學校一課一名師活動總結

時間：2020-08-29 12:46:05 活動總結我要投稿

學校一課一名師活動總結

　　學校一課一名師活動的進行是為了推動信息技術在課堂教學中的有效應用和深度融合。以下是小編為大家精心整理的學校一課一名師活動總結，歡迎大家閱讀。

學校一課一名師活動總結

　　第一篇：學校一課一名師活動總結

　　新學期伊始我就積極參加學校組織開展的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動。雖然活動還在進行中，但我已經深深地感受到了教育的一些變革，教育已經邁進了一個新的發(fā)展時期，凸顯了時代所賦予的特征。以下記錄的是我個人的活動心得：

　　一、資源數據信息化

　　眼下，教育教學資源已邁進了數據信息化時代，如果大家每人上傳一節(jié)課的話，那么我們全市那么多的老師很快就會建立成我們自己的教育教學資源數據庫，尤其是經過大家精心準備的優(yōu)質課，當有老師再講這節(jié)課的時候，可以做一份參考和學習，我們也就多了一個學習和提升的平臺，老師也會進步更快的。而且這個學習的平臺，縮短了城鄉(xiāng)的差距，因為這個平臺只需一根網線，只要是能夠上網的地方，登陸之后就會非常方便快捷地登陸觀看整個課堂實錄視頻，可以向同行面對面的學習。減少了外出聽課的鞍馬勞頓之苦。同樣自己也可以在網上進行曬課，和同行進行互相切磋交流。如果我們的課設計新穎，制作精美，還可以通過從校到市，從市到省，從省到國家的逐層推薦，還有可能獲得一系列的優(yōu)質課獲獎證書。這樣的比賽減少了參賽的繁瑣過程，而且授課老師也會在一種非常自然輕松的心態(tài)下進行授課，因為沒有評審員現場聽課，所以就不會很緊張，一定會發(fā)揮出自己最高的水平。這就是教育資源的共享化、全面化，也是國家的教育改革具體化的身影，這樣的平臺為我們教師提供了方便。可以說資源就是財富。

　　二、專業(yè)發(fā)展多元化

　　作為教師每天都需要“自我更新”，借國家推行《一師一優(yōu)課，一課一名師》的活動做為載體。一方面，教師在不能像過去只當個教書匠了，全國廣大教師必須學會的一些基本技能，如查閱網上教育資源、網上填報信息表、制作ppt課件、電子白板的使用、制作微視頻、上傳視頻課件、圖文處理、后期維護等等這些看似很專業(yè)，實際很基本的職業(yè)技能，作業(yè)新時代教師都應具備，才能適應今天的學生的需要。另一方面，教師在也不是只掌握一科專業(yè)的單一型教師，他需要掌握多學科的基本知識和簡單技能。比如物理學科，在教學上必須有數學知識的輔助(三角函數)，課件上必須學會基本的計算機的程序使用、軟件的應用(flash、ps、視屏采集的應用)，實際的動手操作能力(實驗課)，白板技術的應用等等。這些教學輔助學科和基本技能是新時代教師的“必備工具”。所以就促使我們要成為多元化的教師。這樣才能更好的服務于學生。

　　當然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，理論到實踐還是有一些距離的，我們只有親自去做了，才能夠懂得其中的奧秘!行動起來了吧!面對信息技術日新月異的發(fā)展，我們一定不能放松自己，要緊跟時代步伐，一步一個腳印地往前走，一邊摸索一邊實踐，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教學質量!

