幼兒園教研課心得體會

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的幼兒園教研課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園教研課心得體會 篇1

　　隨著教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展�！毒V要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求。綱要鮮明地體現(xiàn)著國家的意志，也為所有幼兒的健康成長，,從新提出了對幼兒園教育的一個(gè)認(rèn)識，終身教育、終身學(xué)習(xí)，大大的深化了我們的教育。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野，獲得了思考幼兒教育的更加全面的、整體的、深遠(yuǎn)的、人本的方式。 《綱要》提出了終生教育的.理念、以幼兒發(fā)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導(dǎo)著我的工作，以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)《綱要》，領(lǐng)會《綱要》中的意義，并用《綱要》指導(dǎo)著我的工作。

　　1、通過學(xué)習(xí)、熟記《綱要》中的內(nèi)容，用《綱要》中的一些理論指導(dǎo)來充實(shí)自己。

　　在教學(xué)活動設(shè)計(jì)時(shí)候，我運(yùn)用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路。如在設(shè)計(jì)活動中，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索。改變了以往我過多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會什么、掌握了什么，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要。同時(shí)在設(shè)計(jì)課程時(shí)我會考慮到各個(gè)領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野，又重視幼兒興趣上和能力上的差異。

　　2、 努力成為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者。

　　我也從綱要中了解到教師應(yīng)該成為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者，所以在教學(xué)中我始終把握自己與幼兒的主客體關(guān)系，努力發(fā)揮與幼兒之間的互動性，當(dāng)幼兒需要遇到難題時(shí)我也是他們的引導(dǎo)者，當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)我成為他們的支持者，當(dāng)他們在游戲時(shí)，我成為了他們的合作者，我經(jīng)常會以游戲者的身份參與他們的游戲，指導(dǎo)他們的游戲

　　3、用綱要指導(dǎo)，使我成為了反思型教師。

　　在平時(shí)教學(xué)中，我常用綱要中的精神來反思自己的行為。如當(dāng)遇到幼兒不聽話了，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用，當(dāng)教學(xué)時(shí)我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂學(xué)習(xí)，當(dāng)處理家園關(guān)系時(shí)我就想，怎樣的方法才能即能調(diào)動家長的積極性，又能體現(xiàn)服務(wù)與家長。所以都是通過綱要中的學(xué)習(xí)才使我成為一個(gè)反思型的教師，才真正體會綱要中讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，才能體現(xiàn)綱要中服務(wù)與家長的宗旨。 4、學(xué)習(xí)綱要，我學(xué)會了正確評價(jià)幼兒。

　　在相當(dāng)長的時(shí)間里，幼兒園的評價(jià)還是用來比較幼兒能力上的差異，用來檢查幼兒對教師所學(xué)知識、技能的掌握情況，因而在評價(jià)在相當(dāng)程度上并沒有促進(jìn)教育質(zhì)量提高，也沒有對每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對幼兒的評價(jià)過多的用橫向比較，并沒有縱向評價(jià)，沒有考慮到幼兒的個(gè)體差異。所以綱要之后，關(guān)于評價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，以多種形式評價(jià)。我在平時(shí)多用鼓勵表揚(yáng)的語言激勵幼兒，增強(qiáng)他們的自信心。并以多種方式評價(jià)幼兒，以便了解他們的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。

　　總之綱要的學(xué)習(xí)不僅使自己的理論水平得到了提高，還使自己的教育觀念發(fā)生了改變，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，使自己的教育水平更加提高。

　　幼兒園教研課心得體會 篇2

　　本學(xué)年我通過學(xué)習(xí)幼兒園教師專業(yè)化成長，認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育綱要》、《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神于教育行為，培養(yǎng)服務(wù)意識，強(qiáng)化質(zhì)量觀念，依據(jù)園具體實(shí)際，以隊(duì)伍建設(shè)和園本課程建設(shè)為重點(diǎn)，深入實(shí)施新課程,加強(qiáng)園本培訓(xùn)，堅(jiān)持以教研組為主陣地，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進(jìn)，推動幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

　　一、加強(qiáng)理論培訓(xùn)

