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小學健康工作總結

時間:2024-06-09 22:10:29 工作總結 我要投稿

小學健康工作總結

  總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以提升我們發(fā)現問題的能力,讓我們一起認真地寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的?以下是小編為大家收集的小學健康工作總結,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學健康工作總結

小學健康工作總結1

  近年來,心理教育工作日益受到社會各方面的高度重視,學校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展。本學期心理健康教育作為我校德育工作重要組成部分,也取得了豐碩的成果。我校在高度關注學生的心理健康情況,以建設健康促進學校的為契機,根據學生身心發(fā)展特點,運用心理學理論和方法,有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑,培養(yǎng)學生良好的心理品質,積極開展豐富多采的促進學生身心全面發(fā)展和素質全面提高的教育活動。主要有:

  一、開展師生面對面心理咨詢工作。

  心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用。通過與學生面對面交流,了解學生的心理狀況,對其進行心理健康輔導,并做好記錄。

  二、開展心育班會、心理講座

  近幾年我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識,提高自身心理素質,重視心理工作對學生發(fā)展的重要意義。很多班主任都相應開展了心育班會,改變了以往工作總結時的方式,逐漸滲透心理輔導內容,以學生關心的心里問題為主題,互相探討。

  針對低中高不同年級學生的心理特點,本學期開展了《送給六年級的話》心理健康教育講座及針對全校學生的心理健康講座《怎樣保持你的最佳心境》;開展了《多彩的情緒》、《調節(jié)憤怒》等兩次心理健康教育集體活動:并開展了《教師的心理健康》、《教師的心理健康與維護》兩次教師心理健康培訓;對教師開展了一次心理健康測試;抽取五年級學生開展了一次心理健康測試。

  三、開設心理健康教育課

  將心理健康教育課納入教學計劃。心理健康教育課是一門增加學生心理體驗,促進學生心理發(fā)展的課程。通過知識介紹、討論、角色扮演、心理訓練、游戲、自我測驗等活動形式,讓學生在活動中積極主動地參與、體驗和內化。幫助和引導學生了解心理常識,提高心理素質,健全人格,增強承受挫折能力,培養(yǎng)良好的社會適應性。

  四、廣泛宣傳

  利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識五、建立心理檔案,規(guī)范日常管理。

  建立心理咨詢檔案、心理檔案的建立,有助于教師發(fā)現和診斷學生個人或班集體存在的'心理障礙與行為困擾,及早發(fā)現可能出現的問題端倪,使老師方便快捷地了解學生的能力差異,個性特點,心理欲求,學習心理等,為教師科學地管理和教育學生提供直接方法,從而使教師在教育工作中能有的放矢,減少盲目性,提高針對性,進而提高教育教學質量。

  在心理健康教育工作中可以發(fā)現,學生所反映的心理問題是有共同點的,有很多學生遇到的問題是相一致的,主要有:

  1、學習問題,包括學習困難,成績落后,考試焦慮,上課注意力不集中等。學生的主要任務是學習,因此學習問題是大多數學生所困擾的。

  2、人際交往問題,家庭關系。由于自身的某些

  原因,性格上或是沒有掌握好人際交往技巧,和同學之間相處不和諧,要么關系冷淡,凡人不理,要么關系緊張,劍拔弩張。造成這種現象的原因有獨生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理,別人都要圍著自己轉,沒有學習和別人交往的技巧,容易和人發(fā)生沖突或交往不當。家庭中和父母的關系也越來越多的被學生們提出,認為父母不了解自己,太多的干涉自己。

  3、自信心、自制力、情緒控制等問題,這些應該算是一些常見問題,是學生們成長的一部分,反映出他們更多的關注自己,感受自己,渴望提高自己的身心素質。

  我校心理健康教育工作取得了不少的成績,但還有一些不足,主要體現在:

  1、沒有充分發(fā)揮班主任及各科任老師在心理健康教育工作中的作用。

  2、學生心理健康教育與家長教育溝通還不夠。

  實踐證明,要使學生的心理得以健康發(fā)展,學校及教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,探索學生的心理發(fā)展,總結心理教育的經驗,與家庭、社會緊密聯系,才能取得良好的成效。心理健康教育是一項系統工程,為了保障心理健康教育的切實實施,將心育納入學校工作的整體規(guī)劃,全體教師、各部門都主動承擔對學生進行心育的責任,家庭與社會應積極配合學校工作,營造心育健康環(huán)境,使心理健康工作更深入實際每一個地方,更好的為學生服務,切實幫助學生,提高學生的身心素質,潛能的發(fā)揮,適應社會,促進學生的健康成長、

小學健康工作總結2

  心理健康教育是學校教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣和建立健康生活方式的重要途徑,更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素質的根本措施。為搞好學校心理健康教育工作,學校千方百計改善學校健康教育的硬件設備,提高校醫(yī)和心理健康教育老師的業(yè)務水平。近年來,學校每年都要保證一定的資金投入,購置健康教育教材和教具,學校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標準要求,學校學生飲水、廁所設施也基本達標。

  一、本學期的教學目標是:

  1、讓學生樹立“健康第一”的思想,努力使自己做一個“健康”的人。

  2、通過心理健康教育,使學生進一步,明確“學習心理健康知識,增強健康意識,養(yǎng)成健康行為,提高健康素質”的道理。

  3、健康的心理素質是人生必備的基礎通過健康教育來培養(yǎng)學生良好的心理素質,通過健康教育進一步促進校園精神文明。

  4、要求每個學生既能自覺遵守學校的健康制度,又能當好義務宣傳員,向社會,家庭,個人傳播衛(wèi)生保健知識,提高自我保健能力、養(yǎng)成健康行為,糾正不良習慣。

  5、通過健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力發(fā)展、通過心理衛(wèi)生教育形成健康的'心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎、。

