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師德演講稿

時(shí)間:2021-12-31 12:17:51 師德演講稿 我要投稿

有關(guān)師德演講稿集合十篇

  通過(guò)對(duì)演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力,增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。在充滿活力,日益開(kāi)放的今天,我們可以使用演講稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,相信很多朋友都對(duì)寫演講稿感到非常苦惱吧,下面是小編為大家收集的師德演講稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)師德演講稿集合十篇

師德演講稿 篇1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師們:

  大家好。這次我演講的題目是《表?yè)P(yáng)的魅力》

  新學(xué)年,新氣象,抓教育,樹(shù)新風(fēng)。今年是本校校風(fēng)建設(shè)的一年。所以在制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候,我就給自己定下一個(gè)任務(wù),要轉(zhuǎn)化我們班幾個(gè)后進(jìn)生,哪怕只有一個(gè)。

  在一個(gè)班級(jí)中,有好學(xué)生也有調(diào)皮學(xué)生。眾所周知,如果拿調(diào)皮學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生來(lái)做比較的話,其結(jié)果肯定是優(yōu)秀學(xué)生受到的表?yè)P(yáng)更多一些。那么,作為調(diào)皮學(xué)生,他們也是學(xué)生,他們也渴望得到老師的表?yè)P(yáng);蛘哒f(shuō)在一定程度上,他們會(huì)對(duì)老師的表?yè)P(yáng)更渴望一些,更敏感一些。也許,在某些時(shí)候就是因?yàn)槔蠋煹囊粋(gè)表?yè)P(yáng)而改變了他的整個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度!

  我所教的一個(gè)班級(jí)中,有一個(gè)叫新宇的同學(xué)。這位新宇同學(xué)經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),上課也不認(rèn)真聽(tīng)講,總是喜歡一個(gè)人在下面做些小動(dòng)作,或者擾亂其他同學(xué)。每當(dāng)有這樣的事情發(fā)生的時(shí)候,我都會(huì)及時(shí)的去提醒他。但是他的自制力又非常差,剛提醒不到2分鐘,好動(dòng)的老毛病又犯了。就這樣次數(shù)多了,對(duì)他也就煩了,于是,對(duì)他也是用特殊的、帶著蠻橫的教育方式管教他。

  有一天,同年級(jí)的老師要來(lái)我們班試課;蛟S是換了老師,學(xué)生們感覺(jué)新鮮,亦或許是那老師激勵(lì)性的語(yǔ)言,讓學(xué)生自信無(wú)比,那節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)得異常好,當(dāng)然也包括新宇同學(xué)。

  記得那老師讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)愈合一詞是什么意思時(shí),很多學(xué)生說(shuō)的都不是特別的完整,這時(shí),新宇同學(xué)把小手舉得高高的,迫不及待地叫著:“老師,我來(lái)!崩蠋熃辛怂,他立馬站起來(lái),說(shuō):“愈合就是傷口長(zhǎng)好了的意思!边呎f(shuō)還邊在手上指劃著動(dòng)作。

  “你真棒,掌聲送給他!”他的回答受到了老師的贊揚(yáng),“框框框”,教室里響起了熱烈的掌聲。他帶著自豪的表情坐下時(shí),看到了坐在一旁微笑的我,他顯得有些不好意思,把頭低了下去。課后,我把他叫到了跟前,對(duì)他說(shuō):“我一直都認(rèn)為你是一個(gè)好學(xué)生,你看,今天的表現(xiàn)不是很好嘛!以后都要這樣,你會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀的!彼(tīng)完我的話,臉上更不好意思了,稍稍低下頭去還做了一個(gè)微笑的表情。我能猜到,這一刻,他的內(nèi)心一定是非常高興的,因?yàn)榻裉炖蠋煴頁(yè)P(yáng)他了。

  從那以后,新宇同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)明顯比以前好多了。但是小孩子的自控能力比較差,要想在短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不可能的。所以這需要時(shí)間,需要耐心,更需要老師給予鼓勵(lì)、給予信心。雖然這個(gè)過(guò)程會(huì)有點(diǎn)漫長(zhǎng),但我會(huì)堅(jiān)持。

  有這樣一句話;“好孩子是夸出來(lái)的”。的確如此,作為教師,就要充分利用表?yè)P(yáng)這個(gè)有效方式去最大限度地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們樹(shù)立自信心。一個(gè)個(gè)教育教學(xué)中親歷的小故事,以及標(biāo)尚老師們的言傳身教,讓我懂得:教師的鼓勵(lì),讓學(xué)生無(wú)比自信!相信校風(fēng)建設(shè)的一年,也將會(huì)是碩果累累的一年。

  謝謝大家。

師德演講稿 篇2

  著名詩(shī)人泰戈?duì)栐凇讹w鳥集》中寫到“果實(shí)的事業(yè)是尊重的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我做葉的事業(yè)罷,葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”教育工作是辛苦的,我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作,日復(fù)一日、年復(fù)一年。 教師職業(yè)有其苦,也有其樂(lè),苦中有樂(lè)。但請(qǐng)記住:我們不是教書匠,我們是人類靈魂的工程師。

  在擔(dān)任四年二班班主任期間,我們班有這樣一位男生,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常單薄,作業(yè)應(yīng)付了事,而且脾氣暴躁,經(jīng)常為了一點(diǎn)小事就對(duì)同學(xué)大打出手。有時(shí),一天得鬧上好幾回。有一次,我真想嚴(yán)厲地懲辦他,但是我忍住了。因?yàn)槲抑,這個(gè)小朋友兩歲時(shí)媽媽就離家出走了,是爸爸一手把他拉扯大的?墒,在他上二年級(jí)的時(shí)候,爸爸因?yàn)榕c同事打架,丟了工作。小朋友變成這樣,能怪他嗎?想到這些,我忍心對(duì)他本已脆弱的心靈再次造成傷害嗎?我慶幸自身沒(méi)有。于是,我經(jīng)常找他談心,關(guān)心他的生活,課堂上,總會(huì)不失時(shí)機(jī)地讓他表示自身的才干,然后鄭重地夸獎(jiǎng)他。慢慢地,他感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài),感受到了同學(xué)對(duì)他的信任與友善;慢慢地,他重新找回了自信,F(xiàn)在,他已今非昔比,再也沒(méi)有和同學(xué)發(fā)生過(guò)一次爭(zhēng)吵。看著同學(xué)不時(shí)地生長(zhǎng),我由衷地感到:當(dāng)老師,真幸福!

