(集合)自由心得體會(huì)15篇
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的自由心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
自由心得體會(huì)1
又有集中又有民主、又有紀(jì)律又有自由、又有統(tǒng)一意志又有個(gè)人心情舒暢……黨的十八屆六中全會(huì)再次向我們描述了良好黨內(nèi)政治生活的生動(dòng)圖景。集中與民主、紀(jì)律與自由、統(tǒng)一意志與個(gè)人心情舒暢，看似矛盾對(duì)立，實(shí)則辯證統(tǒng)一，體現(xiàn)了黨內(nèi)政治生活的鮮明特質(zhì)與明確要求。就紀(jì)律與自由的關(guān)系而言，有一點(diǎn)可以看得很清楚：沒有紀(jì)律就沒有自由;要想在工作和生活中充分享受自由，就必須嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。
談到紀(jì)律與自由的關(guān)系，一些人會(huì)認(rèn)為，自由應(yīng)當(dāng)是無拘無束、隨心所欲，紀(jì)律則是對(duì)自由的限制，二者不可兼得;有了紀(jì)律就沒有自由，要自由就不能有紀(jì)律約束。事實(shí)上，自由從來都是有限制的，無限制的"自由"不是自由，而是任性與放縱。在我們的工作和政治生活中，根本就不存在絕對(duì)的自由，任何自由都必須以遵守規(guī)則和紀(jì)律為前提。即使在個(gè)人生活中，自由也不是毫無限制的，同樣會(huì)受到道德、規(guī)則等的約束，并且不能危害他人自由、違反公序良俗。法國(guó)近代思想家盧梭有一句名言：人生而自由，卻無往不在枷鎖之中。這一觀點(diǎn)盡管有些片面和消極，但也啟示我們：自由和紀(jì)律是如影隨形的，除非脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)，否則不可能存在脫離紀(jì)律約束的自由。盡管歷史上有的思想家執(zhí)著追求絕對(duì)自由的"桃源樂土"，但那只能是一種不切實(shí)際的幻想。倒是孔子所說的"從心所欲不逾矩"，道出了紀(jì)律與自由的關(guān)系，也道出了自由的真諦。
紀(jì)律絕不是自由的對(duì)立面，相反，它旨在明確自由的邊界，促使人們更好地行使自身的自由權(quán)利。對(duì)于廣大黨員、干部來說，紀(jì)律所約束的只是越"底線"、闖"雷區(qū)"的行為。而在"底線"之上、"雷區(qū)"之外，則有著廣闊的自由發(fā)展空間。在紀(jì)律所確認(rèn)的邊界內(nèi)，我們能更規(guī)范地行使權(quán)利，不斷向"高線"發(fā)起沖擊，開辟工作和人生更為高遠(yuǎn)的境界。從這個(gè)意義上說，只有使自己的言行接受紀(jì)律的約束和規(guī)范，才能獲得真正意義上的自由。而突破紀(jì)律所設(shè)置的'"底線"和"雷區(qū)"，則往往導(dǎo)致腐化墮落，不但會(huì)失去黨內(nèi)政治生活的自由，甚至連人身自由都難以得到保證�，F(xiàn)實(shí)生活中，一些黨員、干部在紀(jì)律與自由的關(guān)系上認(rèn)識(shí)不清、覺悟不高，千方百計(jì)逃避紀(jì)律約束，追求為所欲為的"自由";尤其是當(dāng)他們位高權(quán)重之時(shí)，更是毫無顧忌，任意揮霍自由，忽視紀(jì)律的存在，結(jié)果違紀(jì)違法、身陷囹圄。這樣的案例教訓(xùn)深刻，令人警醒。
古人云：畏則不敢肆而德以成，無畏則從其所欲而及于禍。黨員、干部要行得正、坐得穩(wěn)，就要對(duì)黨的紀(jì)律和國(guó)家法律保持敬畏。當(dāng)然，"畏"主要體現(xiàn)的是他律，是一種底線要求。更高的要求和境界是自律，即將黨紀(jì)國(guó)法要求轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。我們黨之所以強(qiáng)調(diào)要從不敢腐、不能腐過渡到不想腐，就是要為廣大黨員、干部嚴(yán)格自律營(yíng)造良好環(huán)境和氛圍。從另一個(gè)角度說，我們也應(yīng)從內(nèi)心認(rèn)同黨紀(jì)國(guó)法的要求，始終做到慎初、慎微、慎終，心有所畏、言有所戒、行有所止，確保忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)，在紀(jì)律的安全線內(nèi)創(chuàng)造性地開展工作，不斷從必然王國(guó)邁向自由王國(guó)。
自由心得體會(huì)2
在上天賜予我們的眾多禮物中，自由是最美妙的一件。
有些人常常否認(rèn)這一點(diǎn)。當(dāng)然，人生在世，確實(shí)會(huì)有非常多的不自由。例如當(dāng)我們非常疲勞，想要好好休息一下時(shí)，卻總是不得不強(qiáng)打精神去工作、上學(xué)；父母、上司對(duì)我們提出的要求，時(shí)常讓我們感覺受到束縛；因?yàn)榫硾r、財(cái)富的低谷，我們想買的東西、想做的事都不一定能實(shí)現(xiàn)……這些都是不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。
然而，有一些自由是永遠(yuǎn)無法被剝奪的。例如我們可以自由地選擇、自由地創(chuàng)造、自由地表達(dá)……只是這些自由太過常態(tài)化而被我們忽視了存在的珍貴。
除此之外的其他自由，需要我們親自去創(chuàng)造、爭(zhēng)取。當(dāng)你有一天的時(shí)間來完成一項(xiàng)工作，而你只用了半天就完成了，那么你就擁有了剩下半天隨意支配的自由。當(dāng)你的成績(jī)出色，以至于許多名校都希望錄取你時(shí)，你就有了選擇最心儀學(xué)校的自由。當(dāng)你賺取的財(cái)富不僅能支付日常開銷還有剩余時(shí)，你就可以自由決定吃什么食物、穿什么衣服，并在閑暇時(shí)選擇去哪里旅行……這些是對(duì)個(gè)人而言的自由。對(duì)全人類而言，飛機(jī)和輪船的發(fā)明賦予了人們探索天空和海洋的自由。網(wǎng)絡(luò)的'存在使人們能夠與遠(yuǎn)方的親朋好友交談，并隨時(shí)獲取信息的自由；不斷發(fā)展的科學(xué)探索給予了人們?nèi)嫔钊氲亓私馐澜绲淖杂伞恳淮螄L試、每一次努力，都在不斷引導(dǎo)我們走向全新的、更廣闊的自由世界..