　　1、我們繼續(xù)組織教師進(jìn)新理念、新綱要的培訓(xùn)，尤其關(guān)注外系統(tǒng)新引進(jìn)教師的理論培訓(xùn)，在培訓(xùn)中真正把先進(jìn)的理念落實(shí)到自己的行動中，不斷充實(shí)了教師們的教學(xué)理念，提高了教師們的理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了教師們的教育觀念和教學(xué)行為。

　　2、定期組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育綱要》、《新教師成長手冊》、《幼小銜接意見》等，對新老教師的保教工作指明了方向：《幼兒園教育綱要》讓我們對活動的評價(jià)有了新的認(rèn)識，對自己在活動中的要求也就更清晰了；《新教師成長手冊》一書非常詳細(xì)、實(shí)用，書中的案例都是新教師們在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題，對新教師的成長起到了引領(lǐng)的作用；《幼小銜接意見》為大班活動開展提供了引領(lǐng)的空間。

　　二、加強(qiáng)實(shí)踐活動培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力

　　1、組織教師以十節(jié)優(yōu)質(zhì)課為引領(lǐng)，加強(qiáng)對新教材的實(shí)踐研究，采用參與式、開放式的學(xué)習(xí)機(jī)制，挖掘教師的潛力，提高教師的思考能力。本學(xué)期將重點(diǎn)落在實(shí)踐教學(xué)行為，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。然后，根據(jù)問題存在的普遍性進(jìn)行大的研討，找出問題的所在，集合大家的力量提出自己的解決方法。

　　2、每位教師參與園內(nèi)不同層面的展示活動，全體教師互聽互評。利用團(tuán)小組，讓青年教師向大教研組長學(xué)習(xí)環(huán)境布置、實(shí)踐展示等。讓青年教師先聽、再說、再做。有效地教研活動形式促進(jìn)青年教師在評課中敢說、會說，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提升。通過活動，扎扎實(shí)實(shí)地提高了教師們的課堂教學(xué)能力，提升了青年教師聽課、評課、說課的能力，在活動中專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提高。 3、加強(qiáng)日常中對教師教學(xué)實(shí)踐行為的指導(dǎo)，促進(jìn)教師上課水平、反思水平、評價(jià)水平的提高。園長、業(yè)務(wù)園長每次聽隨堂課時(shí)，總會叫空班老師一起去聽，有效開展聽課后的評價(jià)活動：執(zhí)教老師的課后自評、園領(lǐng)導(dǎo)的當(dāng)場反饋，給大家許多啟發(fā)與提高，教學(xué)能力在原有水平上有了新的提高。

　　4、規(guī)范班級計(jì)劃、月周計(jì)劃、日計(jì)劃的制訂，根據(jù)幼兒園一日活動作息表、課程表和專用活動室安排表，靈活安排一日活動。每月末都要對老師制定的計(jì)劃表進(jìn)行認(rèn)真的檢查，進(jìn)行認(rèn)真地剖析，并能采取一對一的形式對老師進(jìn)行具體的指導(dǎo)，幫助教師能認(rèn)識到活動設(shè)計(jì)的不足，促使教師的反思記錄更加到位。并檢查計(jì)劃在實(shí)施過程中的落實(shí)情況，保證一日活動目標(biāo)的達(dá)成度，使一日活動做到有序、科學(xué)、合理、有效。

　　5、抓好新引進(jìn)教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作。今年引進(jìn)了多位非專業(yè)新教師，由于都是非幼師專業(yè)，雖然經(jīng)過半年的指導(dǎo)進(jìn)步較快，但在實(shí)際過程中還是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以繼續(xù)開展師徒結(jié)對活動，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新教師搭班，手把手地傳授班級管理、活動組織、幼兒保育、家長工作、環(huán)境布置等各方面的要領(lǐng)。要求新教師自定的一年奮斗目標(biāo)，具體明確，讀書筆記、教養(yǎng)筆記、教學(xué)活動的反思的能力也有了教大進(jìn)步。通過參加區(qū)教研室的新教師培訓(xùn)班，她們苦練舞蹈、唱歌、繪畫等技能，并有所進(jìn)步。 6、骨干教師多次向全體教師公開半日活動，老師們對公開活動進(jìn)行了點(diǎn)評，讓骨干老師的教學(xué)能力有了深一步的提高，同時(shí)還對全園的環(huán)境作了評價(jià)和指點(diǎn)，之后我們重新進(jìn)行了環(huán)境布置，做到更貼近幼兒實(shí)際，材料更豐富多樣，形式更新穎、幼兒參與性更多。

