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詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)1
通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多詩歌，知道了很多名句的出處；這些詩歌布滿了詩情畫意，他們有的通過詩歌表達(dá)自己對(duì)生活的感悟，有的表達(dá)自己豐富的情感；還認(rèn)識(shí)了像李白、杜甫、白居易等很多的詩人，知道了他們的生平事跡；還學(xué)會(huì)了按時(shí)間、類型、可以分為古體詩、現(xiàn)代詩等不同類型；更重要的是，在反復(fù)的吟誦中，我們也開頭學(xué)習(xí)寫詩歌。
在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我嘗試著寫了一首古體詩，一首現(xiàn)代詩，在詩歌的寫作過程中，我放飛了自己的心靈，我的思維不斷跳動(dòng)，我的想象力得到了豐富的伸展。
除此而外，我們也還學(xué)會(huì)了如何理解詩歌，和讀詩歌的方法：
1、理解詞語的意思
2、聯(lián)系生活實(shí)際、
3、想象畫面。所以說，這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的學(xué)問增長有了很大的關(guān)心，我們也找到了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。
這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了詩歌的魅力，它激起了我們對(duì)詩歌的熱忱，必將影響我們一生。
我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國時(shí)最有名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩歌的進(jìn)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個(gè)詩的王朝，像詩仙李白這樣的人數(shù)不勝數(shù)，涌現(xiàn)出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
我還揣摩著如何觀賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最終，體會(huì)詩人在詩中要抒發(fā)的情感。讀詩有些好方法，例如，在讀李白的《古朗月行》時(shí)可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會(huì)“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學(xué)過的中國地形西高東低的學(xué)問來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對(duì)比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會(huì)詩人與友人分別時(shí)的情感等等，運(yùn)用這些方法，可以關(guān)心我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，
讀了李清照《如夢令》，就能體會(huì)到詩人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫___之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情�！芭c詩同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇異了！假如把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；假如把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得連續(xù)在詩的海洋里游覽，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)2
經(jīng)過這一次“輕叩詩歌的大門“綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，我叩開了詩歌的大門，還了解到不少有用的知識(shí)。
通過課文，我讀到了幾首非常優(yōu)美的詩詞。像：《詩經(jīng)·采薇》、《春夜喜雨》、《天凈沙·秋》、《太陽的話》、《我們?nèi)タ春！返鹊�。從這些詩詞中，我體會(huì)到了詩歌的神韻。
而通過網(wǎng)絡(luò)，我了解到了更多有關(guān)詩歌的知識(shí)。我了解到了詩歌的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢樂府詩→建安詩歌→魏晉南北朝民歌→唐詩→宋詞→元曲→明清詩歌→現(xiàn)代詩。從中，我進(jìn)一步的感受到了我國詩歌的發(fā)展文化。
這是一次非常有意義的活動(dòng)，我學(xué)到了非常多的知識(shí)。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)3
好玩的“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)即將落下帷幕，現(xiàn)將活動(dòng)狀況總結(jié)如下。
一、總體狀況
（一）活動(dòng)分模塊、分步驟有序進(jìn)行。
活動(dòng)分為“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個(gè)模塊�！霸姾Ｊ柏悺狈譃椤八鸭姼琛薄罢碣Y料”“觀賞詩歌”三個(gè)步驟。“與詩同行”有選擇地開展了“自己寫詩”和“舉辦詩歌朗誦會(huì)”兩個(gè)活動(dòng)。
（二）同學(xué)們參加主動(dòng)、分工合作良好。
在搜集詩歌階段，每個(gè)同學(xué)各搜集九首詩歌，包括一首《詩經(jīng)》節(jié)選、三首唐詩、兩首宋詞、兩首元曲、一首現(xiàn)代詩，全班共搜集四百余首；在舉辦詩歌朗誦會(huì)時(shí)，全班同學(xué)分為二十二個(gè)小組，小組成員相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，在舞臺(tái)上配合默契、表現(xiàn)杰出，爭奪一、二、三等獎(jiǎng)。
（三）家�；�(dòng)如火如荼。
語文老師將同學(xué)們活動(dòng)視頻發(fā)送到班級(jí)群中，群中一片叫好聲，點(diǎn)贊聲川流不息。
二、活動(dòng)收獲
（一）增長了學(xué)問，豐富了情感。
通過這次活動(dòng)，我知道了詩的進(jìn)展歷程；明白了讀詩要比較同一類題材的不同寫法和詩人不同的情感表達(dá)方式。從《詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）》中體會(huì)到了超越時(shí)空的思鄉(xiāng)愁緒；《白樺》一詩我感受到了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。
（二）理解中國文化，了解世界文化。
通過這次活動(dòng)，我體會(huì)到了古老的詩歌文化和唐宋詩歌進(jìn)展的巔峰之作，也感受到了現(xiàn)代詩的活潑親切，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。同時(shí)，了解了俄羅斯文化的深厚雄渾、日本文化的精致靜遠(yuǎn)、非洲文化的粗獷質(zhì)樸。
（三）體會(huì)個(gè)人素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)合作的相互促進(jìn)。
通過這次活動(dòng)，我明白了高素養(yǎng)的個(gè)人在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，更加理解團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人力量增長的影響，兩者相互促進(jìn)。
三、不足之處
本次活動(dòng)開展活動(dòng)還不非常充分，對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)深度不夠，局限于老師講解。
