階段性工作總結(jié)15篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。總結(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的階段性工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
階段性工作總結(jié)1
我們低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組在20xx年10月申請(qǐng)了鄭州市課題——在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力。近兩年來(lái)，在專家指引、領(lǐng)導(dǎo)重視、實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計(jì)劃。
一、專家指導(dǎo)
兩年來(lái)，學(xué)校曾先后幾次請(qǐng)到劉良華教授、肖川教授、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進(jìn)行講學(xué)，讓我們從宏觀角度審視自己的課題和教學(xué)；而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室連珂老師更是就計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視
我們的課題與20xx年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計(jì)劃重點(diǎn)不謀而合，借助學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下，許多研究就變得容易了很多。
三、研究過(guò)程
1、在課題實(shí)施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用整體備課、教研的時(shí)間，一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過(guò)學(xué)習(xí)，讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí)，我們還有所分工，收。有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究、展開(kāi)討論，結(jié)合本組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況，我們實(shí)驗(yàn)教師確定“在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力”課題從三個(gè)方面研究：解決問(wèn)題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計(jì)算方法：研究，家校的有效聯(lián)合研究。
3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流來(lái)獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動(dòng)，“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說(shuō)課展示”等活動(dòng)，課題組老師抓住每一個(gè)有利機(jī)會(huì)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，以活動(dòng)為契機(jī)，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。如實(shí)驗(yàn)教師賀紅曉老師執(zhí)教《倍的認(rèn)識(shí)》，鄭青老師執(zhí)教《捆小棒》；李圓圓老師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，王芳老師說(shuō)課《5的'乘法計(jì)算》，葛盛菱老師說(shuō)課《分房子》，郝雅琪老師說(shuō)課《9加幾》等。在這些實(shí)驗(yàn)研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法：、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。
5、每次教研活動(dòng)后，教師帶著反思聽(tīng)同仁點(diǎn)評(píng)，及時(shí)進(jìn)行反思撰寫(xiě)，以領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法。實(shí)驗(yàn)教師帶著問(wèn)題、質(zhì)疑，聽(tīng)同行點(diǎn)評(píng)，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅是了解，更重要的是。解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng)；要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，取得了突出的教研成績(jī)。
6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小，練習(xí)量不夠，導(dǎo)致計(jì)算速度慢，計(jì)算方法：?jiǎn)我�，解決這個(gè)問(wèn)題單靠每天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對(duì)不夠的，需要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，家校合作，讓孩子能夠每天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)（如每天20道聽(tīng)算題目），適時(shí)進(jìn)行精神鼓勵(lì)（評(píng)選口算之星、頒發(fā)計(jì)算小能手獎(jiǎng)狀）和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（鉛筆、橡皮之類的小文具）。
四、成果形成
1、課題組成員積極撰寫(xiě)課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（每月每位實(shí)驗(yàn)教師最少撰寫(xiě)兩篇）。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。
2、經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹(shù)立了新的教學(xué)理念，獲得了正確方的案，。歡的價(jià)值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，形成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。尤其是參與課題研究的年青教師，教學(xué)水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，取得比較理想的成績(jī)。
五、研究反思
通過(guò)課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn)，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。
1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺(jué)地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，不能因?yàn)榘囝~大、不便于操作而放棄改變。
2、要在研究的低年級(jí)學(xué)習(xí)階段，特別重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽?jī)的重視而忽視良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、對(duì)班級(jí)內(nèi)缺少家庭教育的個(gè)別孩子，要想法設(shè)法提高其學(xué)習(xí)積極性，避免社會(huì)不良因素的干擾。
4、要積極調(diào)動(dòng)“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，不讓學(xué)生把計(jì)算教學(xué)歸為“枯燥無(wú)味”的范疇。
5、要盡量完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面、客觀對(duì)學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。
回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力譜寫(xiě)自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。
階段性工作總結(jié)2
教育局黨委《關(guān)于在全市教育系統(tǒng)開(kāi)展“爭(zhēng)做桃鄉(xiāng)育人先鋒”活動(dòng)的實(shí)施方案》下發(fā)以后，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，先后召開(kāi)黨支部會(huì)、黨員會(huì)、全體教師會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且根據(jù)根據(jù)局黨委的活動(dòng)方案，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，制定了自己的《活動(dòng)方案》，成立了以校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記張建民同志為組長(zhǎng)的、分管政教的副校長(zhǎng)武甲軍同志為副組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，我們認(rèn)為此項(xiàng)活動(dòng)“功在當(dāng)今，利在萬(wàn)代”，所以把創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，從黨員隊(duì)伍，擴(kuò)大至全校教師，使每一個(gè)人，都能立足本職，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。為加強(qiáng)上下交流，采用了支部成員包級(jí)部的方式，方便了教師和領(lǐng)導(dǎo)小組的聯(lián)系，領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議，及時(shí)總結(jié)、交流活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，為做好下一步的工作起到了很好的指導(dǎo)作用；每周研究創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作的會(huì)議，均有張建民校長(zhǎng)主持，在活動(dòng)中張校長(zhǎng)始終走在教師的前列。
領(lǐng)導(dǎo)帶了頭，群眾有勁頭。在校黨支部、校委會(huì)成員的帶動(dòng)下，全校掀起了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的熱潮，全體教師根據(jù)自己的崗位，紛紛制定自己創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的目標(biāo)，并制定了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的具體措施；學(xué)校把教師的這些材料張貼公示，時(shí)刻提醒每一位教師牢記自己的目標(biāo)。
在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，我校重點(diǎn)抓了計(jì)劃的落實(shí)，首先從創(chuàng)建平安校園抓起，因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到，不能給師生創(chuàng)造一個(gè)平安祥和的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，其他的都無(wú)從談起，所以制定了副校長(zhǎng)帶班制，中層干部輪流值班(，就是，每天有一名副校長(zhǎng)在傳達(dá)室?guī)О�，具體負(fù)責(zé)檢查值班(員是否到位、值班(否負(fù)責(zé)，每天除傳達(dá)人員靠上值班(，還配備四名中層干部，全天值班(值班(部自覺(jué)地在值班(“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”，有效的杜絕了學(xué)校周邊傷害事故的發(fā)生。
同時(shí)，學(xué)校還在管理的精細(xì)化上“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”，最成功的要數(shù)候課制和教師日志的書(shū)寫(xiě)，候課制，使教師、學(xué)生能在物質(zhì)上、心理上充分的做好課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率奠定良好基礎(chǔ)；而《工作日志》的建立，有利于教師及時(shí)的'總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好的做好以后的工作，還能有效的激勵(lì)教師開(kāi)創(chuàng)性的開(kāi)展各項(xiàng)工作。
學(xué)校還制定了《備課作業(yè)檢查細(xì)則》，為激勵(lì)教師在備課作業(yè)中創(chuàng)新?tīng)?zhēng)先，還特設(shè)了創(chuàng)新加分制度，使教師的備課作業(yè)在規(guī)定的范圍內(nèi)，百花齊放，特色紛呈。
全體教師在“千名教師訪萬(wàn)戶師生情誼傳萬(wàn)家”活動(dòng)中“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”。全校教師積極響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，采用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，在家訪中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，*******員明秋麗老師在家訪的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)迫不及待的問(wèn)很多自己孩子的問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)令我們無(wú)從回答。所以在家訪的時(shí)候，要對(duì)孩子各個(gè)方面的情況都掌握，這樣才會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子被教師看重，從而理解并支持我們，讓家訪工作收到明顯的效果。有一次他到劉彩鳳家中去，發(fā)現(xiàn)她媽媽是神經(jīng)病，爸爸也年過(guò)六旬，家境很不好。她爸爸問(wèn)孩子在學(xué)校的一切表現(xiàn)，說(shuō)要是考不好就讓她退學(xué)，明老師推心置腹地講了該生在學(xué)校的良好的表現(xiàn)——學(xué)習(xí)、思想、品德、勞動(dòng)等，明老師回來(lái)后還向?qū)W校申請(qǐng)救助該生，經(jīng)過(guò)研究，從學(xué)校的助學(xué)基金中拿出四百元錢救助該生，使她又能在學(xué)校里安心學(xué)習(xí)。事后明秋麗老師深有感觸的說(shuō)：“作為班主任就有必要知道孩子所有的事情，不論家庭的還是學(xué)校的”。