  “孺子牛獎(jiǎng)”獲得者劉讓賢說(shuō):“我的生命在一批又一批小朋友們身上延續(xù),我的樂(lè)趣在一代又一代小朋友身上尋找,我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得!崩蠋熣娴氖沁@樣,用相同的知識(shí)培育著一代代同學(xué)。因?yàn)楣ぷ鞯男枰矣瓉?lái)了我的第“二”批同學(xué),面對(duì)一張張童稚的面孔,一雙雙求知的眼睛,難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎?我認(rèn)為更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)。

  現(xiàn)在的兒童大多為獨(dú)生子女,他們得到了家庭太多的關(guān)愛(ài)和照顧,很少去關(guān)心他人,這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛(ài)的種子。人們常說(shuō)“身教重于言教”。開(kāi)學(xué)第一周,班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏,教室里馬上布滿了難聞的氣味,小朋友們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子,露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來(lái)“臭死了、臭死了”,我并沒(méi)有批評(píng)他們,也不露出厭煩的表情,耐心地把小朋友身上擦干凈,一點(diǎn)都沒(méi)有嫌臟的表情,然后拿來(lái)撮子、笤帚,打掃地上的嘔吐物,看到我默默地打掃,小朋友們的小手都放了下來(lái),一個(gè)小朋友小聲地和旁邊的小朋友說(shuō):“我覺(jué)得老師像媽媽一樣的!甭(tīng)了小朋友的話我由衷地高興。而更令我欣慰的是,幾天后,又有一個(gè)小朋友生病吐了,這時(shí),小朋友們不再亂叫嫌?xùn)|嫌西了,有幾個(gè)懂事的小朋友還馬上拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的小朋友。老師的行為,潛移默化地感染著小朋友,用自身的愛(ài),自身的行為感悟他們,品德上的進(jìn)步是可貴的!

  作為一名平凡的教育工作者,我一定會(huì)竭盡全力把書教好!假如我的同學(xué)是蜜蜂,我甘當(dāng)鮮艷的花朵;假如我的同學(xué)是花朵呢,我一定做好護(hù)花的綠葉;假如我的同學(xué)是幼苗,我一定當(dāng)好稱職的園丁;假如我的同學(xué)是衛(wèi)星,我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;假如我的同學(xué)是火箭呢?我一定當(dāng)好一名火箭兵,用我的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),讓我們攜手并肩,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!

師德演講稿 篇3

  我來(lái)自靈寶市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。1988年任教以來(lái),一直扎根邊遠(yuǎn)農(nóng)村,真摯無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的青春年華,在教育這片熱土上辛勤耕耘了20年。20年來(lái),我把愛(ài)的陽(yáng)光灑向我摯愛(ài)的事業(yè),灑向我可愛(ài)的孩子們。雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,但我卻用平凡而崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。

  一、大愛(ài)無(wú)言育桃李

  “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。20年的教壇生涯,我一直把這句話作為自己的座右銘,總是以滿腔的熱情投入工作中,用愛(ài)心去影響學(xué)生,用真心溝通家長(zhǎng),用耐心傳授知識(shí),用細(xì)心關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何做人。我們班的李洋同學(xué),父母離異多年,孩子跟著年邁多病的奶奶生活,日子過(guò)得很艱辛。前幾天,下著大雪,而洋洋卻還穿著單薄的秋衣,上課時(shí),看到孩子凍的紅腫發(fā)抖的小手,我心痛極了,放學(xué)后,立即到街上給孩子買了一身新棉衣,孩子穿上棉衣后,緊緊地拉著我的手,哭著直叫我“媽媽”。從這以后,我更加關(guān)愛(ài)他了,因?yàn)槲抑,孩子是多么渴望得到母?ài)啊!

  李慧茹同學(xué)在家里不小心扭傷了胳膊,在家休息一個(gè)禮拜,返校后生活仍不能自理,為了方便照顧她,我就讓她和我住在一起,每天早上幫她洗臉、梳頭。每天晚上幫她洗腳、補(bǔ)課。這樣一直堅(jiān)持了一個(gè)多月,孩子的母親感動(dòng)地說(shuō):“你比我們做父母的還照顧得周到啊,我們真不知該怎樣來(lái)感謝你啊!”

  20年來(lái),我已記不清幫助過(guò)多少這樣的學(xué)生了,工作中的每一天,我都默默踐行著心中不變的誓言,升華了對(duì)學(xué)生的愛(ài),完成了從“小愛(ài)”到“大愛(ài)”的轉(zhuǎn)變,深受學(xué)生的喜歡和家長(zhǎng)的愛(ài)戴。我教過(guò)的很多學(xué)生分班后已經(jīng)不在我的班級(jí)了,但還是經(jīng)常會(huì)找我談心,還有一些家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常打電話來(lái),跟我探討教育孩子的話題。一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生也經(jīng)常會(huì)去看望我,稱我為“恩師”,其中一位女生每次見(jiàn)到我時(shí),總是情不自禁地叫我“媽媽”,還有一位學(xué)生,大學(xué)畢業(yè)后在北京工作,她在網(wǎng)上給我留言,評(píng)價(jià)我的教育是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這些都是給我最大的回報(bào),也帶我莫大的幸福。

  二、舍小家為大家

  常言道:“忠孝難兩全”。如果問(wèn)我今生最大的遺憾是什么?那便是我對(duì)母親深深的愧疚之情。我的父親也是一位教師,從小我就耳濡目染,立志長(zhǎng)大后當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。幾年前,母親得了腫瘤,在西安住院,而我是在兩個(gè)星期后才知道的。因?yàn),?dāng)時(shí)我?guī)е厴I(yè)班,父親為了不讓我分心,怕影響我工作,故意瞞著我。母親住院三個(gè)多月,而我沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假,僅只在禮拜天去看望她,每次都是忍痛割愛(ài),含淚而別?粗赣H被病魔折磨得皮包骨頭的身體,望著父親熬得紅腫的眼睛,憔悴的臉龐,我心如刀割,多想在母親最需要的時(shí)候盡盡孝心啊!可是,班里的孩子們?cè)趺崔k?父親,這個(gè)我心目中最堅(jiān)強(qiáng)的男子漢,第一次在我面前泣不成聲,直到現(xiàn)在父親的話還縈繞在我的耳邊:“回去安心上班吧,你媽這里有我呢!咱爺倆不能都請(qǐng)假耽誤工作!”我含淚告別了母親,回到了學(xué)校,回到了可愛(ài)的孩子們中間,可沒(méi)想到,這竟成了我終生的遺憾,母親臨終時(shí),我也未來(lái)得及見(jiàn)她一面。后來(lái),聽(tīng)父親說(shuō),母親臨走時(shí)一直用含糊不清的聲音呼喚著我的名字,因?yàn),我是她唯一的女兒,是她永遠(yuǎn)的牽掛。

