教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
為了了解、掌握初中教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀，是指導(dǎo)教學(xué)教研，開展教改的前提，也是教育行政機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)主管部門加強(qiáng)教學(xué)管理的依據(jù)，因此對(duì)教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，動(dòng)態(tài)分析是管理教學(xué)，進(jìn)行教改、提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。為此，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)狀，研究對(duì)策，全面貫徹教育方針，加強(qiáng)教學(xué)管理，完善教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)工作，轉(zhuǎn)變工作方式，實(shí)踐課改理念，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量工程實(shí)施深入開展，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為創(chuàng)建教育強(qiáng)縣教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好準(zhǔn)備工作。
通過(guò)查、看、聽、問(wèn)、談、饋（查---計(jì)劃、記錄、總結(jié)、備課、教案、作業(yè)、課表等；看---教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、準(zhǔn)備室、活動(dòng)等；聽---匯報(bào)、介紹、隨堂聽課；問(wèn)---校長(zhǎng)、主任、組長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等；談---教研組長(zhǎng)座談、部分教師訪談等；饋---向?qū)W校反饋有關(guān)情況）等方式方法，就學(xué)校、教師教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)，教案，課堂教學(xué)，作業(yè)量及批改，實(shí)驗(yàn)開設(shè)，教學(xué)評(píng)價(jià)，活動(dòng)課開設(shè)和課外活動(dòng)開展，教學(xué)研究等情況進(jìn)行檢查，以及進(jìn)行培訓(xùn)和考核�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
1、現(xiàn)狀
1.1、教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)
1.1.1、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃制定情況
制定教學(xué)工作計(jì)劃，是教學(xué)管理的起始環(huán)節(jié)，是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。6所學(xué)校每學(xué)期都能夠按時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃，主要內(nèi)容包括：教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)教研、第二課堂、課堂教學(xué)質(zhì)量工程、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、繼續(xù)教育、教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)等方面。（但也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)檢查，教學(xué)計(jì)劃形式化、內(nèi)容不具體、不結(jié)合實(shí)際，不易操作。）
1.1.2、教師教學(xué)工作計(jì)劃（教師工作手冊(cè)）制定情況
有計(jì)劃的安排教學(xué)工作，確定教學(xué)進(jìn)度是每位教師完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。從檢查學(xué)校來(lái)看，有96%的教師都能夠根據(jù)所任學(xué)科的教材、教學(xué)用書和課標(biāo)的要求結(jié)合本校實(shí)際安排好學(xué)期教學(xué)進(jìn)度。在檢查中我們也發(fā)現(xiàn)有4%的教師教學(xué)進(jìn)度安排時(shí)間跨度大，還有些教師安排前緊后松，十五周就完成一學(xué)期教學(xué)任務(wù)，以后的時(shí)間全部用于復(fù)習(xí)；同樣還存在著教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃與實(shí)際教學(xué)不相符的問(wèn)題。另外，教學(xué)工作手冊(cè)中的教學(xué)目的、要求、教材分析、提高教學(xué)質(zhì)量的措施等欄目有96%的教師能夠結(jié)合實(shí)際認(rèn)真填寫，但也有個(gè)別教師完全是為了完成任務(wù)不認(rèn)真填寫或過(guò)于簡(jiǎn)單，再者，教學(xué)工作手冊(cè)填寫后全部由教務(wù)處保存。
1.1.3、教學(xué)工作總結(jié)情況
學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)，對(duì)積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)中的弊病很有益處。6所學(xué)校均能夠?qū)ι蠈W(xué)期的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，但詳略有別，質(zhì)量的高低不一，有的總結(jié)明顯看出是為了總結(jié)而總結(jié)，是計(jì)劃的翻版，沒有很好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，提出改進(jìn)意見和措施，沒有達(dá)到改進(jìn)今后教學(xué)工作的目的。教師的教學(xué)工作總結(jié)欄、教研組長(zhǎng)、教務(wù)主任、校長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)欄，對(duì)于這些欄目6所學(xué)校和教師都能認(rèn)真總結(jié)填寫，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠填寫出客觀公正的評(píng)語(yǔ)。但也有極小部分教師不認(rèn)真總結(jié)，應(yīng)附差事。