為將活動(dòng)引向深入，活動(dòng)小組定期召開(kāi)交流會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，對(duì)發(fā)現(xiàn)的典型，及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分發(fā)揮其模范帶頭作用；認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣，并發(fā)送至校園網(wǎng)上，目前已上傳有關(guān)文章36篇，使活動(dòng)始終沿著正確的道路快速前進(jìn)；大膽汲取教訓(xùn)，對(duì)在活動(dòng)中出現(xiàn)的懈怠、應(yīng)付、走過(guò)場(chǎng)的教師，及時(shí)批評(píng)提醒(他一把。通過(guò)以上方式，不斷把創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)引向深入。
在活動(dòng)中，教師寫(xiě)下了大量的讀書(shū)筆記、心得體會(huì)等，除及時(shí)評(píng)比展覽外，都進(jìn)行分類存放，積累了大量的珍貴資料，成了我們的寶貴財(cái)富。
我校的“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”工作，雖然取得了階段性的成果，但是和兄弟單位相比還有一定的差距，我們會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取更大的勝利。
階段性工作總結(jié)3
勞動(dòng)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校沒(méi)有必要的勞動(dòng)教育，學(xué)生就不可能得到完整的教育，這是教育的一條基本規(guī)律。因此，學(xué)校十分重視并竭力做好這一工作。
勞動(dòng)課是新課程中的一門必修課，是新課改的一大亮點(diǎn)。根據(jù)我校實(shí)際，我們充分整合各種活動(dòng)，挖掘?qū)W校潛力，利用學(xué)校資源，將活動(dòng)課程化，進(jìn)一步挖掘并開(kāi)設(shè)了校內(nèi)和校外勞動(dòng)基地，校內(nèi)每個(gè)班級(jí)認(rèn)領(lǐng)自己的綠化區(qū)，校外在學(xué)校周邊的果園設(shè)置勞動(dòng)實(shí)踐基地，學(xué)生定期開(kāi)展到實(shí)踐基地勞動(dòng)的活動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的喜悅，為學(xué)生豐富的勞動(dòng)課程打下基礎(chǔ)。
一、在果文化課程基礎(chǔ)上，深入挖掘，開(kāi)設(shè)特色綜合實(shí)踐勞動(dòng)課程，學(xué)校在校園內(nèi)設(shè)置班級(jí)勞動(dòng)區(qū)域，校外設(shè)置勞動(dòng)實(shí)踐基地。為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
二、學(xué)校開(kāi)設(shè)了根雕、泥塑、十字繡等相關(guān)社團(tuán)，并建立果文化展示室展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。
“居家小小設(shè)計(jì)師”、“變廢為寶小制作”、“心靈手巧我在行”等主題活動(dòng)中，孩子們利用各種材料做成小制作，感受紙張、布?jí)K、針線、盒子、一次性水杯這些小物件經(jīng)過(guò)巧手后發(fā)生的神奇變化，培養(yǎng)了觀察力、想象力、創(chuàng)意物化能力。
打理家務(wù)、入廚做飯、植物養(yǎng)殖、玩轉(zhuǎn)游戲、趣味健身……“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”�；顒�(dòng)主題“家務(wù)小達(dá)人”、 “垃圾分類我在行”，低年級(jí)小主題“疊衣服”、“每天早早起床疊被子”、“整理我的房間”等等，讓家里干凈整潔；“護(hù)綠小衛(wèi)士”讓綠色凈化心靈；“我是廚房小幫手”、“我和蔬菜交朋友”讓一粥一飯表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)；“一起來(lái)做老游戲”讓親情洋溢；“做時(shí)間的小主人”、“體育鍛煉我最棒”讓身體更健康。
三、實(shí)驗(yàn)探究篇
“生活中的圖形”、“趣味小實(shí)驗(yàn)”、“我是小小科學(xué)家”活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，激發(fā)了創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在身邊。
在進(jìn)行學(xué)校勞動(dòng)教育同時(shí)在家也積極開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程，開(kāi)展了孝心感恩父母、我為父母端杯水的活動(dòng)，體會(huì)父母的艱辛，同時(shí)也讓孩子學(xué)會(huì)感恩，融入感恩教育。學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體為學(xué)生教育互動(dòng)提供了廣闊的天地。
雖然，勞動(dòng)教育課程開(kāi)展的如火如荼，但是還是存在很多問(wèn)題。一方面學(xué)生的知識(shí)面變廣，成效較以前有了大幅度的提升，但由于受多種因素的影響和制約。勞動(dòng)課并不總是有效的發(fā)揮其作用，甚至，適得其反成為師生的負(fù)擔(dān)。而這一點(diǎn)在農(nóng)村體現(xiàn)的尤為明顯。
一方面農(nóng)村學(xué)校條件較差，資金不足，軟硬件設(shè)施缺乏，甚至沒(méi)有專業(yè)的勞動(dòng)課教師，學(xué)生有效開(kāi)展勞動(dòng)課成為空談。而且現(xiàn)階段學(xué)校開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)課多是“花式”勞動(dòng)課，實(shí)效性和實(shí)用性都有所欠缺。未形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的合力，使的教育效果未達(dá)到預(yù)期狀態(tài)。
另一方面，在多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)知里只有文化課成績(jī)完成的出色那才算是“好孩子”。尤其是在勞動(dòng)方面現(xiàn)在的孩子是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，尤其是農(nóng)村從學(xué)校，聽(tīng)到最多的一句話就是“好好學(xué)習(xí)就行，干什么活。”農(nóng)村家長(zhǎng)觀念滯后，認(rèn)為孩子不用學(xué)習(xí)也能夠種地、做小買賣，上學(xué)就是為了考學(xué)，為了跳出農(nóng)門。致使孩子缺失了最基本的自我自理能力，并且學(xué)生的身體素質(zhì)和心理承受能力都有普遍的降低。
針對(duì)這樣的.狀態(tài)我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面著手開(kāi)展工作，推動(dòng)此項(xiàng)工作的進(jìn)行。首先，學(xué)校解決勞動(dòng)課教學(xué)資源的配備，根據(jù)文件要求配齊配齊全物資，解決有沒(méi)有的問(wèn)題。協(xié)調(diào)教師，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上挖潛，拿出經(jīng)費(fèi)和時(shí)間來(lái)，讓老師走出去學(xué)習(xí)相關(guān)的勞動(dòng)教學(xué)方法、理念。解決教的問(wèn)題。其次，做好全體教師的宣傳推進(jìn)工作，讓全體教干教師在思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，真正從根源上接受勞動(dòng)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，從而在日常的教育教學(xué)中潛移默化的把勞動(dòng)思想、理念、做法等等，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，去影響孩子，讓他們建立起最基本的勞動(dòng)觀念。從而解決想不想的問(wèn)題。三是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行家校溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，不要停留在舊觀念上，勞動(dòng)是每個(gè)健康的人必備的技能，不存在高低貴賤之分；也讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)并不是之前簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，而是需要腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合的更高層面。解決家長(zhǎng)認(rèn)不認(rèn)可的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)校、教師、學(xué)生家長(zhǎng)全方位的推進(jìn)，保證勞動(dòng)教育在學(xué)生、家長(zhǎng)層面全面開(kāi)花結(jié)果。為孩子的健康成長(zhǎng)提供支持保障。
對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，勞動(dòng)的資源并不缺乏，只是在于勞動(dòng)資源課程的開(kāi)發(fā)與配置上。
以我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，學(xué)校處在全國(guó)聞名的紅富士之鄉(xiāng)，學(xué)校周邊勞動(dòng)資源配置完善，學(xué)校利用校園的空地開(kāi)發(fā)出適合本地風(fēng)土人情的果勞動(dòng)課程。學(xué)校建立自己的果園，讓孩子們經(jīng)歷蘋果成長(zhǎng)的過(guò)程點(diǎn)粉-疏果-套袋-摘帶-采摘等過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生及能體會(huì)到勞動(dòng)的不易，珍惜來(lái)之不易的勞動(dòng)成果同時(shí)也能夠體會(huì)父母勞作時(shí)的辛苦，做到感恩父母。多讓孩子走出去，經(jīng)歷勞動(dòng)的艱辛，同時(shí)體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
勞動(dòng)教育不單單是學(xué)校教育，正式學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育才能夠起到良好的效果。家庭教育是不可獲卻的，父母是孩子的第一任教師，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育需要家長(zhǎng)的密切配合，可以建議家長(zhǎng)給孩子多一點(diǎn)時(shí)間和空間：給孩子機(jī)會(huì)讓他們參與家務(wù)勞動(dòng)；給孩子一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，自主勞動(dòng)；給孩子良好的空間，享受勞動(dòng)；給孩子一個(gè)方法，學(xué)會(huì)勞動(dòng)；給孩子一些要求，堅(jiān)持如一；給孩子一個(gè)規(guī)則，體味勞動(dòng)。
經(jīng)歷了勞動(dòng)教育，學(xué)生在照顧果樹(shù)、照顧花草、整理洗漱自己衣物過(guò)程中，學(xué)生掌握了最基本的自理能力，學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)習(xí)的急積極性有所提高。學(xué)校舉行的感恩父母活動(dòng)在同期進(jìn)行，在活動(dòng)中許多的孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)都令人刮目相看，家長(zhǎng)也反應(yīng)孩子回家與父母的話題也多了，能夠在家里干一些力所能及的家務(wù)，父母與子女的關(guān)系也融洽了許多。
我們都已經(jīng)意識(shí)到勞動(dòng)在生活中的重要性，尤其對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，勞動(dòng)為所有孩子的明天，勞動(dòng)也是所有孩子的明天，真正的讓我們攜手共進(jìn)，讓勞動(dòng)教育真正融入我們的學(xué)習(xí)生活。
綜上，我校立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以綜合實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)教育的開(kāi)展，與學(xué)生同在共行，幫助學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)技能、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。進(jìn)一步打造高效的勞動(dòng)教育課堂。
沂源縣中莊鎮(zhèn)中心小學(xué)
20xx.5.12
階段性工作總結(jié)4
開(kāi)學(xué)了，我們把學(xué)生到校的第一天做了“開(kāi)學(xué)課程”。效果非常好，雖然我們很累活動(dòng)也有很糾結(jié)的時(shí)候，但是家長(zhǎng)們的熱情洋溢的反饋?zhàn)屛覀冎牢覀兊男量嗍侵档玫�。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月事情很多，每天的飛信編輯都是四個(gè)班主任集體商量，一個(gè)飛信稿子要放到一年級(jí)辦公室的群里修改多遍才發(fā)給家長(zhǎng)......