  如果問(wèn)我最心酸的往事是什么?我會(huì)想到10年前經(jīng)歷過(guò)的那些風(fēng)風(fēng)雨雨的日子。前些年,我愛(ài)人常年在邊疆部隊(duì)工作,我在家里既要照顧年過(guò)六十,體弱多病的婆婆,還要帶著還不走路的孩子,而且自己還帶著班主任和畢業(yè)班語(yǔ)文課。為了不耽誤工作,我常常是等晚上孩子睡著后,給婆婆煎藥、端湯、洗一家人的衣服。春夏秋冬,寒去暑來(lái),長(zhǎng)期的超負(fù)荷勞動(dòng),使我的頸椎病經(jīng)常發(fā)作,尤其是在冬天,嚴(yán)重時(shí),胳膊也抬不起來(lái),穿衣服都很困難。就是在這樣艱難的日子里,我還經(jīng)常代表學(xué)校和鎮(zhèn)里去參加市里的賽講 ,我已記不清,為了上好課,自己熬了多少個(gè)通宵,輸了多少次液體。同事們看到我紅腫的手,消瘦的身體,心疼地說(shuō):“你一個(gè)人支撐一個(gè)家,太不容易了,咱工作上別那么認(rèn)真,過(guò)得去就行!”可我笑著對(duì)他們說(shuō):“我不能因?yàn)閭(gè)人的事而耽誤孩子們啊,就是再苦再累,我也不能辜負(fù)家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任啊!”在那些最艱難的日子里,我從沒(méi)有退縮過(guò),而且,樣樣走在最前頭,因?yàn)楸M孝心是我做媳婦應(yīng)盡的義務(wù),而干好工作也是我做教師的職責(zé)。‰m然我經(jīng)歷了很多風(fēng)雨,但我看到了更多的是彩虹。教師節(jié)孩子們一張張飽含深情的賀卡,一束束燦爛的鮮花,一句句衷心的祝福,就是給我的最高榮譽(yù)。

  一年前,我剛剛做過(guò)手術(shù),今年3月份病情再次復(fù)發(fā),醫(yī)生幾次提醒我早點(diǎn)住院手術(shù)治療,但因?yàn)榭紤]到自己帶著班,還擔(dān)任教務(wù)處的工作,總下不了決心請(qǐng)假去看病,幾番思量后,最后我決定還是利用暑假做手術(shù)最合適,這樣不用耽誤太多的工作。術(shù)后,醫(yī)生在開(kāi)具的休假證明中寫道:因連續(xù)做過(guò)兩次手術(shù),體質(zhì)已受到嚴(yán)重影響,建議至少休假三個(gè)月?晌倚睦飼r(shí)刻牽掛著學(xué)校,牽掛著孩子們,在術(shù)后不到一個(gè)半月的時(shí)間,不顧家人的勸告,忍著病痛,毅然在開(kāi)學(xué)第一天按時(shí)上班,投入到了緊張忙碌而又充實(shí)的工作之中。 工作中,我沒(méi)有因?yàn)樯眢w的的緣故耽誤過(guò)一天的工作,而且每件事總是竭盡全力做到最好。這其中,我忍受了多少痛苦的煎熬,付出了多少辛酸的淚水和辛勤的汗水啊。我用實(shí)際行動(dòng)踐行了一名教師對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著無(wú)悔的愛(ài)。

  三、潛心教改,收獲成功。

  “學(xué)高為師,身正為范”。如果說(shuō)德是為師之魂,那么才就是為師之本。這些年來(lái),我積極投入課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng),潛心鉆研課堂教學(xué)藝術(shù),

  大膽進(jìn)行課堂實(shí)踐,多次向全校教師作示范課。在教學(xué)管理工作中,我以教科研為抓手,組織開(kāi)展各種形式的教科研活動(dòng),大膽進(jìn)行新課程下的備課、“同課異構(gòu)”、讀書活動(dòng)改革,開(kāi)創(chuàng)了教科研工作新局面,提升了教師的課堂教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。從聽(tīng)課、備課、上課等多個(gè)環(huán)節(jié)入手,培養(yǎng)了多名年輕有為的青年教師,使一批教學(xué)新秀脫穎而出。多年來(lái),我曾榮獲 三門峽市“骨干教師”、“靈寶市教育教學(xué)名師”、三門峽市“管理服務(wù)標(biāo)兵”等稱號(hào)。

  二十年如一日,在三尺講臺(tái)上我無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己的青春和智慧,用我對(duì)事業(yè),對(duì)孩子的一腔深愛(ài),用真、善、美的人格力量,用一顆博大的愛(ài)心,澆灌出桃李滿園! 在教育這條大道上,我會(huì)因熱愛(ài)而書寫更多精彩。我堅(jiān)信,今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng),必將在明天放出燦爛奪目的光芒。謝謝大家!

師德演講稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

  你們好!我演講的題目是《愛(ài),是滋潤(rùn)心靈之花的甘露》

  “教書育人是教師的天職,既有苦,也有樂(lè)!睉阎鴮(duì)教育事業(yè)無(wú)限的憧憬和滿腔熱情,xx年8月,剛剛從師范院校畢業(yè)的我,興奮地踏入了教育這方熱土,在小學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)崗位上開(kāi)墾夢(mèng)想;叵肫鸫髮W(xué)教學(xué)樓門前的那句“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的教育箴言,我竟真的投身于“學(xué)高為師,身正為范”的教育實(shí)踐中去了,當(dāng)夢(mèng)想蛻變成現(xiàn)實(shí),讓我除了興奮之外,更感受到一份沉甸甸的責(zé)任。

  教師,這個(gè)神圣的稱呼,它如磁石吸引我游離的眼光,安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)安靜的夜晚,我都是與教材和試卷一起度過(guò)的。剛開(kāi)始的適應(yīng)過(guò)程是艱難的,有時(shí),為了備好一堂課,我認(rèn)真研究教材不知多少遍;有時(shí),為了查找資料,我查閱大量書籍和網(wǎng)頁(yè)。在一次寫景作文習(xí)作指導(dǎo)課中,為了讓孩子能夠感受風(fēng)雨,在有感受基礎(chǔ)上進(jìn)行描寫,我課前查了兩個(gè)多小時(shí)的資料,準(zhǔn)備了三段視頻和八張圖片,模擬了真實(shí)的風(fēng)雨環(huán)境。學(xué)生受到了感染,在習(xí)作中給了我許多驚喜,他們用文字印證了我的努力成果。