  二、各項指標達標率

  1、學生個體健康行為形成率達70%以上。

  2、學生群體健康行為形成率達95%以上。

  3、學生健康知識知曉率達80%以上。

  三、采用的具體措施

  1、定期對學生進行心理健康教育的知識講座。

  2、開設心理咨詢活動。

小學健康工作總結3

  學校健康教育是利用學校教育,使兒童少年獲得衛(wèi)生知識,轉變衛(wèi)生態(tài)度,產生衛(wèi)生行為,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,促進身心健康,為終身健康奠定良好的基礎教育。我校根據《學校衛(wèi)生工作條例》及“學校健康教育評價方案(試行)”的要求,結合本校實際情況,認真貫徹落實,以全面貫徹落實教育方針,促進學校健康教育工作的發(fā)展,不斷增強廣大學生的健康知識,提高學生的健康水平。具體做了如下工作:

  1、狠抓健康知識教育

  確保每周三晨會上健康教育課,開課率為100%,做到有課本、有教師、有計劃、有教案、有課時、有考核、有等第。這是傳授健康知識的基礎陣地,是面向全體學生的基礎性教育,做到在歡快的、激進的氣氛中讓學生自覺地接受知識,理解并掌握知識,從而建立健康的理念。

  另外,定期或不定期地組織健康知識講座,選擇一些常用的、有難度的衛(wèi)生知識,進一步強化傳授,或根據季節(jié)性的變化,有目的地進行季節(jié)病的預防宣傳,如流感、腮腺炎、腸炎等。

  3、硬件實施到位:采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設施、廁所設施、教學用房與宿舍等均對照評價標準進行添置、改善。

  4、培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生行為。

  知識教育是基礎,讓學生建立健康的衛(wèi)生行為是關鍵,平時班主任及任課教師應時常督促學生行使衛(wèi)生的行為,如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等,這些看似簡單的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實際操作項目如:身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢、正確的讀寫坐姿、剪指甲等,要教師不厭其煩地反復訓練強化,使之成為學生的一種習慣及技能。

  5、對學生的健康行為及學生健康課的學習情況進行考核,通過考核,我校學生全部合格。

  6、本學期我校健康工作的一個重點是學生常見疾病的防治,對學生比較出現的傳染。ㄆつw病、腸道傳染病、肝炎)、六病等的防治知識對學生進行適時的宣傳,廣泛利用各種渠道,如小廣播,櫥窗等,通過努力,我校今年的疾病流行及發(fā)生為歷年最少。

  5、營造宣傳輿論氛圍最新20xx年小學健康教育工作總結最新20xx年小學健康教育工作總結。

  學校畫廊定期開辟健康園,班級每期板報做到有衛(wèi)生角專欄,小百花電視節(jié)目有健康教育內容,利用一些特定的宣傳日時機,大力宣傳發(fā)動,有“愛牙周”、“防近周”等專題活動,使學生在活動中受到潛移默化的教育,開展一些如“愛眼知識問答”,通過班隊課、家長

  會等宣傳等宣傳契機,進行健康傳播活動,統計每學期達二十次多次。

  在教育實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎,因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。我在教育、教學工作中,是這樣做的:

  一、加強自身修養(yǎng),樹立“身教”楷模

  心理健康教育的目標是提高學生的`心理素質、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現,離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此,我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論,和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行,時時、事事、處處為學生做榜樣,要求學生做到的自己首先做到。

  二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作

  1、學科教學為主渠道進行學習方法輔導,并在教學過程中滲透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索,掌握一些有效的學習方法,但多數情況下要走一些彎路,而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法,所以有必要對學生進行科學的、系統的學習方法輔導,幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。

  2、課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學生的心理品質;通過文學欣賞、藝術欣賞課,培養(yǎng)學生的審美觀最新20xx年小學健康教育工作總結工作總結

  3、班主任工作方面,精心培育學生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設過程中以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協作、競爭的同學關系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學

  生創(chuàng)造性心理品質的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質;組建創(chuàng)造性學習小組,鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作,促進學生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評價學生的創(chuàng)造性,班主任通過科學地評價學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學生認識自己的創(chuàng)造力,引導學生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。這些實踐使班主任深刻體會到,心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。

  4、努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,通過組織參加科技節(jié)、藝術節(jié)、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設等,營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學生敢想、敢說、敢做,敢于向權威挑戰(zhàn),激發(fā)學生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。

  5、在個性教育方面,通過開展學科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式,對學生進行個別輔導。

小學健康工作總結4

  小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調整學習心態(tài),提高學習興趣與自信心,培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。我校根據學校的實際情況,開展了豐富的健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。

  心理健康教育課的開展:我校嚴格按照教研室要求,每周開設一節(jié)心理健康課,普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理。

  學科教研建設:我校組建了心理健康教育教研小組,每兩周一次的教研活動,組織教師外出參加心理劇的培訓,豐富多彩的教研活動引領心理健康教育教學更上一層樓。

  心理咨詢與輔導:在全校性的心理健康課的基礎上,我校開設“心靈花園”心理咨詢室對學生進行集體輔導和個別輔導,使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的'有效途徑。

  心理知識講座:我校定期開展心理知識講座,普及心理健康科學常識,對家長開展家庭心理教育指導,使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

  心理健康教育是提高小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學校教育的重要任務。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,以期取得更大的成績。

小學健康工作總結5

  一、指導思想:

  努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質,讓每一位小學生都擁有健康的心靈,并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我,增強自我調控,承受挫折,適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節(jié)自我提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力

  心理健康教育是素質教育的重要內容之一,小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質,幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力,如何進行情緒調節(jié)等,使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化,促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質提高,預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標。

  隨著社會的飛速發(fā)展,人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,如厭學、逃學、偷竊、說謊、作8888v弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾,直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此,在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