按照開(kāi)學(xué)初的.教科研計(jì)劃以及校長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期的教科思路和方向的規(guī)劃，我也在教科研工作上力爭(zhēng)有創(chuàng)新，有所為。九月份，除了參加召開(kāi)各種學(xué)科會(huì)議，級(jí)部會(huì)議，教研組會(huì)議和開(kāi)診各種常規(guī)工作以外，主要做了以下工作：
1、明確課堂教學(xué)改革的抓手，研討學(xué)科統(tǒng)整計(jì)劃和實(shí)施方案，落實(shí)到每個(gè)備課組中。本學(xué)期的課堂教學(xué)改革依托學(xué)科統(tǒng)整來(lái)開(kāi)展，我們希望通過(guò)每個(gè)備課組，每個(gè)教研組對(duì)各個(gè)學(xué)科的研究，梳理和整合，用統(tǒng)整的眼光站在一定高度去看待教材和課堂，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和課堂操控能力。個(gè)教研組在集體備課會(huì)中研究和實(shí)施學(xué)科統(tǒng)整思想，在課堂中體現(xiàn)大教材的整合和統(tǒng)整。
2、“打造智慧課堂教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)手冊(cè)”，豎起教師理論學(xué)習(xí)的梯子。
整理并印制了“打造智慧課堂教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)手冊(cè)”，并讓每位教師在每周的理論學(xué)習(xí)中反復(fù)研讀，以此來(lái)幫助教師提升理論層次，更好的服務(wù)與課堂教學(xué)改革。
3、專家生涯教師聯(lián)盟活動(dòng)。明確了活動(dòng)的時(shí)間，流程和內(nèi)容。印制了活動(dòng)材料，活動(dòng)流暢包括心理學(xué)理論學(xué)習(xí)，主題話題交流等。
4、骨干教師示范課，每周以學(xué)科統(tǒng)整為主題的研討課
研討課倡導(dǎo)集體備課，聽(tīng)課，以及集體研評(píng)。
開(kāi)學(xué)五周以來(lái)，教師節(jié)、開(kāi)學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、區(qū)備課會(huì)等大事較多，比較忙碌，老師們靜下心來(lái)研究課堂的時(shí)間非常有限，如何更好更高效地開(kāi)展教科研工作，我也一直在思考
改變能改變的，做自己能做的，盡我所能，為學(xué)校發(fā)展，學(xué)生發(fā)展出一份力，我所努力的，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
階段性工作總結(jié)5
一、個(gè)人工作回顧主要工作任務(wù)
1、負(fù)責(zé)公司全國(guó)的發(fā)貨受理，數(shù)據(jù)匯總。
2、負(fù)責(zé)公司開(kāi)票工作。
3、負(fù)責(zé)與各辦事處核對(duì)設(shè)備。
4、負(fù)責(zé)公司部分員工的住宿安排。
5、負(fù)責(zé)公司小部分美工的工作。
6、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)，配合前臺(tái)，做好行政工作。
二、工作中存在的問(wèn)題與不足
在總結(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也意識(shí)到在平時(shí)的工作中還存在諸多問(wèn)題與不足：
1、辦事效率還不能保持在一個(gè)高效率狀態(tài)，有時(shí)做事容易忘記。
2、有些時(shí)候還存在懶散的心態(tài)，導(dǎo)致做事散漫、拖拉。
3、責(zé)任心有待提高，一件事還沒(méi)有完全做好，又做另一件。
4、個(gè)人能力有待提高，多與上級(jí)溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等
5、執(zhí)行力有待加強(qiáng)。
6、難以接受他人的建議，習(xí)慣按照自己的意思去做
三、今后的努力方向
針對(duì)以上工作所中存在的'問(wèn)題，為了更好的工作，突出做好以下幾個(gè)方面：
1、認(rèn)清崗位職責(zé)，做好工作統(tǒng)籌劃分。
2、積極與上級(jí)溝通，做好主動(dòng)反饋；
3、積極與各同事溝通，做好工作交流。
4、保持高效的執(zhí)行力和責(zé)任心，對(duì)多負(fù)責(zé)的追蹤到底。
5、增進(jìn)與同事之間的溝通，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，共建和諧工作環(huán)境。
四、工作心得
在xxxx，我完成了一個(gè)學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，見(jiàn)證了xxxx戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的完成。其實(shí)20xx年我們公司總體運(yùn)營(yíng)還算不錯(cuò)，產(chǎn)品上的改革足夠說(shuō)明一切。而隨著產(chǎn)品的改革，公司的運(yùn)營(yíng)體系也隨之改革進(jìn)步。
人員的溝通及其重要，好的溝通能夠讓團(tuán)隊(duì)更好的工作，更好的配合。上下級(jí)的溝通，可以讓領(lǐng)導(dǎo)更能了解下級(jí)的工作情況，了解公司的運(yùn)作，體制改革的進(jìn)度。
在過(guò)去的這么多時(shí)間里，我深深體會(huì)到同事和領(lǐng)導(dǎo)之間也要相互關(guān)懷，相互幫助與支持，做好各方面的溝通才能一步步共同走向成功，一點(diǎn)一滴的融入公司的大家庭，在此我感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位同事！在以后的工作里，我要依靠自身的不懈努力，克服現(xiàn)有的不足，改進(jìn)往年工作中存在的不足，以使自己和團(tuán)隊(duì)合作達(dá)到最佳狀態(tài)，為公司創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！
階段性工作總結(jié)6
地方課程教學(xué)研究的不斷深入發(fā)展，已經(jīng)促使我們地方課程任課教師不僅僅簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)每一堂課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及教師必要的引導(dǎo)性語(yǔ)言的攝入，而是全面開(kāi)展地方課程新理念，把“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。每一堂課都必須向課堂要質(zhì)量，仔細(xì)分析討論每一名學(xué)生在體驗(yàn)與活動(dòng)中發(fā)展的深度與廣度�！耙詫W(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革的深入研討，給地方課程教學(xué)提出了更高、更準(zhǔn)確的教育要求和標(biāo)準(zhǔn)。 那么如何開(kāi)展地方課程《成功訓(xùn)練》學(xué)科“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)研究。
一、理解和認(rèn)識(shí)地方課程的教學(xué)理念
地方課程教學(xué)大體上可以歸納為六個(gè)字“悟其行，研其教”�！拔蚱湫小本褪亲鳛橐幻胤秸n程的教師一定要領(lǐng)悟到所教學(xué)科的教學(xué)宗旨是什么，自己應(yīng)當(dāng)以什么樣的教學(xué)理念去參與教學(xué)，在課堂教學(xué)中自己應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色，起到那些作用；而“研其教”則更說(shuō)明了一個(gè)硬道理，我們都知道“成功訓(xùn)練”課程的教學(xué)是將成功學(xué)的理念轉(zhuǎn)換為各種“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主式的體驗(yàn)與探究，培養(yǎng)學(xué)生走向成功。但如果單一的為了活動(dòng)而活動(dòng)，不去鉆研教學(xué)，不去了解學(xué)生需要什么，更不去想學(xué)生會(huì)不會(huì)喜歡而盲目地去教學(xué)，甚至在教學(xué)中教師拿著教材“照本宣教”，這樣不但收不到地方課程的教學(xué)目的，而且會(huì)在學(xué)生的心里逐漸對(duì)《成功訓(xùn)練》課產(chǎn)生無(wú)趣和厭學(xué)的想法，一個(gè)讓學(xué)生不感興趣的教學(xué)是我們教師最大的失敗。針對(duì)一節(jié)普通的地方課課堂教學(xué)，課前仔細(xì)鉆研教材，體會(huì)教學(xué)目的所在。巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以活動(dòng)體驗(yàn)、交流、溝通、合作等多種手段為教學(xué)基礎(chǔ)，情景教學(xué)活動(dòng)為中介，讓學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)中的角色扮演、情景體驗(yàn)、行為訓(xùn)練、談話溝通、經(jīng)驗(yàn)分享、認(rèn)知澄清等多樣化的教學(xué)活動(dòng)形式，在師生共同參與活動(dòng)之中，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的身心體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐適應(yīng)能力。針對(duì)“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 課堂教學(xué)改革的教學(xué)理念，在教學(xué)中讓每一個(gè)學(xué)生都能自主參與，并能真正體會(huì)地方課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣及收獲。
二、分析、反思地方課程教學(xué)的設(shè)計(jì)
任何學(xué)科的課堂教學(xué)都不是沒(méi)有遺憾的教學(xué)，而地方課程的成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)剛剛步入研討階段，遺憾的教學(xué)正是我們積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的寶貴資料，認(rèn)真反思我們的每一次教學(xué)，仔細(xì)觀察和分析每一次課中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，就可以不斷地完善我們的課堂教學(xué)，促使我們更好地開(kāi)展地方課程教學(xué)的研究。在課堂教學(xué)的不斷完善與改進(jìn)中可能出現(xiàn)的幾點(diǎn)問(wèn)題有：
1、教師的教學(xué)理念體現(xiàn)不夠；
2、課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或偏低；
3、教學(xué)情境設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有層次感；
4、教學(xué)中教師的引領(lǐng)指導(dǎo)不到位；
5、學(xué)生的反思沒(méi)有起到體驗(yàn)與感受相融合。
三、地方課程教學(xué)的實(shí)踐探究
1、教師的教學(xué)理念是對(duì)教育教學(xué)的一種熱愛(ài)和追求，是我們一線地方課程教師責(zé)任的體現(xiàn)，一名教師如果熱愛(ài)自己的崗位，他一定會(huì)鉆研教育教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在不同的環(huán)境中設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)課堂中會(huì)出現(xiàn)的種種事件，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次次的體驗(yàn)與收獲，在學(xué)生獲取成功快樂(lè)體驗(yàn)中充分體現(xiàn)教師的人生價(jià)值。反之，如果教師有著“以教而教”的思想動(dòng)態(tài)，就不會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，更不會(huì)去研究教材，而是有課的時(shí)候拿出教材看一看，參照一下教師用書(shū)，上課的時(shí)候拿著教材“照本宣教”，根本不去創(chuàng)設(shè)什么教學(xué)情境，課堂學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，這樣的教學(xué)根本體現(xiàn)不到地方課程教學(xué)的目的所在。比如活動(dòng)體驗(yàn)發(fā)展訓(xùn)練課學(xué)習(xí)內(nèi)容里的《取水》、《傳球》，這些游戲?qū)W生在體育課上已經(jīng)做過(guò)，如果我們上課不去創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)多種教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生還會(huì)有興趣、有挑戰(zhàn)欲望嗎？以及《創(chuàng)意造句》等室內(nèi)教學(xué)如果不去積極設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，吃透教材，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)在語(yǔ)文課上學(xué)會(huì)了基本的詞語(yǔ)造句，還會(huì)期待學(xué)生在地方課程課堂上有更好的表現(xiàn)嗎？這種“應(yīng)付式”的教學(xué)只會(huì)把我們地方課程的教學(xué)推向低谷，得不到社會(huì)和教育的認(rèn)可，更體現(xiàn)不了我們地方課程教師的人生價(jià)值。