  然而,這些努力并沒(méi)有讓我的工作一帆風(fēng)順,班里調(diào)皮任性、個(gè)性鮮明的學(xué)生常使我頭疼萬(wàn)分,手足無(wú)措。最初的我對(duì)于如何與學(xué)生相處一直不得要領(lǐng),也并不那么在意,認(rèn)為只要我把課備熟了,就一定是萬(wàn)無(wú)一失的。直到遇到了這樣的鏡頭,它深深地刺痛了我:班上的一個(gè)學(xué)生在我眼皮底下和他的同桌嬉笑打鬧,對(duì)于我熟視無(wú)睹。而當(dāng)我的目光與他的目光的相遇的時(shí)候,感覺(jué)到的卻是冷漠和麻木。一次班級(jí)紀(jì)律又陷入混亂,在忍耐了很久之后,我大吼了一句:“你們想氣死老師嗎?”這時(shí)我們班上的一位淘氣的男孩子指著一名成績(jī)比較優(yōu)秀的女同學(xué)大聲說(shuō):“老師,她說(shuō)‘想!’”我形容不出當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這句話時(shí)自己的感受,只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心,疑惑、痛楚陣陣襲來(lái)。我,作為一名人民教師,讓孩子產(chǎn)生了如此厭惡的心理,這難道就是我的初衷嗎?

  于是我開(kāi)始反復(fù)思考,為了彌補(bǔ)裂痕,我嘗試用心去與孩子溝通,時(shí)常利用課下找一些同學(xué)談話,了解他們的學(xué)習(xí)狀況,幫助他們解決不懂的問(wèn)題;每天帶著陽(yáng)光般的笑容進(jìn)入課堂,用充滿耐心和愛(ài)心的語(yǔ)言去滋潤(rùn)學(xué)生的心田;利用集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)主動(dòng)與孩子親近;通過(guò)作文與學(xué)生進(jìn)行情感交流與互動(dòng),尤其是那個(gè)孩子,我總是制造機(jī)會(huì)和她說(shuō)話,詢問(wèn)她課上是否聽(tīng)懂,不懂就問(wèn)。經(jīng)過(guò)努力,這個(gè)孩子變得愛(ài)對(duì)我笑了,在征文《我眼中的好老師》活動(dòng)中,她居然寫的是我,我好開(kāi)心,意識(shí)到自己的努力終于有了回報(bào)。

  班里的小光是一個(gè)基礎(chǔ)較差的孩子,在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)總是拖班級(jí)后腿而且脾氣暴躁,對(duì)我很排斥。我試著用各種方法提高他的成績(jī),但效果都不明顯。后來(lái)我了解到,他的這些個(gè)性與他的家庭有著很大的關(guān)系,爸爸媽媽在外打工,他長(zhǎng)期和爺爺生活在一起,雖然他爺爺是愛(ài)他的,但遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的父愛(ài)母愛(ài),加上爺爺?shù)闹R(shí)有限,導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng),有時(shí)候甚至是拳腳相向,為此,孩子逐漸變得滿不在乎,仇視學(xué)習(xí)。

  如何才能融化他心底的堅(jiān)冰呢?沉思許久,頓然醒悟,雨果不是說(shuō),愛(ài)是情感的升華,可以賦予萬(wàn)物生長(zhǎng)的力量嗎?為此,我決定以“愛(ài)”為契機(jī),開(kāi)導(dǎo)他,滿足他,改變他。期中考試之后,我趁著這個(gè)難得的機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他,先是肯定了他閱讀題答得特別好,可見(jiàn)思維和智商之高,但是,基礎(chǔ)知識(shí)就不那么盡如人意了之后的一次生詞過(guò)關(guān)中,他得了滿分,當(dāng)時(shí)我特別高興,迫不及待的就在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)了他。拿破侖說(shuō)過(guò),人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞,更何況是孩子呢?不出所料,他的神情態(tài)度開(kāi)始緩和了下來(lái),我意識(shí)到我的機(jī)會(huì)來(lái)了,便與他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談,說(shuō)了一下我對(duì)他的印象,我說(shuō):“你在老師心中的形象是光鮮的,我不會(huì)忘記當(dāng)我說(shuō)希望有同學(xué)能打掃教室時(shí)你那高高舉起的手臂,還有在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上你那盡情揮灑的代表班級(jí)榮譽(yù)的汗水,如此特別的你,難道真的不想在學(xué)習(xí)上也鮮明起來(lái)嗎?做一個(gè)讓老師欣賞的學(xué)生吧,不光在勞動(dòng)上,更體現(xiàn)在你生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中吧!”他離開(kāi)時(shí),眼中噙著淚花,我不知道他是否會(huì)改頭換面,但我確定他一定會(huì)有所改變。第二天,在我的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張他留下的便條,上面寫道:“老師,謝謝您的夸獎(jiǎng)。您的贊揚(yáng)使我感動(dòng),我一定不辜負(fù)您的期望!敝蟮娜兆永,雖然他每次測(cè)試仍會(huì)錯(cuò)很多題,但他的努力我卻看在眼里,我鼓勵(lì)他說(shuō)最難能可貴的是你這顆肯改變的心。

  愛(ài)可以融化冷漠,可以跨越一切鴻溝。正因?yàn)閻?ài),所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅,正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅,所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛(ài)的情感。真正的教育,正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),我會(huì)一直用愛(ài)讓學(xué)生周

  圍充滿生機(jī)與活力,因?yàn)閻?ài),是滋潤(rùn)心靈之花的甘露。

師德演講稿 篇5

  教師是社會(huì)道德傳統(tǒng)的繼承者和傳遞者,教師不僅把前人長(zhǎng)期積累起來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)傳遞給學(xué)生,而且把前人確定的道德價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。教師還是社會(huì)道德新風(fēng)尚的倡導(dǎo)者和先行者。俗話說(shuō):教書、育人是教師的天職,它們就象一對(duì)孿生兄弟,密不可分;教師是立校之本、師德是教育之魂。教書不僅是傳授知識(shí),更重要的是教人。

  一名教師,你的學(xué)識(shí)可能不博,你的能力可能不高,但是,你的師德不能不好,因?yàn)槟闶菍W(xué)生做人的榜樣,你是學(xué)生處世的楷模。也許你很少想到自己話語(yǔ)的價(jià)值,也許你很少想到自己行為的意義,但是,你的話語(yǔ)經(jīng)常被學(xué)生反復(fù)咀嚼,尤其是顯示你心靈真情的話語(yǔ);你的行為經(jīng)常被學(xué)生反復(fù)模仿,尤其是顯示你潛在真實(shí)的行為。因?yàn),這里面折射出做人的準(zhǔn)則,閃現(xiàn)出做人的德行。作為一名普通的教育工作者,我們更應(yīng)定位好自己的角色,用自己高尚的師德、高超的水平,為自己的人生書寫上濃墨重彩,待到離開(kāi)三尺講臺(tái)時(shí),我們可以無(wú)悔地告訴自己:我沒(méi)有愧對(duì)自己的人生!