  心理健康是全員性的問題,是每一位小學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題,包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生。因為往往由于學習成績好,這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視,得不到教師的'重視和及時的幫助教育。可見,心理健康教育并非只是個別生教育的需要,而是面向全體學生的重要課題,應成為我們學校教育的重要任務。當前在小學開展心理健康教育不僅要注意排除學生心理障礙,預防心理病患,又要重視全面促進學生心理健康發(fā)展;不僅要注意開展心理咨詢,舉辦心理講座,更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學活動之中,滲透到學科教學過程之中;不僅要依靠心理專家和專門工作者,更要注意依靠廣大教師做好工作。

  心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用,而且它提供了一種新的角度,使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學生及學生出現的一些行為問題,可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對學生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學、逃學等,并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷,而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因,包括小學生心理需求?梢娦睦斫】到逃蠼處熞砸环N更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認識和看待學生和學生的行為,不僅注意到行為本身,更注意去發(fā)現并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求;不簡單地進行是非判斷,而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此心理健康教育真正體現了對學生的尊重——一種對“人”的尊重,這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關系的前提,也是我們每一位小學語文教師在教育實踐中面臨的重要課題。

  1.小學生心理發(fā)展特點

  從心理學角度看,小學期年齡段為6~7到11~12歲,兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻(少數高年級女生例外)。特別是腦的神經系統的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構成了小學生心理的協調發(fā)展;學習成為主導活動,不僅使小學生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維,而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。

  小學生經歷有限,他們的心理活動顯得純真、直率,內心活動容易表露出來。這個階段“閉鎖性”不明顯,他們的情緒和情感富有表情化,喜、怒、哀、樂明顯地表現在面部,而且容易變化,不善于修飾和控制。所以小學階段,成人與兒童容易溝通,師生之間,親子之間的關系容易融洽。,,

  小學生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無論是思維能力,還是個性,社會性和品德,都易于培養(yǎng),諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識,在小學階段尚未萌芽;又如性格這一個性心理特征的核心成分,只是開始形成時期,良好的或不良好的習慣都能通過教育措施加以改變。

  2.小學生心理發(fā)展基本規(guī)律

 。1)先天與后天關系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質無疑是心理正常發(fā)展的物質基礎。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件(生活條件)和教育條件決定的,其中教育,尤其是學校教育起著主導作用。學校教育的主導作用,主要體現在教師的主導作用上。

 。3)教育與發(fā)展的關系。小學生的心理發(fā)展主要在其內動力驅使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學教育要選擇適當的教育內容和方法,引起他們新的需求,激活他們的求知欲望,從而有節(jié)奏、循序漸進地引導兒童心理不斷向前發(fā)展。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng),才能不斷激活學生學習興趣。

  語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。小學語文是一門重要的基礎學科,它對于培養(yǎng)學生的科學文化素質和思想道德素質,對于學生學習其他學科和繼續(xù)學習,對于弘揚祖國的優(yōu)秀文化,提高民族素質具有重要作用和深遠意義。因此工具性、思想性、藝術性和綜合性便是小學語文學科的特點。

  二、在小學語文教學中滲透心理健康教育

  語文教師應具有良好的心理素質。教師作為教育實施的主體,其自身的素質對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象,自身心理健康水平低,對心理健康教育缺乏科學認識的教師,能夠培養(yǎng)出具有良好心理素質的學生。所以重視教師自身素質的提高是真正深入、有效地開展學生心理健康教育的前提和保障。本課題將定性定量研究小學語文教師心理健康水平與所教學生心理健康水平的關聯程度,以及如何提高教師心理健康水平和增長教師關于心理健康方面知識,充分發(fā)揮教師自身的主動性、能動性、創(chuàng)造性,將心理健康教育與他們日常教育教學活動融合在一起。

  由于小學語文教學的出發(fā)點和歸宿是立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎,因而它在培養(yǎng)和提高學生語文能力的同時,還注重對學生情感態(tài)度、意志品格、良好習慣和健康個性等心理品質方面的要求和培養(yǎng),這種以人為本,追求學生可持續(xù)發(fā)展的教育教學,是學校進行心理健康教育的重要途徑和保障。

  在語文課外活動中滲透心理健康教育語文課外活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特征,它是語文課堂教學的延伸。它的開展,為學校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小學組織豐富多彩的語文課外活動,讓學生在語文課外實踐中體驗所學的心理健康知識,受到心理健康教育。同時,通過這些語文課外活動,使學生體會到心理健康教育來源于生活,實踐于生活的基本道理。

小學健康工作總結6

  一、指導思想:

  尊重學生的人格,遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律,根據學生成長過程的需要,在學校的教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務,以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標,讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我,超越自我。

  二、工作要點:

  1、以師生發(fā)展為本,加強師生的心理健康教育,爭創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學校。

  2、作好已有科研課題的結題工作;

  3、加快心理健康教育骨干教師培訓工作,提高心育工作實效。

  三、具體措施:

  1、創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境

  為了使學生的心理健康素質得以正常發(fā)展,在學校日常工作中,重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境,注重校容校貌的建設,使學校環(huán)境實現綠化、美化、凈化。完善心理輔導室,配備部分設施,添置適合學生閱讀的心理書籍,使心理輔導室漂亮、溫馨。使學生能時時刻刻接受著健康的

  熏陶,學校心理環(huán)境和諧、真誠、奮進,孕育一種健康向上的心理氛圍。

  2、 開展有實效性的心理健康教育課

  針對學生成長過程中的需要,全校開設心理健康教育課,并根據各班的實際情況,及時調整學習內容,培養(yǎng)良好的心理素質。

  3、 心理健康教育與家庭教育結合

  家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中,一些家長單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育。在各年級的家長學校中把心理健康教育作為重要的`內容,舉辦專題講座,開展親子活動。

  4、心理輔導室的工作

  心理咨詢室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能,讓更多的學生能走進心理輔導室,安排好值班人員并加強宣傳力度。