2、課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或偏低�！耙詫W(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念就是讓學(xué)生通過(guò)每課的學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都能體會(huì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和通過(guò)自己的努力來(lái)獲取成功的快樂(lè)。如果在一課中教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，設(shè)計(jì)的活動(dòng)中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有高不可攀、失去挑戰(zhàn)的信心，從而產(chǎn)生畏懼感，造成教學(xué)失敗；反之，如果為了照顧全面，而單一地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)偏低，簡(jiǎn)單的活動(dòng)難度就會(huì)讓大多數(shù)同學(xué)輕易獲取成功，失去挑戰(zhàn)的積極性，沒(méi)有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)就會(huì)使學(xué)生感到無(wú)味，厭學(xué)，從而失去學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定要全面了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)不同的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)有層次感。例如：四年級(jí)下冊(cè)第八單元的《傳球》一課，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力為總目標(biāo)，可以設(shè)立兩人合作能力的發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)全體學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲取成功的快樂(lè)。針對(duì)總目標(biāo)還要設(shè)立輔助能力提升的教學(xué)目標(biāo)，就是“障礙傳球” 多人合作能力提升目標(biāo)，教學(xué)形式以小組選拔對(duì)比競(jìng)賽進(jìn)行，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)小組內(nèi)所有成員的交流、討論以及自己在兩人合作體驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上為小組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再一次挑戰(zhàn)活動(dòng)的難度，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地發(fā)展學(xué)生的.自主合作意識(shí)，從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了自主參與，主動(dòng)獲取成功快樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，達(dá)到“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)目的。
3、“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念對(duì)地方課程的教學(xué)的設(shè)計(jì)一定要科學(xué)化、合理化。利用一切可以利用的教學(xué)資源參與教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境融合學(xué)生感興的系列性活動(dòng)，讓學(xué)生在新奇中躍躍欲試，在感興中主動(dòng)參與，在自主挑戰(zhàn)和認(rèn)知中體驗(yàn)，在反思中感受和領(lǐng)悟，從而得到綜合能力的升華。例如：“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)體驗(yàn)式發(fā)展訓(xùn)練的課型基本教學(xué)設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入——引導(dǎo)學(xué)生角色扮演——初次體驗(yàn)感受——交流與溝通——嘗試探究——獲取成功——反思體會(huì)（能力對(duì)比）——知識(shí)升華（成功加油站）——總結(jié)歸納。
例如：《成功訓(xùn)練》課程中的“椅子運(yùn)動(dòng)”一課。如果教師不認(rèn)真?zhèn)浣滩�，不去充分利用教學(xué)資源，而是單一地按照教材中“椅子運(yùn)動(dòng)”游戲活動(dòng)的要求和規(guī)則來(lái)組織教學(xué)，課的開(kāi)始，學(xué)生剛接觸活動(dòng)可能興趣還會(huì)很高，但學(xué)生在體驗(yàn)中沒(méi)有獲取成功，教師只是運(yùn)用單調(diào)的教學(xué)方法讓學(xué)生重復(fù)式體驗(yàn)游戲活動(dòng)，一次次的失敗，沒(méi)有成功體驗(yàn)的體會(huì)，學(xué)生就會(huì)感到游戲的枯燥無(wú)味，無(wú)心參與體驗(yàn)活動(dòng)，只是隨著教師機(jī)械地參與活動(dòng)，根本無(wú)法體會(huì)挑戰(zhàn)游戲難度的樂(lè)趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由積極轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O。反之，教師“吃透”教材，細(xì)致了解“椅子運(yùn)動(dòng)”教學(xué)內(nèi)容屬于社會(huì)適應(yīng)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛(ài)的情節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。例如：以“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)改革理念為基準(zhǔn)，以學(xué)生自主參與、主動(dòng)發(fā)展為主的《椅子運(yùn)動(dòng)》課堂教學(xué)，在課的開(kāi)始如果設(shè)計(jì)一個(gè)“人物與圖形”站位的激趣游戲（三角形、正方形、菱形），讓學(xué)生在人數(shù)不等、活動(dòng)要求不同的小組游戲中，通過(guò)人與人、組與組之間的合作來(lái)完成活動(dòng)，設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)使學(xué)生積極參與活動(dòng)，興趣濃厚，合理的導(dǎo)入不但使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了合作意識(shí)，而且也為本課下面的教學(xué)做了較好的鋪墊。同時(shí)為了更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，在“椅子運(yùn)動(dòng)”游戲中，以抓鬮來(lái)完成游戲任務(wù)的形式來(lái)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下自由組合，產(chǎn)生活動(dòng)共鳴，在相互爭(zhēng)搶完成任務(wù)中體會(huì)到游戲的難度。這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，找出適合本游戲的活動(dòng)方案，在組與組的相互合作中逐步體驗(yàn)活動(dòng)的成功。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，在課的結(jié)尾設(shè)計(jì)了談一談、說(shuō)一說(shuō)的反思教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)自己反思活動(dòng)過(guò)程，交流活動(dòng)體會(huì)中感受獲取成功的來(lái)自不易，發(fā)至內(nèi)心地感受成功的樂(lè)趣。
4、教學(xué)中合理的引與導(dǎo)
“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念下的成功訓(xùn)練課，不僅僅是單一地完成本節(jié)課一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)，更主要的是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生一個(gè)主體發(fā)展的空間，教師引導(dǎo)要適時(shí)適度，不要啰嗦繁瑣，讓教師的引導(dǎo)起到以點(diǎn)帶面、拋磚引玉的功效。更能收到事半功倍的教學(xué)效果，并能合理分配教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，化解學(xué)生在活動(dòng)中不必要的時(shí)間消耗，體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體發(fā)展。例如：以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維為目標(biāo)的“創(chuàng)意造句”一課。為了營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，不讓學(xué)生感到詞語(yǔ)造句的枯燥無(wú)味，我在課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“由點(diǎn)帶面”的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用“算盤”一詞來(lái)說(shuō)一句自己想說(shuō)的話，觀察學(xué)生的自由想象空間，在相互交流中教師及時(shí)把握機(jī)會(huì)，及時(shí)導(dǎo)引說(shuō)出一句“灰太狼看見(jiàn)喜洋洋，心里打起了鬼算盤”，這樣富有童話色彩的創(chuàng)意語(yǔ)句馬上吸引了學(xué)生的注意力，像一顆定時(shí)炸彈一樣引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生的創(chuàng)意思維得到了良好的啟發(fā)，創(chuàng)意出許多好的句子。這時(shí)教師及時(shí)提出鼓勵(lì)性引導(dǎo)，如：你們真的好棒！、你們真讓老師刮目相看等，并帶有激勵(lì)性地對(duì)學(xué)生說(shuō)加大難度你們感挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生有了一定創(chuàng)新思維發(fā)展的思路，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生用“算盤、鐵夾子、面包”三個(gè)意義上豪不相關(guān)的詞來(lái)說(shuō)一段話，而且要有創(chuàng)意。學(xué)生挑戰(zhàn)難度的欲望被激發(fā)出來(lái)，馬上參與到創(chuàng)意活動(dòng)之中，課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生在不同創(chuàng)意的成功發(fā)展中充分體會(huì)到了自主發(fā)展學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到了我們預(yù)想的教學(xué)效果。