  一、書寫責(zé)任義務(wù)篇

  好教師會(huì)用心傳承知識(shí)、用愛(ài)雕琢學(xué)生的心靈,會(huì)把希望栽培在學(xué)生心中,會(huì)把責(zé)任看得比自己生命還要重。

  在我們的教師隊(duì)伍中,有眾多師德師風(fēng)的楷模。在我們教育的沃土上,在新課程改革”一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的召喚下,教師們像辛勤的農(nóng)夫”日出而作,日落而息”,為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)著:青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。每天他們伏案工作直至深夜,不論多么勞累,多么疲倦,一站上講臺(tái),他們又思維敏捷,精神抖擻。多數(shù)教師不肯輕易掉過(guò)一節(jié)課,他們精心地在學(xué)生的心靈中播撒著知識(shí)的種子。他們沒(méi)有驚人的壯舉,沒(méi)有耀眼的光環(huán),只是日復(fù)一日,年復(fù)一年地用愛(ài)心譜寫著一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章,將學(xué)生引向知識(shí)的彼岸。為了學(xué)生們,他們甘為春蠶,愿化紅燭,嘔心瀝血!很多老師都從自己的教學(xué)實(shí)踐中懂得了”累”字的內(nèi)涵,懂得了”愛(ài)”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教學(xué)生。

  是的,教師,這個(gè)神圣的稱呼,它如磁石吸引我們游離的目光,安撫我們?cè)陝?dòng)的心河。無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜,我們遠(yuǎn)離喧囂的人群,告別燈紅酒綠,擁向那燈火闌珊處,自與那清風(fēng)白云作伴,在知識(shí)的海洋中贏取那心靈的海闊天空。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚,我們安于寂寞,筆耕不輟。有時(shí),為了備好一堂課,需要我們認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí),為了準(zhǔn)備研討課,我們得翻閱大量書籍,不斷學(xué)習(xí)新知,提升教育理念;有時(shí),為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù),我們要放棄休息加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉。面對(duì)這一切,我們依然無(wú)怨無(wú)悔!因?yàn)槲覀兌忌钌畹孛靼祝鹤寣W(xué)生能從我們的課中接受知識(shí)和培養(yǎng)能力是我們的責(zé)任;讓學(xué)生喜歡上我們的課是我們的欣慰;讓學(xué)生從我們的教學(xué)和工作中終身受益是我們最大的幸福!

  二、書寫真誠(chéng)交流篇

  “真誠(chéng)”對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)是最重要的品德,教育學(xué)生不是演戲,決不能搞”兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德,才能在學(xué)生身上產(chǎn)生”隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染,引起他們的共鳴和仿效。也只有真誠(chéng)才能獲得學(xué)生的信賴,才能有心與心的交流。

  我們都知道,陽(yáng)光是溫暖的,它的柔和可以滲透到人的心靈深處。烏申斯基也說(shuō):”教師是人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”學(xué)生是最容易滿足的,只要”給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”,所以,老師們,不要吝嗇我們的笑臉和發(fā)自內(nèi)容的贊賞,而且當(dāng)你用寬容和理解的心面對(duì)孩子的頑皮時(shí),你也會(huì)得到快樂(lè)的心境。

  每個(gè)老師都有這樣的體驗(yàn):當(dāng)帶著灰暗的心情走進(jìn)教室時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)那節(jié)課上得特別不開(kāi)心;而當(dāng)你帶著輕松、愉悅的心情面對(duì)學(xué)生時(shí),你會(huì)從孩子們身上發(fā)現(xiàn)到很多你意想不到的精彩。好老師總是用心為孩子們一扇扇知識(shí)的窗戶,讓他們看到一個(gè)色彩斑斕的新世界,并且讓他們感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。

  近段時(shí)間在”推門聽(tīng)課”的過(guò)程中,我總是被一些老師感動(dòng)著,因?yàn)樗ㄋ﹤冊(cè)谡n堂上用自己的愛(ài)心、耐心關(guān)注每個(gè)孩子,用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性語(yǔ)言,讓每個(gè)孩子都從老師身上感受到愛(ài)、感受到平等,師生的情感在教學(xué)中產(chǎn)生多處交融或共鳴,而學(xué)生的思維更是在真誠(chéng)的交流中異;钴S,呈現(xiàn)出迷人的新景觀。

  三、書寫學(xué)習(xí)創(chuàng)新篇

  教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。學(xué)為人師,必須要有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,而且要善于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。人常說(shuō):十年磨一劍,教學(xué)更是要有孜孜以求,銳意創(chuàng)新的精神。

  記得XX年秋季,我到福州參加全省閱讀教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩,其中一節(jié)課讓我記憶猶新。那堂課的課題是《盤古開(kāi)天地》,授課者是位年輕、充滿活力的女教師。雖然與學(xué)生只是第二次見(jiàn)面,但師生配合得非常和諧、完美,教師對(duì)教材理解把握非常到位、深刻,課堂上真正做到”據(jù)學(xué)而導(dǎo)”——時(shí)而配樂(lè)朗讀,時(shí)而即興板書,時(shí)而激發(fā)學(xué)生想象,時(shí)而啟發(fā)思考,從容地與學(xué)生交流,像節(jié)目主持人那樣?jì)故熳匀,給包括我在內(nèi)的每一位聽(tīng)課者留下了很深的印象,也讓想了很多很多:為什么我們有時(shí)滿腔熱忱地走進(jìn)課堂,但有的學(xué)生聽(tīng)課卻是提不起精神,懨懨思睡?為什么我們有時(shí)花大力氣備課、教課,盡力去完成教學(xué)任務(wù),而效果依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生,毫無(wú)保留,學(xué)生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因,但我覺(jué)得重要的一點(diǎn),恐怕是我們所教的內(nèi)容,所采用的方法,還沒(méi)能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào),沒(méi)有能在學(xué)生心中彈奏。?