　　三、課程教學精品化

　　自學校制定了《“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動實施方案》以來，結合學校每學期的優(yōu)質課活動，全校任課教師積極參加。在這樣的大環(huán)境下，自然就收集了很多教師精心準備的一堂課。本次活動采取先試講后錄課的方式。授課教師首先在備課組內通過集體備課的形式交流自己要講授的課，主要是說授課理念、教學設計、師生雙邊活動、時間預設、課堂檢測等環(huán)節(jié)，然后其他教師進行補充，主講教師再對自己的教學思路進行調整優(yōu)化。授課過程中聽課教師結合評價標準進行亮化打分，授課結束在校園醒目位置進行公示，及時開展評課議課，首先是授課教師自己講，然后是聽課教師評，主要是指出缺點和不足。為了給教師留下授課資料，方便教師對自己的授課情況進行分析總結，我校對教師的授課安排錄像，并精選課程報送到市教育局進行全市曬課評選。這樣很多優(yōu)質課堂就被集中錄入了資源庫內，在次篩選后展示在全國教育資源平臺上，這個平臺里有很多同仁的精品課堂實錄、精品課件展示、配套習題測試、完整實驗操作，為我們提供了很大的幫助，每當我們上傳一節(jié)優(yōu)課也是在方便自己，這樣一個良性循環(huán)就實現了“一師一優(yōu)課，一課一名師”的價值。

　　如果我們把課程比喻成一首樂譜，有效的教學則是對這首樂譜的演奏。精品課程需要我們這些“演繹者”利用有效的教學方法呈現給“觀眾”，記得在鐘啟泉老師主編的《為了中華民族的復興為了每位學生的發(fā)展》中這樣寫道，所謂“教學”，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個方面：

　　(1)引起學生學習的意向，即教師首先需要激發(fā)學生的學習動機，教學是在學生“想學”的心理基礎上展開的;

　　(2)指明學生所要達到的目標和所學的內容，即教師要讓學生知道學到什么程度以及學什么，學生只有知道了自己學什么或學到什么程度，有意識地主動參與;

　　(3)采用易于學生理解的方式，即教學語言有自己的獨特性——讓學生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，如重復、深入淺出、抑揚頓挫等。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學。

　　因此，有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。這樣我們手中的精品課程就在課堂上得以發(fā)揮到了極致。真正的做到了由課程到教學的.完美結合。

　　四、師生互動平等化

　　倡導的學生是學習的主體，直到今天真真切切的得以實現，最近聽了幾節(jié)學校公開課，給我印象最深的就是無論文理科都在給學生展示的機會，理科生自己設計實驗、小組完成，學生授課，文科生自拍話劇，演繹課堂人生。學生在學的過程中真正成為了課堂的主人。這就是新時代的課堂，當然在實施的過程中難免也會出錯，這就需要教師給予他們幫助。學生喜歡了課堂，老師課堂輕松了，留下更大的空間給學生發(fā)揮，教師的空間則是課后的準備。記得20xx年也是學校的優(yōu)質課活動中，我講《通電導線在磁場中受到的力》那節(jié)課，我把浙江臺最火的一檔綜藝節(jié)目“奔跑吧，兄弟”引入我的課堂，制定活動計劃和實施方案，在課堂上收集“線索卡”完成教學任務，獲得相應的獎勵。這樣的課堂學生很活躍，完成的也很認真，學生在游戲中學習，學習中游戲著，學生輕松了，我自然就有自由的時間為他們籌劃下期的娛樂活動，一學期的教學任務也很輕松的完成了，當然也取得了很好的教學效果。20xx年在“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動中，我還是延續(xù)著我的教學思維，這次我講《變壓器》一課，從課程設計到完成教學，整個教學活動，都是由我和學生一起制定和完成的，我們這次的設計思路是“把實驗搬到了課堂、把課堂回歸到生活。”學生自主設計實驗，到完成實驗的操作，最后小組討論得到實驗結論，最后我們一起把結論推向生活，做了一些簡單的小實驗，學生課后說我知道了它的結構，理解了變壓器的工作原理，掌握了變壓規(guī)律，在生活中我也找到了很多變壓器。聽到著我很欣慰，為這樣的課堂籌備讓我樂此不疲，我想這樣的教育才是未來的發(fā)展。我很慶幸我們都在參與，學生都在實踐。

