小學(xué)語文新課標(biāo)解讀心得
我們從一些事情上得到感悟后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文新課標(biāo)解讀心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文新課標(biāo)解讀心得1
聽完新課標(biāo)解讀，我認(rèn)為作為教師的我們，要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，在備課時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生的'經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，最大程度發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”。同時(shí)，《新課標(biāo)》在評價(jià)建議部分，專門增加了作業(yè)評價(jià)建議，對作業(yè)類型、作業(yè)層次、作業(yè)立意、作業(yè)量都提出了明確要求。這也要求我們以后在作業(yè)方面，要減少死記硬背、機(jī)械重復(fù)作業(yè)，豐富作業(yè)類型，增強(qiáng)作業(yè)針對性，增強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè)，要控制作業(yè)量和作業(yè)難度。
小學(xué)語文新課標(biāo)解讀心得2
“新課標(biāo)”明確提出，圍繞立德樹人根本任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的'，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動為主線，要從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā)，語文學(xué)科需要創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)。
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語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的`識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
看完新課程標(biāo)準(zhǔn)，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。另外，感覺自己在平時(shí)的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定得評價(jià)方法，在今后的教學(xué)中一定會努力改正，爭取提高自己的閱讀教學(xué)�？傊�，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步。
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學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我知道是根據(jù)時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的語教學(xué)提出些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求；提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求，閱讀、書寫與寫作的.速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
小學(xué)語文新課標(biāo)解讀心得不再是知識的簡單獲取，而是滲透于生活的實(shí)踐當(dāng)中，成為學(xué)生的一種能力的體現(xiàn)，這種潛移默化的過程也使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)了知識上從量變到質(zhì)變的飛躍。
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在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的'組織者、引導(dǎo)者，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。而教師本身，也要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身務(wù)必有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，去適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
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新課標(biāo)提出了要更注重語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)活動源自生活，學(xué)習(xí)所得也要回歸生活。所以，在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，我們要注意知識的情境性，要注意語文學(xué)習(xí)的.核心素養(yǎng)的整體性。在實(shí)踐方面，吳教授指出可以將語文學(xué)習(xí)劃分為學(xué)習(xí)任務(wù)群，但規(guī)劃時(shí)要注意各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之間的關(guān)系是相互交叉滲透的，實(shí)踐時(shí)也要注意關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積極變化。語文源自生活，生活不斷變化，要想把握語文教學(xué)，就要多關(guān)注時(shí)代的變化，探索語文教與學(xué)方式的變革。
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新課標(biāo)將“文化自信”作為重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，語文更重視傳統(tǒng)文化的.學(xué)習(xí)。古詩詞這種文學(xué)素養(yǎng)的提高是需要從小培養(yǎng)的。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子誦讀傳統(tǒng)文化知識，從課內(nèi)外了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在優(yōu)秀的文化中徜徉。
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學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的.主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。也使得語文的學(xué)習(xí)更加具有情境性、綜合性和實(shí)踐性。了解了完整貫通的體系后使得我更加深入地思考我的教與學(xué)行為，并力求在今后不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量。
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