一面旗幟,一盞航燈征文
“真希望我的學(xué)生能健康快樂地成長，通過四年的大學(xué)生活，他們真正地學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)觀察和理解、學(xué)會(huì)愛……”這是李老師經(jīng)常說的一句話，飽含著對學(xué)生的一片真心和無限期望，這也正是李老師班導(dǎo)師工作的座右銘，浸潤在其班導(dǎo)師工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
一、做知心人，以情育德，教會(huì)學(xué)生做人
作為一名班導(dǎo)師，李老師十分重視學(xué)生思想的塑造和引導(dǎo)。正如其淡泊寧靜的氣質(zhì)一樣，李老師思想工作更多體現(xiàn)在不經(jīng)意的談話、細(xì)節(jié)的幫助、以及和同學(xué)們共同的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)。這些細(xì)節(jié)似乎稍不注意就會(huì)從身邊流逝，但只要稍作停留，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其常在心頭縈繞，溫暖著，如春風(fēng)般。同學(xué)們都會(huì)常常記起這樣的情景：李老師靜靜地指導(dǎo)新生寫入黨申請書；和同學(xué)們一起熱烈討論對人生、對生活、對藝術(shù)的最基本認(rèn)識；在課余時(shí)間和同學(xué)們一起參加體育活動(dòng)，打乒乓球、踢毽球時(shí)投入的神情依稀可見；到學(xué)生宿舍看望生病同學(xué)時(shí)的細(xì)心，以及批評同學(xué)不疊被時(shí)的嚴(yán)厲，還有為貧困學(xué)生刷飯卡時(shí)的不經(jīng)意，等等，這些情景同學(xué)們?nèi)匀粴v歷在目。
從生活習(xí)慣到思想觀念，李老師都能從細(xì)微之處入手，用真心和真情，引導(dǎo)同學(xué)形成正確的認(rèn)識，也正是因?yàn)檫@種真情，才能促動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而形成良好的品德。
幾年來，李老師參加學(xué)生活動(dòng)100余次，指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃，為學(xué)生活動(dòng)把握思想導(dǎo)向；深入學(xué)生宿舍20余次，對重點(diǎn)學(xué)生密切關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生積極參與文明公寓創(chuàng)建活動(dòng)，所帶班級宿舍多次被評為優(yōu)秀宿舍；關(guān)心困難學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，積極為貧困學(xué)生尋找勤工助學(xué)工作，特別是利用假期時(shí)間，指導(dǎo)和幫助貧困學(xué)生開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，從精神上和生活上給予必要的幫助，真正做貧困學(xué)生的知心人，對貧困學(xué)生幫助很大；關(guān)注特殊學(xué)生群體，和特殊學(xué)生談心20余次，特別是關(guān)注學(xué)生上網(wǎng)情況，對問題學(xué)生做耐心細(xì)致工作，常常犧牲休息時(shí)間，和輔導(dǎo)員老師一起，深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，作為班導(dǎo)師，這樣真正為了學(xué)生真心付出的細(xì)節(jié)，同學(xué)們看在眼里，感動(dòng)在心上，也默默地付諸于行動(dòng)，常聽同學(xué)們說：“真不好意思再晚歸了，要不都對不起李老師��！”
李老師對學(xué)生的愛，是那種默默的但卻飽含真情的。她愛學(xué)生，心里裝著學(xué)生，裝著班級，每節(jié)課李老師都爭取比學(xué)生早一步到工作室，隨時(shí)準(zhǔn)備解答同學(xué)們的問題。有一次一名學(xué)生因?yàn)橐粋�(gè)問題不理解，問了她很多遍，而她卻很有興致不厭其煩地為那個(gè)同學(xué)講了很多遍，細(xì)心地為其畫草圖，耐心講解，直致該同學(xué)會(huì)心地笑了，她才停下來。
有一次，班級一個(gè)名叫劉玲的小女孩對以后的發(fā)展方向感到迷茫，情緒很低沉。李老師通過別的學(xué)生了解到劉玲同學(xué)的情況，及時(shí)找她談心，和劉玲同學(xué)一起在操場上散步，探討人生，在談話中很自然地講到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向，像個(gè)大姐姐一樣引導(dǎo)她學(xué)會(huì)從長遠(yuǎn)的視角看待問題。就這樣，在李老師的細(xì)心指導(dǎo)下，劉玲同學(xué)不僅重拾信心，還對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的興趣，不僅專業(yè)能力提高很快，而且還獲得了校三等獎(jiǎng)學(xué)金，這成績的取得與李老師的付出是分不開的。
像劉玲同學(xué)這樣的事情還有很多，可以說，班級上每個(gè)同學(xué)的成長都和班導(dǎo)師李老師的努力分不開。每當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，李老師都會(huì)靜靜地善意地給予引導(dǎo)和提醒，幫助其總結(jié)教訓(xùn)，促其改正；當(dāng)同學(xué)有異常的表現(xiàn)和行為時(shí)，她會(huì)觀察入微，及時(shí)與學(xué)生談心，幫助學(xué)生尋找打開心靈的鑰匙；當(dāng)同學(xué)沒有自信心產(chǎn)生自卑時(shí)，她總能及時(shí)出現(xiàn)，給予學(xué)生真情的溫暖，鼓勵(lì)其樹立信心。
