磨課總結(jié)整理

　　總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的磨課總結(jié)整理，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

磨課總結(jié)整理1

　　磨課，顧名思義就是像磨刀一樣去琢磨一節(jié)課，對一節(jié)課進行反復(fù)的推敲，反復(fù)的打磨，使之最終成為一節(jié)大家公認的好課。

　　英語的課堂不僅僅是智慧的課堂，更應(yīng)該是授之以漁的課堂，輕松真實的課堂。要創(chuàng)設(shè)這樣的課堂，教師需要花盡心思，反復(fù)揣摩。研究學(xué)情，研讀教材，更重要的是同行之間的交流，也需要不斷地嘗試與改進。反復(fù)的過程盡管繁瑣枯燥，但最終教師、學(xué)生的收益是無窮的。

　　“工欲善其事，必先利其器。”為了上好課，磨出好課，教師們可真是費盡心思，在磨課的每一個要求，每一個步驟的實施中，讓教師受益匪淺。通過借閱，查尋資料，撰寫說課稿等，同時又幾經(jīng)易稿，幾經(jīng)推敲。在磨課教學(xué)中，教師們都進行了大膽的嘗試，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找自己的教學(xué)平臺。教師除了在評課過程中收集到反饋信息，同時也從學(xué)生的身上找到了突破點，吸取上次教訓(xùn)，從中注入更多的營養(yǎng)，讓自己的教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍。我們在磨課過程中，經(jīng)過了多次教案的討論修改，老師們對教案的每一次修改討論都熱情高漲，積極參加，精辟的理論、獨到的見解，紛紛為上好這堂課貢獻自己的智慧。磨課過程帶給我更多的是對新課程的思考，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，教師的主導(dǎo)作用正在淡化，而將學(xué)生的學(xué)放在了主要的位置，為學(xué)生的學(xué)搭建平臺。這正是實現(xiàn)從教師的教向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)化的核心與關(guān)鍵。

　　聽課之前要做好充分的準備，了解活動流程、抓住活動的重難點，確定好觀察點，聽課時才能做到有的放矢，獲取對自己有用的信息。聽完一節(jié)課后要及時地進行反思、總結(jié)，深入地思考歸納活動中的優(yōu)缺點，真正地消化、吸收別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，同樣也要思考如何改進別人的不足之處。

　　因為磨課，我們對教材的'理解更深了，我們的教學(xué)設(shè)計更精了，我們的教學(xué)理念更新了。都說“好事多磨”，那么一節(jié)好的課也應(yīng)該是在不斷地實踐、總結(jié)、再實踐中反復(fù)打磨鑄造而成的。磨課中的得失在所難免，只要我們能認真探討，及時反思，吸取經(jīng)驗，那我們的教師就能在磨課中得到鍛煉，得以成長。正如磨刀一樣，越磨越快，課越磨越精，很有磨勁。公開課是教師成長的匯報表演，雖說上課很痛苦，但是對于教師的成長來說，絕對是件好事。辛苦的備課、上課過

　　程，可以使教師充分認識到該如何嚴肅認真地對待一堂課，學(xué)會怎樣備課，怎樣上課�！懊坊ㄏ阕钥嗪畞恚瑢殑︿h從磨礪出”，只有經(jīng)過無數(shù)次這樣的折磨和磨礪，才能成為一名真正的教師。

　　總之，我們深刻體會到磨課的過程，是我們教師一次次與文本對話的過程；是與新課標對話的過程；是反復(fù)與同事交流的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)�體老師漸漸成長了。

磨課總結(jié)整理2

　　進入20xx年10月中旬，我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)教師分散遠程研修，進入磨課階段后，研修組長組織全體老師召開了第一次磨課會議，制定出了切實可行的磨課計劃，大家一致決定推選劉春慧老師執(zhí)教《平行與相交》。對劉老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計，人人進行了修改，提出了合理化的建議，執(zhí)教人認真完成了三次備課；并上傳了教學(xué)視頻。全組教師全程認真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據(jù)分工進行觀課評課，合作完成觀課報告。磨課即將結(jié)束，在一次次思考交流碰撞中，我收獲頗多。

