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開啟成功之門的9把金鑰匙
一、自小酷愛閱讀。大量的閱讀，不僅能增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，開闊孩子的視野，更能開發(fā)孩子的智慧，激發(fā)孩子的潛能，增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為孩子的今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的底座�？梢院敛豢鋸埖卣f，閱讀是孩子開啟“狀元”之門的第一把金鑰匙。誰丟失了這把金鑰匙，誰就會(huì)在今后的學(xué)習(xí)之路上磕磕絆絆。而錯(cuò)過了孩子閱讀的最佳時(shí)期，今后再怎么補(bǔ)救，效果也不盡人意。
特別提醒：幼兒園和小學(xué)階段的孩子家長(zhǎng)尤其要關(guān)注這一條。
二、形成獨(dú)立完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子的學(xué)習(xí)后勁足不足，能不能創(chuàng)造學(xué)習(xí)上的奇跡，關(guān)鍵要看孩子有沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。換句話來說，學(xué)習(xí)一定是孩子自己的事情。把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，學(xué)習(xí)上遇到再大的困難，再苦再累，孩子都能夠克服，都能夠迎難而上。這就要求在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)要把培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)、獨(dú)立看書、獨(dú)立學(xué)習(xí)當(dāng)作頭等大事來抓。至于那種家長(zhǎng)陪讀陪學(xué)的做法，在我看來，是一種不可原諒的錯(cuò)誤。表面上看，家長(zhǎng)陪讀陪學(xué)是在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上這是家長(zhǎng)在做“殺手”的工作——親手將孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性一點(diǎn)點(diǎn)地扼殺掉。有的家長(zhǎng)會(huì)說，我們不陪孩子就真的不學(xué)，該怎么辦？其實(shí)，家長(zhǎng)不陪孩子就不學(xué)只是現(xiàn)象，說明孩子已經(jīng)養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，說明在這之前你的家長(zhǎng)做得不夠合格�，F(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急是要弄清楚造成這種現(xiàn)象背后的原因是什么，并積極尋求對(duì)策。
特別提醒：小學(xué)階段的孩子家長(zhǎng)要尤其關(guān)注這一條，一定要趁早引導(dǎo)孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣。”很有道理。
三、學(xué)習(xí)方法好、效率高，不打疲勞戰(zhàn)。有的孩子學(xué)習(xí)很刻苦，可學(xué)習(xí)成績(jī)就是不見長(zhǎng)進(jìn)，那很可能沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。掌握了適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率高，才會(huì)事半功倍，笑傲考場(chǎng)。再有，學(xué)習(xí)盡可能不打疲勞戰(zhàn)，那種長(zhǎng)年累月地超負(fù)荷學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的身心和成長(zhǎng)其實(shí)是不利的。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，學(xué)和思一定要緊密結(jié)合，缺一不可。學(xué)習(xí)光靠蠻干，難見奇效。
四、勝不驕敗不餒的考試心態(tài)。勝不驕，很多孩子做得到；但要真正達(dá)到敗不餒的境界，不容易�？荚囀Ю�，表面裝作不在乎，心里就是放不下。只有對(duì)考試抱持平常心，不為一時(shí)的考試失利而耿耿于懷，才能平心靜氣地查找知識(shí)和能力的不足，才能在不論多么重要的考試中鎮(zhèn)定自若，正常乃至超常發(fā)揮。家長(zhǎng)朋友都是考場(chǎng)上的過來人，深知考試時(shí)情緒平穩(wěn)的極端重要性；考試時(shí)如果患得患失，存在怕考砸了、怕不能實(shí)現(xiàn)既定的考試目標(biāo)等心理，情緒一波動(dòng)，那對(duì)于順利答題是非常不利的。奧運(yùn)賽場(chǎng)上，一些公認(rèn)的頂尖高手無緣金牌，缺的往往不是實(shí)力，而是心態(tài)沒有調(diào)整到最佳狀態(tài)。
至于如何擁有這顆平常心，這與孩子的個(gè)性、認(rèn)知水平等自身素質(zhì)有關(guān)系，也與家長(zhǎng)對(duì)待孩子平常考試成績(jī)的態(tài)度有關(guān)系。家長(zhǎng)看重孩子的學(xué)習(xí)過程而不過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)孩子形成平和淡定的考試心態(tài)，能夠起到積極的促進(jìn)作用。