　　五、結束語

　　“一師一優(yōu)課，一課一名師”這個活動平臺，給了那些默默無聞的教育工作者一個展現自我的機會，我也不例外，在此次活動中我也展示了自己風采，并且得到了學校領導和同仁們的認可，推薦參加市級優(yōu)質課評選。此次活動給了我很大的動力，讓我對自己的工作更加充滿了熱情。但是工作不只是靠三分熱情，教育更要保持教師具有持續(xù)的熱度，不斷地豐富自己頭腦，不斷地給自己充電。蘇霍姆林斯基說過：一個有學識的、善于思考的、有經驗的教師，他并不花很長的時間去準備明天的課，他直接花在備課上的時間是很少的。……但他確實一生都在為上好一節(jié)課而準備著。他的精神生活就是不斷地豐富自己的頭腦。他永遠不會說：我的知識已經積累夠用一輩子了。知識是活的東西，它永遠在更新。知識也在陳舊和死亡，就象人有衰老和死亡一樣。教師要成為學生的知識的源泉，就要永遠處在一種豐富的、有意義的、多方面的精神生活中。這樣的教師才能適應時代的發(fā)展，年輕的我們更應該謙虛學習，"既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程"。

　　第二篇：學校一課一名師活動總結

　　一、領導高度重視，精心組織，認真部署。

　　年初教育局工作計劃中就將“一師一優(yōu)課，一課一名師”列為今年的重點工作，并作為年底縣市、州直各學�？冃Э己酥笜酥弧８鶕顒�“方案”各縣市，州直各中小學各校積極進行安排部署，及時召開全體教師參與的動員會，對此項活動進行詳盡的安排部署，要求全體教師從思想上深刻認識到開展此項活動的必要性和迫切性，從行動上密切配合。各個學校都成立了以校長為組長的活動領導小組，具體統(tǒng)籌“曬課”活動的名額分配及網絡注冊工作，按照活動時間節(jié)點有序的進行進行“曬課”活動。

　　二、合理分工，落實環(huán)節(jié)流程，穩(wěn)步推進。

　　按照活動“方案”，教育局迅速成立了以局領導偉組長的活動領導小組，領導小組安排部署、協(xié)調推動全州“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動�；滩块T統(tǒng)籌規(guī)劃此項活動，電教部門組織實施，在學校和教師創(chuàng)建“優(yōu)課”的過程中給予技術、資源支持，教研部門指導幫助教師利用信息技術和數字教育資源轉變教學方式，創(chuàng)新教學方法，上好每一節(jié)優(yōu)課。

　　各縣市和州直各中小學以學科教研員為主協(xié)調督導小組，制定評價標準，健全獎懲機制。全州學校全部參與，目前報名教師1307人，曬課教師251人，已曬課327節(jié)。根據學科特點，成立了語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體音美信息技術學科十個學科協(xié)調督導小組，每個小組由教研組長、備課組長和骨干教師參與組成評課小組，按照 “優(yōu)課”評價標準進行前期工作。為充分激發(fā)教師“曬課”熱情，建立了“一師一優(yōu)課，一課一名師”專項獎懲機制。對教師參與“曬課”，網絡教研的學時，計入繼續(xù)教育的校本培訓學時;對教師參加活動的情況，納入教師年度考核內容記入教師的業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據;對在逐級“曬課”中遴選出的“優(yōu)課”作者，在今后職稱評審，評先評優(yōu)和晉升晉級時給予優(yōu)先考慮。

　　三、存在的問題。

　　1、廣大教師很關注去年的曬課情況，曬課的評優(yōu)通報以下，20xx年一師一優(yōu)課活動優(yōu)課證書至今還沒下來，影響到了部分教師的評先評優(yōu)和晉升晉級，同事也影響了教師傳課的積極性。

　　2、9月上傳優(yōu)課老師的較多，平臺上傳速度很慢，特別是優(yōu)課視頻，需要反復上傳才能成功。