正是這種基于細(xì)節(jié)的真情，讓同學(xué)們?nèi)玢宕猴L(fēng)，接受心靈的洗禮。
二、做引路人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是學(xué)生一切發(fā)展的基礎(chǔ)，李老師一貫強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，并用她的親身經(jīng)歷告誡學(xué)生長期學(xué)習(xí)的必要性。為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，李老師把工作重心放在對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上。
新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)一無所知，亟需專業(yè)認(rèn)知的指導(dǎo)。李老師急同學(xué)所急，利用主題班會(huì)及與同學(xué)談心的形式，對學(xué)生開展專業(yè)認(rèn)知教育，并從新生入學(xué)開始，就著手開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生從大學(xué)一年級開始，就從職業(yè)發(fā)展的高度，關(guān)注專業(yè)的'發(fā)展，提高對專業(yè)的認(rèn)識，培育自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力。針對一年級學(xué)生容易出現(xiàn)考試不及格問題，李老師早做準(zhǔn)備，除了加強(qiáng)新生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)外，還更加重視思想意識的引導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行過程監(jiān)控，督促和幫助新生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯創(chuàng)造了良好的開端。在李老師的幫助下，其所帶班級學(xué)生在大學(xué)一年級實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)地過渡，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，學(xué)習(xí)成績較高。
大學(xué)二年級，李老師根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，在加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，以幫助學(xué)生確立專業(yè)發(fā)展方向?yàn)橹攸c(diǎn)，有針對性地開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。大學(xué)二年級是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重要階段，通過一年的學(xué)習(xí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開始著手選擇專業(yè)發(fā)展方向，發(fā)展方向選擇是否恰當(dāng)直接影響專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，而且，實(shí)踐證明，這一階段也是學(xué)生出現(xiàn)困惑最多的時(shí)候。根據(jù)這一特點(diǎn)，李老師結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的成績，和同學(xué)們一起一對一地分析其專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，幫助其找到適合其專業(yè)發(fā)展的方向。這一階段，同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)反復(fù)，思想上也很容易出現(xiàn)波動(dòng)，因此，李老師時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想引導(dǎo)，做耐心細(xì)致的思想工作，幫助學(xué)生順利地確立了專業(yè)發(fā)展的方向定位。
李老師重視指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重視指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)。結(jié)合創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定工作，李老師指導(dǎo)學(xué)生在《美術(shù)大觀》發(fā)表作品，指導(dǎo)學(xué)生參加各級藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，親自帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參加教育實(shí)習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)實(shí)踐能力。記得有一次班會(huì)，李老師以自己的經(jīng)歷，指導(dǎo)班級同學(xué)準(zhǔn)備英語四級考試，指導(dǎo)參加社會(huì)實(shí)踐，讓同學(xué)們深受啟發(fā)，獲益匪淺。針對班級英語四級的通過率低的實(shí)際情況，組織“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，請藝術(shù)學(xué)院主管學(xué)生工作的書記、學(xué)院資深教授給學(xué)生做主題報(bào)告，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營造班級濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