因此，當(dāng)你感到自己不自由的時(shí)候，不要抱怨外界，責(zé)備父母或者上司的苛刻態(tài)度，指責(zé)社會(huì)制度的不完善。也不要停留在原地等待，期望上天或者命運(yùn)的恩賜來改變你的境況。真正屬于你的自由是無人能奪走的；而尚未擁有的自由，也沒有人會(huì)主動(dòng)賦予你。珍惜自由，充分利用它吧！你擁有自由去創(chuàng)造你一直向往的自由，選擇權(quán)就掌握在你自己手中。
自由心得體會(huì)3
小草想著大地，云兒想著藍(lán)天;花兒想著蓓蕾綻放，小溪想著奔赴大海;而我，卻好想得到自由.
從小到大，父母、老師和其他長(zhǎng)輩們常常限制著我們，限制我們的行動(dòng)、飲食，以及去哪里。如果不聽從他們的話，就會(huì)受到懲罰，所以我們只能乖乖地接受束縛。媽媽經(jīng)常說我還不懂事，她總是把我當(dāng)作一張白紙，在她心中，我永遠(yuǎn)是個(gè)不會(huì)長(zhǎng)大的孩子。雖然我有很多心事，但卻無法向你們傾訴。難道我們就不能擁有一點(diǎn)自己的空間嗎？父母總是自作主張，不順心時(shí)，總是把情緒發(fā)泄在與問題無關(guān)的人身上，包括我在內(nèi)。所以我真的很想要自由，想要擺脫你們的懷抱，像小鳥一樣自由自在地飛翔，去任何想去的地方，甚至連你們都不需要。但這只是我的幻想，永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)...
對(duì)于我的這種想法，別人認(rèn)為是不對(duì)的'因?yàn)楫吘故歉改赴盐覀冃列量嗫囵B(yǎng)育大的，沒有父母，哪兒來的我們?父母的約束是對(duì)我們的關(guān)心，這是父母愛我們的一種方式……這些我都明白，可是他們也就應(yīng)站在我們的立場(chǎng)想一想，留一點(diǎn)小小的空間給我們吧?如果每一天都是這樣被父母“愛”著，那么遲早有一天我會(huì)受不了，會(huì)窒息的所以有是難免我會(huì)排斥他們“愛”我的方式.
在現(xiàn)實(shí)里，我不能夠自由，可是在夢(mèng)里，我能夠：逃離到遠(yuǎn)方去，做我最想做的自我，做自我想做的事……有時(shí)我會(huì)幻想，幻想著我自由了，我有一個(gè)屬于自我的世界，在這個(gè)世界里，沒有束縛，只有寬容、有愛，最重要的是有自由!
那么，到底誰(shuí)能給予我，我最渴望的自由呢？是朋友？是伴侶？……不，他們也不能。他們給予的只有約束，只有規(guī)定……。
自由心得體會(huì)4
每個(gè)人都渴望自由，但自由究竟是什么呢？自由是否只是在小區(qū)里騎單車瘋狂玩耍一整天？自由是否就是舒適地坐在電視機(jī)前看《巴拉巴拉小魔仙》？自由是否意味著可以隨心所欲，想做什么就做什么？我一直以來也對(duì)真正的自由感到迷茫。
今年國(guó)慶期間，我們?nèi)覜]有像以往一樣出去外面玩，而是留在了家里過節(jié)。為了給自己多留一些玩的時(shí)間，我在放假前幾天就集中精力把所有的作業(yè)都全部消滅掉了。作業(yè)完成后，我的度假模式就正式開啟了。在一個(gè)下午，我和爸爸一起去小區(qū)外的梅溪湖邊散步，準(zhǔn)備找一個(gè)地方看書。我?guī)Я艘槐疚乙恢毕肟吹恢倍紱]有來得及看完的《大林和小林》。當(dāng)天，老天爺好像是在故意獎(jiǎng)勵(lì)我一樣，前幾天還艷陽(yáng)高照的天氣，突然就降溫了，溫度非常舒服。湖邊一陣微風(fēng)吹來，柳樹的枝條在微風(fēng)中歡快地跳舞，湖水在微風(fēng)吹動(dòng)下蕩漾著像魚鱗一樣的波紋。我眺望著寬寬的湖面，慢慢走到湖北看著湖中游來游去的小魚，用手輕輕捧起一捧清澈的湖水。我感覺梅溪湖的湖水讓我的心得到了真正的釋放和解脫。我的心似乎更寬了，如寬闊的湖面一般。心也很干凈了，如手中清澈的湖水一般干凈。我也更自由了，如梅溪湖中歡快游來游去的小魚一樣自由。
我和爸爸找到了一個(gè)湖邊的茶館就坐了下來。因?yàn)槭沁^節(jié)，我的所有作業(yè)也已經(jīng)完成了，不用擔(dān)心作業(yè)和學(xué)習(xí)，我的'心情也特別放松。我用自己攢下的零花錢給爸爸買了一杯紅茶，給我自己買了一杯奶茶，就全神貫注地看起了書來。我不知不覺地就進(jìn)入了大林小林的世界，體會(huì)到了他們的開心、快樂、悲傷和恐懼。一下午的時(shí)間過得很快，一下就到傍晚了，我覺得那個(gè)下午我感覺到了一種與原來不一樣的自由心情。
后來爸爸告訴我，人的自由分為人身自由和心靈自由。我想我那天下午感受到自由，是因?yàn)槲沂窃谧鐾炅俗约涸撟龅氖虑楹笮睦頉]煩惱和壓力了，可以專注于自己非常希望做的事情，所以體會(huì)到了一種完全釋放的心靈自由吧。
我們都不愿做被囚禁在籠中的小鳥，不想成為局限在溫室里的花朵。我們渴望成為自由自在的小魚，在浩瀚的大海中暢游；向往成為奔馳在廣袤草原上的駿馬；憧憬展翅翱翔于蔚藍(lán)天空中的雄鷹。我相信，心靈的自由是我們最需要的，因?yàn)橹挥袚碛袃?nèi)心的自由，我們才能真正追尋到自由的本質(zhì)。
自由心得體會(huì)5
上周學(xué)習(xí)了《家長(zhǎng)如何給孩子想要的自由》這節(jié)課，內(nèi)心受到很大的觸動(dòng)，對(duì)自己在家庭教育道路上犯過的錯(cuò)誤進(jìn)行了反省。
在接觸七彩陽(yáng)光以前，對(duì)于家庭教育并沒有太深刻的認(rèn)識(shí)，只是零星地在網(wǎng)上看過幾篇家庭教育的文章，似懂非懂，沒有形成正確的認(rèn)識(shí)，以為對(duì)孩子不管不顧，任由讓他去做自己想做的事，這就是給了孩子他想要的自由。