　　首先，同心協(xié)力巧設(shè)計。本次我們組磨課的內(nèi)容是小學(xué)三年級上冊《平行與相交》。在確定了教學(xué)內(nèi)容后，先有執(zhí)教老師基于個人經(jīng)驗提交備課，全組成員對首次教案各抒己見，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計想法，并及時提交了修改稿。足見大家對這個教學(xué)內(nèi)容都作了詳細的解讀和精心的構(gòu)思。在此基礎(chǔ)上執(zhí)教教師深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知情愫，精心創(chuàng)設(shè)活動情境，有效地開展教學(xué)。大家真誠的相攜，為后面的磨課成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　其次，關(guān)注學(xué)生促發(fā)展。不容置疑，學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的.學(xué)。二次備課中，執(zhí)教教師接納小組成員的建議，找準知識建構(gòu)點，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣等做了深入的了解，確定利用學(xué)生的生活經(jīng)驗解讀生活中的平行與相交現(xiàn)象的教學(xué)思路恰到好處。

　　再次，反思不足，提高磨課效率。教學(xué)永遠是一門有遺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達到了教學(xué)目標。但不足也是存在的，于是利用課后時間積極進行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學(xué)生。由此，我們也覺悟到，磨課的內(nèi)涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。

　　整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔�！币宦纷邅�，我們收獲頗多。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機會。

磨課總結(jié)整理3

　　參加小學(xué)語文課程標準遠程研修，充滿許多期待，伴隨著磨課活動的深入開展，有的期待在驚喜不斷中逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實。七彩的果實在磨課中漸漸成熟，我們似乎已經(jīng)聞到了沁人心腑的誘人的果實飄香。本次磨課活動，我們確定了研究問題，經(jīng)歷了“三次備課，兩輪打磨”的過程。同時，在大家的共同努力下，張真真老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的閱讀教學(xué)課。在《釣魚的啟示》一課的課例打磨過程中，我最大的收獲是，我的語文教學(xué)思路逐漸清晰了起來。

　　一、不是教“啟示”，是教“啟示是怎么來的”

　　從教十八載，一直任教小學(xué)語文課程，多次教授《釣魚的啟示》一課，每一次授課，總是習(xí)慣性地把教學(xué)的重點傾向于獲得的啟示，即“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難�！北M管也引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟，看到學(xué)生似乎麻木的表情，看到學(xué)生的眸子中沒有煥發(fā)出我想象中的獲得新知澈亮，我的心也似乎涼了半截。

　　在本次磨課活動中，我們調(diào)整了教學(xué)思路，把教學(xué)的重點集中在父子倆把釣到的大鱸魚放回湖中之前的`心情變化。通過換詞練習(xí)、對比閱讀、朗讀感悟、聯(lián)系生活實際體悟等多種方式體味這種心情變化的自然與艱難，最后總結(jié)出“釣魚的啟示”也就成了水到渠成的事情了。學(xué)生的豁然開朗與課堂表達的精彩紛呈讓我們看到了調(diào)整授課思路帶來的可喜變化。

　　我想，隨著小學(xué)語文課程改革的深入，大家把焦點集中在“教什么”之后，教學(xué)理念也在悄悄地發(fā)生變化。當(dāng)然，這種變化還只是一個開始。

　　二、不是教“心情變化”，是教“怎么寫心情變化的”

　　參加小學(xué)語文課程標準遠程研修的重要轉(zhuǎn)變之一就是明確了小學(xué)語文教學(xué)不是僅僅“教課文”，而應(yīng)該是落實到“教語文”。教學(xué)《釣魚的啟示》，把教學(xué)重點集中在“把大鱸魚放回湖中之前父子倆的心情變化”，盡管比以前有所進步，但是，這樣做依然停留在了課文的文本層面，并沒有走出文本。盡管學(xué)生的朗讀有了起色，甚至于有的學(xué)生能讀得聲情并茂，可是，學(xué)生到底從中學(xué)到什么了呢？如果說，只是學(xué)到了父子倆的心情變化，這不依然是“教課文”嗎？

　　閱讀《釣魚的啟示》所在單元的“單元導(dǎo)讀”，結(jié)合本課的文本，我們不難發(fā)現(xiàn)《釣魚的啟示》一課的教學(xué)重點應(yīng)該是“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會句子的含義與表達效果”，具體到這篇課文中，也就是“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會父子倆的心情變化”。這樣一想，問題就明確了，“學(xué)習(xí)父子倆的心情變化”是表面的，而學(xué)習(xí)“抓住關(guān)鍵詞句”體會父子倆的心情變化的方法才是較為深層次的學(xué)習(xí)。也只有這樣做，才初步完成了從“教課文”到“教語文課程”的轉(zhuǎn)變。

