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中學(xué)歷史教研組工作總結(jié)
本學(xué)期，在教科室和教務(wù)處的統(tǒng)一指導(dǎo)下，歷史組教師一方面加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，掌握與領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)的基本理論與方法，并在教育教學(xué)工作中積極貫徹與落實(shí)；另一方面扎扎實(shí)實(shí)地做好常規(guī)教育教學(xué)工作，努力追求課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新，努力提高教學(xué)的有效性。經(jīng)過(guò)全組教師共同努力，歷史教研組教學(xué)教研活動(dòng)取得了一定的成績(jī)，為進(jìn)一步提高我校歷史教學(xué)教研水平打下了良好基礎(chǔ)。現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
我們歷史組老師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為教學(xué)教研活動(dòng)插上騰飛的翅膀。歷史教師要求有豐富的知識(shí)積淀，不僅要認(rèn)真閱讀相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，還要閱讀文學(xué)、政治、地理等相關(guān)知識(shí)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自身的知識(shí)內(nèi)涵。走進(jìn)高考，了解高考命題組成員的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，推薦閱讀的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍有黃牧航、周xx的《歷史試題編制原理與技術(shù)》、任xx的《高中歷史必修課程專(zhuān)題解析》、劉芃的《考試文集》等等，專(zhuān)題＋通史的體系，要求老師要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，閱讀的書(shū)籍有蔣xx的《中國(guó)近代史》、斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》、陳xx的《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》等等。
2、注重教學(xué)研究
我們歷史組的每一位老師都認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教學(xué)反思及心得。期中考試之后，撰寫(xiě)了期中考試反思總結(jié)，高二四位老師針對(duì)考試中存在的問(wèn)題，總結(jié)了相應(yīng)的解決措施和方法，有利于后段教學(xué)對(duì)癥下藥。在舒組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持落實(shí)學(xué)�！拔瀛h(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”教學(xué)流程，提高課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，注重加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的記憶；瞄準(zhǔn)高考試題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。劉旭老師的具體做法是：讓4-6位同學(xué)上黑板寫(xiě)，其他的同學(xué)在下面寫(xiě)，寫(xiě)完后，進(jìn)行批改，所有的同學(xué)都要進(jìn)行更正，從而幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，取得一定的效果。其次，學(xué)生平時(shí)做學(xué)案、課時(shí)作業(yè)、周清時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后對(duì)自己錯(cuò)的題認(rèn)真更正，并且要有解析，這樣才真正把錯(cuò)題搞懂。文斌老師注重歷史概念的闡述，講清概念的內(nèi)涵和外延，在自己教學(xué)過(guò)程中，理論聯(lián)系實(shí)際，讓歷史走近學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，試圖解決歷史教師教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，“喜歡歷史，而不喜歡歷史課”的現(xiàn)狀；xx老師知識(shí)底蘊(yùn)深厚，關(guān)注學(xué)情和學(xué)法指導(dǎo)，比如“對(duì)非選擇題要多思考，加強(qiáng)審題能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括、歸納材料中的關(guān)鍵字、詞、句及引文出處的信息，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的思維能力。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如何通過(guò)閱讀背景材料，找到同教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn);認(rèn)真審題是最重要的應(yīng)試能力。審題要審出試題的立意等等。
3、推進(jìn)校本研訓(xùn)
教研活動(dòng)是學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理中的一方面，正如xx集團(tuán)CEO張瑞敏所說(shuō)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平xx的事做好就是不平xx”。為了把教研組活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，我們把校本教研活動(dòng)制度化。開(kāi)學(xué)伊始，全組人員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《xx中學(xué)16-17學(xué)年度第一學(xué)期教科室工作計(jì)劃》和《xx中學(xué)16—17學(xué)年度第一學(xué)期歷史教研組工作計(jì)劃》，傳達(dá)了學(xué)校召開(kāi)的全校教研組長(zhǎng)會(huì)議內(nèi)容。每個(gè)年級(jí)制定了本年級(jí)的學(xué)科組工作計(jì)劃，平時(shí)開(kāi)展工作有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有內(nèi)容、有針對(duì)性。所以在學(xué)期末學(xué)校組織年度“校本研修認(rèn)定材料”時(shí)，有的放矢。