最明顯的就是在孩子上學(xué)前班的時(shí)候，聽其他家長(zhǎng)說進(jìn)入小學(xué)后，每晚要完成多少作業(yè)，家長(zhǎng)天天得陪著寫作業(yè)、復(fù)習(xí)之類的話，把小學(xué)生活想像得很緊張。想著孩子進(jìn)入小學(xué)后將失去很多的玩耍時(shí)間，不如讓他在上學(xué)前盡情地開心玩耍。于是我在孩子學(xué)前班時(shí)期，完全放任他去玩，想著等他玩夠了自然會(huì)愛上學(xué)習(xí)，不對(duì)他在學(xué)習(xí)上作出任何要求。比如：一提到練字，孩子就面露痛苦的表情，我看著他練字練得那么吃力，心痛地妥協(xié)，那就不練吧，上小學(xué)后我們?cè)倬�；看書只看圖，不看文字？不要緊，還小嘛，上小學(xué)再去引導(dǎo)；喜歡看動(dòng)畫片，那就盡情看吧，反正上了小學(xué)后想看也沒什么時(shí)間看了�？傄苑N種理由替孩子“著想”。孩子在那一年里，確實(shí)玩得很開心，我看著他每天玩得心滿意足，不禁為自己給了孩子“自由”而沾沾自喜。我以為我做對(duì)了。
暑假里，為了讓孩子順利跟上一年級(jí)的節(jié)奏，我提出讓孩子每天學(xué)習(xí)幾個(gè)拼音，練習(xí)寫三個(gè)字，結(jié)果因?yàn)槲医o了孩子無限制的自由，導(dǎo)致孩子像一匹撒歡的野馬，完全沉浸在玩樂當(dāng)中，怎么也勒不住，對(duì)于學(xué)習(xí)始終抵觸不干。我開始不明白了，孩子開心地玩了整整一年，怎么對(duì)學(xué)習(xí)還不感興趣呢？
聽了韓老師的課后，我才清楚地認(rèn)識(shí)到什么是自由。自由是相對(duì)的，真正的自由必須要建立在一定的.秩序和家庭規(guī)則的基礎(chǔ)之上，是有一定的規(guī)則和紀(jì)律來約束的。我之前給予孩子的那種過度“自由”，是對(duì)自由的誤讀，作為家長(zhǎng)的我從未想過要建立家庭規(guī)則，更別說如何正確引導(dǎo)孩子有步驟、有條理地做事，自身的生活秩序也是一團(tuán)糟，在這種情況下，一味地放任孩子去玩，導(dǎo)致孩子像脫韁的野馬，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。孩子身上存在的種種問題，映射出作為家長(zhǎng)我的自身素質(zhì)問題。
在家庭教育這條路上，我犯過的錯(cuò)太多了。很慶幸自己來到七彩陽(yáng)光學(xué)習(xí)，老師的每一節(jié)課，都像是對(duì)我的批判，讓我直視自己身上存在的問題，敦促著我、引導(dǎo)著我去改正。
自由心得體會(huì)6
《為了自由呼吸的教育》的一書字里行間充滿著智慧，李希貴老師用最樸實(shí)的語(yǔ)言，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程，展示了他的鮮活理念，揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。在書中，李老師緊緊抓住三條主線：一條線是教學(xué)線，主要寫語(yǔ)文教改的起因和過程。第二條線是教育線，主要寫了作者的學(xué)生觀的變化。第三條線是管理線，主要寫作者從管理一所學(xué)校到管理一個(gè)縣的教育，進(jìn)而到管理一個(gè)市的教育。為了學(xué)生的終身發(fā)展，為了教師的幸福成長(zhǎng)，為了學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展，為了打造教育強(qiáng)市等等，李老師每時(shí)每刻都在不停的`學(xué)習(xí)、不停的思考、不停的創(chuàng)新，他的成功應(yīng)該源于他對(duì)卓越不懈的追求，他把追求完美已經(jīng)成為習(xí)慣。
書中，李希貴老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛，一份寬容，如此而已�！�、“教育本來挺簡(jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了�！比朔鞘ベt，孰能無過“，更何況是孩子呢，對(duì)孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。作為教師我們要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)無知的不懂事的孩子對(duì)待。決不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求一個(gè)孩子。這樣對(duì)孩子不公平，我們要善待孩子的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。把孩子們當(dāng)活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學(xué)生成績(jī)，我們只顧眼前的利益，把學(xué)生大量的時(shí)間用在機(jī)械重復(fù)的練習(xí)上，課堂上大量的講解擠占了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，老師非常認(rèn)真的在告訴學(xué)生真理，結(jié)果呢？老師的辛勤付出換來的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。書中有這樣一句話“什么時(shí)候孩子們?cè)谖覀兊恼n堂上學(xué)會(huì)獨(dú)立思考了，什么時(shí)候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了�！边@句話很有道理，我們老師的任務(wù)不應(yīng)該是告訴學(xué)生真理，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。