  由此,我認(rèn)為我們首先必須做到的是:立足于講臺(tái),開(kāi)拓教室的空間,用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動(dòng)的智慧的音符去彈奏學(xué)生的”心靈之樂(lè)”。40分鐘的課堂教學(xué),是我們塑造靈魂、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的前沿陣地,也是我們發(fā)揮才智、譜寫事業(yè)華章樂(lè)彩的立體大舞臺(tái)。教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教學(xué)就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對(duì)知識(shí)的要求,不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢?前人說(shuō)得好:刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),領(lǐng)異標(biāo)新二月花。在教學(xué)中,我們必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來(lái),不要擔(dān)心講解有什么遺漏,摒棄面面俱到的做法,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的程度來(lái)取舍、剪輯教學(xué)內(nèi)容,就會(huì)感到春風(fēng)拂面,別有洞天。

  第二是盡量讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力。這是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口!苯,是為了不教”,這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言,也是我們每一個(gè)教師必須追求的最高境界。我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線的傳統(tǒng)課堂模式,不斷注入活水,使教學(xué)常教常新。如語(yǔ)文教學(xué)中用的是生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言文字,讀的是豐富多彩的美文佳作,在藝術(shù)滲透、多媒體運(yùn)用方面有著得天獨(dú)厚的條件。而且有些課文是按順序展開(kāi),我們不妨來(lái)個(gè)倒教順理,中間開(kāi)花,一下子將文章的精華提煉出來(lái)。有些文章篇幅太長(zhǎng),我們不妨迅速切入中心,輻射全文,做到綱舉目張,又何必慢吞細(xì)咽,浪費(fèi)時(shí)間呢?讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂,將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。在未來(lái)的教學(xué)中,我們完全可以用藝術(shù)開(kāi)拓語(yǔ)文課堂的空間:以圖畫再現(xiàn)情境,用音樂(lè)渲染氛圍,以表演體驗(yàn)情節(jié),用對(duì)聯(lián)串綴文意,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操,讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)。

  讓我們共同記住培根說(shuō)過(guò)的一句話,我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集,不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應(yīng)該像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

  老師們,我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個(gè)今天壘成,有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持,方會(huì)使剎那變成永恒,使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)不以物喜,不以己悲,讓自己在充實(shí)中完善自我,在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力;大膽放手地去做每一件事,讓自己的事業(yè)充滿陽(yáng)光,在平凡的事業(yè)中創(chuàng)造不平凡,用心給自己的人生繪上濃墨重彩!

師德演講稿 篇6

  教師被稱為人類靈魂的工程師。教師要想塑造學(xué)生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。教師不僅要用言行來(lái)教育學(xué)生,還要用行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生,行動(dòng)比言行更重要。因此,教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德,具有良好的品德和高尚的情操。

  一,愛(ài)學(xué)生是師德的核心內(nèi)容。

  前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為,作為一名教師,最本質(zhì)、甚至是最重要的品質(zhì)就是愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生,就要理解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻牢記學(xué)生,觀察學(xué)生的內(nèi)心世界,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的健康發(fā)展,同情學(xué)生的痛苦和不幸,與學(xué)生建立和諧友好的師生關(guān)系。

  一個(gè)師德高尚的老師愛(ài)的不僅僅是少數(shù)學(xué)生,而是每一個(gè)學(xué)生,所有的學(xué)生,尤其是家庭困難、學(xué)習(xí)落后、有疾病的學(xué)生。

  于成和王茂宇是兩個(gè)重度聽(tīng)力障礙的聾兒,戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力不到正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習(xí)和交流帶來(lái)了很大的障礙,也給老師傳授知識(shí)帶來(lái)了很多難以想象的困難。面對(duì)聰明可愛(ài)又渴望新知識(shí)的孩子,我的內(nèi)心被靈感深深震撼。作為一個(gè)人民教師,有責(zé)任讓他們接受正常的教育,讓他享有其他孩子所能享有的一切權(quán)利。上課的時(shí)候,為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話,我經(jīng)常替他講五六遍。下課后,為了讓他讀一封信準(zhǔn)確,我把那些單調(diào)的讀音跟他們重復(fù)了幾十遍;為了消除與他的溝通障礙,我努力研究聾啞兒童課后的心理,仔細(xì)揣摩他們獨(dú)特的個(gè)性;為了建立他們的自信心,我抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們上進(jìn),讓他像其他師范生一樣參加唱歌跳舞等集體活動(dòng);面對(duì)他們的惡作劇和惡作劇,我一次又一次煞費(fèi)苦心地和他們交談,幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有志者事竟成。通過(guò)我的不懈努力,孫浩同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、數(shù)、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等方面都達(dá)到了正常孩子的水平。

  二、尊重父母,是道德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

  父母是孩子的第一任和永久的老師,在人的一生成長(zhǎng)中起著重要的、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“學(xué)校和家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家,有著共同的理想,朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在造人的工作中,兩個(gè)雕塑家沒(méi)有對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的!敝挥凶鹬丶议L(zhǎng),引導(dǎo)家長(zhǎng)理解、參與和監(jiān)督學(xué)校教育,家長(zhǎng)才能充分發(fā)揮監(jiān)督和教育的作用,將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。家長(zhǎng)是一個(gè)很有教育潛力的團(tuán)隊(duì),很多人的素質(zhì)并不比老師差。教師只有放下架子,經(jīng)常虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議,才能激發(fā)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性,工作才能不斷提高。

  三、教書與勤奮,是師德的最高境界。

  通過(guò)對(duì)師德的研究,我深刻認(rèn)識(shí)到,中國(guó)優(yōu)秀教師魏書生對(duì)教師勞動(dòng)“三重收獲”的認(rèn)識(shí)是非常正確的。他認(rèn)為教師的勞動(dòng)是收獲各種人才,收獲學(xué)生真摯的感情,收獲科研成果。正是這種“三重收獲”的理念,引導(dǎo)我在教育教學(xué)的征途上不斷調(diào)整自己的步伐,專心研究學(xué)習(xí)教學(xué)的規(guī)律,在教育教學(xué)的過(guò)程中,細(xì)細(xì)體會(huì)教書育人給我?guī)?lái)的樂(lè)趣。

  為了培養(yǎng)更多更好的人才,今天我珍惜我的崗位。備課、聽(tīng)課、批改作業(yè)、管理班級(jí),對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是普通瑣碎的單調(diào)工作,而是展示個(gè)人才華的舞臺(tái)。

  教師工作的熟練源于他積極進(jìn)取和勤奮的精神。只有教學(xué)快樂(lè)、勤勤懇懇的教師,才能充分深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的重大意義,才能被教育工作本身的樂(lè)趣深深吸引。越努力,越能體會(huì)到老師工作的無(wú)限魅力。

