七年級支教老師工作總結(jié)

　　支教即將結(jié)束，回顧這一個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)和工作，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評，得到學(xué)校的肯定，對我來說都有著很重要的意義。使人成熟的，不是歲月，而是經(jīng)歷。這個學(xué)期以來的支教工作讓我獲益良多，我敬佩老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，感謝他們在各方各面給予我指導(dǎo)和支持。接下來，讓我總結(jié)一下這學(xué)期我的工作和感想。

　　一、學(xué)科教學(xué)工作

　　在學(xué)科教學(xué)方面，我擔(dān)任了初一7班和8班的英語老師，從書本的第一單元開始接手執(zhí)教。剛進入教學(xué)工作時，不可否認(rèn)，我感到有些許困難，畢竟書本上的理論與實際上的實踐是有一定差距的，課堂教學(xué)方面由于對學(xué)生研究不足而出現(xiàn)課堂任務(wù)未能完成的現(xiàn)象，而英語科的練習(xí)資料較多，有周報、學(xué)評，還有書本配套練習(xí)B冊，如何布置作業(yè)也讓我感到很困惑。經(jīng)過第一個單元的教學(xué)和多次的聽課后，我慢慢摸索出了方法。課堂方面，我采用了比較多形式的練習(xí)，包括造句、譯句、填詞、選擇等，并結(jié)合“說英語”的練習(xí)，此外，還建立了一個較完善的評價系統(tǒng)以鼓勵學(xué)生參與課堂，包括對學(xué)生早讀、課堂答題、堂上聽寫、課堂整體表現(xiàn)、課后作業(yè)、課后補默等的評分，分多個等級加分以鼓勵學(xué)生積極預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。作業(yè)方面，我認(rèn)真研究各種學(xué)習(xí)資料，發(fā)現(xiàn)英語周報的部分練習(xí)難度相對較大，而課本的配套練習(xí)B冊的習(xí)題雖然難度小但由于含有大量的真實語境，對培養(yǎng)學(xué)生的語感卻有很大的幫助，所以，在挑選適合學(xué)生目前學(xué)習(xí)能力的習(xí)題時，我會更謹(jǐn)慎的對英語周報的習(xí)題進行篩選，而更多時候則使用這些練習(xí)作為作業(yè)。之后的教學(xué)任務(wù)也逐漸地能夠走上軌道，跟上進度，且學(xué)生的課堂參與度也又慢慢地提高，經(jīng)過兩個月的教學(xué)，兩個班的學(xué)生在英語課堂都十分的活躍，能跟上老師的腳步，有些學(xué)生也進步了不少。期間，我們班的唐君睿同學(xué)在我和史敏興老師的指導(dǎo)下獲得番禺區(qū)初一英語口語展示活動三等獎。第十二周后，我到初二級代課三周，為了能盡快適應(yīng)，我認(rèn)真地研究新教材和參與聽課，學(xué)習(xí)初二英語教學(xué)的方法，也取得了不錯的教學(xué)效果，尤其是語法教學(xué)方面。

　　二、班主任工作

　　支教期間我還擔(dān)任了初一7班和初一9班的副班主任。初期，作為9班的副班主任，我協(xié)助9班班主任帶領(lǐng)學(xué)生參與軍訓(xùn)，每日跟在學(xué)生身邊以防發(fā)生事故，時而幫學(xué)生糾正姿勢，挑選班干部，處理學(xué)生紀(jì)律問題，后來，在軍訓(xùn)匯演上獲得了不錯的成績。第三周，由于接手7、8班英語科任老師，轉(zhuǎn)為7班副班主任，協(xié)助班主任開展主題班會和組織學(xué)生練習(xí)參加朗誦比賽，參與班級班歌班操排練，藝術(shù)節(jié)班操展示排練，組織學(xué)生參加級會等等。每天我都會提前回到班上，檢查班級清潔情況，檢查儀容儀表，督促學(xué)生參與早讀，以及靜校午休期間的紀(jì)律管理。期間，我能夠做到既能夠和學(xué)生打成一片，也可以有自己的威嚴(yán)。

　　其他工作有包括組織朗誦比賽、組織社團活動、開展選修課，以及期中考試的監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計和分析等等。

　　三、收獲與感想

　　在這次的支教中，我從許多老師身上學(xué)會了學(xué)科教學(xué)、課堂管理和班集體管理方面的藝術(shù)。在學(xué)科教學(xué)上，組織含有多種多樣練習(xí)活動的課堂，在每一堂課上有機的結(jié)合“聽、說、讀、寫”的練習(xí)，充分利用學(xué)習(xí)小組，適當(dāng)放手讓學(xué)生思考、創(chuàng)作，在課堂中給予真實的英語語境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在課堂管理上，學(xué)習(xí)不同老師的評價方式，最讓我印象深刻的是，曾錦華老師的評價方式，把每小組各學(xué)生根據(jù)成績情況分為A/B/C/D，加分程度隨著等級不同而不同，也隨著表現(xiàn)不同而不同，以促進成績高的同學(xué)指導(dǎo)成績差的同學(xué)，且加分程度也隨著表現(xiàn)不同而不同，使學(xué)生在評分過程中的認(rèn)識到自己的不足和可以提升的方面。而，我也在指導(dǎo)老師馬燕萍老師的幫助下中，建立了自己的評價方式。班集體管理方面，在班主任曾景儀的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了如何開展班會課，通過有意義的班級活動提升班級凝聚力，在處理問題學(xué)生的問題方面，引導(dǎo)全班學(xué)生協(xié)助問題學(xué)生改正缺點，融入班級。也學(xué)習(xí)了其他老師的班級管理方式：吳冬梅老師會放手讓學(xué)生立班規(guī)、讓學(xué)生設(shè)計裝飾課室、讓學(xué)生自己組織清潔；毛健老師則采用類似學(xué)生的制度，在班長的帶領(lǐng)下，建立學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、組織部等，每部門兩部長，所有的同學(xué)都必須加入一個部門，讓每個同學(xué)都有機會參與到班集體的管理工作中。

　　四、不足和期望

　　在支教期間，我發(fā)現(xiàn)，自己在班級管理、課堂管理、處理學(xué)生問題方面仍需通過努力實踐積累經(jīng)驗，應(yīng)更加主動地與學(xué)生、家長溝通交流，深入對學(xué)生的研究以改進教學(xué)方式，努力讓自己的課堂更加精彩，讓課堂效果更好，使每個學(xué)生都能在課堂上得到一定的發(fā)展。支教結(jié)束后，希望自己能夠緊記這些經(jīng)驗，重新出發(fā)。

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