總之，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，讓我從中受到了很多啟發(fā)。蘇霍姆林斯基說過：“一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響�！薄稙榱俗杂珊粑慕逃分档梦覀�?nèi)テ纷x。
自由心得體會(huì)7
初春，又一個(gè)初春，我仍被禁錮在這個(gè)小小房子里，禁錮在兩點(diǎn)一線的家與學(xué)校之間。
我坐在窗前，面前鋪著的是那枯燥無味的各種練習(xí)題。我的心煩悶異常，再無意做下去了。窗外，樹枝剛發(fā)芽，迎春花卻開得熱烈奔放，白玉蘭的枝丫上也長(zhǎng)出了花苞，麻雀停在枝頭正叫得歡，陽(yáng)光慷慨地撒下，襯得清晨露珠熠熠生輝。
我想逃，逃到那桃花源，逃到那南山，逃到那鳥語(yǔ)花香的大自然中去，逃離這個(gè)禁錮我的地方。
老師的諄諄教誨猶在耳畔，讓我做全班同學(xué)的表率，對(duì)我給予了很高的厚望;母親的'叮囑也在耳邊回響，好好學(xué)習(xí)呀，成績(jī)不能下降，要給弟弟做個(gè)好榜樣……所以，我就必須扮演一個(gè)好學(xué)生，一個(gè)好姐姐盒一個(gè)好女兒的形象。
真的有點(diǎn)累，有點(diǎn)力不從心。剛結(jié)束的月考，我就像打了一場(chǎng)兵荒馬亂的敗仗。我雖仍是全班的第一名，可在年級(jí)的排名卻下降了不少。
我一遍又一遍地擦拭著窗戶，盡管它不染灰塵，而我固執(zhí)地擦了又擦，似乎通過這樣我便能從這里離開這兒。
終于在一個(gè)周末的午后，在父母無盡的責(zé)問和嘆息之后，我悄悄的離開了家門。漫無目的地走，一直走，我發(fā)現(xiàn)了一片草地，那里有我渴望的自由：沒有各種聒噪，只有鳥語(yǔ)花香;沒有任何課業(yè)，只有藍(lán)天白云，美好而靜謐，活潑而富有生機(jī)。我坐在樹下的草地上休息，正當(dāng)我享受著美妙的一切時(shí)，一場(chǎng)雨毫無預(yù)兆的打了下來，越下越大，而我卻避無可避。終于，我還是狼狽地回到了原本那個(gè)“禁錮”我的家。不見了風(fēng)雨，不見了恐懼，我躺在床上，喝著母親為我熬制的姜湯，我才發(fā)現(xiàn)，母親的眼睛里滿是擔(dān)心和戀愛，其原來，這個(gè)被我稱之為“牢籠”地方是這樣溫暖安適。
如今，我依然渴望自由和美好，但我知道，我會(huì)用我青春的汗水去打造。
自由心得體會(huì)8
生命的價(jià)值無可替代，愛情的貴重更是無法估量。然而，在某種特定的情況下，為了追求自由，我們可能會(huì)放棄一些東西。這使我想到了一件事情，讓我意識(shí)到自由的價(jià)值與生命的重要性并無直接關(guān)聯(lián)。故事發(fā)生在一個(gè)陰天的午后，我偶然發(fā)現(xiàn)了一只飛進(jìn)了窗戶的無名小鳥，于是我將它關(guān)進(jìn)了一個(gè)籠子里。幾天后，當(dāng)我心生憐憫之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那只小鳥已經(jīng)安詳?shù)厮廊チ�，再也沒有機(jī)會(huì)去享受自由的空中飛翔。這個(gè)故事讓我深思，自由的追求可能會(huì)讓我們放棄一些珍貴的東西，甚至是生命本身。
古往今來，歌頌、關(guān)注自由的人不在少數(shù)。古代詩(shī)人白居易曾經(jīng)說過：“不得身自由，皆為心所使�！痹膶W(xué)家元覽也有這樣一句詩(shī)：“海闊憑魚越，天高任鳥飛�！比缃�，斯米茨提出了“道德是自由的保衛(wèi)者�！保M(fèi)斯克則強(qiáng)調(diào)“思想的自由就是最高的獨(dú)立�！笨梢�，自由一直以來都是人們爭(zhēng)論的話題。許多動(dòng)物都追求自由，比如狼。狼沒有老虎那樣尖銳的牙齒，也沒有獅子那樣鋒利的爪子，更沒有大象那樣的強(qiáng)壯體魄。然而，至少它們不會(huì)被困在馬戲團(tuán)里表演。
翱翔于風(fēng)中的.小鳥，已經(jīng)習(xí)慣了自由的天空。然而，鳥籠卻束縛住了它的雙翅，它寧愿默默死去，也不愿被囚禁在鳥籠中忍受無法自由的天空。那些幸存的鳥兒，他們對(duì)自由的渴望會(huì)逐漸被時(shí)間磨平、消磨殆盡。但這些深刻的例子似乎與我們距離太遠(yuǎn)，讓我們看看身邊那些被禁錮的自由吧。成年人們，他們常�？谑切姆牵l(fā)表一些違心的意見。他們無意間禁錮了自己的內(nèi)心。再看看孩子們吧，對(duì)于我們來說，童年的自由應(yīng)該是在草地上翻滾，在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏�？涩F(xiàn)實(shí)是堆積如山的課外作業(yè)和眾多的補(bǔ)習(xí)班。有的甚至沒有放松的假期時(shí)間。原文中的小鳥被囚禁的是身體，但靈魂已經(jīng)飛越了天際；相比之下，孩子們的身體是自由的，但靈魂卻被困在了“籠子”里。這樣的孩子難道不像小鳥一樣，只能眺望著無法觸及的自由......
自由它可以由別人或自己給予。為了得到贊賞而兩面三刀;為了金錢功利而不顧勞累;想想，你是否被“籠”束縛了自己的真實(shí)想法和天性。記住，真正的自由不會(huì)因?yàn)樯硗庵锒拧?/p>
自由心得體會(huì)9