5、體驗(yàn)與反思相輔相成
《成功訓(xùn)練》課程的課堂教學(xué)是讓學(xué)生在不同的活動(dòng)體驗(yàn)與交流、探究中使綜合能力得以發(fā)展和提高。學(xué)習(xí)中有參與才會(huì)有體驗(yàn)，有體驗(yàn)才會(huì)有感受，有感受才會(huì)有回味，這種回味性的體驗(yàn)性交流就是課堂實(shí)踐的反思。每一課的反思都來(lái)自于學(xué)生實(shí)實(shí)在在的親身體驗(yàn)與感受。反思可以在第一次活動(dòng)后反思，也可以在二次活動(dòng)后人與人或組與組之間的反思互補(bǔ)。反思起到活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和活動(dòng)能力升華的展現(xiàn)，教師要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程情況，合理地引領(lǐng)學(xué)生反思，要讓學(xué)生在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決策略，為下一次的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，向成功的目標(biāo)邁進(jìn)。沒(méi)有細(xì)致地教學(xué)反思，就不會(huì)有下一次成功的體驗(yàn)。
此外，教師課后的教學(xué)反思也是教學(xué)每課必修的任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)課課反思自己的教學(xué)：如活動(dòng)中的教學(xué)設(shè)計(jì)是否得當(dāng)，教學(xué)行為是否得體，教學(xué)目標(biāo)是否高效地達(dá)成……發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，逐步完善教學(xué)。也可以從宏觀上進(jìn)行教學(xué)反思，如教學(xué)的課程可以分為哪些課型、各類課型有哪些共性教學(xué)模式和方法、教學(xué)中應(yīng)注意哪些共性的問(wèn)題、活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生發(fā)展如何，學(xué)生是否在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中提升能力、在教學(xué)中出現(xiàn)了哪些與教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生沖突的事件等等，及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，找出解決問(wèn)題的方法，創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。
總之，“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 課堂教學(xué)改革下的《成功訓(xùn)練》教學(xué)一定要抓住課的重、難點(diǎn)，多樣化地創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生主體發(fā)展為根本，認(rèn)真了解分析學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，從學(xué)生的不同發(fā)展角度出發(fā)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境，讓學(xué)生在感興的狀態(tài)下主動(dòng)參與、自主發(fā)展中動(dòng)“腦”、動(dòng)“嘴”、動(dòng)“身體”。在積極合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐能力，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在體驗(yàn)探究、溝通交流、反思體會(huì)中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，就一定會(huì)使地方課程《成功訓(xùn)練》教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，收到科學(xué)育人的實(shí)效。
階段性工作總結(jié)7
很喜歡南懷瑾先生感悟人生中這樣的一段話，截取一句：“大度看世界。技在手，能在心，思在腦，從容過(guò)生活�！边@段時(shí)間心很累，身體更是疲倦不堪，許多的沉悶郁積在一起，壓力早已摧毀那些自以為是的堅(jiān)忍，許多時(shí)候用這位國(guó)學(xué)大師的話調(diào)解自己，卻終也是苦笑，事事紛雜，浮躁的內(nèi)心，“從容和大度”怎是簡(jiǎn)單的四個(gè)字了得？國(guó)學(xué)大師臨終了，一生所追求的也不過(guò)是這樣一個(gè)境界，我輩輕浮小兒，所參所悟的，更是遙不可及。淡淡的面對(duì)生活，改變能改變的，做自己能做的，盡心盡力，無(wú)愧于心，也許這就是我對(duì)自己工作原則的一個(gè)準(zhǔn)則和詮釋。
簡(jiǎn)單回顧這段時(shí)間的工作。開(kāi)學(xué)五周以來(lái)，忙的最多的是一年級(jí)的級(jí)部工作，學(xué)生們經(jīng)過(guò)五周精心訓(xùn)練和培養(yǎng)，無(wú)論從課堂、上操、午休、午餐、放學(xué)還是從衛(wèi)生檢查、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，孩子們的各項(xiàng)常規(guī)已經(jīng)慢慢走上正軌，這與一年級(jí)的四個(gè)班主任以及所有教師的辛勤付出密不可分。辛苦以及滴滴汗水，可能沒(méi)有什么大的業(yè)績(jī)可以證明和宣揚(yáng)，可就是每天的細(xì)細(xì)瑣碎，每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯成了孩子們的`成長(zhǎng)的聲音和家長(zhǎng)們滿意的笑臉。
1、學(xué)生的安全是我們的頭等大事。
一年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有規(guī)則概念，而且今年的一年級(jí)男女比例嚴(yán)重失調(diào)，每個(gè)班男生都比女生多8到9人，年級(jí)綜合性格偏活躍，給班主
任和一年級(jí)的老師們的管理提出了挑戰(zhàn)，而首要問(wèn)題就是安全問(wèn)題。除了住宿生安全，以及中午放學(xué)和下午放學(xué)我們的認(rèn)真排班接送外，午餐和午休是我們每天的大事。老師們說(shuō)每天像打仗一樣毫不為過(guò)。午餐后安排學(xué)生散步，午休經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)整，由五年級(jí)的學(xué)生和管理的領(lǐng)導(dǎo)一起，現(xiàn)在也比較規(guī)范，午休值班開(kāi)始幾周有家長(zhǎng)反映學(xué)生睡不好，我們也想了許多招兒，如聽(tīng)音樂(lè)，講故事，聽(tīng)童話等，現(xiàn)在學(xué)生們的午休和午餐質(zhì)量比較好，但我們每天也如履薄冰，時(shí)刻把學(xué)生安全放到心上。
2、對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理緊抓不懈。
早讀、課堂、間操、大課間活動(dòng)、中午練字、下午放學(xué)，教室衛(wèi)生，我們和班主任們一起，把孩子們學(xué)校生活的每一件事都當(dāng)作教育的契機(jī)，結(jié)合九月常規(guī)教育月，把學(xué)生的坐、立、行、說(shuō)話等規(guī)范起來(lái)，把評(píng)價(jià)和習(xí)慣養(yǎng)成結(jié)合在一起，這五周的目標(biāo)就是習(xí)慣和常規(guī)的養(yǎng)成目標(biāo)。課堂坐姿、聽(tīng)講、發(fā)言、作業(yè)、吃飯、午休、值日等等都有規(guī)范和要求并納入評(píng)價(jià)。目前，一年級(jí)的學(xué)生普遍走上正軌，在教師節(jié)慶祝活動(dòng)和剛剛結(jié)束的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中，剛剛開(kāi)學(xué)五周的一年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)，我們的一年級(jí)運(yùn)動(dòng)員方隊(duì)也在積極準(zhǔn)備了幾周之后做了一次較好的展示。
3、重視、認(rèn)真對(duì)待每一次與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)。
我們知道面對(duì)家長(zhǎng)我們代表的不僅僅是我們自己，還代表我們建橋小學(xué)的所有教師以及我們建橋的教育理念，如何展示我們學(xué)校風(fēng)貌，讓剛剛經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選才把孩子送到我們學(xué)校并報(bào)以極大期望的家長(zhǎng)們放心和滿意，是我們一年級(jí)每一位教師都在琢磨的事情。從開(kāi)學(xué)之前的幼小銜接，到8月26日第一次家長(zhǎng)會(huì)，以及教師節(jié)慶�；顒�(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的家長(zhǎng)代表以及9月28日周五的第二次家長(zhǎng)會(huì)、每次放學(xué)的面對(duì)甚至是飛信的編輯等等，我們非常重視和認(rèn)真對(duì)待每一次和家長(zhǎng)交流和面對(duì)的機(jī)會(huì)。
階段性工作總結(jié)8
冬春季節(jié)是事故多發(fā)季節(jié)，加上元旦、春節(jié)，更是人流物流的高峰，安全工作任務(wù)繁重，為認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)指示精神，繼續(xù)深入開(kāi)展安全生產(chǎn)大檢查，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)認(rèn)真開(kāi)展元旦、春節(jié)安全生產(chǎn)大檢查，現(xiàn)將工作開(kāi)展情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)
按照灣府20xx45號(hào)《關(guān)于開(kāi)展20xx年元旦春節(jié)期間安全生產(chǎn)大檢查的通知》的通知要求，我鎮(zhèn)召開(kāi)了開(kāi)展20xx年元旦春節(jié)期間安全生產(chǎn)大檢查專題工作會(huì)議，成立了2個(gè)工作檢查小組，分別由蔡敏鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，許經(jīng)葵副鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，鎮(zhèn)安委會(huì)成員單位負(fù)責(zé)人為成員的元旦春節(jié)期間安全生產(chǎn)大檢查工作小組。
二、完善制度，落實(shí)責(zé)任
結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定了《春灣鎮(zhèn)20xx年元旦春節(jié)期間安全生產(chǎn)檢查的通知》。通知明確了詳細(xì)分工，檢查時(shí)間、具體要求，做到措施到位、責(zé)任到人。
三、狠抓落實(shí)，認(rèn)真開(kāi)展
自查自糾，清除安全隱患針對(duì)檢查的重點(diǎn)行業(yè)和場(chǎng)所：重大危險(xiǎn)源、人員密集場(chǎng)所、建筑施工工地、道路交通安全、危險(xiǎn)化學(xué)品及易燃易爆場(chǎng)所、非煤礦山、旅游景區(qū)景點(diǎn)、工礦商貿(mào)企業(yè)、學(xué)校幼兒園、電力設(shè)施、特種設(shè)備等重點(diǎn)領(lǐng)域，要求各生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位對(duì)照檢查的內(nèi)容，按照鎮(zhèn)政府的統(tǒng)一部署，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地開(kāi)展檢查。檢查要認(rèn)真、嚴(yán)格、細(xì)致，不留死角，對(duì)查出的`隱患，要記錄在冊(cè)，形成檔案并及時(shí)督促整改，不留后患。能當(dāng)場(chǎng)整改的當(dāng)場(chǎng)整改，當(dāng)場(chǎng)整改不了的，發(fā)出整改指令書(shū)限期整改，并安排部門、專人跟蹤落實(shí)；對(duì)隱患嚴(yán)重的，要責(zé)令停業(yè)停產(chǎn)整頓。
