班主任的工作總結(jié)
班主任是班級管理的核心，是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，發(fā)揮整體教育的關(guān)鍵。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任四（3）班的班主任，我結(jié)合學(xué)校提出的要求和本班的實際情況，開展班級工作，努力提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展。本學(xué)期來，我班有了巨大的變化：
一、創(chuàng)新班級工作機(jī)制
每天早上只要從我班經(jīng)過，都會發(fā)現(xiàn)教室里已是書聲瑯瑯。這樣的效果得力于兩個方面。一方面是負(fù)責(zé)晨誦的班干部抓得好，另一方面得力于輔導(dǎo)員設(shè)立的每天誦讀情況記載表，并在期中時配合學(xué)校評出一批誦讀之星。此外，為了真正讓學(xué)生的自我管理能力得以提高，并讓更多的學(xué)生得到鍛煉，這學(xué)期班級里的每項工作都落實到人，從而把學(xué)生的積極性最大限度地調(diào)動起來。
1、建立值日班干部制
班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)，值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，整理講臺桌。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
2、事事落實到個人
明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負(fù)一項具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。
每天負(fù)責(zé)關(guān)掉飲水機(jī)電源的同學(xué)，每天都會主動關(guān)好；負(fù)責(zé)擦窗臺的學(xué)生也能自覺。這讓我意識到責(zé)任承包到人的方法是可行的。
3、評價多元化。
本學(xué)期創(chuàng)新一個評價方式，采取小組評比和個人評比。比如，為了調(diào)動學(xué)生上課發(fā)言的積極性，一節(jié)課下來，哪一個小組發(fā)言人數(shù)多，就給哪個小組加分。事實證明，這種評價方法大大改變了課堂的面貌。小組評價一個月小結(jié)一次，哪個小組獲得月冠軍，那么他們組的每個成員都可以得到一個“優(yōu)”。這樣形成一個你追我趕我局面。另，每天早會時，領(lǐng)導(dǎo)在上面講話，我班的'學(xué)生能做到手不亂動，這主要是如果有人動，他們的小組就會被扣分，久而久之，他們養(yǎng)成了不亂動的習(xí)慣。
二、從規(guī)范入手，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
我利用班會課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生管理制度》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合貫徹學(xué)校的各項常規(guī)教育，分析本班的特點，制訂本班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等行為規(guī)范要求。結(jié)合規(guī)范開展小隊之間的評比，利用一切機(jī)會表揚遵守紀(jì)律，勤好學(xué)，關(guān)心集體，樂于助人的文明學(xué)生，為全班學(xué)生樹立積極的榜樣對象。
三、抓好學(xué)生的安全工作
因為家離校較遠(yuǎn)，所以強(qiáng)調(diào)家長接送。有一部分家長沒有辦法做到，這給學(xué)生的安全造成很大的不利。每天都會對學(xué)生進(jìn)行安全教育，以提醒學(xué)生注意安全，并通過形式多樣的班隊活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識。
四、做好家校聯(lián)系工作
每學(xué)期都召開三次家長會，目的是加強(qiáng)家校聯(lián)系，但有個別家長配合還不是很到位。平時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么茅頭，馬上與家長聯(lián)系。此外，有時還利用短信與家長聯(lián)系。
五、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作
每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”。
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