  綜上所述,通過(guò)對(duì)師德的學(xué)習(xí),我意識(shí)到加強(qiáng)師德培訓(xùn)可以促進(jìn)我的教育教學(xué)工作。我相信在未來(lái)的教育生涯中,我會(huì)不斷提高對(duì)師德的認(rèn)識(shí),規(guī)范自己的行為,隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷更新自己,以身作則,率先垂范,真正做到德教結(jié)合,為人師表。

師德演講稿 篇7

  從加入工作到這一刻,我一直體會(huì)到教學(xué)的意義和價(jià)值。那天我踏上了三尺講臺(tái),就意味著我踏上了艱苦而漫長(zhǎng)的育人之路。事實(shí)上,當(dāng)我準(zhǔn)備走向教師的神圣位置時(shí),我在問(wèn)自己如何成為一名好老師。在當(dāng)前的新環(huán)境下,作為一名教師,我認(rèn)為我應(yīng)該在以下幾個(gè)方面提高自己,努力讓自己成為一名熱愛(ài)教育、道德高尚、專業(yè)技能強(qiáng)、善于反思、獨(dú)立發(fā)展、追求卓越、充滿活力、符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型教師。

  做一個(gè)好老師,首先要熱愛(ài)教育。

  教師職業(yè)應(yīng)該被視為一項(xiàng)神圣的事業(yè),應(yīng)該樹(shù)立良好的`教師形象。常言道,振興民族的期望在于教育,振興教育的期望在于教師。教師是學(xué)校教育的關(guān)鍵。教師的素質(zhì)決定了教育的水平和學(xué)生的素質(zhì)。只有造就一支現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍,才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才,只有政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)代化的根本大計(jì)。特別是進(jìn)入21世紀(jì)后,隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)融入全球化浪潮,教育必須與國(guó)際接軌,教師將成為國(guó)際職業(yè),參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。由此,社會(huì)越來(lái)越重視教師這個(gè)職業(yè),人們對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。

  事實(shí)上,無(wú)論古今中外,教師職業(yè)都被視為一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè),被寄予厚望,受到無(wú)限尊重。古代偉大的教育家荀況說(shuō):“國(guó)若富強(qiáng),則重師,重傅;你若多指教,多留心傅,就可保全你的法度。別林斯基在《新年的禮物》中寫道:“教育家有多偉大?"

師德演講稿 篇8

  我班上有一個(gè)類似的小孩,叫蘇蘇。蘇蘇在教室里可以做她想做的任何事情。如果有人干涉,她會(huì)做出大膽的樣子或者對(duì)自己的身體碰撞表示不滿,極大地影響了正常的教育教學(xué)秩序。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》在《教師對(duì)兒童的態(tài)度和行為》部分指出,要信任兒童,尊重個(gè)體差異,積極理解和滿足有利于兒童身心發(fā)展的不同需求。所以面對(duì)“特殊”的蘇聯(lián),我采取了寬容接納的態(tài)度,積極地去了解真相,面對(duì)父母,妥善解決。

  第一步:了解真相,采取積極的態(tài)度

  每次和蘇蘇媽媽說(shuō)話,聽(tīng)到最多的一句話就是“我不知道怎么辦”,就連媽媽都擔(dān)心孩子是不是缺少某些微量元素,有什么病。

  我盡量認(rèn)真傾聽(tīng)父母的困惑,把握關(guān)鍵信息,理清真相。蘇蘇的情況主要是因?yàn)楦改腹ぷ髅,沒(méi)有時(shí)間陪孩子。長(zhǎng)期以來(lái),伴隨蘇蘇的是電子產(chǎn)品。蘇蘇缺乏人際交往,家里要什么有什么。父母習(xí)慣于給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。久而久之,在蘇蘇的腦海里,她周圍的世界就和漫畫、電子游戲的人物、情節(jié)有關(guān)。

  在交流過(guò)程中,我感覺(jué)父母有很強(qiáng)的動(dòng)力去改善孩子的狀況。雖然他們通過(guò)雜志和網(wǎng)站向其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí),也在不斷嘗試改變,但收效甚微。我一直保持著了解家長(zhǎng)情況,接受家長(zhǎng)困惑的態(tài)度,不斷強(qiáng)調(diào)蘇蘇的情況雖然特殊,但并不是“無(wú)法治愈”,而是需要家長(zhǎng)和幼兒園共同努力,制定調(diào)整方案和做法。

  我的積極態(tài)度讓父母信任我,期待我給出更具體的建議。

  第二步:積極溝通,具體規(guī)劃

  接下來(lái)主動(dòng)和父母溝通解決方案,討論幼兒園和家庭雙管齊下的措施。

  在花園里,我充分發(fā)揮同伴影響的作用,將個(gè)人交流和集體表?yè)P(yáng)結(jié)合起來(lái)。比如蘇蘇沉浸在電子游戲和漫畫的世界里,和同伴老師交流的話很特別,比如“我要和你打”“幼兒園不好玩,我不想去”“你太小看我了”“什么年代了,你是吃素的包子”“我是超級(jí)裝甲,不用吃飯,你低級(jí)”。為此,我看了他最喜歡的動(dòng)畫片,模仿動(dòng)畫人物的語(yǔ)氣和他交流。他說(shuō)他是小超人,我就說(shuō)我是班里的大超人。當(dāng)他挑戰(zhàn)我的時(shí)候,我會(huì)投入幾分鐘和他決斗;他說(shuō)他的凳子是飛船,我說(shuō)吃是補(bǔ)充能量之類的。就這樣,我漸漸進(jìn)入了蘇蘇的世界。

  同時(shí)邀請(qǐng)他喜歡的孩子或者能力強(qiáng)的孩子和他一起活動(dòng);我經(jīng)常讓他做我老師的助手,幫我做一些班級(jí)管理工作,給他創(chuàng)造一個(gè)和其他孩子交流的平臺(tái)。

  一開(kāi)始蘇蘇的表現(xiàn)總是會(huì)引來(lái)其他小朋友的笑聲,但我從來(lái)沒(méi)有在集體面前對(duì)他的行為進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià),而是另找機(jī)會(huì)單獨(dú)和他交流;同時(shí),在集體面前表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),旨在改變其他孩子對(duì)他的看法,創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境。

  在家里,根據(jù)我的建議,父母試圖分散蘇蘇沉迷漫畫和游戲的注意力。比如父母每天抽出半個(gè)小時(shí)和蘇蘇聊天講故事,和他約定把在家聽(tīng)到的故事帶到幼兒園和同齡人分享。父母也試圖改變單一的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式,使獎(jiǎng)勵(lì)形式多樣化。比如爸爸少陪蘇蘇的時(shí)候,獎(jiǎng)勵(lì)如下:爸爸陪蘇蘇看繪本,去公園散步等等。