四、嚴(yán)格落實(shí)值班制度
要結(jié)合各自實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)、重點(diǎn)部位、重點(diǎn)環(huán)節(jié)和節(jié)日期間仍堅(jiān)持生產(chǎn)的單位的安全監(jiān)督管理工作，落實(shí)安全責(zé)任制，有效遏制各種事故的發(fā)生。要按照“誰(shuí)主辦，誰(shuí)負(fù)責(zé)安全”的原則，采取切實(shí)措施，確保安全。嚴(yán)格落實(shí)值班制度，元旦、春節(jié)期間，各單位要安排專人24小時(shí)值班，并有領(lǐng)導(dǎo)帶班。值班人員須于每天下午4時(shí)前向鎮(zhèn)安監(jiān)辦匯報(bào)當(dāng)天的安全情況。
總之，我鎮(zhèn)按照“誰(shuí)檢查、誰(shuí)簽字、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，并按規(guī)定辦理審批手續(xù)，認(rèn)真落實(shí)安全生產(chǎn)大檢查，確保元旦春節(jié)期間無(wú)安全事故發(fā)生。
階段性工作總結(jié)9
本學(xué)期我所任學(xué)科是三年級(jí)的語(yǔ)文，并兼班主任工作。整個(gè)班的后進(jìn)生比較多，學(xué)習(xí)成績(jī)差距較大。但學(xué)生積極向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)�，F(xiàn)將半學(xué)期以來(lái)的具體情況總結(jié)如下：
一、主要工作
注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，處處嚴(yán)格要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)輔差工作。
1、做好備課工作。做到提前備課、候課等教學(xué)常規(guī)工作。上好每一節(jié)課。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
2、注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，分層布置作業(yè)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。
3、抓好培優(yōu)輔差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成
4、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
二、存在不足與今后打算：
1、班級(jí)發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀�，還需提高；
2、在班級(jí)管理上，容易情緒化，不能夠已耐心的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，以后要改正這個(gè)缺點(diǎn)；
3、繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)加大加強(qiáng)對(duì)學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的'練習(xí)和鞏固，爭(zhēng)取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得再扎實(shí)些。
2、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開(kāi)始嚴(yán)格要求。
3、抓好閱讀，指導(dǎo)學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問(wèn)題的能力。
4、繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)。從兩方面入手。一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機(jī)會(huì)，提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。
5、對(duì)學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。
以上是我半學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)，班主任的工作是任重道遠(yuǎn)，相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。
階段性工作總結(jié)10
XX營(yíng)銷部銷售人員比較年青，工作上雖然充滿干勁、有激情和一定的親和力，但在經(jīng)驗(yàn)上存在不足，尤其在處理突發(fā)事件和一些新問(wèn)題上存在著較大的欠缺。通過(guò)前期的項(xiàng)目運(yùn)作，銷售人員從能力和對(duì)項(xiàng)目的理解上都有了很大的提高，今后會(huì)通過(guò)對(duì)銷售人員的培訓(xùn)和內(nèi)部的人員的調(diào)整來(lái)解決這一問(wèn)題。
由于對(duì)甲方在企業(yè)品牌和樓盤品牌的運(yùn)作思路上存在磨合，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)銷部的資源配置未能充分到位，通過(guò)前段工作緊鑼密鼓的開(kāi)展和雙方不斷的溝通和交流，這一問(wèn)題已得到了解決。
營(yíng)銷部的工作協(xié)調(diào)和責(zé)權(quán)明確
由于協(xié)調(diào)不暢，營(yíng)銷部的很多工作都存在著拖沓、扯皮的現(xiàn)象，這一方面作為XX公司的領(lǐng)導(dǎo)，我有很大的責(zé)任。協(xié)調(diào)不暢或溝通不暢都會(huì)存在工作方向上大小不一致，久而久之雙方會(huì)在思路和工作目標(biāo)上產(chǎn)生很大的分歧，頗有些積重難返的感覺(jué)，好在知道了問(wèn)題的嚴(yán)重性，我們正在積極著手這方面的工作，力求目標(biāo)一致、簡(jiǎn)潔高效。
但在營(yíng)銷部工作的責(zé)、權(quán)方面仍存在著不明確的問(wèn)題，我認(rèn)為營(yíng)銷部的工作要有一定的權(quán)限，只履行銷售程序，問(wèn)題無(wú)論大小都要請(qǐng)示甲方，勢(shì)必會(huì)造成效率低，對(duì)一些問(wèn)題的把控上也會(huì)對(duì)銷售帶來(lái)負(fù)面影響，這樣營(yíng)銷部工作就會(huì)很被動(dòng)，建立一種責(zé)權(quán)明確、工作程序清晰的制度，是我們下一步工作的重中之重。
關(guān)于會(huì)議
會(huì)議是一項(xiàng)很重要的`工作環(huán)節(jié)和內(nèi)容，但是無(wú)論我們公司內(nèi)部的會(huì)議還是與開(kāi)發(fā)公司的會(huì)議效果都不是很理想，這與我們公司在會(huì)議內(nèi)容和會(huì)議的形式以及參加人員的安排上不明確是有關(guān)系的�，F(xiàn)在我們想通過(guò)專題會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)層會(huì)議和大會(huì)議等不同的組織形式，有針對(duì)性的解決這一問(wèn)題，另外可以不在會(huì)上提議的問(wèn)題，我們會(huì)積極與開(kāi)發(fā)公司在下面溝通好，這樣會(huì)更有利于問(wèn)題的解決。
營(yíng)銷部的管理
前一階段由于工作集中、緊迫，營(yíng)銷部在管理上也是就事論事，太多靠大家的自覺(jué)性來(lái)完成的，沒(méi)有過(guò)多的靠規(guī)定制度來(lái)進(jìn)行管理，這潛伏了很大的危機(jī)，有些人在思想上和行動(dòng)上都存在了問(wèn)題。以后我們會(huì)通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)部管理、完善管理制度和思想上多交流，了解真實(shí)想法來(lái)避免不利于雙方合作和項(xiàng)目運(yùn)作的事情發(fā)生。
以上只是粗略的工作總結(jié)，由于時(shí)間倉(cāng)促會(huì)有很多不是之處，希望貴公司能給于指正，我們會(huì)予以極大的重視，并會(huì)及時(shí)解決，最后祝雙方合作愉快、項(xiàng)目圓滿成功。
階段性工作總結(jié)11
作為一名化學(xué)教師，自20xx年9月11日開(kāi)始我有幸參加了國(guó)培化學(xué)培訓(xùn)。伴隨國(guó)培一路走來(lái)，自我逐漸超越本我，夢(mèng)想逐漸照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。不斷的觀摩視頻、分享資源、在線探討時(shí)光如同白駒過(guò)隙，回首這段寶貴經(jīng)歷，倍覺(jué)收獲良多。國(guó)培讓我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)和提高。下面將我的收獲和體會(huì)總結(jié)如下：
一、國(guó)培豐富我的教育教學(xué)視野
�。ㄒ唬﹪�(guó)培內(nèi)容系統(tǒng)化、模塊化功能設(shè)置較明顯，各系統(tǒng)和模塊內(nèi)容基本囊括了中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中的主要問(wèn)題，各個(gè)子系統(tǒng)、模塊又分別蘊(yùn)含與之對(duì)應(yīng)、協(xié)調(diào)的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)及任務(wù)，將中學(xué)學(xué)生必須掌握的知識(shí)立體、交叉式地展現(xiàn)在每一位參加培訓(xùn)的教師面前，便于教師將書(shū)本知識(shí)和課外知識(shí)歸類化、系統(tǒng)化，并能夠高效地傳遞給學(xué)生。各系統(tǒng)、模塊展示中學(xué)化學(xué)知識(shí)體系的立體、交叉、多棱面的形象，改變了我以往單一、線性和扁平化知識(shí)架構(gòu)的教育教學(xué)思維模式。
�。ǘ┡嘤�(xùn)課程設(shè)置非常貼切實(shí)際教育教學(xué)，能帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)效果，能帶來(lái)教育教學(xué)能力快速提升。首先，課件資料緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，所有的音視頻資料都是伴隨常見(jiàn)教育教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)的，且對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題也有深入地解讀，對(duì)一線教師給予了教學(xué)引領(lǐng)和指導(dǎo)，都有極強(qiáng)的示范效應(yīng)。第二，注重理論與實(shí)踐、理念與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，所有系統(tǒng)、模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)都設(shè)定了系統(tǒng)的任務(wù)，引導(dǎo)每個(gè)參培者主動(dòng)、積極思考，使之在實(shí)踐中探究反思、在研討中完善，給每位學(xué)員教育教學(xué)能力提升預(yù)設(shè)了“快速通道”。
�。ㄈ┡嘤�(xùn)樣式不拘一格。
首先，學(xué)習(xí)時(shí)間可以靈活掌握，在線學(xué)習(xí)的學(xué)員依據(jù)不同的課程計(jì)劃、不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合自己的時(shí)間來(lái)安排各次學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容，但又能與同班的其他學(xué)員保持學(xué)習(xí)進(jìn)程總體保持一致。其次，教學(xué)靈活開(kāi)放。輔導(dǎo)教師針對(duì)班級(jí)學(xué)員進(jìn)度，適時(shí)開(kāi)放專題教學(xué)內(nèi)容，利用精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，制定科學(xué)、合理流程，凸顯培訓(xùn)特點(diǎn)。同時(shí)，輔導(dǎo)教師始終參與教學(xué)全過(guò)程，并不斷對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)、討論和作業(yè)加以指引和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)員交流。既滿足了學(xué)員自主性，又保證了學(xué)員的參與度。