這次綜合性學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在下一次綜合性學(xué)習(xí)中，我們將更加主動(dòng)學(xué)習(xí)、更加廣泛涉獵、更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力讓老師、讓自己滿足。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)4
詩歌，是一種具有悠遠(yuǎn)歷史的文學(xué)體載，在六年級(jí)上學(xué)期時(shí)，我們班集體開展了《輕叩詩歌的大門》活動(dòng)在開展活動(dòng)前，老師讓我們?nèi)ナ占姼�，并在班上朗讀。還讓我們?nèi)プ约簩懺姼�，讓同學(xué)幫助改進(jìn)、修改。在開展活動(dòng)時(shí)，讓我們每個(gè)小組的成員討論，看看如何朗誦會(huì)更精彩。并在班上舉行詩歌知識(shí)競賽，比比誰的課外知識(shí)更豐富，在活動(dòng)的最后，我們?cè)谡n余時(shí)間里，小組合作編本詩集，在詩中發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象，把自己寫的詩、同學(xué)們寫的詩和別人寫的詩編進(jìn)去，然后在班上展覽。
在開展了這次活動(dòng)后，我增長了不少知識(shí)。我知道了詩歌是高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)載體，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象力。而且，我還知道古代詩歌一般分為懷舊古詩、詠物古詩、上水田園古詩、戰(zhàn)爭詩、行旅詩、閨怨詩和送別詩，而現(xiàn)代詩歌只分為五種：敘事詩、詩情詩、自由詩、格律詩和散文詩。
在學(xué)習(xí)《詩中的"秋"》這一篇課文時(shí)，我們還學(xué)習(xí)到了許許多多讀詩的方法，如：在讀詩時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，并根據(jù)詩歌的內(nèi)容想象其中的畫面，就好比看到瀑布便想起了李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。同時(shí)也可以體會(huì)詩人所表達(dá)的感情，然后再比較同一類題材的詩歌的不同寫法和不同的表達(dá)方法，再聯(lián)系詩人的身世情況來體會(huì)，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，這樣便能讀懂詩了。
而在我讀到《太陽的話》這一首詩中，我弄清了古代的詩以現(xiàn)代的詩的區(qū)別。古代詩有非常嚴(yán)格的音韻要求，而現(xiàn)代詩則比較寬松。古代的詩用詞很精練，而現(xiàn)代詩卻比較接近現(xiàn)代鄉(xiāng)音。
在這次活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處，在活動(dòng)開展的同時(shí)，也可以做一些游戲來幫助增強(qiáng)課外知識(shí)。
通過這一次的綜合性學(xué)習(xí)，我廣泛地接觸和閱讀了很多詩歌，增長了不少知識(shí)。我還要在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
六年級(jí):斑斑
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)5
這學(xué)期結(jié)合本冊(cè)教材第六單元的語文實(shí)踐活動(dòng)，我們班級(jí)開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動(dòng)。這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了學(xué)問面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的漂亮與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們給孩子們分組進(jìn)行了明確的分工，調(diào)動(dòng)孩子們各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩，并將搜集來的資料辦成小報(bào)，在教室張貼，進(jìn)行閱讀與溝通。在溝通中，孩子們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩的寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩人的情感；還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法……總之，孩子們?cè)谧约簩?shí)踐中學(xué)到了很多以前不知道的學(xué)問。
這次活動(dòng)，使孩子們?cè)谠姼璧暮Ｑ笾袝秤蔚耐瑫r(shí)，也大開了眼界。當(dāng)然，也學(xué)會(huì)了很多閱讀詩歌、體會(huì)詩歌的技巧。例如：在讀詩的時(shí)候，知道了去聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀……，這些都是孩子們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的閱歷，這些閱歷不僅可以關(guān)心他們更好地了解詩歌，也可以讓他們走進(jìn)詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時(shí)的情感。在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法。
之后，我們又舉辦了詩歌朗誦會(huì)，孩子們?cè)谠姼璧睦收b中，充分展現(xiàn)著自己。放飛自己的心靈，思維跳動(dòng)，想象力得到了豐富的伸展，在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感，令其他同學(xué)稱贊不已。
通過這次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)詩歌及詩歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的一般話得到了熬煉。同時(shí)使孩子們的實(shí)踐力量得到了熬煉。活躍了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)6
這個(gè)星期我們班開展了“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
為了開展好這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師把我們分成了五個(gè)小組，每個(gè)組都訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃。我是第一小組的組長。在計(jì)劃中我安排張呂棟搜集不同詩人的詩歌，洪瀟鎧搜集不同類別的詩，劉培欣自己多寫詩，劉天一搜集詩歌故事和童謠，我和胡顯文負(fù)責(zé)編詩集。詩集不是一天兩天可以完成的，所以我一直在關(guān)注同學(xué)們的進(jìn)展。
在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師還組織我們開展了一系列活動(dòng)：
一、詩歌朗誦會(huì)。
為了在會(huì)上一展風(fēng)采，我們組首先商定了一個(gè)主題：走近李清照。我們組的每個(gè)人都查找了一首李清照的詩。我又找出了這些詩的意思和李清照的簡介。在會(huì)上，我們組每個(gè)人朗誦一首李清照的詞，我解釋詞意，并介紹了李清照的生平和幾個(gè)小故事。在我們的朗誦和介紹中，全班同學(xué)和我們一起走近了李清照，了解她的詩詞，了解她的品格。
二、詩歌知識(shí)競賽。
這是一次知識(shí)與智慧的比拼。為了在競賽中取得好成績，我們組的每個(gè)人都很努力，課后查找背誦有關(guān)詩歌的資料。我們都很緊張，不知道老師會(huì)出什么樣的題目。在比賽中，我們沉著冷靜，實(shí)力加運(yùn)氣，我們組一路領(lǐng)先，過關(guān)斬將，取得了第一名的好成績。我們?yōu)榇藲g呼，我們自豪，我們的努力有了回報(bào)。
三、自己寫詩。