　　“教什么”的問題解決了，目標也就明確了，剩下的問題也就是“怎么教”的問題了。

磨課總結(jié)整理4

　　研修磨課階段馬上就要結(jié)束了，回首這一段時間的緊張經(jīng)歷，我組的收獲頗多。

　　在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我們數(shù)學(xué)組成員積極學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的相關(guān)資料，制定計劃、確定課題、制定觀課觀察點。全體成員群策群力，積極備戰(zhàn)。

　　研修磨課讓我經(jīng)歷了與老師們合作學(xué)習(xí)、共同研討的過程，讓我明白了團隊的力量是我們進步和能力提高的源泉。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗、思想方法進行相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們每個人的心靈，使我們對教育教學(xué)的思想有了更深刻的認識。

　　經(jīng)過研修磨課，使我真正的認識到要磨出一節(jié)好課，只有通過無數(shù)次的試教，不斷的修改，反思才能成為一堂高效的優(yōu)質(zhì)課。而正是一次次地試教，一次次的與個性完全不同的'學(xué)生個體進行交流，真切感受到了課堂教學(xué)的生成性本質(zhì)，才一次次地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)修行的不足與蒼白。

　　反思后，我認為我們在近期的磨課活動中有以下收獲：

　　1.導(dǎo)課形式要簡潔、新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本節(jié)課利用仲秋節(jié)的月餅引入，郭老師在討論過程中，引入了古詩思想和分享思想。

　　2.利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動，特別是在練習(xí)環(huán)節(jié)，用多媒體展示練習(xí)題高效節(jié)時。

　　3.注意讓學(xué)生主動探索，更要注重課堂的生成與學(xué)生間的交流，學(xué)生的互動在剪紙環(huán)節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致，互動有助于學(xué)生感情升華。

　　4.充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，分數(shù)的認識增加了學(xué)生的認知領(lǐng)域，開劈了新的數(shù)學(xué)天地。

　　5.教師要有扎實的基礎(chǔ)知識，有較高的駕馭課堂的能力，在磨課時，好多老教師的教學(xué)藝術(shù)魅力感染著我們年輕教師。

　　這次磨課，我們累并快樂著，我們收獲著互動帶來的成績，感受著集體成就完美的力量。

磨課總結(jié)整理5

　　教是為了不需要教，語文教學(xué)的歸宿是學(xué)生的“學(xué)”，也就是讓學(xué)生學(xué)會運用語文。

　　具體到《釣魚的啟示》一課，學(xué)生怎樣才能學(xué)會“抓住關(guān)鍵詞句體會父子倆的心情變化”的方法呢？這是“怎么教”的問題。我們采用換詞練習(xí)、比較閱讀、朗讀感悟等手段學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛和諧，教學(xué)十分流暢。如此，再回顧我們的教學(xué)目標，就變成了“運用換詞練習(xí)、比較閱讀、朗讀感悟等手段學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會父子倆心情變化的方法”。這樣描述的.教學(xué)目標，不但做到了挖掘文本中的語言文字學(xué)習(xí)目標，而且細化了語言文字學(xué)習(xí)目標，這也是我們本次磨課活動的第一個研究問題。

　　老師如此教學(xué)，一定能夠達成目標嗎？也就是學(xué)生一定能學(xué)會嗎？有時，即使學(xué)生學(xué)會了，也需要一個鞏固和提高的過程。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3、4、5自然段后，體會到了從“得意”到“急切”的心情變化，學(xué)會了“抓住關(guān)鍵詞句體會句子的含義”。接著，老師放手引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，運用“抓住關(guān)鍵詞句體會句子含義”的方法學(xué)習(xí)課文的第7、8、9自然段，繼續(xù)體會父子倆的心情變化，體味從“沮喪”到“依依不舍”的變化過程，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，朗讀感悟。如此以來，也就做到了抓住語言文字訓(xùn)練點，在語文實踐中學(xué)習(xí)語言文字的運用，這也就是我們在本次磨課活動中確定的第二個研究問題。

　　經(jīng)歷了“三次備課，兩輪打磨”，知道這是一個艱辛的教學(xué)研究過程，從研究目標的確定到課堂教學(xué)的精彩紛呈再到第三次教學(xué)設(shè)計的完美呈現(xiàn)，凝聚著老師們的心血和熱情。同時，在課例打磨的過程中，我們也經(jīng)歷了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變到教學(xué)實踐轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型，使我們的語文教學(xué)之路向著語文教學(xué)的本真又邁出了堅實的一步。

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