1.2、備課與教案情況
備課是教師上課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的總稱，備課是上好一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)和前提，備課包括：依據(jù)課標(biāo)鉆研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，分析教材與學(xué)生，明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，完成課時(shí)教案。我們?cè)跈z查中查看了218名教師的教案，初中的中考科目教師能夠按課時(shí)認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪福軌蜇灤┮恍┬碌慕虒W(xué)理念，格式較規(guī)范，教學(xué)過(guò)程詳細(xì)。但是有82名教師教案過(guò)于注重知識(shí)的條理，知識(shí)本位思想較濃，忽視了活動(dòng)的安排。還有36教師的教案?jìng)鋵懞?jiǎn)單，尤其是中考和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)涉及不到的科目教案?jìng)鋵懫毡楹?jiǎn)單。
1.3、作業(yè)（量）及批改情況
就檢查的初中來(lái)看作業(yè)量適當(dāng)，畢業(yè)年級(jí)考試科目的作業(yè)相對(duì)多一些。文科類科目比理科類科目作業(yè)量偏少，作文基本能夠按要求布置批改；非中考科目作業(yè)量普遍偏少，有的甚至沒有課外作業(yè)。初中的中考科目作業(yè)能夠及時(shí)全批全改。
1.4、課堂教學(xué)情況
在檢查中我們隨堂聽課共218節(jié)課，從聽課情況來(lái)看，有200名初中教師對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)觀念發(fā)生了較大的變化，新的教學(xué)理念在教學(xué)中有所體現(xiàn)，教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的趣味性，如：語(yǔ)文、歷史課讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容改編成故事、課堂劇的形式進(jìn)行講述或表演，避免了教學(xué)方法枯燥單一，深化了課程資源內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。而且在教學(xué)過(guò)程中注意課程資源的開發(fā)和利用，運(yùn)用錄音機(jī)、投影儀、小黑板、自制卡片、掛圖等輔助教學(xué)設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。一種自主探索、師生互動(dòng)、合作交流、平等對(duì)話、民主教學(xué)的課堂氛圍正在形成，傳統(tǒng)的滿堂灌注入式或一問(wèn)一答式的教學(xué)法在逐漸消失。但是課堂教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，有待進(jìn)一步研究解決。
1.4.1、課前準(zhǔn)備方面的問(wèn)題。
一是不重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不注意學(xué)生課前預(yù)習(xí)良好習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
二是教師沒有認(rèn)真研究新教材和課標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不具體，內(nèi)容不熟，環(huán)節(jié)不明，層次不清，板書零亂，教學(xué)效果不明顯。
三是不帶尺規(guī)，造成畫圖有誤，無(wú)法解證。
1.4.2、部分教師缺乏敬業(yè)精神，態(tài)度不端正，備課不認(rèn)真，課堂教學(xué)隨意性很大，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織過(guò)于形式化，學(xué)生分組討論缺乏明確的分工和目的性，流于形式，教師提出的問(wèn)題缺乏啟發(fā)性和思考性，停留在淺層次的水平上，同時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題普遍是在課本上找出整段現(xiàn)成的句子，不加歸納和總結(jié)，缺乏思維力度，不利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
1.4.3、部分教師教學(xué)觀念落后、方法陳舊的問(wèn)題依然存在，處在一個(gè)信息封閉的環(huán)境中，教師雖有熱情，但方法單一，實(shí)效性差。
1.4.4、農(nóng)村初中教師結(jié)構(gòu)不合理，教非所學(xué)問(wèn)題突出，初中非中考科目教師，由于受學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平的局限，教師不能準(zhǔn)確的把握教材的實(shí)質(zhì)，課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題多，課堂教學(xué)效果較差。
1.5、實(shí)驗(yàn)管理與開設(shè)情況
各學(xué)校都開設(shè)分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)課，但沒有專職實(shí)驗(yàn)員（兼職），檢查中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室、儀器室還存在臟、亂現(xiàn)象，管理不到位。
�。�1）由于有個(gè)別教師存在懶惰思想，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)儀器設(shè)施利用率偏低，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
�。�2）由于兼職實(shí)驗(yàn)員業(yè)務(wù)不熟，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。
1.6、教學(xué)評(píng)價(jià)情況