從小到大，我讀過許多詩，在詩中我領(lǐng)略了楓橋的鐘聲，大漠的孤煙，我們沉浸在如歌如畫的境界中。今天，我們終于要自己寫詩了，我們組成員個(gè)個(gè)躍躍欲試。胡顯文最先完成了一首《我想……》，張呂棟寫了一首《太陽的味道》，天才作家劉培欣當(dāng)然不甘示弱，一下創(chuàng)作了《山霧》、《秋收》、《山中美景》。我當(dāng)然也不例外，我看見窗外飛過的鳥兒，靈感突發(fā)，如泉水直涌，《我是一只鳥》一氣呵成。老師夸我寫得不錯(cuò)，還叫我上講臺(tái)讀給大家聽了，我心里喜滋滋的，感覺都能和杜甫、李白媲美了。
四、編詩集。
詩集是我們組成員共同的成果，是我們智慧的結(jié)晶。編輯工作由我和胡顯文負(fù)責(zé)。我們的忙碌就開始了。在一條小徑旁，挺立著一棵紅葉滿枝的楓樹，小徑上寫著詩集的題目“詩之韻”。飄落的楓葉像一只只彩色的蝴蝶翩翩起舞著，一種恬靜之美躍然紙上，這就是胡顯文設(shè)計(jì)的詩集的封面。我把組員搜集來的資料分類，在詩集中設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊：古代詩、現(xiàn)代詩、創(chuàng)作天地、詩歌知識(shí)。“創(chuàng)作天地”中都是我們組成員寫的小詩，共有8首。大家看到自己寫的詩編進(jìn)了詩集，心中的感覺好美好美。
通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我的收獲多多。我們和詩歌交上了朋友，并對(duì)它們有了初步的了解;我還知道了一些詩人詞人的故事，對(duì)他們的思想、品格更加敬佩。原來，我以為寫詩是高不可攀的事兒，但現(xiàn)在隨便一個(gè)題材拿來，我都能寫出一首小詩。在這次活動(dòng)中，我們還學(xué)會(huì)了互幫互助、合作學(xué)習(xí)，并在合作中增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
這次活動(dòng)唯一的不足是時(shí)間太短，我們好像還只是剛剛叩響了詩歌的大門，還沒來得及走進(jìn)去。
是啊，俗話說，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在各人。今天，老師帶我們叩響詩歌的大門，明天，我們將自己走進(jìn)詩歌的殿堂，去領(lǐng)略詩歌的瑰麗，與詩同行，和詩做永遠(yuǎn)的朋友!
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)7
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“輕叩詩歌的大門”是綜合性學(xué)習(xí)單元，教學(xué)方法與其他單元明顯不同。教師要通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力�？梢圆捎眠@樣的流程：
�。�1）瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。主要是：閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開展哪些活動(dòng)；瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料；制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)“活動(dòng)建議”和當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開展哪些活動(dòng)。（1課時(shí)）
（2）共同閱讀《詩經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》和《天凈沙秋》《太陽的話》《白樺》，了解詩歌的特點(diǎn)。（2課時(shí)）
（3）通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。（2~3課時(shí)，以及課外時(shí)間）
（4）小組討論搜集到的詩歌，按一定的類別分類，進(jìn)行整理和補(bǔ)充。在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的詩歌。閱讀《詩中的“秋”》，學(xué)習(xí)欣賞詩歌。（2課時(shí)）
�。�5）舉辦詩歌朗誦會(huì)。（2課時(shí)）
�。�6）分組開展下列活動(dòng)，或者根據(jù)實(shí)際情況選擇其中一項(xiàng)：合作編本小詩集；進(jìn)行詩歌知識(shí)競賽；自己動(dòng)手寫詩。（2~3課時(shí)）
�。�7）寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。（1課時(shí)）
這次綜合性學(xué)習(xí)可以采取個(gè)人、小組和班級(jí)三種活動(dòng)結(jié)合的形式。小組活動(dòng)要注重實(shí)效。組內(nèi)同學(xué)要有分工，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
（二）實(shí)施要
1、瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。瀏覽中要明確可以開展哪些活動(dòng)，可以參考哪些材料，教材中的閱讀材料在什么時(shí)候使用等。活動(dòng)計(jì)劃是使活動(dòng)有序開展的前提。在五年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了制訂活動(dòng)計(jì)劃的
基礎(chǔ)，所以，更可以讓學(xué)生按小組去做�；顒�(dòng)計(jì)劃中要安排好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會(huì)這三項(xiàng)必學(xué)內(nèi)容和一項(xiàng)選學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)時(shí)間，確定小組成員的分工。計(jì)劃制訂之后可以張貼在教室里。
2、詩海拾貝。
�。�1）搜集詩歌�；顒�(dòng)的目的是了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌，給我們美的熏陶�？梢韵葞熒餐喿x“詩海拾貝”中的6首詩歌，大體了解詩歌從古至今的變化，知道這6首詩大多數(shù)是吟詠大自然美好風(fēng)光的。在此基礎(chǔ)上用查找資料、采訪等形式搜集詩歌。要充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，沒有網(wǎng)絡(luò)、圖書館的地方可以記錄當(dāng)?shù)氐拿窀�、童謠等。還可以搜集有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等資料。教材中的《給詩加“腰”》就是一個(gè)有關(guān)詩歌的故事。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀《詩經(jīng)采薇》等六篇詩歌。《詩經(jīng)采薇》選自我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》�！洞阂瓜灿辍贰段鹘乱剐悬S沙道中》《天凈沙秋》分別屬于唐詩、宋詞、元曲�！短柕脑挕泛汀栋讟濉范际乾F(xiàn)代詩，一首是中國作家艾青所作，一首是俄國作家葉賽寧所作，這兩首現(xiàn)代詩和前四首古詩在形式上有明顯的不同。
閱讀古詩，可以讓學(xué)生知道我國是一個(gè)詩歌的國度，已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史。古詩語言凝煉，內(nèi)涵豐富。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。還可以讓學(xué)生初步了解一點(diǎn)有關(guān)唐詩、宋詞、元曲的知識(shí)。
閱讀現(xiàn)代詩，讓學(xué)生知道現(xiàn)代詩的寫法比較自由，更適合抒發(fā)現(xiàn)代人的情感。教學(xué)中除了讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩人豐富的想象和飽滿的情感之外，還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的不同之處。