  通過(guò)定期的家庭交流,我和父母可以及時(shí)了解蘇蘇的整體情況,及時(shí)調(diào)整策略。在為同一個(gè)目標(biāo)溝通和努力的過(guò)程中,我們之間建立了信任,在教育蘇聯(lián)方面也是事半功倍。

  第三步:勇于探索,堅(jiān)定信心

  根據(jù)差異,找出方法,勇于探索,不僅是幼兒教師的專業(yè)技能,也是我們的職業(yè)道德。當(dāng)我們積極建議孩子身心健康,并試圖改變時(shí),效果可能不穩(wěn)定。但是,要堅(jiān)定信心,不斷嘗試。每種方法最好堅(jiān)持至少半個(gè)月,仔細(xì)分析效果后再進(jìn)行調(diào)整,而不是在看起來(lái)方法不管用的時(shí)候就急于改變方法,最后把問(wèn)題推給家長(zhǎng)和孩子。

  比如我讓蘇蘇代替老師每天給孩子講故事。剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯(cuò)。有任務(wù)感的蘇蘇,回到家,主動(dòng)找故事,能專心讀半個(gè)小時(shí)。但是三天后,他變得不耐煩了,那天早上跟我說(shuō)找不到故事了。于是,我及時(shí)和父母溝通,讓他們?cè)诩依镒靼椤5诙,蘇蘇真的帶來(lái)了一個(gè)故事。為了進(jìn)一步鼓勵(lì)他,我還讓蘇蘇在其他班講故事。慢慢地,蘇蘇的注意力越來(lái)越集中,聽(tīng)力也迅速提高。

  只要我們有愛(ài),有平常心,每一個(gè)所謂“特別”的孩子,都會(huì)成為最閃亮的明星。

師德演講稿 篇9

  對(duì)老師一向的評(píng)價(jià)都很高,有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師是甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,雖然它沒(méi)有水晶的純靜,沒(méi)有寶石的艷麗,沒(méi)有鉆石的光芒我的目標(biāo)只有一個(gè),讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方,奔向四方,奔向遠(yuǎn)方。

  初執(zhí)教鞭的我站在講臺(tái)上,板著臉,裝出一副嚴(yán)肅的樣子面對(duì)著孩子們四十多雙明亮的眼睛,我的心在顫動(dòng)盡管這已不是第一次站在這里。

  以前的幾次實(shí)習(xí)令我已經(jīng)有了將近三個(gè)月的教齡但面對(duì)著這群可愛(ài)的孩子,我的心仍禁不住微微顫動(dòng),我的嘴角仍禁不住微微上揚(yáng),溢出了一絲微笑那四十多雙眼睛里傳遞著好奇、信任與敬佩這一切讓我暗暗地松了口氣,先前的擔(dān)心一掃而光然而我很快發(fā)現(xiàn)在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著狡詰,他們很快發(fā)現(xiàn)了我的“友善”,對(duì)我玩起了“欺生”的把戲上課時(shí)有的擠眉弄眼,有的指手劃腳,做起了小動(dòng)作對(duì)此我當(dāng)然是恕不可遏,將他們幾個(gè)狠狠地訓(xùn)了一頓,此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅,我的心又禁不住顫動(dòng)起來(lái),是不是我做錯(cuò)了?這時(shí)老教師給我送來(lái)了“靈丹妙藥”,熟知孩子心理的她告訴我,其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂,而是有一種與生俱來(lái)的喜歡和老師親近,希望老師能注意他的心理,而在你忽視他時(shí),他便會(huì)做出一些出格的事來(lái)引起你的注意。哦,原來(lái)是這樣,多可愛(ài)的孩子!我釋懷地笑了,心頭的陰郁一掃而光。

  慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥—愛(ài)心去和學(xué)生交朋友我還使用一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施:發(fā)小博士記分卡,名字上光榮榜,誰(shuí)是總冠軍等等,盡量尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心將心比心,以心換心,不以你的真摯之情、誠(chéng)摯之心怎能換取孩子們純真的童心?很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師,又是朋友的雙重關(guān)系。

  在工作上我也對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要求,每天提早到校,晚上摸黑回家,將學(xué)校當(dāng)成了自己的又一個(gè)家!

  平時(shí)做到主動(dòng)聽(tīng)課,精心備課,認(rèn)真上課,并做好課后的摘記工作大家都說(shuō),你要給學(xué)生一杯水,你自己必須有一桶水為了灌滿這一桶水,并讓它不因?yàn)檎舭l(fā)而減少,我在業(yè)余還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)除了閱讀自己訂閱的雜志之外,我還大量翻閱學(xué),F(xiàn)有的教育雜志,并認(rèn)真做好理論筆記,不斷積累,不斷給自己充電,扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ),為做了名合格的數(shù)學(xué)教師而努力。

  路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!

師德演講稿 篇10

  時(shí)光飛逝,我在教育戰(zhàn)線上度過(guò)了幾個(gè)春秋;仡欉@幾千個(gè)日日夜夜,喜怒哀樂(lè)是顯而易見(jiàn)的。在這個(gè)三尺見(jiàn)方的平臺(tái)上,凝聚了我所有的努力和汗水。和我可愛(ài)的學(xué)生在一起是最大的幸福。我熱愛(ài)事業(yè),熱愛(ài)教育,沒(méi)有遺憾。

  雖然“教師”只是一個(gè)職稱,但在現(xiàn)實(shí)中,教師的職業(yè)行為似乎就是他們的一生。他們犧牲自己來(lái)?yè)Q取學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)。平臺(tái)讓人變老,但老師無(wú)怨無(wú)悔,決心不改,努力。這種奉獻(xiàn)就像一根紅燭,燃燒自己照亮別人,用自己的努力換取一批學(xué)生的成長(zhǎng)。

  我不得不承認(rèn)教育很難這一事實(shí)。我們?nèi)諒?fù)一日,年復(fù)一年,每天都在做很多平凡瑣碎的工作。那么,到底是什么在支撐著無(wú)數(shù)老師兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn),淡泊名利,默默耕耘呢?是什么讓老師愿意付出,勤奮,為人充當(dāng)階梯?我覺(jué)得一定是老師對(duì)教育的熱情,這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧的投身教育,也是對(duì)教育的責(zé)任感,教書育人的高尚道德讓他們?yōu)橹腥A民族的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。

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