二、規(guī)范集體研訓(xùn)，提高教學(xué)有效性
1、加強(qiáng)集體備課的規(guī)范性
在集體備課方面，我們不走形式，按照教科室的要求，每一次集體備課都做到定時(shí)間，定地點(diǎn)，定主題。備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。
高一注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，高二注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和高考大綱，結(jié)合高考題，高三老師進(jìn)行有針對(duì)性、系統(tǒng)性的一輪復(fù)習(xí)。
高一、高二編好導(dǎo)學(xué)案，落實(shí)好“五環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”。高三在解題方法上也作了一些探究，第一步：找關(guān)鍵詞（材料中的有效信息）；第二步：查考點(diǎn)分析；第三步：查課文，看分算點(diǎn)。并且強(qiáng)調(diào)答題時(shí)，如果資料上的文字與課文中的文字有異，必須以課文為主等。
學(xué)課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，一致認(rèn)為教案必須有二次備課的痕跡，尤其要認(rèn)真撰寫(xiě)教后反思。鼓勵(lì)教師制作，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。
2、配合學(xué)校落實(shí)每學(xué)期兩次的常規(guī)教學(xué)任務(wù)檢查
本學(xué)期歷史組在學(xué)校教務(wù)處的安排下，檢查教師教案、學(xué)案編寫(xiě)及資料的完成情況，并及時(shí)作好反饋工作。
從整體上看，資料齊全，書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎等等。但也存在一些問(wèn)題，比如教學(xué)反思不全，有老師說(shuō)過(guò)，“堅(jiān)持寫(xiě)三年教案，不一定會(huì)成為一個(gè)好老師，但如果堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)反思，一定會(huì)成為一個(gè)好老師�！笨梢�(jiàn)教學(xué)反思在青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中有非常重要的作用；導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，某些篇章還停留在較低的水平上，沒(méi)有知識(shí)的整合梳理，使用填空的方式來(lái)梳理知識(shí)，設(shè)計(jì)的“合作探究”題也不具有小組合作討論的意義等等。
3、組織示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)
我們歷史組在本學(xué)期組織了校級(jí)公開(kāi)課（幾位老師采用多媒體上課），比如余xx老師講授《辛亥革命》一課、郭xx老師的《社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》一輪復(fù)習(xí)課，趙仿老師的《蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)道路的初期探索》一輪復(fù)習(xí)課等，并在開(kāi)課后利用集體備課的時(shí)間組織了全組教師進(jìn)行了開(kāi)課人陳述、聽(tīng)課人議課活動(dòng)。積極探討各類(lèi)課型教法和學(xué)法，規(guī)范新授課、習(xí)題課、試卷講評(píng)課和復(fù)習(xí)課的模式，全組老師積極參與，活動(dòng)開(kāi)展得卓有成效。
4、積極參加教科室安排的主題研訓(xùn)活動(dòng)
本學(xué)期第八周安排“說(shuō)考卷”活動(dòng)，研究歷年高考試題，為2017年高考出謀劃策，群策群力。高一年級(jí)說(shuō)2016年國(guó)卷及各省市高考題，高二年級(jí)說(shuō)2015年高考題，高三年級(jí)說(shuō)2014年高考題。舒成安老師做了“腳下有路”的主題講座，從“研究高考題的重要性；怎么考?從一個(gè)考點(diǎn)說(shuō)起；高考引領(lǐng)下的歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)”三個(gè)方面詮釋了歷年高考的特點(diǎn)，為2017屆高考做了專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，正如李娟老師評(píng)課時(shí)所說(shuō)的“舒老師具有大師風(fēng)范”；鄭婷老師做了“2016年全國(guó)Ⅱ卷歷史試題簡(jiǎn)要分析”的講評(píng)，鄭老師的講座緊扣當(dāng)下教學(xué)中的“核心素養(yǎng)”立意，詳細(xì)分析了2016年國(guó)卷每道題所涉及對(duì)應(yīng)的“核心素養(yǎng)”，認(rèn)真分析了具有代表性的、典型性的高考試題，并就高考試題的特點(diǎn)進(jìn)行了解讀，正如劉旭老師所言：講座非常全面；高三郭xx老師就高考試題談了自己的認(rèn)識(shí)，正如楊xx老師所說(shuō)：水平高。
通過(guò)研究歷年高考題，每位老師樹(shù)立了研究高考題的意識(shí)，通過(guò)參加講座，結(jié)合自已完成歷年高考題的心得體會(huì)，講座的老師付出了心血，收獲的是智慧。
除了參加學(xué)校的“說(shuō)考卷”，還積極參加安康市教研室組織的“高考研討會(huì)”和省教科所組織的“高考研訓(xùn)會(huì)”，取長(zhǎng)補(bǔ)短。重在體會(huì)和落實(shí)上。在安康市教研室組織的“高考研討會(huì)”上，由我校教師靳松為在座的全市高三歷史老師上了一堂《漢代儒學(xué)》的觀(guān)摩課，贏的老師們的一致好評(píng)和高度贊譽(yù)，筆者也結(jié)合我校教學(xué)改革的特色——“五環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”,做了題為《學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式運(yùn)用》的交流分享。