通過“閱讀材料”的教學(xué)，讓學(xué)生了解到這一組詩歌是按內(nèi)容分類的，我們還可以從不同的角度去搜集詩歌。比如，按題材分，有山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等；按形式分，有格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩；按體裁分，有童話詩、寓言詩、散文詩等。我們還可以按國家和作者分，如，中國的屈原、李白、杜甫、蘇軾、陸游，外國的歌德、雪萊、拜倫、海涅、普希金在資源特別缺乏的地區(qū)，可以讓學(xué)生回憶小學(xué)五年課內(nèi)外讀過的詩歌，按題材或作者歸類。搜集詩歌的時(shí)候，要提醒學(xué)生不要局限于創(chuàng)作的詩歌，還要記錄當(dāng)?shù)氐拿窀韬屯{。但教師要和民歌手溝通，要求他們?yōu)楹⒆友莩】档拿窀�、民謠。詩歌可以先摘抄或記錄，然后分類。
�。�2）整理、欣賞詩歌。這項(xiàng)活動(dòng)比較難操作，卻又很有意義。學(xué)生通過討論、整理和欣賞，可以在互相交流中品嘗到成功的喜悅，也可以更多地了解詩歌的豐富性。整理詩歌可以分類進(jìn)行。如，分為敘事詩、抒情詩、說理詩、諷刺詩等搜集整理，也可分為山水田園詩、邊塞詩、送別詩、懷古詩等搜集整理。整理資料可以在小組中進(jìn)行，對(duì)有困難的小組，教師要給予必要的指導(dǎo)。
個(gè)人或小組整理好的資料，要在小組、班級(jí)中進(jìn)行交流。可以利用墻報(bào)張貼，也可以相互傳閱。分好類后，可以組織學(xué)生再補(bǔ)充搜集一些詩歌。前面有了交流的過程，學(xué)生就可以互相補(bǔ)充，既擴(kuò)大搜集面，又加強(qiáng)合作。
經(jīng)過整理資料的過程，學(xué)生對(duì)自己搜集的詩歌，又多了一份了解。這時(shí)開展詩歌欣賞，學(xué)生感受會(huì)更多。學(xué)生可以把自己最喜愛的詩歌朗讀給小組同學(xué)聽，然后說說自己喜愛這首詩的理由。小組活動(dòng)的重點(diǎn)是詩歌推薦與欣賞，對(duì)朗讀的要求不必太高，小組成員要人人參與。在詩歌欣賞開始時(shí)，可在小組內(nèi)閱讀《詩中的“秋”》，看作家是怎樣欣賞詩歌的，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩意和悟詩情。這項(xiàng)活動(dòng)可以和“與詩同行”中的班級(jí)詩歌朗誦會(huì)結(jié)合起來，先在小組內(nèi)做好準(zhǔn)備，然后再參加班級(jí)朗誦比賽。如果條件許可，還可以開展“我最喜愛的詩歌”推薦活動(dòng)。
“我最喜愛的詩歌”推薦詩歌（長的詩可以只填詩的題目和作者）推薦理由3、與詩同行�！芭c詩同行”有四項(xiàng)活動(dòng)建議，分別是動(dòng)手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會(huì)、合作編本小詩集、進(jìn)行詩歌知識(shí)競賽。這四項(xiàng)活動(dòng)，可以根據(jù)班級(jí)、學(xué)生情況，有選擇地開展。一般來說，詩歌朗誦會(huì)是每個(gè)班都可以舉行的。
（1）開個(gè)詩歌朗誦會(huì)。
先在班里討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會(huì)。首先，要確定內(nèi)容，詩歌朗誦會(huì)朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。其次，要商定形式，可以展示，也可以比賽�？梢允切〗M合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。朗誦的形式要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對(duì)誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。再次，要組織分工，最好每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。時(shí)間、地點(diǎn)、形式等及早確定，讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過程中進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。
教學(xué)資源缺乏的地區(qū)，可以利用教材舉行詩歌朗誦會(huì)。本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！罚x讀課文中的《我們的方陣》都適合朗誦。只要把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來，每個(gè)班級(jí)都可以把詩歌朗誦會(huì)開得有聲有色。
�。�2）自己動(dòng)手寫寫詩。
可以先讓學(xué)生讀一讀閱讀材料中《致老鼠》《爸爸的鼾聲》兩首童詩。要讓學(xué)生明白生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。教師可以簡單講解詩歌創(chuàng)作的要點(diǎn)，補(bǔ)充幾首貼近學(xué)生生活的詩歌讓學(xué)生欣賞，學(xué)生是不難嘗試寫詩的。對(duì)學(xué)生的詩作要重在鼓勵(lì)，著重看是不是寫出了自己的情感，有童真童趣。鼓勵(lì)學(xué)生朗誦、交流自己寫的詩。
�。�3）合作編本小詩集。
這項(xiàng)活動(dòng)簡單易行，也很有趣�？梢杂尚〗M來編，也可以幾個(gè)同學(xué)合作�？梢跃幦胨鸭降脑娀蚬适�，也可以
編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。可以請(qǐng)父母、老師或同學(xué)寫序。詩集編好后要重視成果的展示，讓同學(xué)們看一看、評(píng)一評(píng)哪本詩集材料豐富，編排最有創(chuàng)意。有條件的還可以在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請(qǐng)家長參觀和評(píng)議。
�。�4）開展詩歌知識(shí)競賽。
詩歌知識(shí)競賽一般以班級(jí)為單位進(jìn)行。競賽的題目一部分由教師準(zhǔn)備，一部分由學(xué)生準(zhǔn)備�？梢允墙M與組之間的，每個(gè)小組準(zhǔn)備好題目，請(qǐng)別的小組來回答。詩歌知識(shí)競賽也可以分散進(jìn)行，如“每日一題”，寫在黑板或墻報(bào)上，每天更換。
4、活動(dòng)總結(jié)。
活動(dòng)結(jié)束之后，要寫個(gè)活動(dòng)總結(jié)。學(xué)生沒有寫過活動(dòng)總結(jié)，需要教師集中指導(dǎo)。活動(dòng)總結(jié)的一般格式是，先寫活動(dòng)是怎么開展的，這部分可以寫得比較簡要。重點(diǎn)寫活動(dòng)的收獲，還可以談?wù)勥@次活動(dòng)的意義。收獲有語文知識(shí)和能力方面的，如，了解了詩歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了詩歌的分類，提高了朗誦的技巧，學(xué)會(huì)了寫詩，合作精神和組織、策劃能力的提高。為了使活動(dòng)總結(jié)做得更好，教師可以建議學(xué)生在活動(dòng)過程中隨時(shí)記下點(diǎn)滴收獲和體會(huì)，到活動(dòng)結(jié)束后再來整理。這樣，可以避免總結(jié)寫得空洞的缺點(diǎn)。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)8
這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了。通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
我們學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會(huì)了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事。在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。
詩歌是一個(gè)充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
我們還學(xué)會(huì)了如何理解詩歌的寓意：聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進(jìn)詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時(shí)的情感。
在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我知道了詩歌的特點(diǎn)：
1.現(xiàn)代詩一般以句子,詞組為詩行,縱向排列.