  5、 學校重視

  堅持把心理健康教育工作作為學校的一項常規(guī)工作,列入學校工作計劃內,并制訂專項計劃。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中,都應該注重對學生心理健康的教育,全面滲透在學校教育的全過程中。

  心理健康成為我們現在關注的問題尤其對小學生來說我們要從小培養(yǎng)成心理健康心里的美得學生,用最好的狀態(tài)去學習這就是我們首要抓住做好的問題之一。

小學健康工作總結7

  教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康,有利于提高工作效率,而且有利于促進學生心理健康發(fā)展。而當前教師的心理健康狀況卻不容樂觀。在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程,學校開展的教師心理健康維護正在引起教師及家長的重視,開展心理健康維護,既是教師自身健康的需要,也是社會發(fā)展對教師的素質要求的需要。教師擔負教書育人的重任,要培養(yǎng)出心理健康、人格健全的兒童,教師首先要擁有健康的'心理,教師的心理健康防衛(wèi)工作不容忽視。我校在進行教師心理健康維護的研究與實踐中,在區(qū)繼教中心有關專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學期來開展教師心理健康維護的情況做一小結:

  一、領導高度重視,教師心理健康維護工作認識到位,組織落實:

  1、認識到位:學校領導認識到教師心理健康維護工作是德育工作的一部分,是時代教育的需要,是素質教育的需要,是不斷提高學校辦學質量的需要,是為教師創(chuàng)造一個良好的生活工作環(huán)境的需要,是為教師終生學習、不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。

  2、組織落實:我校教師心理健康維護工作組織是嚴密的。校長親自掛帥并開展心理健康維護工作,使心理健康教育有了組織上的保證。

  3、學校將教師心理健康維護納入學校規(guī)劃中,不論是學年還是學期工作計劃都將教師心理健康維護例為學校重點工作之一。而且,心理健康維護工作每學期要制定單獨計劃,進行總結。

  二、培養(yǎng)師資,做到心理健康維護人員落實:

  1、學校從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,積極鼓勵教師參加心理健康教育繼續(xù)教育培訓。

  2、設置心理維護崗位。我校由校長徐正忠親自擔任心理健康維護工作,使心理健康維護工作從人員上得到保證

  三、開展心理健康維護的具體做法:

  1、開展心理健康維護:

  將心理學的基本常識直接引進講座,來實現心理健康知識的普及。學校不定期對個別教師開展心理健康維護工作。

  2、在全校開展心理健康知識講座:

  針對教師不同的心理狀況、不同階段中遇到的心理困惑,開展專題心理健康專題講座。

  3、在教師中開展心理維護知識的普及工作:

  我校在教師中開展了心理維護教育知識的普及工作。通過這些維護活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康維護的意識和開展心理健康維護的能力。并在工作中加以應用,有力地推進了學校的教育教學工作。

  4、舉行戶外拓展活動

  為了豐富教師的課余生活,增進了同事間的情感友誼,緩解教師的工作壓力,讓教師在緊張的工作之余,放松心情,我校工會組織全體教師開展各種戶外活動和教師體育比賽。

  1)3月8日組織全體女教職工參觀中山艦和龍泉山。

  2)4月14日,組織全體教職工春游通山隱水洞。

  3)10月底,以辦公室為單位組織教職工排球賽。

  4)10月20日,組織全體教職工游覽黃石王英水庫。

  四、心理健康維護科研工作:

  心理健康維護工作正在受到人們重視,我們在這方面經驗是不足,為了不斷提高心理健康維護的水平,我們積極參與心理健康維護有關的科研課題工作。積極參入我區(qū)教師心理維護團隊,并積極開展工作。

  新課程理念下教師心理健康的維護及調適必須依靠學校、教師本人和社會共同努力相互配合。教師心理健康水平提高了,學校教育教學質量和效率才能得到有效的保證和最大程度的提高,才能真正實現素質教育的目標。我們相信,只要堅持以培養(yǎng)教師健全人格為目標,以全體教師為主導,以每個教師為主體,以科研為先導,心理健康維護將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢,教師的心靈一定會充滿陽光,一定會愉快地工作,學校工作將會再上新臺階。

小學健康工作總結8

  一、狠抓教師隊伍建設,全方位、多層次開展師資培訓工作

  1、強化心理教師培訓,提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實際操作水平

  心理教師是學校心理健康教育工作的骨干力量,是實施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊伍不穩(wěn)定,人員復雜、素質不高,難以適應心理課教學和心理咨詢需要的現狀,我們重點抓了心理教師的培訓工作。20___年我們組織了心理健康教育初級培訓,通過培訓宣傳了心理健康教育的重要性,提高了學校領導和教師的心理健康教育意識。

  20___年又舉辦了心理教師中級培訓班,這次培訓除了專家講座,還觀摩了2節(jié)心理健康課,聽取了3位教師的經驗介紹,不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng),在實踐上也為他們提供了可操作的樣板。

  20___年9月,又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓班,請3位專家做了講座,展示4節(jié)心理健康課,2位教師做了經驗交流,這次培訓內容豐富、形式多樣、貼近實際,取得了非常好的效果。

  2、組織班主任心理健康培訓,發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用

  班主任在學校的心理健康教育中起著重要作用,是學生心理健康的“保健醫(yī)”,扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識,提高自身的心理健康水平,同時還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能,了解學生的心理行為特點,能幫助學生調適或解決心理問題。為此從20___年起,每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進行培訓,到目前為止,已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓,并有很多班主任已充實到心理健康教育隊伍中來,成為學校心理健康教育的骨干力量。