目前的教學(xué)評(píng)價(jià)仍以單一的考試為主。缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。單就考試而言，從《學(xué)生的素質(zhì)教育報(bào)告冊(cè)》中發(fā)現(xiàn)操行評(píng)語(yǔ)中簡(jiǎn)單陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能從德、智、體、美等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
1.7、活動(dòng)課開設(shè)情況
由于受５天工作日影響，加之信息技術(shù)課的開設(shè)，個(gè)別學(xué)校雖開設(shè)活動(dòng)課，但安排隨意性大，活動(dòng)課無(wú)計(jì)劃，無(wú)教案、無(wú)檢查、無(wú)記錄。第二課堂活動(dòng)，學(xué)校實(shí)際安排組織一些興趣小組活動(dòng)。
1.8、教研活動(dòng)情況
鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中根據(jù)規(guī)模大小，設(shè)有2個(gè)（文科、理科）、3個(gè)（文科、理科、綜合）和6個(gè)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化生微、政史地、音體美）教研組。
各教研組按照《教研工作手冊(cè)》的內(nèi)容和要求，結(jié)合本校實(shí)際制定教研計(jì)劃，有活動(dòng)安排。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中文、理、綜合教研組由于涉及學(xué)科多，活動(dòng)安排不夠具體。學(xué)期末也有總結(jié)，但質(zhì)量不高，不能通過(guò)總結(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出差距，提出改進(jìn)措施，沒有真正達(dá)到總結(jié)的目的。
各教研組活動(dòng)還是停留在集體學(xué)習(xí)、相互聽課、評(píng)課等層次上，教研活動(dòng)一般兩周活動(dòng)１次，活動(dòng)形式單一，活動(dòng)內(nèi)容不能與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，教師積極性不高，許多教研活動(dòng)都流于形式，實(shí)效性較差。
2、存在問(wèn)題及原因
2.1、個(gè)別學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃不規(guī)范，質(zhì)量不高，內(nèi)容空泛，重點(diǎn)不突出，缺乏針對(duì)性和必要措施，形式化問(wèn)題嚴(yán)重。
個(gè)別學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃缺乏必要的討論、研究，領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)不嚴(yán)，計(jì)劃簡(jiǎn)單、粗糙，操作性差，難以做到立足本校，有的放矢。
個(gè)別教師教學(xué)工作計(jì)劃形同虛設(shè)，部分欄目空白，填寫不規(guī)范的現(xiàn)象存在。
原因：
一是學(xué)校對(duì)教學(xué)計(jì)劃的綱領(lǐng)性、重要性認(rèn)識(shí)不足，憑經(jīng)驗(yàn)辦事，憑感覺管理，隨意性大。
二是學(xué)校對(duì)教學(xué)計(jì)劃的檢查責(zé)任不明，沒有落到實(shí)處，粗枝大葉，只看有與無(wú)，不管質(zhì)與量。
2.2、部分教師課前準(zhǔn)備不認(rèn)真、不充分，問(wèn)題較多，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
教案搬家已成為極個(gè)別現(xiàn)象。學(xué)校對(duì)教師教案的檢查只看有或無(wú)，對(duì)教案的質(zhì)量沒有做評(píng)語(yǔ)要求；極少部分教師不能充分利用教學(xué)資源。
原因：
一是教學(xué)工作常規(guī)管理不到位，教案簡(jiǎn)單不規(guī)范等問(wèn)題都是學(xué)校疏于檢查造成的。
二是教師敬業(yè)精神差，工作馬虎，應(yīng)付差事，長(zhǎng)期懶惰形成習(xí)慣。
三是少部分教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)差，所以備寫教案只能照抄參考書或教案書。
2.3、課堂教學(xué)質(zhì)量和效益有待于進(jìn)一步提高。
有教師自身素質(zhì)原因，加之課前準(zhǔn)備不充分，所以教學(xué)零亂，目標(biāo)不明確，無(wú)靈活多樣的教學(xué)方法，照本宣科。向45分鐘要質(zhì)量成為一句空話，直接影響了教學(xué)的實(shí)效性。
有17名教師的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)或滲透新課程的理念，方式傳統(tǒng)，方法陳舊，教學(xué)方式＝黑板＋粉筆＋嘴，教學(xué)方法＝講＋練。教師講的多，學(xué)生活動(dòng)的少；教師包辦的多，學(xué)生自主探索、討論交流的少。
在新課程教學(xué)理念的影響下，有200名教師的教學(xué)方式方法有所改變。
原因：
一是少部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)差，個(gè)別教師不能勝任所教學(xué)科，有文憑、無(wú)水平。
二是少部分教師敬業(yè)精神差，不鉆研教材，得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)。
三是少部分教師信息閉塞，視野狹窄，教學(xué)方式方法落后，難以達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量工程五項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2.4、教研活動(dòng)實(shí)效性差
學(xué)校教研活動(dòng)有形式，實(shí)效差，科研興教的思想沒有從根本上得到落實(shí)，有約60%的教師對(duì)教研工作缺乏應(yīng)有的積極性、主動(dòng)性。
原因：
一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有把教研工作提升到提高教師教學(xué)能力和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，重視程度不高。
二是沒有充分發(fā)揮骨干教師學(xué)科帶頭人的作用。