2.現(xiàn)代詩篇無定句,句無定字,形成長短不一,參差錯(cuò)落的詩行.
3.現(xiàn)代詩的段落可以整首詩為一段(節(jié)),也可以一首詩分為若干段(節(jié)).
4.要懂得現(xiàn)代詩的押韻,押韻讓句子更優(yōu)美,但不一定要句句都押.
5.現(xiàn)代詩要精煉,不要拖泥帶水,要用最簡潔的文字容納最豐富的內(nèi)容.
我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)9
7月15日參加了宜賓市組織的研修學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、交流，獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在古詩文鑒賞與解題方法方面有了較深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就古詩歌解讀與解題方法談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：古詩歌的解讀主要從形象分析、表達(dá)賞析、內(nèi)容把握、語言鑒賞四方面進(jìn)行。
一、形象分析
詩歌形象分析，主要是指對(duì)詩歌中意象的分析。意象是詩詞情感的載體，是指詩詞中熔鑄了作者主觀感情的客觀對(duì)象。
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1、詩人自己的形象。詩詞這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志，為了便于抒發(fā)自己內(nèi)心之情感，詩人詞家常常將自己融入詩詞中。如陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中，將自己年老體衰、壯志未酬卻矢志愛國的形象呈現(xiàn)在讀者面前。
2、詩詞中描寫的景與物，也就是詩詞的意象。在詩人詞家心目中，世間萬物花草蟲魚、風(fēng)雨霜雪、湖光山色、大漠孤城等等都可以入詩。如杜甫的《春望》中，草、花、鳥等景物都是形象（即意象），都傾注并融入了詩人無限的思想感情。
3、詩詞中的人物形象。古代詩詞中的人物形象往往是詩人詞家自己的替身，他們婉約地將自己與詩詞中的人物融為一體，表達(dá)出自己的精神面貌，如柳宗元《江雪》中的“漁翁”。
�。ǘ┝私馕锵蟮奶囟ê猓阂嬲斫庠娫~藝術(shù)形象，就必須了解古代詩詞中的一些特定的意象，因?yàn)檫@些意象通常表達(dá)固定的思想感情。例如，“折柳”是贈(zèng)別的代稱，“月亮”是思念故鄉(xiāng)、盼望團(tuán)圓的標(biāo)志，杜鵑（子規(guī)）渲染的是哀怨悲涼的氣氛或思?xì)w的心情，落葉的失意的代名詞，“征蓬”“孤蓬”“歸雁”是思念家鄉(xiāng)的寄托物，松竹蘭梅是高尚情操的象征等等。
需要指出的是，由于詩人的情感不同，文化背景不同，表達(dá)風(fēng)格不同，再加上意象自身的多義性，鑒賞詩詞時(shí)不能生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，要仔細(xì)分辨、掌握分寸。如牡丹，一般都把它看做富貴的象征。然而，宋代詩人陳與義的“一自胡塵入漢關(guān)，十年伊洛路漫漫。清墩溪畔龍鐘客，獨(dú)立東風(fēng)看牡丹”卻與眾不同。原來，詩人寫這首牡丹詩的時(shí)候正在浙江公干。當(dāng)時(shí)，他的故鄉(xiāng)洛陽已經(jīng)被金兵侵占，不能回去了，詩人只得獨(dú)立風(fēng)中看牡丹，是借看牡丹抒發(fā)戰(zhàn)亂使自己游離他鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的深情。
二、表達(dá)賞析
詩歌表達(dá)賞析，主要是對(duì)古詩詞表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧、表現(xiàn)手法、修辭技巧以及語音表達(dá)的賞析。理解并掌握表達(dá)技巧：
1、基本的表達(dá)方式有：記敘、描寫、抒情、議論；
2、表現(xiàn)手法主要有：直抒胸臆、間接抒情（寄情于景、情景交融、借物抒情、托物言志、托物言理）、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、以小見大、化虛為實(shí)、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相依、以樂寫哀、對(duì)比映襯、巧用典故、比興等等；
3、常見的修辭手法有：比喻、擬人、雙關(guān)、對(duì)偶、夸張、借代、設(shè)問、反復(fù)等等；
4、語言風(fēng)格主要有：樸實(shí)與華麗、含蓄與明快、文雅與通俗、豪放與柔婉等。
三、內(nèi)容把握
這主要包括內(nèi)容理解、情感體味、主旨領(lǐng)悟。
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容理解：就是把握詩詞所敘何事、所詠何人、所寫何景等，有時(shí)也要求我們對(duì)詩詞內(nèi)容的理解做簡單的推斷、概括、分析、探究等。要注意抓住古詩詞的特點(diǎn)來進(jìn)行內(nèi)容理解，平時(shí)有意培養(yǎng)古詩詞的語感，積累古詩詞相關(guān)知識(shí)。要注意詩詞題材的不同類型，不同題材的詩詞，內(nèi)容理解自然不同。比如，邊塞詩以描寫邊塞風(fēng)光、反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容。
�。ǘ┣楦畜w味：即體會(huì)詩歌中所蘊(yùn)涵的感情基調(diào)以及作者的情緒、態(tài)度、價(jià)值觀等。
古詩詞中常見的情感主要有：離情別緒（依依不舍、勉勵(lì)），寄情山水、田園（悠閑、傷感、喜悅、贊美、向往、隱逸），憂國傷時(shí)（借古諷今、同情百姓、為國擔(dān)憂），思鄉(xiāng)懷人，建功報(bào)國。
要注意了解詩人詞家的生平、思想、寫作風(fēng)格和寫作背景，做到“知人論世”。如陶淵明向往田園歸隱之樂；王維的詩歌多是寄情山水之作；杜甫的詩作多是憂國傷時(shí)，同情百姓的疾苦；李清照后半生的詞作婉約凄切；陸游的詩詞多是抒發(fā)山河淪喪的痛苦和報(bào)國無門的孤寂；李煜的詞風(fēng)多是頹靡傷感等。
�。ㄈ┲髦碱I(lǐng)悟：即領(lǐng)悟詩詞里作品的思想，或者理解作品蘊(yùn)涵的哲理。常見的提問方式是“某句蘊(yùn)涵了怎樣的道理”、“作者的寫作意圖是什么”等。初中階段對(duì)古詩詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩詞、懷古詩詞、詠物詩詞中。理趣詩詞中，一般都有膾炙人口的哲理句，抓住這些哲理句，就能準(zhǔn)確的領(lǐng)悟主旨了；懷古詩詞中，歷史故事、古人事跡，只是感慨的觸發(fā)點(diǎn)，懷古傷今、借故諷今才是他們的.目的；詠物詩詞往往不是單純地描摹事物，詠物是為了抒情、言志。
四、語言鑒賞