  二、開展豐富多彩的教研活動,探索心理健康教育課的教學模式

  1、20___年11月,我市多數學校開設了心理健康課,設立了心理咨詢室,為了增強心理健康課的針對性和實效性,探索心理健康課的教育模式,提高心理教師的課堂教學水平,教育局基礎教育處和教育學院組織了中小學心理健康教育優(yōu)質課評選,經過層層選拔,最后25人獲 得一等獎,27人二等獎,14人三等獎,于20___年3月30—31日召開總結表彰大會,有10名教師進行了課堂教學展示。

  2、為了加強我市中小學心理咨詢室建設,充分發(fā)揮心理咨詢在解決學生心理問題,實施補救性教育方面的作用,積極推進學校的心理健康教育工作,于20___年9月—11月在全地區(qū)開展了合格、優(yōu)秀心理咨詢室的評選活動,經過各縣(市)區(qū)層層選拔,推出68個咨詢室參評,最后評31個優(yōu)秀心理咨詢室,31個達標心理咨詢室。

  3、心理健康教育工作是一項理論性和專業(yè)性很強的工作,要求心理教師必須經過正規(guī)培訓合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度,是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎教育處和教育學院研究決定,組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項,筆試已于20___年10月進行的,266名教師參加,93名教師通過。20___年3月24—25日,通過筆試的教師又進行了口試和說課。最后有60名教師通過了上崗資格考試。

  4、為了進一步推動中小學心理健康教育工作的深入開展,研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題,及時總結、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果,教育局基礎教育處和教育學院于20___年6月24日在昌邑區(qū)第一實驗小學舉辦了吉林地區(qū)首屆心理健康教育論壇,這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”。論壇會上,東北師范大學繳潤凱博士做了“健康的.心理與幸福、快樂的人生”的主題報告;昌邑一實驗小學展示了一節(jié)“尋找快樂”的心理健康課;昌邑一實驗小學劉桂云校長做了大會發(fā)言,圍繞“放飛心情,塑造快樂童年”這一主題,介紹了學校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績;教師進修學校李靖副校長做了題為“營造校園心理環(huán)境,開創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報;教育學院曾昭福副院長對我市的學校心理健康教育工作進行了總結,最后與會領導和老師參觀了一實驗小學心理咨詢室。

  5、吉林市第二屆心理健康教育論壇于______年12月22日,在船營區(qū)實驗小學舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題,船營區(qū)實驗小學從五個方面展示了學校心理健康教育的特色和成果。船營區(qū)實驗小學倪雪做了題為“怎樣與同學交往”的心理健康課;由學生、教師和家長為與會領導教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會實踐活動課;由16名教師以“小學生自卑心理及矯正”為題,組織了一次論壇;實驗小學楮春研校長做了題為“為每一個學生的健康成長奠基”的經驗介紹;最后,與會人員參觀了學校的心理咨詢室。

  6、為了進一步提高心理健康課的針對性和實效性,整體提升心理教師的專業(yè)素質和業(yè)務水平,培養(yǎng)典型,樹立榜樣,打造一支名師隊伍,市教育局基礎教育處和教育學院研究決定,在第一屆心理健康教育優(yōu)質課評選的基礎上,組織心理健康教育教學能手的評選,這次評選活動得到了各縣(市)、區(qū)及中小學校的高度重視,從20___年9月至11月,歷時兩個多月,經過說課、做課、答辯三個環(huán)節(jié),有7名教師獲得了“教學能手”稱號,6名教師獲得優(yōu)質課特等獎,14名教師獲得優(yōu)質課一等獎,37名教師獲得優(yōu)質課二等獎。

  7、吉林市教育論壇——首屆中小學心理健康教育名師論壇于______年5月在吉林市第一中學拉開序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索,對我市中小學心理健康教育工作是一個新的突破。本次論壇共有八項內容,首先是宣布心理健康教育優(yōu)質課及教學能手評選結果,并為教學能手和優(yōu)質課特等獎頒獎,然后是名師說課展示、名師做課展示、名師經驗交流、名師專題論壇。在名師專題論壇環(huán)節(jié),由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課?”為題,從心理健康課的目的、作用、特點、選題、目標確定、重難點把握、活動設計、教師素質等方面一一進行了闡述,名師們先進的教育理念、精湛的教學藝術、獨特的教學風格及各自的人格魅力,令在場的教師驚嘆不已。本次論壇的內容在《中小學心理健康教育》雜志上做了報道。

  三、加強心理健康教育的課題研究,推動心理健康教育向縱深方向發(fā)展

  科研是先導,要不斷提高心理健康教育水平,就需要深入開展科研工作,用科研帶教研,以教研促科研!熬盼濉逼陂g我們組織10所學校參與了吉林省教育科學規(guī)劃重點課題“青少年心理健康教育與德育實效研究”,1999年通過了驗收,并被評為優(yōu)秀實驗單位。組織8所學校參加了全國教育科學重點課題“我國大中小學生心理健康及教育對策研究”,1999年通過驗收,獲得優(yōu)秀成果一等獎。20___年我們承擔了全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“學習策略對中小學生創(chuàng)新素質形成的影響研究”,全地區(qū)100多所學校申報,1000多名教師參加,為提高實驗教師對學習策略研究重要性的認識,了解學習策略的理論知識,我們組織了三次培訓。為促進學習策略與學科的結合,我們于20___年又組織了學習策略教學優(yōu)質課的評比,評出一等獎16節(jié),二等獎65節(jié),三等獎42節(jié)。20___年又組織了優(yōu)秀實驗教師、優(yōu)秀實驗管理者的評選活動,評出40多名優(yōu)秀實驗管理者,80多名優(yōu)秀實驗教師,這些活動的開展,極大地調動了教師課題研究的積極性,培養(yǎng)了一批科研和教學雙優(yōu)教師,對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來,我們開展心理健康教育課題研究,圍繞學校心理教育中的重點問題、難點問題和模糊問題,邊研究、邊探索、邊總結、邊提高,解決了心理健康教育工作中的很多實際問題,使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。

