中之重。該校各項(xiàng)成績在閘北區(qū)排名前茅。
我聽了兩節(jié)全英語課堂的英語課，師生的英語水平都很高，而較為落后的我區(qū)相比之下，差距很大。我們在打造高效課堂上還有待提高。該校全新的指導(dǎo)思想是：以課程為指導(dǎo)，以教師為研究主題，以課堂為主陣地，以教學(xué)過程中教師面臨的各種具體問題為對象，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為宗旨，改進(jìn)教研工作，使教研工作成為教師學(xué)習(xí)的共同體。談到教研，該校能將校本教研落到實(shí)處。圍繞課題，教師花了大量的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查和研究。
整個(gè)過程，不僅僅是教師教書本上的知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。對教師的發(fā)展，學(xué)校開展了名師工程、育秀工程等，增強(qiáng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性。
三、辦學(xué)要有特色，特色是提高學(xué)校競爭力的有效手段。
�。�1）優(yōu)美的校園環(huán)境：上海是個(gè)寸土寸金的地方，學(xué)校雖然不大，但精致、綠化，是具有人文環(huán)境的校園，園內(nèi)苗木錯(cuò)落有致，雕塑小景散落有間，布局層次分明，特別是教學(xué)樓樓道設(shè)計(jì)科學(xué)合理，避免學(xué)生進(jìn)出擁擠。校園每個(gè)角落都很干凈、整潔，學(xué)校文化氛圍濃郁。
�。�2）基礎(chǔ)與特色兼顧：上海的二期課改促進(jìn)了每所學(xué)校特色教學(xué)的形成，藝術(shù)、體育、科技等形式多樣、多而不雜。學(xué)校注重發(fā)掘民族傳統(tǒng)文化并踐行于行為規(guī)范教育中，打造顧中文化品牌，有自己的辦學(xué)理念和特色，應(yīng)該說在特色教學(xué)上，學(xué)校花了很大力氣，投入了很多經(jīng)費(fèi)，雖然我區(qū)經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于上海，但是他們善于琢磨學(xué)生的特長發(fā)展的思路還是值得我們學(xué)習(xí)的。
�。�3）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展：上海的教育關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校本著以教育好每一位學(xué)生都能在自信、快樂、成功中得到主動(dòng)發(fā)展為理念。以生為本，在活動(dòng)中開發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐與應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。“小班化”的教學(xué)模式，便于教師的個(gè)別輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛，教師能走下講臺，蹲下身子，“溶”入學(xué)生，互動(dòng)學(xué)習(xí)。
學(xué)生的考試成績在公布時(shí)，只寫名次和成績，不寫姓名，學(xué)生自己對照著成績找自己，保護(hù)了學(xué)生的隱私，維護(hù)了學(xué)生的自尊心。對學(xué)困生采取鼓勵(lì)和幫扶為主，大力推行成功教育。學(xué)校對學(xué)生拔尖幫困，追求成功卓越的思想值得我們借鑒。此外，學(xué)校很注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關(guān)注學(xué)生成長，關(guān)注學(xué)生健康成長，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所成，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所長�！�
優(yōu)秀教師上海學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6
前幾日被園里派去參加上海教育活動(dòng)，感想頗多，先簡單歸納了一下在這里與大家交流一下。
我們聽了四次專家講座包括華師大學(xué)前教育碩士生導(dǎo)師華愛華;南師大教授朱靜怡;上海市學(xué)前教研部主任、特級教師黃瓊;上海市東方幼兒園園長、特級教師毛美娟還參觀了上海市的著名幼兒園并觀摩了優(yōu)質(zhì)課。
回到班里我進(jìn)行了一些調(diào)整，加大了活動(dòng)區(qū)開放力度，但在每天活動(dòng)區(qū)選擇時(shí)，我尊重孩子的意愿，就有一點(diǎn)既然選擇了中途不換，這樣做的目的是培養(yǎng)孩子做事情的持久性，還望家長理解。
下面就來說說我們的活動(dòng)區(qū)變化和進(jìn)步
1、幼兒從不敢使用剪子到現(xiàn)在基本上能熟練掌握剪子。
這樣做的目的是培養(yǎng)幼兒手部小肌肉群的發(fā)展。
手指游戲促進(jìn)幼兒手腦的發(fā)展
俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于幼兒來說，手指的活動(dòng)，是大腦的體操�；顒�(dòng)的是手，得到鍛煉的還有大腦，手指活動(dòng)與人腦的發(fā)育有著極為重要的`密切關(guān)系，在做手指游戲活動(dòng)時(shí)，大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。協(xié)調(diào)發(fā)展，對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。長期堅(jiān)持做手指運(yùn)動(dòng)能開發(fā)幼兒的大腦潛能，促進(jìn)大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動(dòng)能力和手指關(guān)節(jié)的發(fā)育，促進(jìn)幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)散思維等作用 。
