小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文拓展與積累校本活動(dòng)總結(jié)
本學(xué)期的 “語(yǔ)文拓展與積累”校本活動(dòng)，我們班充分利用《語(yǔ)文報(bào)五年級(jí)版》《未來(lái)作家報(bào)》《小學(xué)生時(shí)代》等閱讀材料，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞品讀，積累活用，模仿提高。既達(dá)到了對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充拓展，也豐富了學(xué)生的課外閱讀積累。
一、具體做法
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法�！墩Z(yǔ)文報(bào)五年級(jí)版》與五上年級(jí)的語(yǔ)文教材同步，“領(lǐng)寫臺(tái)”緊扣每單元中的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行拓展仿寫；“語(yǔ)花”中的成語(yǔ)相聲、成語(yǔ)背后的經(jīng)典、詞語(yǔ)辨析、語(yǔ)文童謠等都是學(xué)生閱讀積累提升語(yǔ)文素養(yǎng)的搖籃；“金考頁(yè)”對(duì)每一個(gè)單元的重點(diǎn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)有一個(gè)梳理和檢測(cè)；“魅力作文”讓學(xué)生欣賞同齡孩子們的佳作，引領(lǐng)和模仿在這里起步；“藍(lán)色閱讀”選載的中篇小說讓學(xué)生開闊了閱讀視野，又為孩子們嘗試小說創(chuàng)作提供了范本�！墩Z(yǔ)文報(bào)》既是對(duì)教材的拓展延伸，又能在閱讀方法上讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)有所領(lǐng)悟。課堂上我們先讓學(xué)生自主默讀，然后教師設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題細(xì)細(xì)閱讀，共同交流閱讀所得，細(xì)細(xì)感悟文章的真諦。
2．培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。隔周一次的校本課程，已經(jīng)成了部分學(xué)生的向往。因?yàn)檫@節(jié)課是專門讓他們閱讀的，沒有鈴聲的打擾，沒有作業(yè)的壓力，他們?cè)跁袆澓迷~佳句，品經(jīng)典語(yǔ)段，感悟人物的情感，體會(huì)表達(dá)的方法，與書中的人物同呼吸，在悄然無(wú)聲的氛圍中學(xué)生的心境會(huì)豁然開朗，也許，這就是我們?cè)S多語(yǔ)文老師所追求的。
二、取得成績(jī)
1、學(xué)生的積累明顯增多。在我們班會(huì)自覺看書的'學(xué)生并不多，但是校本課程給學(xué)生搭建了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累了許多好詞佳句，尤其是一些平時(shí)不太接觸的成語(yǔ)。
2、深化對(duì)教材的理解�！皹纷x書屋”、“咬文嚼字”里面的文章與課文內(nèi)容相配套，既幫助學(xué)生提升對(duì)美文的賞析能力，又累積一些諸如“碩大無(wú)朋”、“明火執(zhí)仗”、“水清無(wú)魚”、“耳提面命”、“良莠不齊”等成語(yǔ)，并能在語(yǔ)境中活用。
3、學(xué)到了寫作方法。在教學(xué)時(shí)與《語(yǔ)文報(bào)》相結(jié)合，如第八單元習(xí)作八中“點(diǎn)面結(jié)合寫好場(chǎng)景”，通過“賽龍舟”、“廣場(chǎng)舞會(huì)”、“有趣的派對(duì)”等把面上的和點(diǎn)上的場(chǎng)景一一道來(lái)，活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作的把握氣到了臺(tái)階式的引領(lǐng)。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松多了。
三、存在的問題
1、本學(xué)期在教學(xué)內(nèi)容上還有點(diǎn)偏多，下學(xué)期將選擇一些重點(diǎn)篇目展開閱讀。
2、因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，所以在課堂中如何做到因材施教也是值得思考的。
3、如何高效地做到讀寫結(jié)合，以讀促寫，也值得我們深思。
四、優(yōu)秀學(xué)員
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