  我市的心理健康教育工作在實踐中摸索,在探索中前行,付出了很多努力,也取得了不少成績,但問題和困難也是客觀存在的,各地方、各學校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡,全面提高中小學心理健康教育工作水平任重道遠。

小學健康工作總結9

  小學心理健康教育學科是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調整學習心態(tài),提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

  濟南市XX小學以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神為指導,采取切實有力的措施,根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果,F將20xx年心理教育學科工作總結如下:

  一、不斷提高心理健康教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)

  本學年我校心理健康教育學科都是由班主任擔任,為了讓班主任成為更專業(yè)的心理教師,我校每月組織心理教師進行教研,共同觀摩心理健康教育優(yōu)秀課例,并及時分享學習心得,心理健康教師的專業(yè)素養(yǎng)進一步提高。

  二、心理健康課的開展

  我校2—6年級每兩周開設一節(jié)心理健康課,普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質。在心理健康教育學科中根據不同年齡學生的'心理特點,在課堂中采用豐富多彩的教育形式,通過體驗式、情境式、活動式等學生容易接受的課堂模式進行教學,使心理課堂更生動活潑。

  三、為每個學生建立心理健康教育檔案

  各班為學生建立心理健康教育檔案,每學期對學生進行心理健康評估,及時關注孩子心理健康,并及時引導梳理。

  四、心理咨詢與輔導

  在全校的心理健康課的基礎上,我校開設“知心話吧”心理咨詢室對學生進行集體輔導和個別輔導,使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中,心理輔導老師做好相關的記錄,耐心的為學生給予指導。

  五、心理教育的活動及學科滲透

  我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,而是與其他活動及學科的教學滲透起來,全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育,在品德與生活課中進行心理教育的滲透等,讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

  六、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺

  學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答,實時宣傳心理健康知識。利用像世界微笑日、母親節(jié)、中秋節(jié)等這些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育,比如:學生自己作的“愛心卡”“感恩卡 ”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,也得到了教育家長反映很好。

  心理健康教育是提高小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學校教育的重要任務。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,以期取得更大的成績。

小學健康工作總結10

  本學期,以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素質,提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵,國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

  一、落實既定工作目標

  1、堅持以人為本,根據學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

  2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生。

  3、提高全體學生的心理素質,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發(fā)展。

  4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  二、具體工作成效:

  1、學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事,開學初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,為全體學生的心理健康保駕護航。

  2、學校心理健康教育的方式,采取多種教育方式的有機結合,有利于學生受教育的全面性和選擇性。

  (1)心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課。

 。2)心理咨詢室。開放“心靈家園”,接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責,固定的開放時間,固定的場所。

 。3)辦好“心靈信箱”,以便個別學生羞于啟齒,可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢,一般的問題由心理老師轉交班主任回復,特殊的'由心理輔導老師進行個別咨詢。

  (4)以“點”帶“面”,利用學校宣傳陣地!案靼喟鍒蟆⒓t領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地,本學期充分利用現有的陣地宣傳心理知識,在電臺進行講座,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

 。5)指導家庭進行心理健康教育。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最后要歸結于此。因此,學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長學校、家長開放日,家長會、電話聯系等多種途徑,堅持不懈地向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

  (6)指導小學生進行自我心理健康教育。指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:

  A、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松的。

  B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益。

  C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,這對心理健康成長有很大的幫助。

  本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,我們全體教育工作者全心投入,重視小學生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學生心理健康教育,促進全體學生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

小學健康工作總結11

  本學期我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案,把實施素質教育,關心學生的健康成長,作為我們工作的重點。本著以人為本的基本理念,長抓不懈,領導重視,教師認真執(zhí)行,取得了可喜的成績,使全校師生逐步樹立起了健康理念。具體做了如下工作:

  1、狠抓健康知識教育

  確保每周三晨會上健康教育課,開課率為100%,做到有課本、有教師、有計劃、有教案、有課時、有考核、有等第。這是傳授健康知識的基礎陣地,是面向全體學生的基礎性教育,做到在歡快的、激進的氣氛中讓學生自覺地接受知識,理解并掌握知識,從而建立健康的理念。

  另外,定期或不定期地組織健康知識講座,選擇一些常用的'、有難度的衛(wèi)生知識,進一步強化傳授,或根據季節(jié)性的變化,有目的地進行季節(jié)病的預防宣傳,如流感、腮腺炎、腸炎等。

  2、硬件實施到位:采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設施、廁所設施、教學用房與宿舍等均對照評價標準進行添置、改善。

  3、培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生行為。知識教育是基礎,讓學生建立健康的衛(wèi)生行為是關鍵,平時班主任及任課教師應時常督促學生行使衛(wèi)生的行為,如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等,這些看似簡單的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實際操作項目如:身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢、正確的讀寫坐姿、剪指甲等,要教師不厭其煩地反復訓練強化,使之成為學生的一種習慣及技能。

  4、對學生的健康行為及學生健康課的學習情況進行考核,通過考核,我校學生全部合格。

  5、本學期我校健康工作的一個重點是學生常見疾病的防治,對學生比較出現的傳染病(皮膚病、腸道傳染病、肝炎)、六病等的防治知識對學生進行適時的宣傳,廣泛利用各種渠道,如小廣播,櫥窗等,通過努力,我校今年的疾病流行及發(fā)生為歷年最少。

  6、營造宣傳輿論氛圍。

  學校畫廊定期開辟健康園,班級每期板報做到有衛(wèi)生角專欄,利用一些特定的宣傳日時機,大力宣傳發(fā)動,有愛牙周、防近周等專題活動,使學生在活動中受到潛移默化的教育,開展一些如愛眼知識問答,通過班隊課、家長會等宣傳契機,進行健康傳播活動,統計每學期達二十多次。