根據(jù)局黨組安排，結(jié)合我市“不忘初心牢記使命”主題教育文件精神，本人深入學(xué)習(xí)了毛澤東同志于1937年9月7日寫的《反對(duì)自由主義》一文，進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念，夯實(shí)了責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，真正達(dá)到精神受洗禮，靈魂受觸動(dòng)，行動(dòng)有改變的目的，現(xiàn)將幾點(diǎn)心得體會(huì)分享如下。
深刻全面理解了自由主義的真正含義。毛澤東同志將自由主義分為十一種類型，認(rèn)為它源自于小資產(chǎn)階級(jí)的自私性，是機(jī)會(huì)主義的一種表現(xiàn)，是和馬克思主義根本沖突的，是毛澤東同志我黨的奮斗歷程和分析黨內(nèi)少數(shù)同志精神動(dòng)態(tài)后得出的科學(xué)論斷。盡管我黨已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民推翻了三座大山，即將實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，正在努力朝實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗，我黨在管黨治黨方面取得了重要成績(jī)，但在少數(shù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中依然存在著自由主義苗頭。比如搞一團(tuán)和氣、事不關(guān)己高高掛起、擺老資歷、對(duì)群眾利益漠不關(guān)心、知錯(cuò)不改、對(duì)人對(duì)己兩條繩等情況。這需要引起高度警覺，通過“不忘初心牢記使命”等各類主題教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)內(nèi)在自覺，堅(jiān)持有原則有底線的團(tuán)結(jié)，恪將黨紀(jì)條例和法律挺在前面，為群眾謀福利，為祖國(guó)添磚瓦。
反對(duì)自由主義必須牢固樹立為民情懷。中國(guó)自古以來的`知識(shí)分子都有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，也有“朝為田舍郎、暮登天子堂”的實(shí)際追求，不排除部分“清官”“循吏”對(duì)歷史起到的推動(dòng)作用，但總體來說他們的道德基礎(chǔ)仍然是以忠君愛國(guó)為主題的封建道德，他們內(nèi)心深處根治著不平等秩序。我黨是在歷史變革中應(yīng)運(yùn)而生的，是唯一能夠帶領(lǐng)中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的政黨。因?yàn)槲覀冏哉Q生之日起就將自身成敗榮辱與中國(guó)人民緊密聯(lián)系到一起，我們的根本宗旨是為人民服務(wù)，我們相信人民創(chuàng)造歷史，在我們眼里人民就是我們的執(zhí)政基礎(chǔ)和一切力量來源。作為黨的干部必須堅(jiān)持以人民為中心的政治導(dǎo)向，將自己擺進(jìn)去，將頭低下來，認(rèn)真履責(zé)，盡心解決群眾面臨的困難，實(shí)現(xiàn)情為民所系、利為民所謀。
反對(duì)自由主義要從自身做起，認(rèn)真落實(shí)整改。通過對(duì)照毛澤東提出的自由主義十一種類型，自己在存在以下問題。一是感到大家都是同事，礙于情面，在認(rèn)為其他人出現(xiàn)失誤或者不適當(dāng)行為時(shí)沒有及時(shí)指出；二是因文旅融合后，新形勢(shì)下工作要求高、任務(wù)重，有時(shí)存在著事不關(guān)己，高高掛起的情況；三是有時(shí)存在著組織命令不服從，固守個(gè)人意見的情況。今后將從三方面落實(shí)整改。一是堅(jiān)持底線，恪守原則，堅(jiān)持指出錯(cuò)誤就是對(duì)其負(fù)責(zé)、挽救同志的觀念，本著一顆公心，不怕紅臉出汗，不怕得罪人；二是文旅融合發(fā)展是一項(xiàng)新型課題，更是新形勢(shì)xxx委市政府實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要引擎。作為一名奮斗在一線的干部，我將傾盡力量在理、定規(guī)模、謀發(fā)展方面多為文旅融合發(fā)展做貢獻(xiàn)，努力克服畏難急躁情緒；三是個(gè)人思路畢竟只是特定情況下，通過少量認(rèn)識(shí)作出的合理性推斷，很容易出現(xiàn)以偏概全甚至是認(rèn)識(shí)失誤。今后無論是面對(duì)工作還是學(xué)習(xí)任務(wù)，都將在最大程度摸清狀況的前提下，積極吸收他人有益成果，做到夙興夜寐、精進(jìn)不已。在個(gè)人認(rèn)識(shí)和組織命令發(fā)生沖突時(shí)，在堅(jiān)持個(gè)人服從組織的基礎(chǔ)上，再去追求事情的最優(yōu)。
自由心得體會(huì)10
作為一名人民教師要以教學(xué)工作和集體利益為第一生命，襟懷擔(dān)白、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)，無論何時(shí)何地，都堅(jiān)持正確的原則，反對(duì)不正確的思想和行為，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好本職工作。我認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，從以下幾個(gè)方面做起。