李老師結(jié)合專業(yè)特長，注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識體系。通過介紹專業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科、本專業(yè)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。幫助學(xué)生了解本學(xué)科、本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想和總體框架，掌握課程之間以及相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系。她擔(dān)任班導(dǎo)師期間，努力做教師和學(xué)生的聯(lián)系橋梁，了解每一位任課教師特點(diǎn)，對學(xué)生普遍提出的問題及時(shí)反映給任課教師，以便改進(jìn)教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
李老師重視班干部指導(dǎo)工作，通過加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，帶動(dòng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。李老師經(jīng)常召開班干部座談會(huì)，就班集體建設(shè)、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班創(chuàng)建、文明宿舍創(chuàng)建等問題開展研討，并開展培訓(xùn)，幫助班干部同學(xué)盡早進(jìn)入工作角色，提高工作能力，促進(jìn)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的提高。
李老師為學(xué)生付出了很多，但她感覺很值得，正是基于這份責(zé)任，讓李老師成為真正的師者，在解惑的同時(shí)，更教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦！這是作為一名班導(dǎo)師的最大收獲！
三、做啟迪者，教會(huì)學(xué)生生活
“讓學(xué)生健康快樂地生活，這是我最大的目標(biāo)”這是李老師常說的一句話。李老師也是這樣做的，她非常關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)、生活狀態(tài)，注重引導(dǎo)學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。李老師采取兩種方式，嚴(yán)格管理加以身示范。為促進(jìn)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，李老師經(jīng)常深入到學(xué)生宿舍，和輔導(dǎo)員老師一起，加強(qiáng)宿舍管理，督促學(xué)生按時(shí)起床、及時(shí)參加早操、按要求疊放行李、擺放物品、清掃衛(wèi)生，準(zhǔn)時(shí)上課、認(rèn)真聽課、及時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)就寢，合理安排學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)間，正確使用網(wǎng)絡(luò)，不沉迷電子游戲，等等，通過嚴(yán)格管理，防止學(xué)生不良生活傾向。為加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，李老師經(jīng)常組織學(xué)生開展有益于身心發(fā)展的文體活動(dòng)，帶領(lǐng)同學(xué)們來到戶外，在鍛煉身體的同時(shí)，陶冶情操，培育集體凝聚力，發(fā)展健康的情感。
李老師特別注意關(guān)注特殊學(xué)生的心理狀態(tài)，經(jīng)常找同學(xué)談心，了解學(xué)生的個(gè)別情緒，并做到重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)監(jiān)控，建立信息網(wǎng)，及時(shí)準(zhǔn)確了解特殊學(xué)生的狀態(tài)，做到了然于胸，防患于未然。一年來，李老師對特殊學(xué)生群體做到了一對一談心，特別是特困學(xué)生群體，傾注了大量的精力，收到了較好的效果。
有人說，你不就是一個(gè)班導(dǎo)師嗎，怎么做了那么多，你累不累？每當(dāng)聽到這樣的問題，李老師總是很淡然，因?yàn)樗龔膬?nèi)心深入，帶著對學(xué)生的真摯的愛，從細(xì)小的事情做起，所以，她沒有感覺累，反而感受到的是來自學(xué)生真情的反饋，和努力工作后充實(shí)的精神回報(bào)，也許，這正是作為一名班導(dǎo)師所真正追求和希冀得到的價(jià)值所在！
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”帶著對學(xué)生的無限真情，李老師的班導(dǎo)師之路又將啟航，祝愿其一帆風(fēng)順，取得更大的成績！
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