三是認(rèn)為教研工作是軟任務(wù)，干多干少，干好干壞無(wú)關(guān)重要，缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制。
2.5、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全
有個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師淡化了必要的測(cè)試意識(shí)，有個(gè)別學(xué)校只重視了期末教學(xué)質(zhì)量測(cè)查，忽視了平時(shí)測(cè)試和考評(píng)；缺少必要的獎(jiǎng)懲機(jī)制，教師的教學(xué)成績(jī)好壞一個(gè)樣的現(xiàn)象存在；教師業(yè)務(wù)檔案的填寫不嚴(yán)肅、不認(rèn)真，對(duì)非考試科目測(cè)試無(wú)嚴(yán)格要求，重視程度不夠。
原因：
一是缺乏正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向，走入素質(zhì)教育的誤區(qū)，忽視了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍停留在以成績(jī)?yōu)橹鞯膯我环椒ㄉ希鲆暳藢?duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。
二是缺乏全面評(píng)價(jià)教職工的科學(xué)方法和有效機(jī)制。不能對(duì)教職工的工作進(jìn)行量化考核，獎(jiǎng)懲機(jī)制不健全。
三是對(duì)建立健全完善的教師業(yè)務(wù)檔案的重要性認(rèn)識(shí)不足，工作不到位。
3、解決問(wèn)題的具體措施針對(duì)以上問(wèn)題和原因我們認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：
3.1、建議縣師資培訓(xùn)中心結(jié)合新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求重新修訂完善教學(xué)工作常規(guī)。加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校教學(xué)工作的督導(dǎo)與評(píng)估、檢查與指導(dǎo)。一是各學(xué)校要采取有效措施，制定相應(yīng)的管理辦法，明確職責(zé)，責(zé)任到人，嚴(yán)格要求，狠抓落實(shí)。二是加大檢查指導(dǎo)力度，落實(shí)評(píng)估考核制度，為保證教學(xué)工作常規(guī)落實(shí)當(dāng)好參謀，搞好服務(wù)。
3.2、各學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作常規(guī)和教學(xué)研究活動(dòng)的管理，按照新課改的要求，立足學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的管理制度或辦法，明確職責(zé)，責(zé)任到人，狠抓落實(shí)，確保教學(xué)工作常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，切保教學(xué)研究活動(dòng)取得實(shí)效。
3.3、嚴(yán)格教師業(yè)務(wù)檔案管理，完善教師的量化考評(píng)機(jī)制，建立獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)教職員工的積極性，為評(píng)優(yōu)選模、職務(wù)評(píng)聘、年度考核等提供依據(jù)，創(chuàng)造條件。
3.4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，逐步建立科學(xué)合理的用人機(jī)制。
一是要加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范教師行為,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感，把教師的行為引向比敬業(yè)、比奉獻(xiàn)、比實(shí)效上來(lái)。促使每一位教師都能按照教學(xué)常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)的要求，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做好工作。
二是注意提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。以新課程培訓(xùn)為契機(jī)，提高教師教育理論素養(yǎng)；以教研活動(dòng)為基礎(chǔ)，以集體備課等為手段，提高教師駕馭教材的能力，以講普通話、寫規(guī)范字、畫簡(jiǎn)筆畫，設(shè)計(jì)教學(xué)、備寫教案、撰寫論文、書寫計(jì)劃總結(jié)等為內(nèi)容，打好教師教學(xué)基本功；以規(guī)范優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，提高教師綜合素質(zhì)。
三是重視骨干教師的培養(yǎng)和作用的'發(fā)揮。各學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，加快骨干教師的培養(yǎng)。同時(shí)，注意發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，通過(guò)他們的公開課、示范課、觀摩課等交流活動(dòng)，達(dá)到傳遞信息、開闊視野、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同提高的目的。
四是加強(qiáng)對(duì)教師考核，制定切合實(shí)際的考核細(xì)則，立足過(guò)程。把教學(xué)工作常規(guī)的落實(shí)和教學(xué)研究活動(dòng)納入考核內(nèi)容中，認(rèn)真組織實(shí)施，以端正教師的工作態(tài)度，提高教師的積極性、主動(dòng)性為前提，確保教學(xué)工作常規(guī)和教學(xué)研究活動(dòng)落在實(shí)處，取得實(shí)效。