五、接受能力、理解能力等智力因素比較突出。關(guān)于這一條，首先要申明的是，究竟孩子的智力因素突出到什么程度，才能摘得考場(chǎng)“狀元”桂冠，至今未見權(quán)威的量化標(biāo)準(zhǔn)。依我看，智力正�；蛘哒f比較突出的孩子都可以走向成功。有的博友總是擔(dān)心自家孩子智力平平，連拿第一的夢(mèng)都未曾做過，那結(jié)局自然也就“命中注定”了。請(qǐng)相信：普通的孩子能夠創(chuàng)造奇跡，這不是“人有多大膽、地有多大產(chǎn)”的口號(hào)翻版，而是有研究依據(jù)和事實(shí)印證的。常聽家長(zhǎng)說，孩子的學(xué)習(xí)不好，但在其他方面表現(xiàn)機(jī)敏，那足以證明孩子的智力不成問題。這樣的孩子，只要引導(dǎo)得法，讓他對(duì)學(xué)習(xí)感興趣、有信心，嘗到學(xué)習(xí)帶來的甜頭，一定會(huì)有不凡的表現(xiàn)。
六、有思想，看問題有獨(dú)到見解。有的孩子很勤奮，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)因?yàn)榍趭^而水漲船高，但“高”到一定程度，就觸到天花板了，難以再往上突破。究竟原因，可能是這些孩子在多年的學(xué)習(xí)中人云亦云的東西接受得多了，被標(biāo)準(zhǔn)答案框得過緊了，思維的創(chuàng)造性和悟性不足，導(dǎo)致其最終無緣冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
七、學(xué)習(xí)有毅力，成績(jī)一直處于前列。以上講了那么多，都沒有提到成就“狀元”到底要不要學(xué)習(xí)刻苦。答案自然是肯定的，沒有付出就沒有回報(bào)，餡餅是不會(huì)從天上掉下來的。但刻苦不是昏天黑地地學(xué)習(xí)，不是精疲力竭地在題海中掙扎。我國(guó)的航天事業(yè)成就驕人，“神舟”“嫦娥”紛紛上天，成功的背后凝聚的不僅是汗水，更是智慧、方法和毅力等綜合因素的結(jié)晶。至于平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)處于什么位次，在大考中拿第一的可能性更大一些，從各地搜尋的信息來看，最有可能笑到最后的往往不是平時(shí)考試常得第一的人，而是那些學(xué)習(xí)成績(jī)一直比較靠前但又不是跑在最前面的人。仔細(xì)想想，考試固然有一定的運(yùn)氣成分，但后者能夠率先沖線，成為考場(chǎng)上的黑馬，也是合情合理的。相比那些平時(shí)一直拿第一的同學(xué)，他們受到的關(guān)注度和來自各方面的壓力要小一些，在大考之前非拿第一不可的心理預(yù)期也不會(huì)那么強(qiáng)烈，因而在正式考試時(shí)更能夠放手一搏，收獲驚喜。
八、就讀的中學(xué)教學(xué)質(zhì)量比較高。這里沒有突出小學(xué)，不是說小學(xué)不重要，而是出于這樣的思考：孩子在什么樣的小學(xué)就讀，對(duì)今后的學(xué)業(yè)影響不是很大。小學(xué)階段尤其是小學(xué)高年級(jí)之前的那幾年，應(yīng)該是孩子享受童年、快樂自由的時(shí)光。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)不需抓得過緊，也不宜參加過多的特長(zhǎng)班，要盡可能讓孩子多讀自己喜歡的書，多些玩耍的時(shí)間，培養(yǎng)良好的道德品行和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，比拿一百分更重要。中學(xué)的學(xué)習(xí)科目明顯增多，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平如何，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)退影響比較大。如果孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力因素等方面條件允許，建議盡可能上本地的品牌中學(xué)。品牌中學(xué)一般有比較深厚的文化底蘊(yùn)和比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師的總體素質(zhì)也比較好，優(yōu)秀生源相對(duì)集中，能產(chǎn)生共生效應(yīng)，這些都有利于尖子學(xué)生脫穎而出。
當(dāng)然，對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生，中學(xué)要給他們比較充分的自由時(shí)間，讓他們能夠得到自由發(fā)展，以便他們積蓄足夠的能量，在大考中綻放異彩。
九、家庭教育方法得當(dāng)，不施加學(xué)習(xí)壓力。什么樣的家庭更有利于孩子在學(xué)習(xí)中拔尖，這不能一概而論，但可以羅列出若干條共性來。如，家庭民主氛圍比較濃郁，孩子受到的管束相對(duì)較少，能夠順其自然地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；家長(zhǎng)積極上進(jìn)，對(duì)孩子起到較好的“身教”作用；家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)一直充滿信心并施以良好的品德教育，堅(jiān)信孩子能夠創(chuàng)造奇跡。
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