首先要有嚴(yán)于解剖自己的勇氣。在工作、生活和學(xué)習(xí)中每個(gè)人都難免產(chǎn)生不對(duì)的思想苗頭，難免遇到困難和疑慮，面對(duì)不正確的傾向，要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反映，提出正確的意見和建議，要積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要活到老，學(xué)到老，在工作實(shí)踐中聯(lián)系自己的思想，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，改造自己的主觀世界,辦事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能敷衍了事 。
其次，要樹立從點(diǎn)滴做起的思想，反對(duì)自由主義就要從日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，我要刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，培養(yǎng)艱苦奮斗，拼搏進(jìn)取的作風(fēng)，更要關(guān)心集體，樂于助人，堅(jiān)定為人民服務(wù)的思想，更要無私奉獻(xiàn)，淡泊名利，樹立好教師的形象，注意自己平常的一言一行，為人師表，做好學(xué)生的表率作用。
三是在履行這份職業(yè)的職責(zé)時(shí)，不能犯自由主義當(dāng)中的“辦事不認(rèn)真、無一定計(jì)劃、無一定方向、敷衍了事、得過且過、做一天和尚撞一天鐘”。必須做到常常反思，反思自己的管理模式是否滯后，反思自己的'育人方式是否陳舊，反思自己的思想是否跟上新的教育理念，從而做到思想上重視自身專業(yè)的發(fā)展，端正自己的工作態(tài)度，以積極的心態(tài)來面對(duì)學(xué)生的管理和教育。
總之，通過學(xué)習(xí)反對(duì)自由主義，我要勇于剖析自已民，從細(xì)微之處著手，從身邊小事做起，不斷自我完善，以積極、樂觀的心態(tài)面對(duì)生活中的第一天。
自由心得體會(huì)11
讀孫云曉《有自由才有成長(zhǎng)》一書，感慨萬千，作者的言論“教育是人的教育，不是好的教育，教育應(yīng)是人的解放，而不是對(duì)人的束縛與壓迫。而信的教育必須改變，不變無從談中國(guó)的崛起，只是對(duì)權(quán)利，金錢，奴性的頂禮膜拜！那將昌一種怎樣的民族悲哀！”以人為本的教育才是真正的教育。是對(duì)被教育的發(fā)現(xiàn)，解放和發(fā)展，這讓我產(chǎn)生共鳴。下面說說我的兩點(diǎn)心得體會(huì)。
第一，只有尊重才有教育，尊重是人的基本權(quán)利和責(zé)任，尊重人的價(jià)值，尊重人的主體地位。
書中講到蛾子破繭而出的故事，有好心人幫忙把厚繭剪開了一個(gè)口，好讓蛾子飛出來，可是蛾子卻飛不起來，因?yàn)槎曜記]有經(jīng)過歷練，翅膀還不夠有力，生命能量還不夠強(qiáng)，結(jié)果是這位好心人好心辦壞事，這不但幫不了蛾子，反而害了它。這讓我想起當(dāng)今社會(huì)上的許多孩子和父母，為了孩子的成長(zhǎng)，父母處處包辦代替，費(fèi)盡心機(jī)，讓孩子過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，其結(jié)果與下場(chǎng)如書中的蛾子沒有什么不同，人的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，教育的規(guī)律必須要符合人成長(zhǎng)的規(guī)律。不能違背規(guī)律，更不能拔苗助長(zhǎng)，生命的成長(zhǎng)是任何人都無法替代的，必須由自己來完成。所以我們要給孩子更多的磨練，時(shí)間與空間，給予更多的`愛。
更多的自由，讓其快樂的成長(zhǎng)不要把孩子的時(shí)間與空間剝奪，成為你的棋子，讓他們有選擇的支配自己的時(shí)間和行為，有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。作為教師，課堂上講的太多，甚至滿堂灌，也就等于剝奪了學(xué)生自由探索和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，情況是一樣的。
第二是不要經(jīng)理人孩子壓力，給孩子輕松愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。
如一些家長(zhǎng)在不同的成長(zhǎng)階段給孩子定下了目標(biāo)，小學(xué)成績(jī)要達(dá)多少分，中學(xué)上哪個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，大學(xué)要上哪個(gè)名牌大學(xué)，長(zhǎng)大了要成為科學(xué)家成為富豪等等。這無形中給孩子造成了巨大的心理壓力，那樣高的目標(biāo)對(duì)孩子的壓力可想而知，這未必適合每個(gè)孩子，我認(rèn)為必須實(shí)事求是為好，讓孩子去選擇自己的專業(yè)、職業(yè)、做自己喜歡的事情，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中獲得快樂感和成就感。
一個(gè)人吸有怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想時(shí)，才會(huì)有貪心和干勁，才能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，奮發(fā)，因此奉勸那些“恨鐵不成鋼”想法的父母，給孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展留下足夠的時(shí)間和空間，讓孩子成為快樂的人，在生命的進(jìn)程中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，全會(huì)幸福人生。還原孩子們的真正生活世界。