詩歌語言鑒賞是詩詞閱讀的重要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確理解作品的語言，才有可能對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的判斷、評(píng)價(jià)和鑒賞。語言鑒賞一般側(cè)重從煉字品析、語句理解兩方面進(jìn)行。
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煉字品析，就是品味、分析古詩詞中用得精妙的字詞。古人寫詩，為了表達(dá)的需要，往往在遣詞用字時(shí)進(jìn)行精細(xì)推敲和創(chuàng)造性搭配，使所用的字或詞達(dá)到凝練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種隊(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就是煉字。要抓住所煉之字（即“詩眼”），探求該詞對(duì)突出主旨、表達(dá)作者的思想感情有什么作用，該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用。要注意煉字品析的“析”，不能憑空分析，泛泛地說用了什么修辭，說生動(dòng)、形象、富于感染力等空話，要結(jié)合語境，分析煉字使怎樣的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蘊(yùn)等。
（二）語句理解指詩人所描繪的景物的特點(diǎn)、詩詞意境、名句所展現(xiàn)的畫面等。
1、景物描寫：即對(duì)自然景物的描寫，它往往能給詩詞增添無限的意趣。大自然的花草風(fēng)雨、鳥樹蟲魚等都是詩人愛寫的，詩人借助它們表現(xiàn)自己豐富的情感。要留意作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫景物的角度，如遠(yuǎn)近高低俯仰的變化，景物所處的時(shí)空范疇。
2、意境欣賞：意境，是詩歌的靈魂。意，指作者的思想、情感；境，指作者所描繪的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。意境欣賞，包括描述意境、概括遠(yuǎn)近氛圍、選擇意境相近的詩句等。我們?cè)谛蕾p古詩詞時(shí)應(yīng)力求進(jìn)入意境。這就需要借助想象和聯(lián)想。要根據(jù)作品中所表現(xiàn)的部分去想象、意會(huì)那些沒有表現(xiàn)的景和情，體會(huì)其“不著一字，盡得風(fēng)流”的藝術(shù)效果。欣賞詩歌意境要抓住三方面的內(nèi)容：用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來；用簡潔的語言概括這些景物所營造的情境氛圍；根據(jù)這首詩情境氛圍的特點(diǎn)分析詩人的思想感情。
3、畫面描繪：就是發(fā)揮想象和聯(lián)想，用生動(dòng)形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面。這要求忠于原作，抓住主要景物，展開合理的想象與聯(lián)想，用自己的語言再現(xiàn)畫面，語言力求優(yōu)美。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我將繼續(xù)通過這個(gè)研修的大好平臺(tái)，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我，爭取更大的進(jìn)步。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)10
為了更好地進(jìn)行本次綜合性學(xué)習(xí)，打開詩歌的大門，老師特地舉行了一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，讓我們一人搜兩首詩，去用心品讀。詩歌對(duì)于一個(gè)人的影響力，甚至一個(gè)世界文學(xué)界的影響力是巨大的。所以說，多讀詩歌，還可以提高我們的修養(yǎng)，增長我們的見識(shí)。
在進(jìn)行詩歌朗誦會(huì)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就分工。在我們小組里我是組長，自豪負(fù)責(zé)整理我們的成果，把它順好；我負(fù)責(zé)搜集背景音樂，戴萍負(fù)責(zé)整理資料，而我，負(fù)責(zé)整理賞析并上臺(tái)朗誦我們組的成果。我們雖然各有分工，但缺一不可，所以我們組的成員很重視這件事。
在我朗誦成果時(shí)，音樂響起，配合的天衣無縫，而且音樂和詩歌很相配，并不與詩歌沖突。在我讀完時(shí)，音樂也正好結(jié)束了。此時(shí)，只聽見臺(tái)下一片掌聲。
通過這一次詩歌朗誦會(huì)，我們學(xué)到了很多詩歌，使我們了解了更多詩的背景從中我明白了許多原來不知道的更深的含義及詩人的內(nèi)心，如杜甫的《江村》，這首詩雖然表面上是寫作者住在江村時(shí)的愜意，而開完詩歌誦讀會(huì)后我還明白：作者雖然愜意，但是在別人的施舍下感到的，一個(gè)詩人要在別人的施舍下過日子，難道不讓人憂傷嗎？
通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會(huì)了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，更重要的是，我還嘗試著自己寫詩歌，在詩歌里，我可以放飛自己的心靈，我的思維可以跳躍，我想象得到了豐富的延伸，我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感，而且很有趣很輕松，一不小心還有流芳百世，讓子孫們天天拜讀的可能，多好埃
我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩歌時(shí)還學(xué)會(huì)了讀詩歌的方法：
1.理解詞語的意思
2.聯(lián)系作者的生活實(shí)際。
所以說，這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長有了很大的幫助這是一個(gè)讓我難忘的綜合性學(xué)習(xí)，因?yàn)樗梢杂绊懳覀円簧?/p>
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)11
通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多詩歌，知道了許多名句的出處；這些詩歌充滿了詩情畫意，他們有的通過詩歌表達(dá)自己對(duì)生活的感悟，有的表達(dá)自己豐富的情感；還認(rèn)識(shí)了像李白、杜甫、白居易等許多的詩人，知道了他們的生平事跡；還學(xué)會(huì)了按時(shí)間、類型、作者可以分為古體詩、現(xiàn)代詩等不同類型；更重要的是，在反復(fù)的吟誦中，我們也開始學(xué)習(xí)寫詩歌。
在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我嘗試著寫了一首古體詩，一首現(xiàn)代詩，在詩歌的寫作過程中，我放飛了自己的心靈，我的思維不斷跳躍，我的想象力得到了豐富的伸展。