近幾年來，國外學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)�；顒�(dòng)手指，給細(xì)胞以直接刺激，對健腦十分有益。讓孩子經(jīng)常做手指活動(dòng)，能激活大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞，從而刺激大腦的發(fā)育，這已被越來越多的事實(shí)所證明，也被幼兒教師和家長廣泛認(rèn)同。
手指活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的聽、說、想等各種感官，幼兒手部肌肉群得到發(fā)展，其他能力得到鍛煉，而且手指活動(dòng)能開發(fā)人的右腦，促進(jìn)左右腦和諧發(fā)展，這已是不爭的事實(shí)。抓住幼兒期生理發(fā)展迅速、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，開展手指活動(dòng)是開發(fā)幼兒智力的重要途徑。
我班的活動(dòng)區(qū)預(yù)設(shè)目標(biāo)為能正確熟練的使用剪子，不知幼兒掌握情況，請家長回家畫好一個(gè)圓，讓寶寶剪下來。最好能反饋情況，以方便老師下次活動(dòng)區(qū)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
還有就是告訴大家我班是小班組用剪子最好的班級。
2、加大力度建構(gòu)區(qū)的教師參與力度
學(xué)會(huì)一些建構(gòu)的基本技能。在操作中體驗(yàn)建構(gòu)活動(dòng)的樂群。
一些外國專家說，“如果一個(gè)孩子到了初中數(shù)學(xué)幾何學(xué)不好，那就說明他在4歲時(shí)沒有玩好積木。
所以我班這學(xué)期會(huì)著重關(guān)注這個(gè)區(qū)域，也請家長朋友們利用空閑時(shí)間多于幼兒共同擺積木，我班目前擺積木的水平還限于蓋樓房，讓我們共同觀察寶寶2月后的表現(xiàn)吧!(哈哈，期待中)
3、娃娃家
也就是我們說的過家家，娃娃家游戲是我們小班孩子最喜歡的游戲活動(dòng)，特別是到了下學(xué)期，幼兒有了一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，更能在娃娃家游戲中得到充分的發(fā)揮和拓展，滿足他們各種欲望。
這個(gè)游戲與生活接近，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，只不過這回我在娃娃家的投放上進(jìn)行了一些調(diào)整， 維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)中，他把兒童發(fā)展分為兩個(gè)水平：一是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)意義的獲得是每個(gè)學(xué)習(xí)者以自己原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對新信息重新認(rèn)識和編碼，建構(gòu)自己的理解。也是滿懷期待中，看看寶寶的表現(xiàn)吧。
優(yōu)秀教師上海學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
20xx年3月25日，我隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師到上海進(jìn)行學(xué)習(xí)。在歷時(shí)七天的考察學(xué)習(xí)中，我們先后參觀了上海西延安中學(xué)、華東政法大學(xué)附屬中學(xué)及上海市第三女子中學(xué)。參觀了每一所學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，每天聽七八節(jié)課，并且深入到教研組與老師交流，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富的教學(xué)實(shí)踐，一路行程緊張而充實(shí)。所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。尤其是以下幾方面，更使我受益匪淺。
一、濃厚的校園文化建設(shè)
走進(jìn)他們的學(xué)校，校園文化如影相隨，教師學(xué)生走到哪，都能看到。走廊上、閱覽室、樓梯口、教學(xué)樓，校園內(nèi)到處都有名言警句，處處有知識文化，到處是學(xué)習(xí)的知識、激勵(lì)的標(biāo)語和古詩詞等知識。一條條關(guān)于教學(xué)、求知、為人、衛(wèi)生、節(jié)約等方面的名言、標(biāo)語不時(shí)地感動(dòng)著我們。如有關(guān)教育理念方面的標(biāo)語：道德與才能同兼?zhèn)�，身體與心理共發(fā)展，知識與生活相融洽；提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。有關(guān)衛(wèi)生方面的標(biāo)語：靠近一小步，文明一大步。有關(guān)安全教育方面的標(biāo)語：珍愛生命，注意安全。有關(guān)節(jié)約方面的標(biāo)語：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。西延安中學(xué)還把環(huán)保建設(shè)與校園文化生動(dòng)結(jié)合起來，每一條走廊，每一扇墻壁，每一段花帶，都突出了綠色和人文，校內(nèi)每一個(gè)地方都體現(xiàn)了綠化、美化和凈化；每一個(gè)班級，每一個(gè)教師，每一個(gè)學(xué)生，都能在各種學(xué)科的教與學(xué)活動(dòng)中接受環(huán)保教育。
二、教師和學(xué)生都真正參與到教和學(xué)的課堂中，提高教學(xué)效率