二、國(guó)培重塑教育工作者的價(jià)值觀人生觀
妙語(yǔ)連珠、氣氛活躍；邏輯分明、環(huán)環(huán)相扣，在國(guó)培平臺(tái)上，讓我為之景佩的事例太多了。有如此之多的優(yōu)秀教育教學(xué)專家精彩的視頻，讓我感受到了高尚的'師德修養(yǎng)，更讓我由衷地敬佩他們大師般深邃的思考、廣博的學(xué)識(shí)、扎實(shí)的工作作風(fēng)、積極昂揚(yáng)的人生觀和價(jià)值觀，使我不斷地受到鼓舞和激勵(lì)。專家名師們折射出來(lái)的知識(shí)的光芒照進(jìn)了我的世界，也不斷重塑著我的價(jià)值觀和人生觀。曾經(jīng)的我，自認(rèn)為科班出身的專業(yè)知識(shí)應(yīng)對(duì)中學(xué)教學(xué)綽綽有余。但是，當(dāng)我品讀專家的論文和欣賞同行的精彩視頻之后，才深刻地發(fā)現(xiàn)，我需要的不僅僅是書(shū)本上的專業(yè)知識(shí)，更需要的是對(duì)教育的執(zhí)著思考和教育的智慧。只有滿滿盛取自己知識(shí)的一桶水，才能給予學(xué)生們求知的一杯水。周雖舊邦，其命維新，唯有不斷學(xué)習(xí)、不斷超越、不斷進(jìn)步，才會(huì)真正的體會(huì)“學(xué)高為師，德高為范”。
三、國(guó)培使教育工作者成長(zhǎng)更茁壯日參省乎己。
國(guó)培用她自己的方式讓我不斷地在教育教學(xué)中從一個(gè)思考行進(jìn)到下一個(gè)思考。作為一名站立三尺講臺(tái)的教師，更要擁有不斷反思自己、觀察學(xué)生、思考教育教學(xué)環(huán)境的天然能力。多反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)，可以總結(jié)提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平；多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，可以快速地切入教學(xué)反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；多思考教育教學(xué)環(huán)境，在一個(gè)較大的地域、文化、時(shí)代背景下思考教育工作，可以更好地滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求。教育工作者自身，也在這一歷程中不斷茁壯成長(zhǎng)。
國(guó)培就像一支美妙旋律，將我?guī)肴鐗?mèng)似幻的新天地；國(guó)培就像一幅層巒疊水的風(fēng)景畫(huà)，將我?guī)胨枷胱杂娠w翔的天空。國(guó)培給了我深刻的啟迪，必將留給我深遠(yuǎn)的影響。國(guó)培之行，必將成為我最美麗的一段人生體驗(yàn)。
階段性工作總結(jié)12
加入貴公司已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，擔(dān)任行政文員一職，在這一個(gè)月中透過(guò)學(xué)習(xí)工作和其他員工的相互溝通，我已逐漸的融入到這個(gè)群眾當(dāng)中，以下是我對(duì)自我這階段的工作總結(jié)，主要有以下幾項(xiàng)：
1、在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)公司部門工作進(jìn)行了解，熟悉了業(yè)務(wù)流程，明確了工作的程序、方向，提高了個(gè)人工作潛力，在具體的工作中構(gòu)成了一個(gè)清晰的工作思路；
2、對(duì)微軟的產(chǎn)品進(jìn)行了逐一的了解，對(duì)公司展廳里現(xiàn)有的微軟產(chǎn)品進(jìn)行了資料的收集與整理工作，為后期展廳產(chǎn)品講解工作做好充分的準(zhǔn)備；
3、網(wǎng)上人員招聘信息的更新，招聘職位的錄入及面試通知等工作；
4、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好各類文件整理、歸檔等工作，以便查閱；
5、為了公司工作的順利進(jìn)行及部門之間的.工作協(xié)調(diào)，認(rèn)真、按時(shí)、高效率的做好公司領(lǐng)導(dǎo)及部門經(jīng)理交辦的其它工作并且用心配合其他同事做好相關(guān)工作。
這一個(gè)月的工作，盡管整體有必須的進(jìn)步，但是在很多方面還存在著不足。例如：有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還但是完善，細(xì)心程度還應(yīng)加強(qiáng)，這些我都會(huì)在今后的工作中加以改善。在接下來(lái)的工作中，我將會(huì)做好工作計(jì)劃，使工作有條進(jìn)行，并且在工作中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高專業(yè)水平。
階段性工作總結(jié)13
《課標(biāo)》指出：“習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，““要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話�！暗L(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生習(xí)作主體缺失的現(xiàn)象很嚴(yán)重，學(xué)生豐富的主體世界被相對(duì)忽略了，這對(duì)習(xí)作教學(xué)是有害的，習(xí)作中的“弄虛作假“還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生偽善，對(duì)其人格形成會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。另外，教師命題往往從知識(shí)技巧出發(fā)而不是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，過(guò)于抽象、刻板、成人化，造成學(xué)生寫(xiě)作心理障礙，挫傷了學(xué)生的習(xí)作興趣和積極性，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新精神。習(xí)作教學(xué)失去育人的功能，變?yōu)閱蜗虻摹⑵矫娴�，沒(méi)有學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展的封閉模式，這顯然不是以人為本的教育所需要的習(xí)作教學(xué)之道。常言道：“厚積薄發(fā)“，唯有豐富的積累，自由習(xí)作時(shí)才能文思如涌，解決“無(wú)米之炊“。積累的核心問(wèn)題是教師訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、閱讀、思考的習(xí)慣。
我們?cè)诹?xí)作指導(dǎo)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一些人與文的不協(xié)調(diào)：學(xué)生“豪情萬(wàn)丈“地陳述長(zhǎng)大要當(dāng)科學(xué)家，卻從不關(guān)心身邊的生活小事；
學(xué)生編出了許多助人為樂(lè)的“生動(dòng)故事“，卻從來(lái)沒(méi)有助人為樂(lè)或根本不會(huì)助人為樂(lè)；
教師稍一進(jìn)行范文指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作有明顯傾向于范文等等�？梢�(jiàn)，學(xué)生的觀察、思考習(xí)慣還待養(yǎng)成，素材積累意識(shí)待培養(yǎng)和提高。現(xiàn)將本階段工作總結(jié)如下：
一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)
更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的關(guān)鍵。因此，我特別注重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身理論素養(yǎng)和教學(xué)科研能力。我們課題組教師定期交流學(xué)習(xí)搜集到的關(guān)于作文教學(xué)的最新資料、新課程標(biāo)準(zhǔn)與課題相關(guān)的文章，觀看教學(xué)錄像，通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。
二、抓好常規(guī)，為課題研究服務(wù)
1、精心設(shè)計(jì)寫(xiě)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的`素材。好的習(xí)作素材能讓學(xué)生興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，就能調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的素材。
�、倮蒙纸M詞、擴(kuò)句，把部分生字，詞語(yǔ)串起來(lái)說(shuō)完整的話，清楚明白地表達(dá)自己的意思鼓勵(lì)學(xué)生把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
�、诹⒆阏n本，上好口語(yǔ)交際課。新教材每單元都設(shè)立了一個(gè)口語(yǔ)交際，貼近學(xué)生生活�？谡Z(yǔ)交際涵蓋了聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且凸顯語(yǔ)文是工具性的重要特征。在指導(dǎo)說(shuō)話之后，將內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
�、蹖�(shí)驗(yàn)教科書(shū)的插圖特別豐富，是極好可利用的資源，讓學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生給書(shū)上插圖配文。在此過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象。
�、芰⒆阏n內(nèi)文本，讀中生趣，趣中仿寫(xiě)，仿造生成自己的作品。
2、豐富多彩的作業(yè)形式，拓展學(xué)生習(xí)作的素材。除常規(guī)化的寫(xiě)話作業(yè)外，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們又創(chuàng)造性地將語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)與此相結(jié)合。如在學(xué)完《假如》一課后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己有一枝馬良的神筆，將會(huì)畫(huà)些什么？然后讓學(xué)生用自己的畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà)，最后引導(dǎo)學(xué)生模仿文中的詩(shī)句進(jìn)行創(chuàng)作，形成了圖文并茂的獨(dú)特的作業(yè)形式。
3、以�？对砬v書(shū)苑》為展示交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
三、今后研究方向
1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，廣泛實(shí)踐，充分利用校本資源來(lái)積累習(xí)作的素材，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，除了學(xué)好每門學(xué)科，還要積極參加班隊(duì)活動(dòng)，盡量讓每位學(xué)生都參與實(shí)踐體驗(yàn)，想辦法克服班生規(guī)模大的困難；
且走進(jìn)社區(qū)，參加公益活動(dòng)，體驗(yàn)生活，感悟人生。
2、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，大量積累語(yǔ)言，提高習(xí)作的深度，凸顯習(xí)作的亮度�！罢b讀古詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟“，學(xué)生只有通過(guò)廣泛閱讀，才能增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，才能吸取別人之精華，彌補(bǔ)自己之不足。在閱讀中積累大量的優(yōu)美詞句，用以習(xí)作之中。通過(guò)古詩(shī)詞的閱讀和名著的欣賞，體會(huì)人格的魅力，吸取文學(xué)之精華，讓自己的習(xí)作在選材立意上有一定的深度，張揚(yáng)個(gè)性，體現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)格。
3、如何把素材的積累和素材的內(nèi)化與習(xí)作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