除此而外，我們也還學(xué)會(huì)了如何理解詩歌，和讀詩歌的方法：1、理解詞語的意思 2、聯(lián)系生活實(shí)際、 3、想象畫面。所以說，這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長有了很大的幫助，我們也找到了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。
這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了詩歌的魅力，它激起了我們對(duì)詩歌的熱情，必將影響我們一生。
我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國時(shí)最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個(gè)詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會(huì)詩人在詩中要抒發(fā)的情感。讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時(shí)可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會(huì)“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學(xué)過的中國地形西高東低的知識(shí)來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對(duì)比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會(huì)詩人與友人分別時(shí)的情感等等，運(yùn)用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，
讀了李清照《如夢令》，就能體會(huì)到詩人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情�！芭c詩同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)12
這學(xué)期結(jié)合本冊(cè)教材第六單元的語文實(shí)踐活動(dòng)，我們班級(jí)開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動(dòng)。這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們給孩子們分組進(jìn)行了明確的分工，調(diào)動(dòng)孩子們各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩，并將搜集來的資料辦成小報(bào)，在教室張貼，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，孩子們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩的寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩人的情感；還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法……總之，孩子們?cè)谧约簩?shí)踐中學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí) 。
這次活動(dòng)，使孩子們?cè)谠姼璧暮Ｑ笾袝秤蔚耐瑫r(shí)，也大開了眼界。當(dāng)然，也學(xué)會(huì)了許多閱讀詩歌、體會(huì)詩歌的技巧。例如：在讀詩的時(shí)候，知道了去聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀……，這些都是孩子們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助他們更好地了解詩歌，也可以讓他們走進(jìn)詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時(shí)的情感。在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法。
之后，我們又舉辦了詩歌朗誦會(huì)，孩子們?cè)谠姼璧睦收b中，充分展示著自己。放飛自己的心靈，思維跳躍，想象力得到了豐富的伸展，在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感，令其他同學(xué)贊嘆不已。
通過這次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)詩歌及詩歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的普通話得到了鍛煉。同時(shí)使孩子們的實(shí)踐能力得到了鍛煉�；钴S了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)13
老師帶領(lǐng)我們開展了一次“輕扣詩歌大門的活動(dòng)�！睅ьI(lǐng)我們走進(jìn)了那些大文豪筆下活靈活觀的畫面。詩的魅力深深吸引了我。
可就當(dāng)我知道要自己寫詩，還是寫現(xiàn)代詩時(shí)，百感交織，又躍躍欲試又害怕驚訝。寫什么呢？寫藍(lán)天總感覺毫無看點(diǎn)，更別說寫什么抒情的詩了。
我揉了揉發(fā)疼的太陽穴，想要去大自然中尋找靈感。那是，正值秋天，秋風(fēng)瑟瑟的吹著，蕭蕭落葉，是那么的無力，是那么的無奈。金黃的葉子，脫落了樹媽媽的懷抱，任由風(fēng)玩耍嬉鬧，鳥兒們將要飛向南方，沒有以往那么熱鬧的清晨了。秋，一個(gè)動(dòng)物冬眠的前奏，一個(gè)吹響冰冷的前兆。我踢著路旁的一顆小石子，我不喜歡秋，沒有春的柔和，生機(jī)，沒有夏的溫暖舒適，甚至沒有冬天那“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)？”的好前兆。秋天帶給我的只有一種凄涼悲慘的感覺�？删驮谶@時(shí)，我看見了一株金黃的菊正在欣然怒放，顯得那樣的大方動(dòng)人，這是單單屬于求的生命��！秋，有孩子的笑聲，有農(nóng)民的欣慰，又甜美的果實(shí)，有菊的裝點(diǎn)與生命……
我不再覺得是時(shí)間帶來了秋和荒涼。金色的落葉，是代表春天時(shí)，將又有一大片新生降臨。孩子們拿到一個(gè)個(gè)天天的水果，臉上幸福的笑容，不正是秋的功勞嗎？農(nóng)民們辛苦的勞作沒有白費(fèi)，不正是秋的回饋嗎？菊花多姿多彩，曼妙的身姿難道不是秋姑娘的一深一淺腳印嗎？秋是甜蜜的。秋的一絲一縷都牽動(dòng)出一句句優(yōu)美。心中仿佛有著千言萬語想要訴說的詩，對(duì)秋的喜愛，參透了我的心。一大波的靈感在我的腦海中涌現(xiàn)。我趕緊回家，寫下了詩：“秋，你本是那么凄涼，蕭蕭落葉，徐徐秋風(fēng)……這首詩扣響了我寫詩的大門。