課堂是學(xué)生展示提高的天地，但是這些是教師在課下努力的結(jié)果。通過聽課看出教師課下付出很多的，教師的備課必須很到位才能預(yù)測學(xué)生可能遇到的問題，同時(shí)物理、化學(xué)課上教師設(shè)計(jì)的練習(xí)很具有代表性、突出實(shí)用性，學(xué)生對題目很感興趣，表現(xiàn)出很大的解決問題的愿望。問題的設(shè)計(jì)是教師為主，問題的解決過程中教師退到了幕后，觀察和參與學(xué)生的討論了解學(xué)生的問題解決情況并不是給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。西延安中學(xué)的課堂上學(xué)生是真正參與課堂學(xué)習(xí)中的，他們會(huì)聽，感覺他們的聽、說、寫的能力很高這是長期鍛煉的'結(jié)果。課堂上學(xué)生有時(shí)對于問題的分析并不是最到位的、甚至是耽誤時(shí)間的，但是學(xué)生一定能完整的展示自己，在這一個(gè)過程中對于學(xué)生來說就是一個(gè)提升的過程，就是一個(gè)參與課堂的過程。教師很高興的將課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生快樂的展示自己。在西延安中學(xué)聽了幾節(jié)終生難忘的課，比如物理的動(dòng)能與勢能的轉(zhuǎn)化，一個(gè)籃球被老師用到了極致，學(xué)生隨著籃球的起起落落輕而易舉的學(xué)會(huì)了整堂知識；再比如一節(jié)語文試卷講評課，課堂上老師旁征博引，將古文閱讀題講的通俗易懂，學(xué)生接受起來非常容易，少了原來的晦澀難懂，引人入勝；還有一節(jié)初一的語文課《馬來的雨》，老師熱情洋溢，神采飛揚(yáng)，學(xué)生也陶醉在課堂中，這樣的課堂，這樣的學(xué)生，這樣的環(huán)境，教書育人是一種享受。
我會(huì)以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，提高自己各方面的能力，為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
優(yōu)秀教師上海學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8
近期，我有幸作為優(yōu)秀教師的一員，赴上海進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。這次的學(xué)習(xí)不僅讓我增長了知識，更讓我感受到了教育的新理念和新方法。
上海的`教育氛圍濃厚，學(xué)校設(shè)施先進(jìn)，教育理念前沿。我參觀了多所學(xué)校，與當(dāng)?shù)氐慕處熯M(jìn)行了深入的交流。在交流中，我深刻感受到了上海教育對學(xué)生全面發(fā)展的重視，以及對學(xué)生個(gè)體差異的尊重。這讓我意識到，作為教師，我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的差異，為學(xué)生提供更多元化、個(gè)性化的教育服務(wù)。
此外，上海的教師們展現(xiàn)出了極高的專業(yè)素養(yǎng)和教育熱情。他們不僅在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。這對我啟發(fā)很大，讓我明白了作為教師，我們不僅要傳授知識，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、主動(dòng)探究。
這次學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，我將把學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望未來能有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，與更多的優(yōu)秀教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
優(yōu)秀教師上海學(xué)習(xí)心得體會(huì) 9
最近，我參加了在上海舉辦的一次優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對教育有了更深刻的理解和認(rèn)識。
上海的教育發(fā)展走在全國前列，其教育理念和教育方法都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。在學(xué)習(xí)期間，我深入了解了上海的教育體系和教育模式，與當(dāng)?shù)氐慕處熯M(jìn)行了深入的交流和探討。我們共同探討了如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等問題。
在交流中，我感受到了上海教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)注和重視。他們不僅注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的品德教育、心理健康教育和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。這讓我意識到，作為教師，我們應(yīng)該樹立全面發(fā)展的.教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，上海的教師們還展現(xiàn)出了極高的專業(yè)素養(yǎng)和教育熱情。他們不僅在教學(xué)上有所創(chuàng)新，更注重自身的學(xué)習(xí)和提高。他們積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。這讓我深受啟發(fā)，也讓我明白了作為一名教師，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步的態(tài)度，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。
這次學(xué)習(xí)讓我收獲了很多，我將把學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望未來能有更多的機(jī)會(huì)與更多的優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