　　三、深化園本課程

　　園本課程的開發(fā)和形成是一個(gè)長期積淀的過程。兩年前，根據(jù)本園實(shí)際，圍繞我園確立的特色課程《3—6歲幼兒分享閱讀能力養(yǎng)成的實(shí)踐研究》，今年我們對課程進(jìn)行合理設(shè)置、改進(jìn)園本課程體系，經(jīng)過全園共同努力，已形成了我園園本化課程，制定了適合我們幼兒園的'課程計(jì)劃，明確了基礎(chǔ)課程、特色課程與選擇性課程之間的關(guān)系與比例，并針對不同年齡段的特征重點(diǎn)創(chuàng)建和實(shí)施了適宜的分享合作特色課程，使之成為我們幼兒園一道亮麗的特色課程。在課程實(shí)施中不斷完善，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程不平衡等問題進(jìn)行集體商討，教師發(fā)現(xiàn)有什么問題隨時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，隨時(shí)進(jìn)行課程信息交流，發(fā)表自己的見解和實(shí)施方法，做到課程體系更加優(yōu)化。

　　四、加強(qiáng)科研培訓(xùn)，開展園本特色的生命教育

　　進(jìn)一步強(qiáng)化教師教科研意識，充分業(yè)余時(shí)間，開展園本培訓(xùn)，定期組織教師學(xué)習(xí)科研理論知識，使每位教師都能以積極的態(tài)度參與教科研，以此帶動教師業(yè)務(wù)水平的提高，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是重視對引進(jìn)教師的指導(dǎo)，鼓勵她們積極學(xué)習(xí)關(guān)于“幼兒分享合作”的專業(yè)知識，積極參與幼兒園的課題研究。不斷完善課題方案，開展教學(xué)研討活動。一年來，我園內(nèi)的各項(xiàng)子課題組成員不斷完善課題方案，并進(jìn)行科研活動探討。實(shí)施過程中，教師明確每一學(xué)期的不同要求及實(shí)施內(nèi)容要點(diǎn)，目標(biāo)分明。同時(shí)，教師還會積極指導(dǎo)家長配合開展“分享合作”親子游戲等。

　　五、問題與思考

　　現(xiàn)代教育對教師提出了更高的要求，我們的教師不僅要有較高的理論基礎(chǔ)，還要有創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐運(yùn)用的專業(yè)能力。近兩年幼兒園園本研修工作總結(jié)提要：進(jìn)一步強(qiáng)化教師教科研意識，充分業(yè)余時(shí)間，開展園本培訓(xùn)，定期組織教師學(xué)習(xí)科研理論知識，使每位教師都能以積極的態(tài)度參與教科研究 。教科研工作已擴(kuò)展到每位教師，但如何更好的引領(lǐng)與指導(dǎo)教師走一條順暢的教科研捷徑還需要更多的理論學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)。繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教育行為，在提高保教質(zhì)量上再做xx。扎實(shí)提高新教師培訓(xùn)力度與質(zhì)量，使每位新教師在技能技巧與教育教學(xué)兩個(gè)方面都能做到人人過關(guān)。

　　幼兒園教研課心得體會 篇3

　　12月22日，下午在董雪恩老師帶領(lǐng)下，全體老師們一起學(xué)習(xí)了如何解讀幼兒園體育課，我們知道所謂體育課是注重兒童身體全面鍛煉和發(fā)展，是以身體動作的練習(xí)為主要內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有組織的增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)的教育過程。

　　體育課是建立在教師了解兒童，掌握課程的基礎(chǔ)之上，對兒童施加影響的過程；是把兒童納入社會期望的重要手段。強(qiáng)調(diào)的.是科學(xué)性、目的性、系統(tǒng)性、邏輯性、集體性及可控性等方面。