  相信在學校領導的支持下,在全校師生的共同努力下,我校的健康教育工作必將更上一層樓。

小學健康工作總結12

  小學以三大特色板塊構成學校心理健康工作核心。

  特色之一:心育課程建設。學校開齊開全心理健康課,每周四下午開設XX小學陽光特色課程---趣味心理健康。心理團隊的老師會及時定期對孩子進行心理疏導。

  特色之二:心育活動開展。每月邀請一位心理健康專家走進校園,面向家長開展心育專題培訓活動。

  20xx年9月,特邀特意山東師范大學孔屏教授為全體一年級學生家長開展“什么樣的孩子更有未來?”心理健康專題講座。

  10月,聘請章丘區(qū)教體局教研室副主任兼教育科研部主任郭道勝主任為我校二年級家長進行題為:《與孩子共同成長----家庭教育助力兒童成長》心理健康報告會。

  11月2日,特邀山東行知青少年發(fā)展研究中心張光年副主任為三年級家長做《如何引導孩子養(yǎng)成良好習慣》的報告。學校積極融合社會教育資源與家庭教育資源,為學生心理健康教育打開一片全新視界!

  特色之三:心育課題研究。學校十二五心理健康課區(qū)級題《小學生團隊合作意識培養(yǎng)策略的研究》已成功結題,課題研究成果在全校范圍內推廣實施。并成功申報十三五心理課題《低年級小學生課堂注意力培養(yǎng)策略的研究》。

  每個孩子都是一顆花的種子,只不過每個人的花期不同。有的花,一開始就會很燦爛地綻放,有的`花,需要漫長的等待。不要看著別人怒放了,自己的那顆還沒動靜就著急,相信是花,都有自己的花期。細心地,呵護自己的花,慢慢地看著長大,陪著他(她)沐浴陽光風雨,這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠不會開花,因為他是參天大樹!我們的精彩還在繼續(xù),敬請期待!

小學健康工作總結13

  健康的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎,我校的心理健康教育工作以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標,遵循小學生身心發(fā)育特點和認知規(guī)律,通過多種途徑扎實開展心理健康教育系列活動,幫助學生提高心理素質,促進學生全面發(fā)展。

  一、加強組織領導,提升心理健康教育意識

  1.重視管理。學校從行政和專業(yè)兩個層面組建了心理健康教育的管理網絡。行政管理層級為:分管校長、德育主任、教研組長。專業(yè)管理層級為:專職心理健康教育教師、兼職教師和班主任隊伍。加強組織管理,全面、穩(wěn)步推進學校心理健康教育。

  2.適當加大投入。學,F有心理輔導專用室一間,配備了電腦。為了營造心理輔導室舒適、寬松的氛圍,安裝了窗簾,提供溫馨的心理輔導氛圍。

  二、加強培訓,提高教師心理健康教育的能力

  加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的'關鍵。學校建立了在校長領導下,以班主任和專、兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。

  1.培養(yǎng)專、兼職教師。心理健康教育有很強的專業(yè)性,工作中必須遵循原則,應用一些專業(yè)技能,學校本學期選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育教師進階培訓,王四鳳老師參加國家二級心理健康教師進階培訓。

  2.建立班主任例會學習制度。在班主任例會時,開展心理健康教育專項學習任務,組織班主任討論如小學生常見心理問題,學習心理問題,如何提高小學生學習自我效能,小學生自我意識心理輔導等,提高教師開展心理健康教育的能力。

  3.重視課堂教學滲透心理健康知識,課堂教學不僅是傳授科學知識,也是進行心理健康教育的主渠道,通過心理健康教育,培養(yǎng)學生良好的心理品質。

  三、開展宣傳教育,普及心理健康知識

  1.積極利用校園廣播,網絡,板報,宣傳欄等形式,廣泛宣傳普及心理健康知識,培養(yǎng)學生的心理健康意識,從而營造積極,健康,向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

  2.舉辦心理健康講座和專題班會。我校根據學生的年級、年齡的特點,積極向學生開展心理健康教育。并根據一些班級的實際情況,制定相應的心理健康班會課。

  四、有序開展心理健康教育活動,從整體上提高學生心理素質。

  1.建立學生心理檔案,記錄每一個學生心理成長的軌跡。發(fā)現學生有心理問題時,就可以積極給予心理輔導和心理咨詢,通過一段時間的調整或矯治,仍可以通過心理檔案考察效果。

  2.進行個體咨詢。采取多種方式來滿足學生的要求。開辟了心靈屋、心語信箱,周一—周五每天中午12:00準時開放心靈屋,為學生提供咨詢服務。心語信箱每天定時打開,及時回信,做好個別輔導工作和學生個案地收集整理工作,對輔導的學生和個案做好記錄,并正式建立完整的學生心理檔案。

  3.進行團體心理輔導與訓練。我們針對不同的團體的性質進行輔導與訓練,增強學生的心理素質。

  4.認真組織開展心理健康“五個一”活動,舉辦了主題手抄報評比、主題講座、團體輔導、觀看心理電影《男孩、女孩》、心理培訓等活動。通過活動,使全體師生學會關愛自我,保持一份陽光的心態(tài)。

  五、加強家校共育,整合教育資源。

  心理健康教育是一項系統工程,需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網絡,全面滲透、多渠道推進地實施學生的心理健康教育工作。我校充分利用電話、“家校路路通”、集體家訪等形式,有效促進家校溝通,加強對學生的心理健康教育。

  總之,經過努力,我校的心理健康教育取得了一定的成績,同樣還存在不足,在今后的工作中,我們將不斷更新完善工作,不斷開拓和創(chuàng)造更加全面和完善的心理健康教育的局面,使它深入到學校生活的方方面面,在每一個教師學生的心中內化生根。讓心理教育成為素質教育的有機組成部分,促進學生綜合素質的提高。