五是結(jié)合事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革，盡快建立科學(xué)合理的用人機(jī)制，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)教師的危機(jī)感和緊迫感，調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3.5、加大教育投入，不斷改善辦學(xué)條件，加快基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化建設(shè)，更新教學(xué)手段，改善教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)建教育強(qiáng)縣強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)！
3.6、重視教學(xué)研究工作，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。要牢固樹立科研興教和科研興校思想，更新觀念、提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)教師的教科研意識(shí)，營(yíng)造濃厚的教科研氛圍，形成教科研優(yōu)勢(shì)，以此帶動(dòng)和促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)能力、學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)注意發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源作用，利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備了解教改動(dòng)態(tài)，傳遞教改課改信息，提高教科研水平。
重視教研員作用發(fā)揮，加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè)。新形勢(shì)、新任務(wù)、新一輪的課程改革，新的教學(xué)理念和評(píng)價(jià)方式，對(duì)常規(guī)教學(xué)工作管理，特別是課堂教學(xué)提出了新的更高的要求，如何去適應(yīng)這一形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理念的更新和課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須靠業(yè)務(wù)主管部門的工作去實(shí)現(xiàn)，必須靠發(fā)揮教研人員的作用去完成，但目前僅靠我們師資培訓(xùn)中心教研人員的工作是難以做到的，我們必須采取有效措施，采取專兼結(jié)合的辦法，加快教研員隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮好教研員隊(duì)伍的作用。
3.7、學(xué)校校長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)和教務(wù)主任，必須切實(shí)履行好自己的職責(zé)。要深入基層，深入課堂教學(xué)，積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，了解掌握教學(xué)工作常規(guī)和工作動(dòng)態(tài)。針對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有的放矢，及時(shí)采取措施予以解決。同時(shí)要有重點(diǎn)的抓好課前準(zhǔn)備工作，通過(guò)超前備課和集體備課等形式，規(guī)范教案要求，堅(jiān)決堵絕無(wú)案上課的現(xiàn)象，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.8、規(guī)范課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。要貫徹新課程的理念，按照課堂教學(xué)質(zhì)量工程五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，通過(guò)聽課、評(píng)課、集體備課、上交流課、公開課、觀摩課等形式，結(jié)合課堂教學(xué)質(zhì)量工程的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.9、要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備的管理和使用，提高教學(xué)儀器設(shè)備的利用率。各學(xué)校必須按照課標(biāo)和課堂教學(xué)要求，充分利用一切教學(xué)輔助設(shè)施進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。有條件的學(xué)校必須保證各類實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，按照演示實(shí)驗(yàn)的100%，學(xué)生實(shí)驗(yàn)80%以上的要求開齊開足，同時(shí)要注意做好實(shí)驗(yàn)記錄、登記、檢查、管理等工作。
3.10、關(guān)于活動(dòng)課的開設(shè)，存在問(wèn)題比較多，如何解決。建議根據(jù)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我縣各級(jí)各類學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)要求，統(tǒng)一實(shí)施，嚴(yán)加管理。
3.11、重視對(duì)學(xué)生考核工作，完善考核制度。為此，必須走出誤區(qū)，加強(qiáng)引導(dǎo)，充分利用考試的診斷功能，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)，各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)考試測(cè)查工作進(jìn)行統(tǒng)一要求，合理安排，同時(shí)要注意加強(qiáng)對(duì)成績(jī)的分析研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取措施予以解決。另外要加強(qiáng)對(duì)非中考科目的測(cè)查,考評(píng)。
3.12、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和教師教學(xué)工作的總結(jié)。注意積累經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互交流學(xué)習(xí)，共同提高，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。
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