優(yōu)秀教師上海學(xué)習(xí)心得體會(huì) 10
近日，我有幸參加了一次在上海舉辦的教育教學(xué)研討會(huì)，這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我收獲頗豐，以下是我的一些心得體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性
在上海的學(xué)習(xí)期間，我接觸到了許多前沿的教育理念和教學(xué)方法。尤其是針對現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，我深感自己之前的認(rèn)識還存在很大的局限性。上海的教育界同仁們對于數(shù)字化、智能化教學(xué)工具的運(yùn)用已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)高的水平，這讓我深受啟發(fā)。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新
在研討會(huì)上，我觀摩了幾位上海優(yōu)秀教師的課堂展示。他們采用了多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。我深刻認(rèn)識到，教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
三、教師角色的轉(zhuǎn)變
在學(xué)習(xí)過程中，我深刻感受到了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和合作伙伴。上海的教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷成長和進(jìn)步。
四、反思與啟示
通過這次學(xué)習(xí)，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和教育理念。我意識到自己在教學(xué)中還存在很多不足，需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。同時(shí)，我也從上海的教師們身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法，這些將對我今后的.教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
五、總結(jié)與展望
這次上海之行讓我收獲了很多寶貴的知識和經(jīng)驗(yàn)。我將把這些學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望今后能有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，與更多的優(yōu)秀教師共同探討教育教學(xué)的奧秘。
優(yōu)秀教師上海學(xué)習(xí)心得體會(huì) 11
不久前，我有幸前往上海參加了一次教育研討會(huì)，這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我對教育有了更深刻的理解和認(rèn)識。以下是我的一些心得體會(huì)。
一、專業(yè)發(fā)展的重要性
在上海的學(xué)習(xí)期間，我感受到了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和專業(yè)精神。這里的教師們不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還非常注重自身的專業(yè)發(fā)展。他們通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。這讓我深刻認(rèn)識到，作為一名教師，專業(yè)發(fā)展是永恒的主題。
二、學(xué)生為本的教育理念
上海的教育界同仁們非常重視學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。這種教育理念讓我深受啟發(fā)，也讓我更加明確了自己今后的教學(xué)方向。
三、團(tuán)隊(duì)合作的力量
在學(xué)習(xí)期間，我深刻感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。上海的教師們非常注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和資源共享，他們通過集體備課、教學(xué)研討等方式，共同解決教學(xué)中的難題，提高教學(xué)效果。這種團(tuán)隊(duì)精神讓我深受感動(dòng)，也讓我更加珍惜與同事們的合作機(jī)會(huì)。
四、實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合
上海的教師們不僅注重理論學(xué)習(xí)，還非常注重實(shí)踐與創(chuàng)新。他們通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、課題研究等多種方式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷探索和創(chuàng)新教育教學(xué)方法。這種實(shí)踐與創(chuàng)新的精神讓我深受鼓舞，也讓我更加堅(jiān)定了自己在教學(xué)改革中的決心和信心。
五、總結(jié)與展望
這次上海之行讓我收獲了很多寶貴的`知識和經(jīng)驗(yàn)。我將把這些學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，努力提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望今后能有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，與更多的優(yōu)秀教師共同探討教育教學(xué)的奧秘。我相信，在全體教師的共同努力下，我們的教育事業(yè)一定會(huì)取得更加輝煌的成就。
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