當(dāng)然，小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中素材積累能力的研究是一個(gè)艱難而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能立竿見(jiàn)影。但我們會(huì)堅(jiān)持在感受生活中張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，在話題訓(xùn)練中形成作文序列，一如繼往的認(rèn)真研究新課標(biāo)下作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，提高學(xué)生的作文水平。
階段性工作總結(jié)14
在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我科室工作平穩(wěn)有序，較為圓滿的履行了工作職責(zé)，完成了工作任務(wù)，現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：
一、復(fù)查復(fù)核工作。
復(fù)查復(fù)核辦公室目前共受理xx件復(fù)查案件，全部辦結(jié)，無(wú)超期案件。復(fù)查復(fù)核工作中嚴(yán)格執(zhí)行四把關(guān)，做到四個(gè)到位：
一是由科室工作人員把關(guān)，訴求案情了解到位。
二是復(fù)查辦公室主任把關(guān)，案件脈絡(luò)梳理到位。
三是分管局長(zhǎng)把關(guān)，案件處理合理到位。
四是區(qū)級(jí)包案領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)接訪解釋到位。市局對(duì)我區(qū)復(fù)查復(fù)核工作尤其是登統(tǒng)錄入工作給予充分肯定，并于xx日在我局召開(kāi)全市復(fù)查復(fù)核及登統(tǒng)錄入工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，由我區(qū)向兄弟縣區(qū)介紹復(fù)查復(fù)核及登統(tǒng)錄入工作的'四把關(guān)、四確保工作程序：
（一）嚴(yán)把技術(shù)關(guān)，確保不遺漏不出錯(cuò)。我區(qū)對(duì)復(fù)查登記系統(tǒng)錄入堅(jiān)持技術(shù)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，在錄入過(guò)程中多名領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，確保不出錯(cuò)。
�。ǘ﹪�(yán)把時(shí)效關(guān)，確保按期辦理不超期。嚴(yán)格按照時(shí)限回復(fù)上訪群眾，嚴(yán)格按照《信訪條例》規(guī)定時(shí)限辦結(jié)。
�。ㄈ﹪�(yán)把案情關(guān)，確保依法依規(guī)合理辦理。完全依照政策法規(guī)辦事，不出圈，做到有法可依、有據(jù)可查。
�。ㄋ模﹪�(yán)把解釋關(guān)，確保信訪群眾理解滿意。對(duì)復(fù)查結(jié)果做好對(duì)信訪群眾解釋說(shuō)明，明確依據(jù)，信訪人不服答復(fù)意見(jiàn)的可以安排其進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)接訪或向市級(jí)部門進(jìn)行復(fù)核，引導(dǎo)其走合理的信訪渠道。
二、信電網(wǎng)工作。
�。ㄒ唬┬烹娋W(wǎng)辦公室目前共受理信訪案件xx件，已辦結(jié)xxxx件，正在辦理xx件，無(wú)超期案件，辦結(jié)率95%；其中包含國(guó)家、省級(jí)交辦案件xx件，全部辦結(jié)，無(wú)超期案件，辦結(jié)率100%；處理網(wǎng)絡(luò)輿情xxxx件xx人次。
�。ǘ┲醒胙惨暯M交辦案件共xx件，已辦結(jié)xx件，正在辦理中xx件，辦結(jié)率91。5%。下一步工作，要加大督辦、溝通力度，確保圓滿完成工作任務(wù)。
三、人民建議征集工作。
目前共上報(bào)xx篇人民建議，超額完成全年任務(wù)。其中市級(jí)采納并發(fā)表xx篇，上報(bào)省里xx篇。下一步工作充分發(fā)動(dòng)基層和區(qū)直部門廣泛征集意見(jiàn)，創(chuàng)新思路多渠道、多方法主動(dòng)征集人民建議，在量的基礎(chǔ)上確保質(zhì)的提高。
階段性工作總結(jié)15
通過(guò)參加苗圃行動(dòng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)之后，我校的教育教學(xué)工作發(fā)生了巨大變化，取得了良好的教育教學(xué)效果。每人深知作為一名教師，我們要謹(jǐn)記教好書(shū)，育好人，對(duì)得起學(xué)生，不能誤人子弟。我們要熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己所從事的工作，熱愛(ài)我們的學(xué)校。時(shí)刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來(lái)指引我。充分利用好遠(yuǎn)程教育媒體資源、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研業(yè)務(wù)的同時(shí)，不斷探索，大膽創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑，使自己的業(yè)務(wù)能力更上一個(gè)新臺(tái)階。在近段的教育工作中，教師的教學(xué)理念得以更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得以良性發(fā)展。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述：
一、學(xué)校管理：
學(xué)校管理必須依靠三支強(qiáng)大隊(duì)伍，即：校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師、全體班主任。學(xué)校是師生共同成長(zhǎng)的搖籃，是我們共同的利益和理想�！盀榱艘磺泻⒆拥慕】党砷L(zhǎng)”首先要明確學(xué)校的辦學(xué)宗旨。最終要實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值：即，人本價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
教育要發(fā)展，要先進(jìn)，就必須從管理入手。針對(duì)近期的放馬場(chǎng)完小管理應(yīng)是因地制宜，因人而異。結(jié)合放馬場(chǎng)村的實(shí)際，理所當(dāng)然是制度管理、人本管理的有機(jī)結(jié)合。在人本管理中應(yīng)滲透柔性管理。俗話說(shuō)：“微笑的力量無(wú)堅(jiān)不摧，微笑是最好的'領(lǐng)導(dǎo)�！币虼�，作為一名完小校長(zhǎng)應(yīng)對(duì)全體教師職工進(jìn)行一些柔性管理是一種大勢(shì)所趨的必然選擇。制度管理、人本管理是學(xué)校教育管理的兩大基點(diǎn)。二者緊密聯(lián)系、相互相成、相得益彰。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)共同組建科學(xué)、民主、優(yōu)秀的現(xiàn)代化教育管理模式。
制度管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是一種剛性管理。有人曾說(shuō)：“將在外，君命有所不受�！弊鳛橐粋�(gè)管理者，在制度管理上必須做好：工作意識(shí)、工作狀態(tài)、工作節(jié)奏、工作效率、工作目標(biāo)、工作時(shí)間、工作作風(fēng)和工作安全的管理。放馬場(chǎng)村的教育文化要迎頭趕上，就得依賴制度知識(shí)層面的創(chuàng)新。要設(shè)計(jì)一個(gè)恰當(dāng)、得體，方能成效的制度應(yīng)有多個(gè)層面的內(nèi)容。首先，通過(guò)制度，教師的信息由單一化向智能復(fù)雜化轉(zhuǎn)軌；其次，通過(guò)制度傳遞我校完小的各種崗位職責(zé)。真正做到放馬場(chǎng)完小教師職工所處的責(zé)、權(quán)定位得透徹明了。做到“各就各位”、“各盡其責(zé)”、“職責(zé)分明”。促使我校管理呈現(xiàn)出規(guī)范化、程序化、合理化。
二、教師的發(fā)展變化：
培訓(xùn)之后的近期工作中，我校教師“以身作則，樹(shù)立榜樣”組建好學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)劃，制訂并追蹤教育目標(biāo)（即：教育的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。）和教育策略執(zhí)行。抓好重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)完小學(xué)校教育管理工作的整體推進(jìn)，實(shí)施好薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍成績(jī)整體提升。努力做好家訪工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，教師與學(xué)生互動(dòng)，促使教育效果穩(wěn)定快速的增展，做好績(jī)效考評(píng)和激勵(lì)下屬為教育事業(yè)所作的貢獻(xiàn)。其次是，通過(guò)制度傳遞放馬場(chǎng)完小的教育思想和新的辦學(xué)理念。一個(gè)好的管理應(yīng)該用制度來(lái)傳遞信息。作為一個(gè)管理者來(lái)說(shuō)，教育思想不能停留在認(rèn)識(shí)的層面，更不能成為空談，而應(yīng)將它轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯闹贫群鸵?guī)范。制度終歸成為教育思想、辦學(xué)理念的載體，教師在遵守制度的同時(shí)，就在實(shí)踐可操作性的教育理念。
三、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：
我校近期的教學(xué)工作踐行“小班化”教學(xué)。在具體的課堂教學(xué)操作過(guò)程中滲透學(xué)生學(xué)習(xí)的“五變”：
1、變“在聽(tīng)中學(xué)”為“做中學(xué)、玩中學(xué)”。
2、變“在被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)、自主地學(xué)”。
3、變“單一地學(xué)”為“獨(dú)立自主、合作交流相結(jié)合地學(xué)”。
4、變“機(jī)械模仿地學(xué)”為“探索創(chuàng)新地學(xué)”。
5、變“單一向書(shū)本學(xué)”為“多提供各種經(jīng)歷在體驗(yàn)中學(xué)”。
這樣的教學(xué)模式真正體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心，做到師生平等、生生平等，全體參與。教師教得輕松，學(xué)生樂(lè)學(xué)。體現(xiàn)出了這種課堂教學(xué)的價(jià)值取向，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。通過(guò)嘗試此種教學(xué)方法之后，我校在20xx至20xx學(xué)年度中六年級(jí)小考成績(jī)名列全鄉(xiāng)第二名，一至五年級(jí)學(xué)年末成績(jī)居全鄉(xiāng)前列，完小教師有一名被鄉(xiāng)級(jí)人民政府評(píng)為“教育先進(jìn)工作者”；有六名教師被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)“優(yōu)秀教師”。這種教學(xué)模式便于我校在今后的教學(xué)工作中大力推廣與運(yùn)用，提高課堂教學(xué)的自身實(shí)效性。
總之，“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”在現(xiàn)代理念的課程改革中，要體現(xiàn)出一種增加能力，人格發(fā)展的多元目標(biāo)、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。體現(xiàn)出以人為本的現(xiàn)代教育。雖然在過(guò)去的幾年中，我校的教學(xué)質(zhì)量一直居全鄉(xiāng)前列，那是過(guò)去是歷史，我們應(yīng)把一切工作放在零的起跑線上努力拼搏把學(xué)校的教學(xué)工作做得更好。在當(dāng)前的教育形式下，我們只有從思想上、行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。最終，為辦好人民滿意的學(xué)校教育而努力奮斗！
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