自由心得體會(huì)12
《反對(duì)自由主義》中列舉了自由主義的11種表現(xiàn)，剖析了自由主義的來源、危害以及自由主義者的思想方法，對(duì)把有自由主義行為的黨員摒棄不良思想，改變到正確的道路上來有重大意義。在社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)建設(shè)空前發(fā)展的今天，很多人面臨更多這樣或者那樣的`利益誘惑，更容易形成自由主義思想，誘發(fā)自由主義行為。
當(dāng)前流行一股不正的社會(huì)風(fēng)氣，那就是講究關(guān)系，熟人熟路好辦事，有才有理不如有門路，于是自由主義就有了伸展平臺(tái)。因?yàn)楸舜苏J(rèn)識(shí)或關(guān)系較好，有拉不下面子的，有怕得罪人的，有怕受到打擊報(bào)復(fù)、遭受個(gè)人攻擊的等等。明知是不對(duì)的，但為了和氣也可以不痛不癢輕描淡寫的一帶而過，根本起不到實(shí)質(zhì)作用。這樣做的目的不是為了團(tuán)結(jié)進(jìn)步，不是為了更好地去解決問題，而是為了保持親友間、同事間、上下級(jí)之間這種喪失原則的和氣，忘記了黨性黨紀(jì)，在群眾中造成了很壞的影響。
曾經(jīng)聽人這樣說:事不關(guān)己，高高掛起；明知不對(duì)，少說為佳；明哲保身，但求無過。就拿工作上來說，遇到同事做錯(cuò)事走彎路不知提醒；遇到突發(fā)狀況，不積極，不主動(dòng)，不聽取別人意見；更有甚者，有當(dāng)面不說，背后亂說的壞習(xí)氣，民主時(shí)無人發(fā)言，集中后意見滿腹，即使是不正確的意見也不提出，更不爭(zhēng)論，形成了“組織真空”，把組織性，紀(jì)律性拋在了一邊，嚴(yán)重影線部門內(nèi)部團(tuán)結(jié)和諧。這些正是在工作中自由主義的集中表現(xiàn)。反對(duì)自由主義，就是要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，要有服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的思想意識(shí)，要把自己的得失看得淡一些，把集體的利益放在第一位。消滅自由主義是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持、持續(xù)艱巨的任務(wù)，我們決不能掉以輕心，作為一名共產(chǎn)黨員，應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦，保持足夠的警覺，保持團(tuán)結(jié)的信念，保持信任的交流，保持謙遜的態(tài)度，保持批評(píng)的勇氣，保持正義的立場(chǎng)，保持奮斗的精神，保持犧牲的信念，將反對(duì)自由主義進(jìn)行到底!
自由心得體會(huì)13
“生命誠(chéng)可貴，感情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋�！�
“自由”，多么誘人的兩個(gè)字，有多少人要自由、盼自由、愛自由。對(duì)于監(jiān)獄里的牢犯，自由是重生的期望，但對(duì)于我們這些剛邁入青春期的孩子們，“自由”，又是什么呢?
老一輩人常常把這些話掛在嘴邊：“你們這些孩子真是太幸福了，我們那年頭，只求三餐溫飽，哪像你們，天天都講名牌”，也許這句話有道理，可是經(jīng)過歷史與歲月無情的洗禮我們卻不這樣認(rèn)為了。
每當(dāng)夜晚，我總是會(huì)凝視著夜空中閃爍的星星，它們看起來如此自由。如果我擁有一雙翅膀，我會(huì)……“咔嚓”門開的聲音打斷了我那叛逆的思緒，當(dāng)我望向滿桌的作業(yè)和媽媽銳利的目光時(shí)，我的鼻尖微微發(fā)酸。唉！這就是現(xiàn)代人所謂的幸福嗎？
我并不渴望這種安逸的幸福，我更期待著自己能成為草原上奔騰的野馬，感受那自然、狂野、無拘束的美妙。一想到明天早上7：30要去上輔導(dǎo)班，我心中涌起一股苦澀，看了一眼媽媽在旁監(jiān)視著我，我有種想要表達(dá)自我的沖動(dòng)，但我明白，這樣做只會(huì)招致媽媽的責(zé)備……
我走上了那輛通往老師家的公交車，車內(nèi)座無虛席，我被擠在擁擠的人群中，期望著能夠擠出一口氣。這時(shí)，我感到自己仿佛是一只被困在籠子里的小鳥，心生絕望，無助地眺望著外面的世界。盡管這種被擁擠的環(huán)境我早已習(xí)以為常，但依然無法擺脫那種被壓迫的感覺。就像那首歌中唱到的：“我是一只小小小小鳥，想要飛卻飛不高……”。
隨著社會(huì)的'不斷發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。為了讓孩子能夠適應(yīng)社會(huì)的變革，很多家長(zhǎng)開始重視教育的力量。然而，有時(shí)候過分追求孩子的成功可能并非一件好事。“望子成龍子成蟲”的俗語(yǔ)提醒我們，讓孩子只顧追求成績(jī)和榮譽(yù)，并不一定是明智之舉。我們應(yīng)該關(guān)注孩子的全面發(fā)展，讓他們具備更多的智慧、品格和社交能力，而不僅僅是眼冒金星的表面光鮮。唯有這樣，他們才能真正飛得更高，追求更高層次的成就和幸福。
自由，意味著解脫了束縛;自由，意味著可能翱翔于天穹!自由!我渴望得到自由!