我悟出了寫詩的真諦，你要去用心的感受每樣事物，閉上眼，它就會(huì)給你不一樣的感受。當(dāng)看到太陽時(shí)，閉上眼感受陽光的溫暖這是一首詩；清晨睜開眼，推開窗，感受陽光的明媚，深嘆一口氣，這也是一首詩；看著那一片片白白的粉筆灰，默默感受他的精神，這也是一首詩……
這真是一次難忘的活動(dòng)�。∷鼛Ыo我太多太多了！我以后會(huì)在寫詩的路上繼續(xù)前行，力爭越寫越好。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)14
這學(xué)期，我在教學(xué)中開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)孩子們游覽在詩歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了孩子們的學(xué)問面，而且還使孩子們深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會(huì)到詩中所蘊(yùn)含的意境與情感，了解了詩歌的內(nèi)涵。
我引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)了很多閱讀詩歌、體會(huì)詩歌的技巧。例如：孩子們?cè)谧x詩的時(shí)候，知道了看說明先理解詞語的意思，再理解全詩的意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是同學(xué)通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的閱歷，這些閱歷不僅可以關(guān)心孩子們更好地了解詩歌，也可以讓孩子們走進(jìn)詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時(shí)的情感。
在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我還要求孩子們?cè)囍鴮懥藥资淄ぐ蝗坏男≡�，感受了一回�?dāng)“小詩人”的感覺，讓孩子們體會(huì)勝利的喜悅。孩子們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童真童趣，令我稱贊不已。
另外，我還布置了一項(xiàng)有意義的作業(yè)，讓孩子們依據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，自制一本書，自行設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，圖文并茂，發(fā)揮想象。在制作的過程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫、審美的力量，成了多學(xué)科的綜合性作業(yè)，效果特別好，孩子們完成得特別棒！
雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫，但輕叩詩歌大門，在孩子們面前呈現(xiàn)了一個(gè)漂亮的詩歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩歌海洋中的很多珍寶。讓孩子們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活布滿詩意，讓詩歌陪伴著孩子們成長，是一件多么快樂的事情��！
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)15
參考了洪振濤老師對(duì)《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)和李海林老師對(duì)《雪落在中國的土地上》的教學(xué)，我總結(jié)了一下，詩歌，特別是現(xiàn)當(dāng)代詩歌的教學(xué)方法或者說是方式，主要有以下幾個(gè)：
首先，是對(duì)詩歌語感的培養(yǎng)，這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)就是比較注重對(duì)詩歌的朗誦，感受詩歌的聲音，從而能夠比較直觀的體會(huì)到作者想要表達(dá)出來的感情，以及詩歌的音樂美和節(jié)奏感。如：《鄉(xiāng)愁》中，洪老師一開始就請(qǐng)同學(xué)們朗讀，并自己做示范性朗讀。
其次，就是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步是學(xué)生理解詩歌中的意象，在學(xué)習(xí)意象之前，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生交代時(shí)代背景，作者自己的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)氛圍環(huán)境，這樣學(xué)生才能設(shè)身處地的體會(huì)當(dāng)時(shí)的作者的心情，從而把握豐富蘊(yùn)涵的意象，進(jìn)而理解詩歌表達(dá)的感情。如：《鄉(xiāng)愁》中老師將作者的經(jīng)歷與詩歌意象的變化想結(jié)合，起到了很好的作用，有助于理解詩歌的意象。
再次，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以采用比較對(duì)比的方法來明確詩歌的特色。同一詩歌流派在藝術(shù)手法、情感表達(dá)或是意象使用上必然有其特別的追求，但是詩人在寫作時(shí)亦會(huì)采用一些有別于他人的選擇來彰顯與眾不同，不同流派則更是千差萬別，甚至在同一首詩歌中，由于詩歌意象或者虛詞的使用也會(huì)造成詩歌表達(dá)效果的好壞，因此，我們可以在詩歌中采用比較揣摩。就是“加一加、減一減、調(diào)一調(diào)、聯(lián)一聯(lián)、換一換、改一改”。采用這些辦法對(duì)文本的標(biāo)點(diǎn)、字詞、句子、段落進(jìn)行“加、減、調(diào)、聯(lián)、換、改”，設(shè)置一個(gè)參照物，讓學(xué)生在比較中體味語言運(yùn)用的妙處．進(jìn)而培養(yǎng)語感。
最后，就是一個(gè)體驗(yàn)的問題，即，詩歌的意義，詩歌教學(xué)的最后要給學(xué)生們一個(gè)綜合性的體驗(yàn)，而這個(gè)體驗(yàn)是由學(xué)生自己結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，去體察語言運(yùn)用的意蘊(yùn)，詩歌整體感情，然后又教師加以總結(jié)，以此達(dá)到德育的目的。
對(duì)詩歌的教學(xué)最后應(yīng)該歸結(jié)到語感的教學(xué)，這樣的目的一是要讓學(xué)生讀懂詩歌，二就是要讓學(xué)生由此掌握怎樣讀懂一篇詩歌乃至課文。以上就是我在研讀的兩位老師的教學(xué)之后體察到得一些教學(xué)因素，這里面肯定有諸多的紕漏，還請(qǐng)魏老師不吝賜教，感激不盡！
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