小學健康工作總結14

  為進一步開展好孫埠鎮(zhèn)公共衛(wèi)生服務,落實全民衛(wèi)生預防保健工作。孫埠鎮(zhèn)衛(wèi)生院于20xx年11月中旬用了5天時間為鎮(zhèn)中心小學的全體學生進行了一次常規(guī)的健康體檢。體檢具體情況總結如下:

  一、在孫埠鎮(zhèn)中心小學領導

  積極要求和大力配合下,開展了本次體檢工作。對本次體檢工作我院高度重視,共計派出醫(yī)務人員48人次參與了體檢工作,并嚴格按規(guī)定要求為每位學生進行了全面細致地體檢,共完成體檢人數為1689人。

  二、本次體檢結果為:

  1、學生視力低下者(單、雙眼裸視低于0.5)較為嚴重,共發(fā)現視力低下人數為143人,占總體檢人數的8.5%(其中雙眼視力低下的人數為62人,單眼視力低下的人數為81人),尤其四--六年級的學生視力低下情況更為突出,占全部視力低下者的85G。

  2、發(fā)現有不同程度的.沙眼、變色力異常等患者人數為54人,占全部體檢人數的3.2G。

  3、學生齲齒患病率特別高。共發(fā)現患有齲齒人數為802人(其中≥3顆患牙者為149人,尤其以低年級的學生更為嚴重),占全部體檢人數的47.5G。

  4、有六名學生在體檢中發(fā)現其它異常。主要有二例扁桃體Ⅱ度腫大、二例為先心術后、一例兒童骨骼發(fā)育輕度異常、一例兒童心臟有雜音

  建議

  針對上述結果,學校方面要不斷地加強相關防治知識宣傳。本次體檢,我們通過總結,發(fā)現了一些明顯影響學生生長發(fā)育和身心健康的問題。就本次體檢結果,我們建議:

  1、加強視力保護知識的宣傳教育,定期為學生調換座位,每日分別于上午和下午開展二次課間眼保健操活動。對視力嚴重低下者要囑其家長為其進行矯正治療,以免影響學習和生活。同時利用"全國愛眼日"(每年6月6日)在全校師生中開展各項活動。

  2、加強口腔保健知識的宣傳教育。建議患有齲齒的學生及時治療,請家長朋友們在家也要督促孩子早晚刷牙、飯后漱口、少吃糖果、睡前不吃零食。同時利用"全國愛牙日"(每年9月20日)在全校師生中開展各項活動。

  3、對體檢中發(fā)現有異常的學生,要盡快督促其家長為子女做進一步檢查,以免延誤診療時機。各班生活老師多關照那些體弱的孩子,希望他們能和其他的孩子共同健康成長。

  關注兒童健康,是每個家庭、學校及社會上的一件大事,一年一度的學生健康體檢活動,可以讓家長及時了解孩子生長情況,受到眾多家長的歡迎和支持,便于學校衛(wèi)生保健工作的科學管理,確保了孩子們的健康成長,為學校正常有序的工作奠定了基礎。

小學健康工作總結15

  時光飛逝,一個學期很快就過去了,一學期來,能充分利用體育教研組、全體教師的智慧和能量,踏踏實實搞好體育教學工作,積極開展群體活動,認真抓好業(yè)余體育訓練工作,現總結以下:

  一、認真學習,不斷提高理論水平和業(yè)務能力。

  認真學習了新課程標準和小學《體育與健康》教材;認真鉆研教材,研討教育教學方式和手段;學習先進的教學理念;結合校情制訂了切實可行的教學計劃。

  二、強化安全措施,重視安全教育。

  針對我校實情我們克服了場地、器材、體育老師少、上課班級人數多的眾多不利因素,體育組制訂了體育教師場地器材安排表,體育教師出操安全值勤表,從思想上組織上確保安全措施責任到人。教學過程中杜絕安全事故的發(fā)生。

  三、注重體育教學的質量、確保體育教學任務的完成。

  體育教學方面繼續(xù)以“健康第一”為指導思想,以“安全教育”,“常規(guī)教育”為目標,在體育教學中培養(yǎng)學生自主鍛煉的思想意識,發(fā)展學生的身體素質,促進學生各機能的'全面發(fā)展。認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課;備課組活動開展正常,集體備課時發(fā)言積極,共同探討教材教法,集思廣益。精心組織學生進行體育鍛煉和各種身體練習;充分發(fā)揮每一個學生的特長。利用下雨天用室內課的形式向學生集中傳授體育理論知識和衛(wèi)生保健知識;課堂教學中堅持以人為本的思想,重視安全教育、注意培養(yǎng)學生的主體意識。強化教學環(huán)節(jié),確保了教學質量穩(wěn)中有升。

  四、積極落實“陽光體育”制度,做好大課間活動的各項工作。

  本學期體育組在校長室,教務處的指導下因地制宜,根據我校實際情況大力開展學生“陽光體育”活動確保學生每天鍛煉一小時得到順利進行。大課間活動有計劃,有過程,有活動記載和總結。

  五、組織教師開展聽課評課活動取長補短、相互促進、相互提高。全體教師積極開展聽課評課活動在互聽互評中坦誠交換意見共同提高教學水平。加強教師的自我學習努力提高自身業(yè)務素質和專業(yè)水平,上學期體育組教師都完成了自我研修。

  六、積極參加各種教研活動和比賽。

  參加沙田鎮(zhèn)虎門港小學生籃球比賽獲得成績如下:

  男子籃球獲得第一名,女子籃球獲得第三名

  回顧過去的一學期我們感到:每時每刻我們在忙碌和勞累中渡過,但我們的辛苦得到了領導們的肯定,我們的工作得到了上級主管部門的賞識,我們的辛苦使我校全體師生的身心得到了鍛煉,使師生們能在緊張的學習工作之中得到鍛煉、得到歡樂、我們的辛苦是值得的。

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