自由心得體會(huì)14
霍姆斯說：一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響。
李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考，書中李希貴老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛，一份寬容，如此而已�！薄敖逃緛硗�(jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”�！氨�?yè)P(yáng)學(xué)生要鋪張，批評(píng)學(xué)生要吝嗇�！倍嗝礃銓�(shí)的語(yǔ)言，將教育這個(gè)讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點(diǎn)大鼓其掌。是啊，教育確實(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛，一份寬容。
我感覺教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長(zhǎng)滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營(yíng)養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個(gè)健康的條件下一天一天的.長(zhǎng)大，直到秋天收獲果實(shí)，這期間我們不能拔苗助長(zhǎng)。
而教師在實(shí)施教育的時(shí)候，總是希望他們的教育對(duì)象按照自己期望的方向生長(zhǎng)，更希望他們以最短的時(shí)間內(nèi)成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸給他們，希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯，孩子們不一定會(huì)你給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)均衡，協(xié)調(diào)搭配的問題，只要口感好就行。
書中提出，教育的本質(zhì)是解放人—包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。而我們現(xiàn)在的教育就像現(xiàn)代家庭中的獨(dú)生子，集萬千寵愛于一身，什么都幫他們做了，讓他們享受一切成果，升旗儀式幫他們寫稿，電腦比賽幫他們?cè)O(shè)計(jì)作品，讓他們臨模，演講比賽幫他們修改文章，文章差到幾乎由老師為他們重寫，考試場(chǎng)上成了老師的刑場(chǎng)。
我們沒有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個(gè)我們。我們要所有的孩子都朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展，把本來一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體雕刻成一具相同的模型。把本來豐富多彩的世界變成一個(gè)的塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動(dòng)聲色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關(guān)系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長(zhǎng)的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。
放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來！
自由心得體會(huì)15
每每讀完《愛和自由》的各個(gè)章節(jié)，內(nèi)心都激蕩著震撼和深深的思考，并伴隨著些許悲哀和無奈。悲哀在于，還有許許多多的家長(zhǎng)沒有意識(shí)到兒童擁有一種積極的精神生活。我們不能再無視兒童的心理和發(fā)展，而且必須從一開始就去幫助兒童，這種幫助并不在于塑造兒童，因?yàn)檫@一任務(wù)屬于自然之神，而是在于觀察兒童心理發(fā)展的外在表現(xiàn)，在于能為兒童成長(zhǎng)提供必要的手段，因?yàn)檫@種手段單靠?jī)和约菏寝k不到的。
愛是土壤、是根基�！稅酆妥杂伞分校瑦鄣亩x為“給與孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并讓孩子感知到你的愛，為孩子的發(fā)展和每一個(gè)生活細(xì)節(jié)提供條件和幫助”�？墒沁@種愛又何嘗不是相互的呢，兒童身上也具有愛的能量，兒童在敏感期中那種對(duì)周圍事物不可抑制的沖動(dòng)，實(shí)際上就是他對(duì)所處環(huán)境的愛，這種愛不僅僅是情感上的愛，也是智力發(fā)展的需求。同時(shí)成年人也是兒童愛的對(duì)象，他從成年人身上得到自我發(fā)展所需要的`東西，對(duì)兒童來說，成人是令人尊敬的。園長(zhǎng)一再叮囑我們，不停的對(duì)孩子表達(dá)我愛你，仿佛也喚醒了我自身部分的麻木，兒童也在用他們的愛喚醒著我們，喚醒著快消失的生機(jī)和活力，是的，更好的生活，感受愛的氣息！
《愛和自由》也強(qiáng)調(diào)說紀(jì)律必須建立在自由上，這個(gè)自由的含義很深很廣，我對(duì)自由的理解為，要相信孩子的自我教育，其實(shí)在孩子的成長(zhǎng)過程中存在著一種這種能力不是一從與父母的指導(dǎo)，而是自動(dòng)自發(fā)的，尤其是在感覺的練習(xí)中，這種自我教育更加重要，在日常生活中，如果這種練習(xí)能夠重復(fù)多次，這種自我教育就會(huì)使孩子的心理感覺更加完善，進(jìn)而幫助他從對(duì)事物的感覺轉(zhuǎn)移到對(duì)物體的觀念。而他只有在這種觀念的驅(qū)使下，才能學(xué)到更多的知識(shí)。
“愛和自由”仿佛是一個(gè)靈魂向?qū)В灤┯谡麄�(gè)蒙氏教育體系。身為一名新老師，務(wù)必要以“愛和自由”這個(gè)精神向?qū)硪笞约�，使之與自己的靈魂相融。
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