5、承擔(dān)市級(jí)“規(guī)劃課題”的研究
2016年，我校歷史組很榮幸承擔(dān)了“信息技術(shù)與高中歷史課程優(yōu)化整合及應(yīng)用研究”的市級(jí)課題，大家本著提高、學(xué)習(xí)、借鑒的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，將傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)有效整合，提高課堂教學(xué)效率，每人撰寫(xiě)兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)，既有傳統(tǒng)課型的，亦有多媒體課型的，通過(guò)比較，探索多媒體如何高效運(yùn)用于歷史課堂，書(shū)寫(xiě)“案例分析”，找出問(wèn)題及解決對(duì)策，反思總結(jié)心得及體會(huì)，撰寫(xiě)相關(guān)的教學(xué)論文，充實(shí)完善博客內(nèi)容，召開(kāi)主題研討會(huì)，相互分享。
同時(shí)，由我們歷史組老師承擔(dān)的縣級(jí)課題《高中生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析研究》和《貧困地區(qū)高中學(xué)生歷史人文素養(yǎng)的調(diào)查與分析》現(xiàn)已結(jié)題，另外，由“靳松工作坊”坊主靳松主持的市級(jí)小課題《自主學(xué)習(xí)在高三歷史復(fù)習(xí)中的有效策略探究》已順利結(jié)題，并被評(píng)為優(yōu)秀課題。
三、及時(shí)反思總結(jié)，豐富課堂內(nèi)容
1、及時(shí)反思總結(jié)
我們歷史組老師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷的進(jìn)行反思和總結(jié)，保證了教研活動(dòng)有條不紊，緊湊而且富有節(jié)奏的開(kāi)展。期中考試后各學(xué)科組老師交流了階段性教學(xué)體會(huì)：鄭婷老師《前半學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)》、成榮梅老師的《高三歷史教學(xué)反思》、趙仿老師的《歷史一輪復(fù)習(xí)階段教學(xué)反思》等，都對(duì)前段教學(xué)做了認(rèn)真的分析總結(jié)，有反思才有提高，有認(rèn)識(shí)教學(xué)才有針對(duì)性，有總結(jié)才有落實(shí)。
2、落實(shí)“說(shuō)課比賽活動(dòng)”
按照教科室的要求，通過(guò)學(xué)科組內(nèi)說(shuō)課活動(dòng)，推薦選手參加教研組、學(xué)�！罢f(shuō)課比賽活動(dòng)”，通過(guò)精心準(zhǔn)備，說(shuō)課活動(dòng)達(dá)到了很好的效果，促進(jìn)教師更好地掌握教學(xué)理論，熟悉教學(xué)大綱，熟悉教材，提高教師處理教材，合理選擇教法、學(xué)法的實(shí)際教學(xué)能力和教師的口頭表達(dá)能力以及邏輯思維能力。通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，每位老師感受到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)流程在教學(xué)活動(dòng)中的重要意義，只有做好這些，才能使自己的教學(xué)游刃有余。
3、開(kāi)展有意義的歷史活動(dòng)
為了提高導(dǎo)學(xué)案使用效率，規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的書(shū)寫(xiě)，高二年級(jí)歷史學(xué)科組安排了“優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展示活動(dòng)”，通過(guò)展示，旨在帶動(dòng)全級(jí)學(xué)生認(rèn)真整理、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、規(guī)范答題的要求。為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，為了更好地提高學(xué)生讀史、學(xué)史的興趣，豐富同學(xué)們的課內(nèi)外歷史知識(shí)，建議低年級(jí)歷史學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展“感悟歷史”講故事比賽活動(dòng)。“感悟歷史”講故事比賽活動(dòng)如果組織的好，相信會(huì)非常受學(xué)生的歡迎，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)歷史的興趣和積極性，讓歷史學(xué)科真正發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育的功能，讓學(xué)生通過(guò)讀史、感史，了解中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)，繼承并弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，熱愛(ài)國(guó)家，落實(shí)“三維目標(biāo)”中的“情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)”要求。
我們清醒地認(rèn)識(shí)到：我們的課堂還是一個(gè)過(guò)去時(shí)的課堂，是“古代”課堂不是“現(xiàn)代”課堂，新的理念、新的方法還沒(méi)有普遍的落實(shí)到教學(xué)中。在今后的校本研訓(xùn)活動(dòng)中，我們歷史組在教學(xué)上繼續(xù)加強(qiáng)審題訓(xùn)練，重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)“掌握”的質(zhì)量，平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持左圖右書(shū)，提高學(xué)生的讀圖能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力提高歷史教育教學(xué)水平。
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