　　體育課的內(nèi)容眾多，其中幼兒園體育課的傳統(tǒng)創(chuàng)新還是比較吸引我的，里面兒歌式的教學(xué)，值得我們好好學(xué)習(xí)，從整隊(duì)→隊(duì)形練習(xí)→走步練習(xí)→跑的練習(xí)→跳躍練習(xí)→投擲練習(xí)→攀、鉆、爬的練習(xí)→球類練習(xí)→其它練習(xí)等等……一系列的練習(xí)我們學(xué)習(xí)過后就可以把它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。

　　學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識到體育課與課外活動也有區(qū)別，戶外活動時(shí)允許多個(gè)兒童在不同水平上進(jìn)行學(xué)習(xí)教育活動目標(biāo)漸趨泛化體育課中則是要求全體兒童在同一時(shí)間完成同一任務(wù)教育活動目標(biāo)漸趨細(xì)化、特化。

　　上體育課時(shí)，我們教師要足夠重視，適合各年齡段幼兒，體育課的原則是要強(qiáng)調(diào)情景及情境的在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)，練習(xí)方式是由個(gè)體練習(xí)到人與物之間的練習(xí)到兩人間練習(xí)到群體練習(xí)。

　　體育課是教師有目的的給予兒童運(yùn)動的方法和手段；是良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；是提供給兒童有效空間和時(shí)間的保障；是幫助兒童形成身體發(fā)展的最佳形式；是表現(xiàn)教師智慧的平臺；是一種高質(zhì)量的互動。

　　幼兒園教研課心得體會 篇4

　　在以往的教學(xué)中，我們有些教師往往會忽視以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的教育形式，將個(gè)人主觀意見強(qiáng)加于幼兒；沒有做到真正傾聽幼兒每一句話，分析他們的想法等。通過我對《綱要》的基本結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)思想的解讀后，我明確了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、合作者”這一準(zhǔn)則�！毒V要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。也使我更清楚地認(rèn)識到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在接下來的教學(xué)管理中，我還將注意以下幾個(gè)方面：

　　一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

　　常言說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，就是指興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。幼兒期是人生學(xué)習(xí)的最初階段，這個(gè)時(shí)期的幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒應(yīng)該在一種輕松、愉快，并且適合他們的環(huán)境中積累知識經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智力，而這個(gè)過程中“培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣”就變得尤為重要，這時(shí)教師通過正確的引導(dǎo)，可以使興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。因?yàn)橛變褐挥谐錆M興趣，才可能做到堅(jiān)持不懈地去探索某一件事。

　　二、善于觀察，做好幼兒的支持者。

　　幼兒存在個(gè)體差異，教師不該只進(jìn)行橫向比較，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持鼓勵幼兒，努力了解孩子，給能力較弱的幼兒投去更多關(guān)愛和鼓勵的目光，會使他們更有自信。并與家長做好交流配合工作，使家長理解幼兒園教育的理念和要求，通過家園共育，使幼兒得到提高和發(fā)展。

　　三、摒棄“急功近利”的'思想，做幼兒的合作者。

　　這個(gè)問題值得我們注意！一些教師在教學(xué)中往往只重視所學(xué)內(nèi)容是否學(xué)會，畫得像不像、算術(shù)題是否作對，注重了幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。而這樣的結(jié)果是：要么達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、但幼兒卻被動壓抑、失去了學(xué)習(xí)的快樂和學(xué)習(xí)的主動性；要么幼兒無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自尊心受到傷害，從而厭倦、消極甚至放棄。兩者對幼兒今后的學(xué)習(xí)和人格成長都非常不利。教師不要用自己的態(tài)度思考和要求孩子，因?yàn)橛變河兴麄冏约旱南敕�，有他們成長的規(guī)律和要求。在教學(xué)中，教師要扮演好自己的角色，使幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，盡量做到輕松、愉快，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式，如：游戲、講有意義的故事來吸引幼兒，并在活動中做好幼兒的合作伙伴，幫助有困難的幼兒共同完成，幫助幼兒樹立自信心，幫助能力較強(qiáng)的幼兒更有所提高。培養(yǎng)幼兒自主探索的欲望，學(xué)會如何學(xué)習(xí)及對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

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